CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL

m_c_oviedo@yahoo.es. Fono 6431019

PUDAHUEL

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

P.E.I.

ESCUELA “MONSEÑOR CARLOS OVIEDO” D-N°415

2009

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2008

ESCUELA “MONSEÑOR CARLOS OVIEDO” D- 415

PRESENTACION:

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la comunidad Educativa de la Escuela Monseñor

Carlos Oviedo d- 415 está concebido de manera tal, que exprese los aspectos fundamentales

de su organización educativa. Se construye luego de reiteradas reflexiones pedagógicas que, en

primera instancia nos llevaron a elaborar la misión de la escuela y la visión a futuro de la misma.

Desde su génesis, nuestra escuela tiene la intención de convertirse en una alternativa

educacional de calidad para la zona en la cual se encuentra inserta.

En su primera parte se presentan los antecedentes generales de la Institución escolar, luego se

enuncian los antecedentes curriculares y nuestra opción curricular, se expresan los tres

principios fundamentales que guían nuestro ser y nuestro hacer, en forma seguida se plantean

los Objetivos Institucionales en tres dimensiones: Liderazgo, Gestión Pedagógica y Convivencia

Escolar cada una de las cuales está acompañada por su correspondiente misión y objetivos

estratégicos para llevarla a cabo., También se enuncian las áreas de trabajo establecidas, que

serán los timones que nos permitirán llevar adelante el quehacer educativo y obtener resultados

de aprendizaje esperados para cada nivel y subsector.

Como antecedente se definen los objetivos de aprendizaje, los planes y metas anuales, los

valores institucionales, los criterios metodológicos y de evaluación, las actividades de

aprendizaje comunes a todo el establecimiento escolar y los Proyectos, tanto internos como

externos, insertos en el quehacer educativo.

En la última sesión se incorporan los anexos reglamentarios de nuestro quehacer, entre los

cuales se destacan: el manual de convivencia escolar, el manual de disciplina deportiva, el

proyecto de asistencia a clases, el manual de evaluación, entre otros.

Estos anexos son los reglamentos vigentes al año 2009

ANTECEDENTES GENERALES

Nombre del Establecimiento : Escuela “Monseñor Carlos Oviedo” D- 415

Dependencia: Municipal

Sector : Urbano

Dirección : Los Ediles Nº 664. Población Santa Corina. Pudahuel

Teléfono : 643 10 19

Tipo de Enseñanza:

Educación Prebásica

Educación General Básica

Jornada Escolar Completa JEC de Primero a Octavo año Básico

ANTECEDENTES LEGALES

Esta escuela fue reconocida oficialmente por Resolución exenta Nº 2541 del 25 de mayo de

1981 que autoriza el traspaso del establecimiento a la Corporación Municipal de Educación. La

denominación oficial de Monseñor Carlos Oviedo consta según resolución Nº 606 del 07 de

marzo de 2003.

La JECD ( jornada escolar completa diurna) fue autorizada por resolución exenta Nº 1611 del

03 de junio de 2005 desde 3º a 8º año básico y con resolución Nº 3497 del 11 de Octubre del

2007 se incorporan los primeros y segundos años.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS

La Escuela Monseñor Carlos Oviedo fue creada el 28 de Octubre del año 1970, inicialmente

conocida con el número 442, en unos terrenos existentes al costado de la Casona Municipal,

funcionando en Buses Aula y siendo apadrinada por la Dirección de Logística Aeronáutica, a

esa fecha contaba con gran demanda por lo cual fue trasladada a los terrenos que actualmente

ocupa el Jardín Infantil Los Aromos.

Durante el año 1981 la escuela es traspasada al Municipio y toma el nombre de Logística

Aeronáutica D-415.

En el año 1985 se incorporan los niveles medios Científico humanista y Técnico Profesional

niveles que no logran consolidarse por lo cual son trasladados a otra Institución municipal,

perdiéndose gran parte del alumnado .En el año 1990 se recuperan los niveles de Pre Básica y

Básica actuales y durante el año 2004 se construye el actual edificio comenzando a funcionar

como escuela JEC desde tercero a octavo año, en el año 2007 en un esfuerzo conjunto

Escuela - Corporación se incorpora como plan piloto la jornada escolar completa para primer y

segundo año y durante el año 2007 se autoriza por resolución ministerial la JEC desde Primer a

Octavo año.

CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA

Nuestra Escuela se encuentra en categoría de Emergente y en busca de egresar de esta

estratificación para convertirnos en escuela autónoma es que hemos optimizado recursos y

elaborado un Plan de Mejora Institucional validado por la Ley SEP, que busca entregar a todos

los alumnos y las alumnas las mejores herramientas para mejorar sus logros académicos.

El índice de vulnerabilidad bordea los 82,4 %

REDES DE APOYO

La Escuela cuenta con diferentes redes de apoyo que favorecen la atención individual de

nuestros niños y niñas, estas redes se dividen en ámbitos de salud física y mental y carencias

sociales e intelectuales. Entre estas redes se destaca la colaboración de COSAM, (consultorio

de salud mental), quienes evalúan y apoyan profesionalmente al alumnado y su grupo familiar,

la O.P.D. ( oficina de protección de derechos) con su grupo interdisciplinario que interviene el

hogar de los alumnos o alumnas que estén viendo vulnerados sus derechos, PREVIENE con

sus programas de prevención del consumo de drogas y/o alcohol, CARABINEROS DE CHILE, la

JUNTA DE VECINOS Nº2, el CECOF ( consultorio familiar) y el proyecto comunal de

Integración RENACER EN LA DIVERSIDAD.

Junto con esto, la escuela se encuentra inserta en el programa comunal denominado “Red de

Apoyo Escolar” que busca apoyar con un equipo multidisciplinario a aquellos alumnos y alumnas

prioritarios y que denotan necesidades en algunos de los ámbitos abordados y que requieran de

apoyo externo para alcanzar de igual manera resultados exitosos de aprendizaje.

ESTADISTICA DE RESULTADOS DE LA ESCUELA

EN PRUEBAS SIMCE

Curso

8º Año2004 2007

Lenguaje 207 247

Matemática 221 248

Naturaleza 223 251

Sociedad 229 234

Curso 2002

2005 2006 20072008

Lenguaje 198 238 221 223 244

Matemática 198 236 222 222 225

Comprensión 197 258 226 228 229

MISIÓN

Favorecer el desarrollo de habilidades y aptitudes intelectuales, artísticas, deportivas y sociales de todos nuestros alumnos y

alumnas. En un marco de respeto, responsabilidad, solidaridad y disciplina, con una profunda valoración por su Patria y el Medio

Ambiente. Incrementadas por la aplicación de metodologías activo-participativas; evaluando constantemente fortalezas y debilidades del

proceso educativo de manera de asegurar el cumplimiento de los aprendizajes esperados en cada nivel

IDEARIO EDUCATIVO DEL ESTABLECIMIENTO

VISIÓN

Ser un lugar de encuentro entre Saber y Vida

DIRECTORA

JEFA UNIDAD TECNICA PEDAGÓGICA

SECRETARIA

EQUIPO DE GESTION ESCOLAR CONSEJO ESCOLAR

EDUCADORA DIFERENCIAL

EDUCADORAS DE PARVULOS NT1-NT2

PROFESOR@S PRIMER y SEGUNDO CICLO

PROFESOR@S LEY SEP

MONITORAS ENLACES- CRA

COORDINADORA EXTRAESCOLAR

COORDINADORA ORIENTACIÓNCOORDINADORA ORIENTACIÓN

CENTRO DE PADRESCENTRO DE ALUMN@S @SALALUMN@S

TECNICAS EN PARVULOS NT1-NT2

ORGANIGRAMA DEL ESTABLECIMIENTO

CARACTERISTICAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

La comunidad educativa del establecimiento, se caracteriza por sus fortalezas en el trabajo en

equipo, en las capacidades de compromiso frente a las distintas instancias que se presentan,

destacándose su espíritu solidario y perseverante. Otro aspecto relevante es la capacidad de

organización y colaboración permitiendo que con sus escasos medios económicos y materiales,

pero con creatividad y trabajo colaborativo, se logre cumplir con las metas y objetivos

propuestos.

Se cuenta además, con especialistas en áreas como Educación Física, Inglés, Folclore, Artes,

disciplinas que aportan valiosamente al desarrollo integral de los estudiantes. La finalidad

última de la escuela es lograr que los alumnos y alumnas completen su educación básica

superando con ello situaciones de desmedro social, evitando deserciones tempranas del

sistema, que conduciría inevitablemente a situaciones de riesgo social.

