da capo - arco - contrabaixo

Contrabaixo

DA CAPO: INSTRUMENTOS DE ARCO

Método Elementar para o Ensino Coletivo de Instrumentosde Arco

Edição Incompleta

Joel Barbosa

ANO 2011

Copyright by Joel L. da Silva BarbosaTodos os direitos reservadosIMPRESSO NO BRASIL

Nenhuma parte deste livro poderá ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem osmeios: eletrônicos, fotográ�co, gravação ou quaisquer outros sem a permissão explícita porescrito do autor: JOEL L. da SILVA BARBOSA

BARBOSA, J. L. da Silva

DA CAPO: INSTRUMENTOS DE ARCO Contrabaixo 2011, p. 48

Didático/Pedagógico

Editoração: Givaldo de Cidra

Registro na Fundação Biblioteca NacionalMinistério da CulturaEscritório de Direitos Autorais

Autor: Joel L da Silva BarbosaTítulo da Obra: DA CAPO: INSTRUMENTOS DE ARCO Contrabaixo

Da Capo: Instrumentos de Arco

Agradecimentos

A Pedro Kroeger pela consultoria,A Givaldo de Cidra pela editoração,A Bertalan Fodor pelas dicas com o programa Lilypond,Aos colegas que me apoiaram de diversas maneiras,A UFBA pelo apoio institucional eAos cooperadores do programa Lilypond (http://www.lilypond.org), através do qual aspartes musicais foram digitalizadas.

Palavras aos alunos e ao professor/regente

O livro Da Capo: Instrumentos de Arco é para o ensino coletivo de instrumentos heterogêneos:Violino, Viola, Violoncelo e Contrabaixo. Ele pode ser usado em aulas individuais, em aulasde pequenos grupos de instrumentos semelhantes ou variados e com todos os instrumentos pro-postos. Por exemplo, pode-se trabalhar apenas com violino ou, mesmo, violino e violoncelo.Ele inclui atividades de teoria, leitura, percepção, apreciação musical, performance, prática deconjunto, técnica instrumental, imitação e criatividade. Os conteúdos de teoria e leitura mu-sical são expostos por meio de exemplos em quadros e, em seguida, colocados em prática. Asmelodias possuem letras que demarcam suas frases e semi-frases para auxiliar sua compreen-são e, conseqüentemente, sua interpretação. A imitação amplia a capacidade de percepção eapreciação musical assim como a audição da execução dos colegas. A performance e a práticade conjunto são instrumental e cantada, compreendendo o centro das atividades cotidianas.Elas mediarão o processo de compreensão musical e de desenvolvimento das habilidades deleitura musical e técnica instrumental. Finalmente, a criatividade, habilidade fundamental naformação do músico, é desenvolvida por meio de improvisação, arranjos e composição. Paramaiores explicações e dicas, além das contidas abaixo, indicamos o site:

http://www.dacapo.mus.br.

I - Explicações e dicas

1. As cabeças de mínimas e semínimas desacompanhadas de hastes indicam notas que devemser usadas para improvisação. Quando aparecem cabeças de mínimas e semínimas, as demínimas são notas pertencentes ao acorde, consonantes, enquanto que as de semínimassão notas que causam dissonâncias; notas de passagem, por exemplo.

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44�� »D »�� »

ii

Contrabaixo

2. As cabeças de notas em formato de barra indicam atividades de imitação (atividades dese tocar �de ouvido�). Elas são notas que servem de dicas para se imitar um improvisorealizado. Informam o conjunto de notas sugerido ao improvisador. O exemplo abaixoindica o conjunto de notas sugerido ao improvisador no exemplo anterior:

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3. Nas músicas com mais de uma voz, de�na diferentes grupos instrumentais para cada voz,escolhendo, por exemplo, os de registro agudo para a voz superior (melodia), os de registromédio para as vozes intermediárias (harmonia) e os de registro mais grave para a inferior(baixo). Porém, experimente outras distribuições dos instrumentos por vozes, utilizandoapenas violas, por exemplo. Também utilize, algumas vezes, apenas um instrumentistapor voz, formando trios, quartetos, quintetos etc.

