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DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA | VIVE LA CULTURA EMPRENDEDORA
PUBLICACIÓN SEMANAL22 DE NOVIEMBRE 2010CAMPUS SANTA FENÚMERO 120 AÑO 04www.csf.itesm.mx/micampus
El profesor Fito PáezEscribir es un arte, como el de vivir pero también, como el de morir. El cantautor, guionista, director y esta vez, conferenciante Fito Páez, dejó bien demostrado que escribe tan bien para la música como para el cine y hasta para dar una ponencia en un aula de clases. Así lo demostró en el primer Ciclo de Conferencias con Líderes Académicos en Asuntos Estudiantiles organizado por el Tecnológico de Monterrey. 5
Mejores Empresas MexicanasPor sobresalir en el desempeño de sus prácticas o procesos de negocio y colocarse a nivel de empresas de clase mundial, Deloitte, Banamex, Grupo Imagen y el Tecnológico de Monterrey entregaron el 11 de noviembre los reconocimientos a las 18 empresas que resultaron ganadoras en la primera edición de la iniciativa Las Mejores Empresas Mexicanas. 3
Expresan sus leyes de vida
CULTURA EMPRENDEDORA
7El pasado 16 de noviembre se realizó el octavo concurso Leyes de la Vida, donde reconocieron los escritos de alumnos de preparatoria que reflexionaron sobre personas y experiencias que han marcado su vida.
6
Cheng Kai Ming, catedrático de la Universidad de Hong Kong da una perspectiva de la
situación educativa en China.
VISIÓN TEC2 AGENDA
Publicación semanal del Campus Santa Fe.Se distribuye gratuitamente durante los
periodos académicos en las instalaciones del campus, ubicadas en la Delegación Álvaro Obregón, Distrito Federal.
Rector del Tecnológico de MonterreyDr. Rafael Rangel Sostmann
Rector de la Zona Metropolitana de la Ciudad de México Ing. Juan Manuel Durán Gutiérrez
Directora General del Campus Santa Fe
Dra. Ma. de Lourdes Dieck Assad
Dirección de Comunicación y MercadotecniaLic. Mariloly Rodríguez Lara
Contenido y cuidado editorialLaura Urióstegui Ibarra
Diseño editorialOscar Durán Beristain
FotografíaTanya Peláez Ramírez
Oficinas Visión Tec:Dirección de Comunicación y Mercadotecnia
Aulas II nivel 4Av. Carlos Lazo 100 Col. Santa Fe
Álvaro Obregón, México, Distrito FederalTel. 9177-8017
La clasificación de Institucional, Académico y Estudiantil corresponde exclusivamente a un
orden informativo.Las editoriales y columnas reflejan la opinión
de sus autores y no necesariamente de la Institución.
D.R. Tecnológico de Monterrey, Eugenio Garza Sada 2501, Col. Tecnológico, Monterrey, N.L.
México
DIRECTORIO
CLIMA Cuajimalpa
LUNES 22
MARTES 23
MIERCOLES 24
Asiste al Cierre DAE los días 22, 23 y 24 de noviembre de 9:00 a 19:00 hrs. en el Salón de Congresos. Más información y programa con [email protected] y [email protected] o en la página de DAE.
22 DE NOVIEMBRE DE 2010
LUnEs 22Inicia convocatoria Concurso de piñatas
Informes: [email protected]
Final del Torneo Interno de Tercias de Básquetbol
Hora: 11:00 hrs.Lugar: canchas de básquetbolInformes: [email protected]
Final del Torneo Interno de Soccer Preparatoria
Hora: 11:00 hrs.Lugar: El Corral de los BorregosInformes: [email protected]
Sesión informativa PLEIHora: 13:00 hrsLugar: salón 3303Informes: [email protected]
Temporada de teatroHora: 15:00 hrs.Lugar: Foro de cámaraInformes: [email protected]
Taller de sensibilización verbal (preparatoria)
Hora: 16:00 a 19:00 hrs.Lugar: salón 4103Informes: Admisiones (Aulas I, nivel 2)
Taller de sensibilización verbal (profesional)Hora: 16:00 a 19:00 hrs.Lugar: salón 1303Informes: Admisiones (Aulas I, nivel 2)
MaRTEs 23Ensayo abierto de danza "Work in process"
Horario: por confirmarLugar: salón de danzaInformes: [email protected]
Haciendo Negocios con IsraelHora: 9:00 a 13:00 hrs.Lugar: auditorio (Aulas I)Informes: [email protected]
Presentación Revista Latin American PolicyHora: 13:00 hrs.Lugar: Aula Magna IIInformes: [email protected]
Examen de admisión sin costo (preparatoria y profesional)
Hora: 16:00 hrs.Lugar: salón: 1303 y 1304Informes: Dirección de Mercadotecnia (Aulas I, nivel 2)
Taller de sensibilización verbal (preparatoria)
Hora: 16:00 a 19:00 hrs.Lugar: salón 4103Informes: Admisiones (Aulas I, nivel 2)
Taller de sensibilización verbal (profesional)Hora: 16:00 a 19:00 hrs. Lugar: salón 1305Informes: Admisiones (Aulas I, nivel 2)
Límite para dar de baja el semestre agosto-diciembre 2010