Componentes de nuestra comunidad escolar son también los especialistas externos que

atienden la diversidad pedagógica, ellos son la especialista en Déficit intelectual quien atiende en

forma personalizada los alumnos diagnosticados con deficiencia mental leve, y la especialista en

trastornos del lenguaje quien atiende a los niños y niñas que presentan deficiencia en el lenguaje

en conjunto con la fonoaudióloga. Todas ellas vienen a apoyar la labor pedagógica en conjunto

con los profesores de aula.

Este año se incorpora a esta Unidad Educativa los especialistas externos que según nuestro

plan de mejora colaborarán en la prosecución de los aprendizajes de todos y todas los y las

alumnos y alumnos.

La premisa de nuestra comunidad se funda en el reconocimiento de nuestras limitaciones y en

aceptar que lo que nosotros no sabemos, puede que lo sepa otra persona o se encuentre en

alguna fuente de información de información científica-tecnológica de la que podríamos

aprehender.

En síntesis, podemos afirmar que nuestros alumnos y alumnas, padres, madres, apoderados,

profesores y equipo directivo le entregan un sello especial al empaparlo de espíritu de

superación y actitudes solidarias permanentes. En el aspecto profesional, se favorece el buen

clima de trabajo organizacional en la búsqueda de consolidar los procesos pedagógicos.

OPCION FILOSOFICA CURRICULAR

La Escuela Monseñor Carlos Oviedo D- 415, se ha propuesto ser una institución que brinde

oportunidades a todos los alumnos y alumnas que atiende, para que alcancen su mejor nivel de

desarrollo personal, social y vocacional. Para lograrlo su énfasis pedagógico se centrará en

los siguientes aspectos: el enriquecimiento del lenguaje para que se puedan comunicar de

manera constructiva; el uso de la metodología de la indagación de manera tal que puedan

descubrir y vivenciar la vida por medio de su encuentro con las ciencias; el descubrimiento de

nuestras raíces mediante la vivencia de la música y el folclor; la utilización de las aulas tic’s en

sintonía con la sociedad del conocimiento y la globalización y el fortalecimiento del idioma

Inglés como motor de enriquecimiento intercultural.

Nuestra escuela deberá ser un lugar de encuentro bien organizado, que contribuya a colocar la

experiencia educativa en el alumno y la alumna y al alcance de todos ellos y ellas, estimulando

su desarrollo pleno, sus capacidades y potencialidades para aprender, donde se estimule y

potencie la solidaridad, el respeto, la responsabilidad con una cuidadosa disciplina, donde

cada uno sea protagonista de su propio hacer, buscando privilegiar la formación por sobre la

instrucción, el aprender por sobre el enseñar, las competencias por sobre el conocimiento de

manera tal que todos nuestros alumnos y alumnas puedan ser socialmente competentes en su

vida futura.

Considerando el diagnóstico Institucional para conseguir esto, se requiere de un importante

compromiso social, de una adecuada gestión administrativa y de la continua capacitación

docente

La propuesta del “aprender haciendo”, despierta en los y las estudiantes las motivaciones

esenciales para desarrollar y descubrir las otras áreas que inciden directamente en el “aprender

a conocer”, “aprender a ser”, “aprender a convivir” y “aprender a hacer” conocidos

éstos como los cuatro pilares de la educación planteados por DELORS en el informe a la

UNESCO. Nuestro objetivo es tener alumnas y alumnos motivados que actúen con autonomía

responsable, que participen activamente en su propio aprendizaje y sean socialmente

competentes. y que puedan entender su propia existencia en consonancia con su historia

personal, del mundo y del universo.

Nuestra opción curricular recoge aportes del paradigma socio-crítico el cual se centra en una

formación educativa para la transformación, entendida como aquella propuesta que busca

contribuir a cambiar las cosas, en este caso la situación social educativa de nuestro alumnado.