4. Há letras e números nos exercícios e melodias para facilitar as atividades. Nas letras ounúmeros que não são de improvisação e imitação, pode-se usar: a) a orquestra toda, b)diferentes grupos instrumentais e/ou c) um instrumentista, mudando-o ou não a cadaletra.

5. Os exercícios de improvisação sobre melodias têm na Parte 1 a melodia, com a letra damúsica, e nas Parte 2 e Parte 3 improvisação ou melodia e improvisação. Repita asPartes 2 e 3 várias vezes para que um bom número de participantes improvisem.

6. Sobre as notas de improvisação aparecem, em algumas atividades, os acordes (D, G, A7etc). Eles indicam os acordes a que pertencem as notas da improvisação.

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X X XX�X � XX �

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II - Quanto a improvisação

1. Quem deve improvisar no Método?

O professor, os alunos e/ou convidados.

2. Quem escolhe os improvisadores e sua ordem ou seqüência?

O professor e/ou aluno(s).

3. Como determinar a ordem dos improvisadores?

Pela ordem que estão sentados, por nomes (João, Maria etc) ou por instrumentos. Aordem pode ser comunicada antes de iniciar a música ou ir sendo anunciada durantea improvisação. Neste último caso, o professor, um aluno ou o improvisador anteriordiz o nome ou aponta gestualmente o próximo improvisador, enquanto o grupo continuatocando. Para que o improvisador anterior indique o próximo, ele deve deixar, obviamente,uma pausa no �m do improviso.

4. A �m de ganhar tempo, pode-se criar ordens �xas de improvisadores, seqüências padronizadas,e nomeá-las. Por exemplo:

Padrão de Improvisação 1 :

Primeiro improvisador: Maria do violino,

iii


Segundo: João do violoncelo,

Terceiro: José do contrabaixo e

Quarto: Luiza da viola.

Assim, em vez de criar e explicar uma diferente ordem cada vez que for tocar um dadoexercicío, basta dizer com que Padrão ele será tocado.

5. Com que acompanhamento improvisar?

Mude o acompanhamento rítmico proposto nas lições que têm improvisação, variando, deacordo com as possibilidades da melodia. Utilize, por exemplo, ritmos de samba, marcha,baião, xaxado, maracatu, coco etc.

III - Quanto a imitação

1. Quem faz imitações no Método?

Um aluno, um grupo (violino, viola, contrabaixo, meninas, meninos etc) ou todos.

2. Quem escolhe os imitadores e sua ordem ou sequência?

O professor, um aluno e/ou um grupo de alunos.

3. Como determinar a ordem dos imitadores?

Da mesma forma que se faz com a improvisação. Por nomes (João, Maria etc), gêneros(meninos, meninas), instrumentos, naipes (viola, contrabaixo) ou pela ordem que estãosentados (linha da frente, primeiro da linha etc). A ordem pode ser de�nida antes deiniciar a música ou ir sendo comunicada durante a improvisação. Neste último caso, oprofessor, um aluno ou o improvisador diz o nome ou aponta gestualmente quem, ou quegrupo, imitará o improvisador. Isto desenvolve a concentação dos participantes.

4. A �m de ganhar tempo, pode-se criar também ordens �xas de imitadores, sequênciaspadronizadas, e nomeá-las. Por exemplo:

Padrão de Imitação A:

Primeiros imitadores: Violino e Viola,

Segundos: Violoncelo e Contrabaixo,

Terceiros: Violino e Violoncelo,

Quartos: Viola e Contrabaixo.

5. Utilize as letras ou números colocados sobre os compassos e semi-frases das melodias paradistribuir a ordem dos alunos que farão a imitação.

iv

Contrabaixo

Quadro 1: Rudimentos de Teoria

A Clave de Fá B Compasso C Barra de Compasso

k

D Compasso Quaternário E Barra Final

Clave de Fá

Compasso Quaternário

Compasso

Barra de Compasso

Barra Final

Quadro 2: Cordas Soltas em Pizzicato

A NotasMi Lá Ré Solk� 4

� 4� k �

1ª2ª3ª4ª

1ª2ª3ª4ª

1ª2ª3ª4ª

1ª2ª3ª4ª

B Sinal de Repetição C Mínima

D Semínima E Pausa de Semibreve F Pausa de Mínima

Instruções para as atividades de 1 a 7:

1. Os alunos de violino e viola devem tocar, primeiramente, os exercícios 1 a 7 segurando oinstrumento como se segura o cavaquinho (no peito), enquanto os de violoncelo e contra-baixo tocam na posição normal.

