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DE LA DE LA A - ZA - Z

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DE LA DE LA A - ZA - Z

Por Jacqueline I. de Terán

Conózcanme

Jacqueline

educaciónlila

4

USA

38

italiana fútbol

MONITOREO & GUIA

Q & A

TAREA EN BLOQUES

OVERVIEWING

DIVERTURA

PROCESO DE ESCRITURA Y

LECTURA

LITERATURA

Habilidades Mixtas

Resolviendo Problemas

Juego de Roles

AUTONOMIA

1. Uso del lenguaje: La meta principal de la enseñanza de lenguaje es desarrollar la habilidad de usar el lenguaje como se necesite y cuando lo quiere hacer.

2. ¿Cómo se aprende? Dándoles la oportunidad de que los alumnos aprendan por sí mismos.

Estas habilidades son importantes porque permite que la persona aprenda nuevas destrezas y absorba nueva información.

Aprender como aprender es un componente vital en cualquier curso

educacional.

Técnica para recoger información y generar ideas.

1. Todas las ideas se anotan.

2. Cuando termina la actividad se discuten las ideas, se las agrupa o se las elimina.

LLUVIA DE IDEAS

Da una impresión inmediata al maestro de cuanto saben los estudiantes.

Incita a los estudiantes a expresarse oralmente y compartir sus ideas.

El lenguaje también es un sistema de “comunicación”.

Involucrar a los alumnos:• A compartir información• Utilizar el lenguaje para propósitos

específicos• Expresar opiniones• Elección de léxico, gramática, discurso

estructurado, etc.

CRITICAL AWARENESS

El lenguaje es parte de la educación, y como tal tiene la responsabilidad de formar la personalidad y desarrollar lo

social y educacional.

PEDAGOGIA CRITICA

Desarrollar la habilidad de • Cuestionar• Pensar por si mismos• Tomar mas control sobre sus vidas

Escoger tópicos que • Provoquen discusión y reflexión • Incitar al alumno a criticar

Tratar de• Desarrollar sentido de autonomía • Involucrando al estudiante

PEDAGOGIA CRITICA

• Metas educacionales: desarrollar la habilidad de resolver problema y trabajar en grupos.

• Materias de la institución: responsabilidad educacional, oportunidad de refrescar y revisar un conocimiento mas activo.

• Moldeando actitudes y habilidades: sentido común y construyendo una metodología de enseñanza-aprendizaje

EJES TRANSVERSALES

¿Que tipo de disciplina queremos?

• Atmósfera condusiva al aprender

¿Por qué se comportan así?• Causa de la disciplina

DISCIPLINA

Evitar confrontaciones

Ideas PrácticasDar sentido de responsabilidad:

¿Que podemos hacer al respecto?

Habilidades mixtas/ZPD:

Sentirse fuera de lugar, nivel académico, ser nuevo alumno

Movimiento Físico:

Activos, cansados

Manejo de tiempo: clase muy rápida o muy despacio

Música: diario, cuentos Arreglo áulico

Sentido de logro:

Caja de ejercicios, exhibir trabajos de los alumnos

DISCUSION

Permita al alumno:

• dar sus propias ideas

• expresar lo que quieren decir

• estimular la imaginación del alumno

DebateRetroalimentación de las discusiones

EVALUACION

EnseñandoQué y cuánto ha

aprendido el alumno

Aprendiendo y comprendiendo

Cómo y de qué manera aprende el alumno

DestrezasEscuchar, hablar, leer y

escribir

Aspecto de estudioPrepararse para

examen, trabajos de grupo, tareas y presentaciones

Evaluar el progreso y proceso Identifique que necesitan y que quieren aprender

• Sentido de dirección

• Valor de aprender

• Feedback de lo que han aprendido

• Forma (ortografía, gramática, presentación)

• Contenido (ideas, mensaje, opinión)

RETROALIMENTACION

Motivar al alumno a tomar riesgos y ser mas creativos

Usar el lenguaje de diversas maneras en vez de aprender sobre ella

FLUIDEZ

• Permite absorber, procesar y practicar

• Mantiene al alumno involucrado en el aprendizaje

• Se mantiene comprometido

Ideas prácticas• Qué y cuánto

tiempo• Revisar en

clase• Averiguar por

qué no entrego tarea

TAREAS

• Deductiva: se la damos al alumno

• Inductiva: el alumno la determina

• Personas pensantes con ideas• Incrementa la motivación

GRAMATICA

• Involucra al alumnos a escribir para y con otros alumnos

• Da sentido de propósito• Sentido de publico• Recibe feedback• Ambiente agradable

ESCRITURA INTERACTIVA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Meta-cognitiva

• Plan• Evaluar• Monitorear

CognitivaHaciendo el aprender• Adivinar• Repetir• Resolver

Social• trabajar con otros• pedir ayuda

Meta de aprendizajeDesarrollar destrezas para comprender

lo hablado y leído

Medio de aprendizajeAyuda a que el alumno recuerde lo aprendido por medio de conexiones

ESCUCHANDO Y LEYENDO

Aprendizaje rotulado

• “aprender de memoria”

• Información fija• Corto plazo

MEMORIA

• Variedad de contextos para expresar y comprender los contenidos

MEMORIA

• Que sea significativo para el alumno

• Construyendo conexiones con otros conocimientos y experiencias

• Transferible a otras áreas

• Largo plazo

Activación

SIMULACION

ZPD

PATRON DE PRACTICA