Por tanto, la educación que aquí se propone parte y tiende de y hacia unos fines que se plasman

en valores, principios, conceptos, habilidades, actitudes e, incluso, procedimientos, con los

cuales se quiere favorecer a que la mayoría de los alumnos y alumnas alcancen

autónomamente su proyecto de vida.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

Llevar a cabo el propósito de nuestra Institución e impartir una educación de calidad se

traducen en prácticas de excelencia sustentadas en los principios que promueve la Comunidad

educativa

Estos principios son: de Liderazgo, de participación, de trabajo en equipo y de flexibilidad curricular

Principio de Liderazgo

En cada una de las dimensiones del quehacer educativo. Entendido como la capacidad de

acción innovadora y ejemplar en el medio. Capacidad de “hacer una diferencia” que aporte

mejoramiento al ámbito específico de relevancia de la acción en cuestión El líder desde su

propia perspectiva deberá entregar todo de sí, sin restricciones, en bien de la visión y la misión

institucional.

Principio de Participación

De todos y cada uno de los agentes involucrados en el proceso educativo de modo que nos

podamos fortalecer mutuamente. Entendido como la capacidad de compartir una meta común

y contribuir a su logro, valorando las contribuciones de todos y anteponiendo la agenda colectiva

a la agenda personal.

Principio de Trabajo en Equipo

Entendido éste como un aporte que oriente la consecución de metas comunes en donde el

aporte individual y una buena coordinación facilita la tarea de los demás y la suya propia.

Principio de Flexibilidad Curricular

Para responder tanto a los requerimientos del saber sistematizado como a las necesidades e

intereses de los alumnos y alumnas. Lo anterior se expresa en la presencia de los planes y

programas de estudio comunes a todos, y en las actividades de carácter complementario o

electivo, de entre las cuales el alumno o la alumna deberá elegir responsablemente como

complemento de su formación integral.

ORGANIZACION DEL PROCESO EDUCATIVO

Entendemos la educación como un proceso intencionado, permanente, consustancial a la vida

del educando , y que permite no sólo adquirir saberes, sino sobre todo desarrollar capacidades y

habilidades. Para fortalecerlas se establecieron tres dimensiones fundamentales plasmadas en

un plan anual de acción que busca apoyar el logro de los objetivos de aprendizaje.

Estas dimensiones son:

Liderazgo; Pedagógico Curricular; Convivencia

a) LIDERAZGO

Cuyo objetivo principal se traduce en “instalar sistemas que faciliten la entrega de una

Educación Integral con una sólida formación valórica, que permita a los alumnos desempeñarse

en una sociedad tolerante y respetuosa”.

Objetivos Estratégicos:

Instalar sistemas que faciliten y permitan el cumplimiento de los procesos educativos y

las metas institucionales

Promover el liderazgo y la autogestión

Implementar canales de comunicación directos, eficientes y eficaces.

b) PEDAGOGICO-CURRICULAR

Cuyo objetivo principal se traduce en “desarrollar un trabajo pedagógico centrado en el

aprendizaje más que en la enseñanza, haciendo uso de estrategias pedagógicas adaptadas a

los distintos ritmos y estilos de aprendizaje de un alumnado heterogéneo diseñando actividades

de aprendizaje significativas, pertinentes y contextualizadas sean estas de exploración,

búsqueda, y/o construcción de nuevos conocimientos por parte de los alumnos y alumnas tanto

individuales como colaborativos en equipos de trabajo”.

Objetivos estratégicos:

Diseñar actividades de aprendizajes significativas, pertinentes y contextualizadas.

Perfeccionar las instancias de reflexión sobre la práctica docente

Manejar técnicas e instrumentos de evaluación acordes al currículum de nuestro P.E.I.

Implementar capacidades que aseguren el logro de los compromisos educativos

adquiridos por la escuela.

Mejorar la calidad del diseño y del desarrollo curricular

c) CONVIVENCIA ESCOLAR:

Cuyo objetivo general se traduce en “reforzar el rol de la escuela como agente socializador,

apoyando el proceso pedagógico con una convivencia social armónica, fomentando el ejercicio

de la autonomía, la participación responsable e informada, promoviendo el juicio ético, el

respeto por el otro y la valoración de la diversidad”.

Objetivos estratégicos:

Fortalecer el respeto por el otro como legítimo otro

Fomentar el respeto y la valoración por la diversidad

Crear instancias de participación Escuela- Comunidad en un marco legal de respeto y

responsabilidad compartida.

Involucrar a la familia en el proceso formativo de su hijo o hija.

Implementar sistemas que aseguren un buen clima organizacional.