2. Em seguida, repete-se os exercícios 1 a 7 com todos tocando na posição normal.

1


1 Beliscando a corda Lá

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44 �� pizzicato

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2 Cordas Ré e Lá

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3 Improvisando com as notas Ré e Lá

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Instruções para este e os demais exercícios e melodias.

1. As notas de improvisação, letras �b�, �d�, e �f�, devem ser tocadas por diferentes instru-mentistas.

2. As notas normais, letras �a�, �c�, �e�, �g�, e �h�, podem ser tocadas por toda a orquestraou, cada uma delas, por diferentes grupos de instrumentos.

3. Repita o exercício diversas vezes, sem interrupção, para que todos possam improvisar.

4 Improvisando e imitando com as notas Ré e Lá

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Mais instrução para este e os demais exercícios e melodias!Siga as intruções do exercício anterior e acrescente o seguinte: Cada compasso de imitação,

letra "e", pode ser tocado por um instrumentista, um grupo ou a orquestra toda, tendo a ordemdos imitadores estabelecida antes de se tocar ou sendo anunciada durante a execução.

5 Solarré

-- -- --- --pizzicato -

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2

Contrabaixo

6 Improvisando e imitando em Solarré

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7 Cinco Cordas

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Quadro 3: Cordas Soltas com Arco

A Semibreve B Mínima Pontuada

C Pausa de Semínima D Arcadas

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Arco para baixo

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Arco para cima

8 Tocando o Ré

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9 Improvisando com uma nota

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10 Improvisando e imitando com o Ré

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3


11 Tocando mínimas

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12 Tocando o Lá

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13 Mínima Pontuada

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14 Trocando de cordas em semínimas

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15 Improvisando e imitando com as notas Ré e Lá

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16 Arco nas quatro cordas

Vamos repetir as atividades 5 - Solarré, da página 2, e 7 - Cinco Cordas, da página 3, tocandocom o arco.

4

Contrabaixo

Quadro 4: Corda Ré

A Notas B DedilhadoMi Fá sustenido

11ª2ª3ª4ª

4

Mi Fá#

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C Mão Esquerda D Compasso Ternário E Compasso Binário1 2

34

F Tonalidade: Ré Maior G Da capo al �ne��

D.C. al �ne

Voltar ao começo eterminar no ��ne�.

17 Bambalalão com variações

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Variação 2

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5


Variação 4 - Esta você escreve!

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D.C. al fine

18 Berimbau

Aprenda �de ouvido� o toque de berimbau da música Berimbau de Baden Powell e Viníciusde Moraes. Encontre no álbum: Baden Powell-E-Collection (disc 1). Use as notas Ré e Mi.Decore-o, improvise e depois escreva uma variação para ele.

� Melodia

� Variação

19 Arranjos com Berimbau

Vamos fazer, individual e coletivamente, arranjos com o refrão da música Berimbau.

20 Bambaleando com outras notas

Mantenha o dedo 1 na nota Mi.

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Parte 1a

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21 Encontrando notas erradas

Mantenha o dedo 1 na nota Mi enquanto tocar a nota Fá#.

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Depois de todos tocarem a melodia algumas vezes, alguém deve tocá-la trocando uma oumais notas, enquanto os demais dizem quais notas foram trocadas. Também se pode brincar deseguir o líder. O líder toca a melodia com notas erradas e outros (todos, alguns ou um) tocam,em seguida, com os mesmos erros. O líder pode tocar a melodia toda de uma só vez ou ir porparte, letra por letra. Faça essa atividade com outras melodias do livro.

6

Contrabaixo

22 Vamos terminar a melodiab

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23 Aprendendo o sol com A Barquinha

Mantenha os dedos 1 e 2 nas notas Mi e Fá#, respectivamente, enquanto tocar a nota Sol.

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24 Dlim-dlim-dlãoC

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Quadro 5: Cordas Ré e Lá

A Nota B LigaduraLá

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1ª2ª3ª4ª

1Tocar as duas notas conectando-as no mesmo golpe de arco.

C Divisi D Tonalidade: Sol Maior

k �

Dividir as vozes entre os in-tegrantes do naipe.

7


25 Aquecendo

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26 Divertindo-se com cinco notas

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27 Dlim-dlim-dlão com variações

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Variação 1

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Variação 2

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8

Contrabaixo

Variação 3

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28 Dlim-dlim-dlão com improviso

dlim tão.

Parte 1 - Melodiaa 1 a voz

dlão,

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Parte 2 - Improvisod �

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29 Perguntas e respostas

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Brincadeiras:

1. Um instrumentista toca qualquer um dos trechos da primeira coluna �pergunta�, emseguida, um outro executa qulaquer um dos trechos da segunda coluna, �nalmente, outroencerra tocando um trecho qualquer, �resposta�, da terceira. Repete-se isso até que todostoquem, enquanto a percussão toca continuamente.

2. Uma outra brincadeira é fazer a seqüência proposta no item anterior, enquanto os in-strumentistas que não tocam anotam quais números foram tocados pelos colegas. Cadaacerto marca um ponto. Vence, obviamente, quem marcar mais pontos.

3. Um instrumentista �pergunta�, tocando um trecho da primeira coluna. Outro dá con-tinuidade ao diálogo, mas tem que tocar o trecho correspondente da segunda coluna, ouseja, o trecho que está na mesma linha. Ele tem que descobrir, certamente, qual foi onúmero tocado pelo anterior para poder tocar o seu. E outro �naliza, respondendo como trecho da mesma linha da terceira coluna.

10

Contrabaixo

30 Criando suas respostas

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31 Margarida

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Parte 1 - MelodiaA 1 a voz

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11


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Parte 2 - ImprovisoA1 �

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D.C. al fine�

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Em todas as atividades que tiverem acordes, eles devem ser tocados como divisi.

32 Asa Branca

Aprenda �de ouvido� a música Asa Branca de Luiz Gonzaga e Humberto Teixeira. Decore-a,improvise e depois escreva uma variação para ela.

44�� Melodia

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Variação��

33 Escolha um dos três �nais

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34 Criando o meio da melodia

- �� -a - c�- b -d-44

12

Contrabaixo

Quadro 6: Corda Lá

A Nota B Tonalidade: Lá MaiorSi Si4� 4� ��

1ª2ª3ª4ª

14SiLá

11 1ª2ª3ª4ª

1

C Colcheias

D Pausa de Colcheia E Cânone

Composição a duas ou mais vozes, onde a vozprincipal é imitada pelas outras. No caso daatividade 38 - Variações sobre Zabelinha, asegunda voz deve iniciar no número �1� so-mente quando a primeira voz estiver no �2�.

35 O Trenzinho

42 � � ��

36 Aquecendo e divertindo-se com seis notas

Parte 1è

44è è è� èèè� è è�� è è è

Parte 24

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Parte 34

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Parte 4

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8

37 Variações sobre De Marré

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Variação 1

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Variação 2

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Variação 3

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14

Contrabaixo


�42�� B4A4 C4 D4

38 Variações sobre Zabelinha

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pão,

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D

pão,

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Variação 3

A3

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D.C. al fineD4B4 C4A4

15


Quadro 7: Corda Lá (Continuação)

A Notas B Dedilhado C AcentoDó sustenido

��1ª2ª3ª4ª

1 4

Si Dó# Indica que a nota de-verá ser tocada commais intensidade queas outras.

39 Pão Quentinho

Mantenha o dedo 1 na nota Si enquanto tocar o Dó#.

� �� 42 � ��

40 A Barquinha com improvisação

Mantenha o dedo 1 na nota Si enquanto tocar o Dó# e os dedos 1 e 2 nas notas Si e Dó#,respectivamente, quando tocar o Ré.