LOS VALORES PRESENTES EN NUESTRO PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Entendemos los valores como un conjunto de criterios en relación a los cuales se mide la

realización en existencia, actitud y acción —individuales o colectivas— de aquello que los

respectivos vocablos nombran; estos criterios dan sentido a cada una de esas dimensiones y

establecen así condiciones de identidad para quien los sustenta.

Tomando como marco las relaciones intra e interpersonales de cada ser humano, se han

identificado cuatro valores que se caracterizan según las relaciones del individuo consigo mismo,

sus relaciones con los demás, y su relación con el medio. En esta perspectiva, nuestra Escuela

demanda de sus actores una identificación con estos cuatro grandes dominios valóricos

referidos, respectivamente a:

Respeto: comprensión y reconocimiento de la diversidad, disposición activa a no

reducirla a estándares homogéneos.

Disciplina: capacidad de actuar ordenada y perseverantemente para conseguir un

bien.

Solidaridad: adhesión circunstancial a una causa de otros, a través de la empatía y el

esfuerzo por apoyar el mejoramiento de una condición o situación.

Responsabilidad: obligación de responder por los propios actos, así como también por

sus efectos.

Los miembros de nuestros Institución cultivan sus relaciones en torno a estos cuatro grandes

valores que deben constituir los pilares de la formación de nuestros estudiantes y de la

convivencia al interior de la comunidad educativa. Satisfacer lo enunciado por estos cuatro

grandes dominios, que en determinadas circunstancias alternan predominancia moldeando o

moderando a los otros, requiere de una coherencia que permita la gravitación de ellos en la

realidad.

LAS AREAS DE TRABAJO

El proceso educativo que vive nuestro alumnado abarca diversos ámbitos, características e

intereses, ante lo cual se ha organizado y dividido el currículum en áreas de trabajo, buscando

favorecer los aprendizajes de todos y todas nuestros alumnos y alumnas. Cada una de esas

áreas tiene establecida su propia misión, sus objetivos estratégicos y el perfil del responsable,

acorde a los requerimientos de la Institución escolar

Área Lenguaje

Misión:

Proporcionar a los y las estudiantes los medios para alcanzar un desarrollo integral del

subsector a través de diversas estrategias y sistemas de significación interpretativa y de

construcción de significados por medio del uso del lenguaje tanto oral como escrito

Objetivos estratégicos:

Ofrecer alternativas que permitan encontrar placer por las lecturas

Propiciar una actitud de creatividad en la producción espontánea de textos

Estimular en los niños, niñas y jóvenes las habilidades de lectura, escritura y lenguaje

Participar con todo el alumnado en diversas situaciones significativas de aprendizaje del

lenguaje

Revisar periódicamente la producción de textos, la velocidad lectora, la calidad y la

comprensión

Establecer espacios de lectura comprensiva dirigida

Incorporar los aprendizajes claves de la lectura en todas las lecturas comprensivas

realizadas de acuerdo al plan de mejora

Área Matemática

Misión:

Generar en nuestros estudiantes el pensamiento matemático y las habilidades, actitudes y

valores que resultan determinantes para que, en el contexto de su vida escolar y desarrollo

personal sean capaces de reconocer, modelar e interpretar situaciones que demandan un

conocimiento matemático.

Objetivos estratégicos:

Ofrecer situaciones de aprendizaje que permitan al alumnado familiarizarse con la

resolución de problemas

Propiciar una actitud positiva frente al aprendizaje de los ejes temáticos

Estimular en los niños, niñas y jóvenes las habilidades matemáticas

Participar en olimpiadas matemáticas tanto internas como externas

Revisar

Establecer espacios de participación lúdica de la aplicación de la matemática y la

geometría

Explotar las horas de talleres matemáticos en el fortalecimiento del subsector

Área Científica

Misión:

Comprender las actividades y procesos de todos los seres vivos, su sorprendente diversidad,

desde las microscópicas bacterias hasta el ser humano, todos como parte de un gran todo, la

naturaleza enfatizando el cuidado de sí mismo y la salud humana como necesidad individual y

social; junto a esto entender la ecología como la vida interacción entre seres bióticos y factores

abióticos

Objetivos estratégicos:

Fortalecer el uso de la metodología de la indagación en cada una de las clases del

subsector

Estimular el mejoramiento de su calidad de vida con hábitos de higiene, alimentación

balanceada, comprensión del sexo y del ejercicio físico y mental, que permita el

bienestar personal y social

Desarrollar respeto por la naturaleza y una actitud critica frente a la utilización de los

recursos naturales y al deterioro del medio.