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Parte 1 - MelodiaA 1 a voz

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16

Contrabaixo

41 Improvisando e imitando em Ré Maior

Parte 1

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Parte 2

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42 Divertindo-se em Ré Maior

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43 Escolha um dos quatro �nais para a melodia

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17


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44 Solando com a orquestra

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* Use o ritmo dado com as notas em forma de �X� para inventar melodias.** Toque qualquer som nas notas em forma de barra.

Quadro 8: Aprendendo o Quarto Dedo

A Mais Golpes de Arco

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B Dedilhado

Descanso

C AndamentosMarcial Moderato

Tocar em andamento de marcha. Tocar em andamento médio.

C Dinâmicas

piano mezzo forte forte

crescendo decrescendo

18

Contrabaixo

45 Improvisando em A Manquinha

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Parte 2 - Improvise somentecom as notas dos acordes.A1Sol

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46 Improvisando em Três Galinhas

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Contrabaixo

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47 Samba de Uma Nota Só

Aprenda �de ouvido� a primeira parte do Samba de Uma Nota Só de Tom Jobim e NewtonMendonça. Decore-a, improvise e escreva uma variação para ela.

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48 Arranjo do �Samba de Uma Nota Só�

Faça um arranjo desta melodia com seus colegas.

21


49 Marcha Soldado

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Quadro 9: Corda Sol

A Corda Sol B Fermata C Staccatto

Descanso

D Spiccato E Ligadura de

Prolongamento

F Andamento

Arcada que começa e terminafora da corda. Andante

Manter as duas notas com amesma arcada.

Um pouco mais lento que oModerato

22

Contrabaixo

50 Variações sobre São Bento de Angola

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�Variação 3 - Esta você escreve!

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51 Brincando em sol maior

Parte 1

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Parte 2

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52 Improvisando em São Bento de Angola

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��Repetir a Parte B diversas vezes para permitir a participação do maior número possível

de improvisadores.

24

Contrabaixo

53 Que belos castelos

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Quadro 10: Ré Mixolídio

A Nota B Dedilhado C Pausa de ColcheiaFá sustenido

4�� 1ª

2ª3ª4ª1

D Anacruse de Colcheia E AndamentoAllegro

Note que a lição �Variações sobre

Ciranda, Cirandinha� na página 27começa no 2o tempo do compasso.

Tocar em andamentorápido.

25


54 Escala de Ré mixolídio

Parte 1

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Parte 3

Tacet

55 Transposição

Toque a lição 53 - Que belos castelos, primeiramente, uma oitava acima e, depois, em Ré maior.

26

Contrabaixo

56 Variações sobre Ciranda, Cirandinha

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AllegroA4 D.C. al fine

27


57 Pata Choca

Esta composição faz uso de ritmos de maracatu e pode ser tocada de várias maneiras. Umamaneira é tocá-la em forma de cânone. Divida a orquestra em cinco grupos e de�na a ordemcom que eles começarão a tocar. O primeiro inicia a tocar no número �1� (um) e, quando elepassar para o número �2� (dois), o segundo grupo começa a tocar o número �1� (um). Quandoo segundo passar para o número �2� (dois), o terceiro grupo inicia no número �1� (um) e, assim,sucessivamente. Pode-se terminar de várias maneiras. Todos grupos podem terminar juntos ouum de cada vez, ao sinal do regente.

Uma outra maneira de se tocar também requer que a orquestra seja dividida em cincogrupos. Cada grupo toca um mesmo número continuamente, enquanto outros músicos revezamimprovisando com a escala de Ré mixolídio. Os grupos podem iniciar juntos ou um após ooutro.

Por último, toque-a no formato de brincadeira de mesmo nome que, em alguns lugares, sechama chicotinho queimado. São seis jogadores. Cinco deles �cam responsáveis em tocar os

28

Contrabaixo

cinco números do jogo, cada um com um número pré-determinado. Eles iniciam tocando juntos,ou um após o outro, mas cada um tocando apenas seu número. O sexto participante começa porúltimo. Ele deve tocar todos os números no sentido horário ou anti-horário, sem interrupçãoentre eles e fazendo o sinal de repetição de cada um. Se compararmos com a brincadeira, écomo se ele estivesse rodando em torno dos cinco participantes. Se ele não �zer o sinal derepetição de um dos números, ou seja, tocá-lo uma ou três vezes em vez de duas, ou mesmo nãotocá-lo, pulá-lo, o participante deste número deve interromper o jogo. Se ele não interromper,ele é eliminado. Se ele interromper, será eliminado quem estava rodando e ele passa a rodar nolugar do eliminado. Vencem, certamente, aqueles que não forem eliminados.

58 Duo e Orquestra

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* Notas em formato de �X� = Toque qualquer nota, mas siga o ritmo indicado. ** Solo =Apenas um instrumento por voz. *** Notas em formato de barra = Toque qualquer nota graveou aguda de acordo com a notação. **** Orquestra = Indica que a terceira voz pode ser feitapela orquestra completa ou parte dela.

59 Abra a Porta e a Janela

Aprenda �de ouvido� a melodia de Abra a Porta e a Janela, a voz principal e a segunda voz.Inicie a voz principal com a nota Ré e a segunda com o Fá#. Decore-a, improvise e depoisescreva uma variação para ela. Ela é uma melodia de origem tradicional que é cantada namúsica Preta Pretinha de Moraes Moreira.

� Melodia

� Variação

60 Variações sobre A Mucama

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Contrabaixo

Variação 2

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61 Improvisando em A Mucama

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Parte 2 - Improvise somente com as notas dos acordes.A1

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Sol

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Parte 3 - Improvise com as notas das escalas.A2

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32

Contrabaixo

62 Mãos e pé + O balão de João

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3 a vozBater os pés, alternando entre direito e esquerdo.�

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33


63 Samba Lelê

Aprenda �de ouvido� a música Samba Lelê. Decore-a, improvise e depois escreva uma variação.Inicie com a nota Sol.

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64 Boi da Cara Preta

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Quadro 11: Dó Maior

A Nota B DedilhadoFá

k �1ª2ª3ª4ª

1 43

Mi Fá Fá#

C Dinâmica D Tonalidade: Dó Maiorpp pianíssimo k

34

Contrabaixo

65 Escala de Dó maior a três vozes

Parte 1

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Parte 2

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Parte 3

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1. Pratique este número substituindo o fá natural pelo fá sustenido, escala lídia.

35


66 Improvisando em Engenho Novo

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Parte 1Allegro1 a voz� � �

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36

Contrabaixo

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Quadro 12: Ré Menor

A NotaSi bemol

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1ª2ª3ª4ª

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1ª2ª3ª4ª

1311Lá Sib

37


67 Escala de Ré menor

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68 Variações sobre Terezinha

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sus,

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OTe Je

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pai,O

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AndanteA

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ros,

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naa

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mão.mão.e

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dosquem

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ro

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charam

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leique

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Variação 1

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38

Contrabaixo

Variação 3

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Variação 4

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C4

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D4

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A5

43�� B5

¤¤C5 D5 D.C. al fine

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39


69 Improvisando em Terezinha

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trapai,

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meide

se

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Je

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O

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Agun

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Parte 1LentoA

�2 a voz

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43

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40

Contrabaixo

70 Amarelinha Vertical

41


Este jogo é semelhante a brincadeira de amarelinha. O objetivo é atingir o céu, partindoda terra. Para alcançá-lo, é necessário galgar uma casa de cada vez, sempre partindo da casa1 e retornando a ela. Por exemplo: 1-2, 1-2-3-2, 1-2-3-4-3-2, 1-2-3-4-5-4-3-2 etc. Se você erraruma nota, um ritmo ou um sinal de expressão, perde a vez e outro começa. Quando voltar asua vez, recomece da casa 1. Vencem aqueles que atingirem o céu. Toque, primeiramente, comtodos os alunos juntos para treinar.

71 Compondo em Ré menor

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72 Escala de Dó lídio-mixolídio

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-�44 --� -- -�-- � �-- -� � -��- - �-�-- - -

42

Contrabaixo

73 Amarelinha Espiral

Siga as instruções de 70 - Amarelinha Vertical, na página 41. A terra e o céu de Amarelinha

Vertical correspondem a casa 1 e 16 de Amarelinha Espiral, respectivamente.