Identificar y explicar los fenómenos físicos y químicos, espontáneos o inducidos, que

actúan como agentes de cambio en la naturaleza.

Respetar y valorar las interpretaciones científicas de la naturaleza desde la cosmovisión

de las diversas culturas.

Aplicar en la vida cotidiana los conocimientos teórico-prácticos para dar soluciones

validas y concretas.

Área Extraescolar:

Misión:

Fomentar el amor por el arte, la cultura y el deporte

Objetivos estratégicos:

Crear equipos deportivos y artísticos que perduren a lo largo de los años

Organizar y participar en diferentes competencias o encuentros deportivos- recreativos

que generen respeto y responsabilidad en los alumnos y alumnas

Entusiasmar y comprometer a nuestros alumnos y alumnas a participar y ser parte

fundamental en el desarrollo de extraescolar incorporando cada vez más participantes en

los diferentes talleres que representen nuestra escuela

Promover un aprendizaje significativo y formativo en los diferentes talleres, en donde

cada docente a cargo será responsable de inculcar valores y principios acorde con la

línea de la escuela y formación del alumnado

Incorporar a padres y apoderados en las actividades haciéndolos parte fundamental en

el proceso de aprendizaje de sus hijos e hijas

II.- Área Educación Diferencial

Misión:

Potenciar los aprendizajes en el alumnado a través de técnicas y metodologías adecuadas a

cada niño y niña que le permita obtener resultados académicas en lectoescritura y cálculo.

Objetivos estratégicos:

Dar atención psicopedagógica a los alumnos y las alumnas que presenten dificultades de

aprendizaje en lectoescritura y/o cálculo

Otorgar apoyo psicopedagógico específico, en el aula de recursos a aaquellos alumnos o

alumnas con necesidades educativas especiales.

Apoyar el aprendizaje de los y las alumnos y alumnas en aula común, realizando un

trabajo colaborativo entre profesor jefe y educadora diferencial.

Fortalecer la autonomía y seguridad personal del alumno o alumna que favorezca su

integración al medio escolar, familiar y social.

III.- Área Prebásica

Misión:

Desarrollar en el párvulo, aprendizajes oportunos y pertinentes que aseguren el ingreso a la

Educación Básica con altas probabilidades de éxito en el proceso de lectoescritura y lógico

matemático.

Objetivos estratégicos:

Estimular el desarrollo del lenguaje tanto oral como escrito

Propiciar el uso de de la tecnología que caracteriza a la nueva sociedad.

Estimular destrezas, valores y hábitos

Descubrir y alentar las potencialidades de cada niño

Favorecer una imagen positiva de sí mismos

Facilitar la transición de la niña y del niño a la Educación General Básica

Estimular la disposición por aprender en forma activa, creativa y permanente

DIIRECTORAEugenia Burgess Ferrada

UNIDAD TECNICA PEDAGOGICA

Jeannette Saavedra Torres

EDUCADORAS DE PARVULOS

Gladys Venegas Chihualaf (NT 1)Dina Calderón Marín (NT 2)

PROFESORESNB1

Joscelyn Aravena Flores (1º año)Ernesto Pardo Triviño (2º año)

PROFESORAS

NB2

Moises Aravena Sepúlveda (3º año)Luisa Troncoso Zurita (4º año)

PROFESORASNB3- NB4

Ivonne Figueroa Andrade (5º año)Hugo Farías Montecinos (6º año B)

PROFESORES NB5- NB6

Ana Ríos Mora (7º año)Francisco Zanocco Briceño (8º año)

PROFESORES ESPECIALISTAS

Inglés. Valeska Moraga CatalánReligión Lorena Mena MarticorenaEducación Física Julio Arriagada

Música Francisco Garate

EDUCADORA DIFERENCIALMarianela Soto Vásquez

PROYECTO INTEGRACIÓN Déficit Intelectual

Cristina Huerta; Cristina Peña

Trastornos Específicos del LenguajeMaritza Toledo y Soledad Rosales

Fonoaudiólogo Ana María Cortés y Gerardo Álvarez

APOYO LEY SEP

Leonor ConchaMaria Pino

Guisela PardoMara Machuca

Monitoras.

Enlaces - Karina Gatica.CRA - Alejandra Cartés