74 Escolha uma música para aprender �de ouvido� e apre-

sente a seus colegas.

43


75 Roda e Chicotinho Queimado

Para tocar, siga as mesmas indicações de 57 - Pata Choca, na página 28

44

Contrabaixo

76 Componha uma música e toque para seus colegas.�

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45

Da Capo: Instrumentos de Arco SUMÁRIO

Sumário

Agradecimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iiPalavras aos alunos e ao professor/regente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iiExplicações e dicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iiQuanto a improvisação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iiiQuanto a imitação. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv1 Beliscando a corda Lá . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Cordas Ré e Lá. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Improvisando com as notas Ré e Lá . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Improvisando e imitando com as notas Ré e Lá . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Solarré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 Improvisando e imitando em Solarré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Cinco Cordas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Tocando o Ré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Improvisando com uma nota . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310 Improvisando e imitando com o Ré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311 Tocando mínimas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 412 Tocando o Lá . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 413 Mínima Pontuada. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 414 Trocando de cordas em semínimas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 415 Improvisando e imitando com as notas Ré e Lá . . . . . . . . . . . . . . . . 416 Arco nas quatro cordas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 417 Bambalalão com variações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 518 Berimbau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 619 Arranjos com Berimbau . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 620 Bambaleando com outras notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 621 Encontrando notas erradas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 622 Vamos terminar a melodia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 723 Aprendendo o sol com A Barquinha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 724 Dlim-dlim-dlão . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 725 Aquecendo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 826 Divertindo-se com cinco notas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 827 Dlim-dlim-dlão com variações. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 828 Dlim-dlim-dlão com improviso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 929 Perguntas e respostas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1030 Criando suas respostas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1131 Margarida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1132 Asa Branca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1233 Escolha um dos três �nais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1234 Criando o meio da melodia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1235 O Trenzinho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1336 Aquecendo e divertindo-se com seis notas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1337 Variações sobre De Marré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1438 Variações sobre Zabelinha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1539 Pão Quentinho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1640 A Barquinha com improvisação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1641 Improvisando e imitando em Ré Maior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1742 Divertindo-se em Ré Maior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1743 Escolha um dos quatro �nais para a melodia . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

46

SUMÁRIO Contrabaixo

44 Solando com a orquestra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1845 Improvisando em A Manquinha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1946 Improvisando em Três Galinhas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2047 Samba de Uma Nota Só . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2148 Arranjo do �Samba de Uma Nota Só� . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2149 Marcha Soldado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2250 Variações sobre São Bento de Angola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2351 Brincando em sol maior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2352 Improvisando em São Bento de Angola. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2453 Que belos castelos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2554 Escala de Ré mixolídio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2655 Transposição . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2656 Variações sobre Ciranda, Cirandinha. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2757 Pata Choca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2858 Duo e Orquestra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2959 Abra a Porta e a Janela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3060 Variações sobre A Mucama. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3061 Improvisando em A Mucama . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3162 Mãos e pé + O balão de João. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3363 Samba Lelê . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3464 Boi da Cara Preta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3465 Escala de Dó maior a três vozes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3566 Improvisando em Engenho Novo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3667 Escala de Ré menor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3868 Variações sobre Terezinha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3869 Improvisando em Terezinha . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4070 Amarelinha Vertical . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4171 Compondo em Ré menor. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4272 Escala de Dó lídio-mixolídio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4273 Amarelinha Espiral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4374 Escolha uma música para aprender �de ouvido� e apresente a seus colegas. . . . . 4375 Roda e Chicotinho Queimado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4476 Componha uma música e toque para seus colegas. . . . . . . . . . . . . . . 45

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Da Capo: Instrumentos de Arco LISTA DOS QUADROS

Lista dos Quadros

1 Rudimentos de Teoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 Cordas Soltas em Pizzicato . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Cordas Soltas com Arco . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Corda Ré . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 Cordas Ré e Lá . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Corda Lá . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 Corda Lá (Continuação) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 Aprendendo o Quarto Dedo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 Corda Sol . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2210 Ré Mixolídio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2511 Dó Maior . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3412 Ré Menor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

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da capo - arco - contrabaixo

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