Hora: 19:00 hrs.Lugar: C.A.S.A.Informes: Admisiones (Aulas I, nivel 2)
MIéRCOLEs 24 Último día de clases agosto-diciembre 2010
Un Segundo EsfuerzoLugar: El Corral de los BorregosInformes: [email protected]
Final del Torneo Interno de Soccer Profesional
Hora: 10:00 hrs.Lugar: El Corral de los BorregosInformes: [email protected]
3ª. Comida de convivencia Hora: 11:00 a 12:00 hrs.Lugar: explanada de preparatoriaInformes: [email protected]
Partido de soccer Ing s vs Lic s (femenil)Hora: 14:00 hrs.Lugar: El Corral de los BorregosInformes: [email protected]
Examen TOEFLHora: 15:30 a 18:00 hrs.Lugar: salón 4201, 4202 y 4203Informes: Admisiones (Aulas I, nivel 2)
Borrego de OroHora: 18:00 hrs.Lugar: Salón de CongresoInformes: [email protected]
Cátedra empresarial conferencia con Lic. Carlos Salazar Lomelín, director de Coca-Cola FEMSA
Hora: 19:00 hrs.Lugar: Auditorio 1 (Aulas V, nivel 3)Informes: [email protected]
JUEvEs 25Límite para dar de baja el trimestre septiembre-diciembre 2010
Hora: 19:00 hrs. Lugar: C.A.S.A.Informes: Administración Académica (Aulas I, nivel 2)
vIERnEs 26Último día de clases del trimestre septiembre-diciembre 2010
Inician exámenes finales agosto-diciembre 2010
Informes: Administración Académica (Aulas I, nivel 2)
Visita al Exconvento del Desierto de los leones
Hora: 9:00 hrs.Lugar: parabús profesionalInformes: [email protected]
Final del Torneo Interno de Tercias de Voleibol
Hora: 11:00 hrs.Lugar: cancha de voleibol preparatoriaInformes: [email protected]
sábaDO 27 Eliminatoria CONADEIP básquetbol varonil mayor Campus Santa Fe vs ULSA D.F.
Hora: 11:00 hrs.Lugar: Campus Santa FeInformes: [email protected]
Eliminatoria CONADEIP fútbol soccer varonil mayor Campus Santa Fe vs ULSA Neza
Hora: 12:00 hrs.Lugar: ULSA NezaInformes: [email protected]
MAX. 22ºCMIN. 3ºC
MAX. 22ºCMIN. 3ºC
MAX. 23ºCMIN. 3ºC
VISIÓN TEC 3INSTITUCIONAL22 DE NOVIEMBRE DE 2010
La iniciativa “Las Mejores Empresas Mexicanas” concebida por Deloitte y apoyada por Banamex, Grupo Imagen y el Tecnológico de Monterrey, llevó
a cabo la entrega de reconocimientos a 18 empresas que resultaron ganadoras en esta primera edición de la iniciativa. Introducida por primera vez en América Latina a partir de la experiencia de este concepto en Canadá e Irlanda, la edición en México recibió una parti-cipación de 504 organizaciones empresariales medias. El proceso inició en febrero de este año y concluyó este 11 de noviembre con la ceremonia de reconocimiento que tuvo lugar en el Salón de Congresos de Campus Santa Fe.Las empresas ganadoras son: Bodesa, Com-pusoluciones, CT Internacional del Noroeste, Electrodos Infra, Frialsa Frigoríficos, Grupo Construcciones Planificadas, Grupo Industrial Trébol, Helvex, Holding Del Golfo, Investigación Farmacéutica, Laboratorios Abc Química Inves-tigación y Análisis, Masnegocio.com, Nueva Agroindustrias del Norte, Operadora Central de Estacionamientos, Plaza Las Américas, Promo-tora Xcaret, Ryc Alimentos y Wata Group.Cada una de ellas cuenta con una plataforma de reconocimiento y proyección nacional e internacional, toda vez que cumplieron satis-factoriamente la revisión que se les hizo de su gestión empresarial con otras empresas de su segmento a nivel local e internacional. Así, las 18 empresas medianas ganadoras registraron los más altos márgenes de crecimiento de ven-
son 18 Las Mejores Empresas Mexicanas
tas, manejo operativo, eficiencia en la adminis-tración de activos, manejo de fortalezas y fac-tores externos y, liderazgo.Las ganadoras representan a 12 entidades del país: del Distrito Federal se eligieron cuatro; del Estado de México, Jalisco y Sonora, dos; mientras que de Colima, Michoacán, Morelos, Nuevo León, Puebla, Quintana Roo, Sinaloa y Tabasco se eligieron una por Estado. Por ramo industrial las ganadoras operan en 13 áreas: Manufactura, con tres; Detallista, Salud y Tec-nología, con dos; Agrícola, Alimentación, Bie-nes Raíces, Comercio, Construcción, Entreteni-miento, Servicios de Administración, Servicios de Logística y Turismo, con una.
Proceso de clasificaciónConforme a las bases de la iniciativa, el pro-ceso de evaluación se sustentó en dos gran-des vertientes: a) Análisis técnico de prácticas de negocio y b) Análisis técnico de resultados financieros.En el correspondiente a Prácticas de negocio se evaluó la madurez de los procesos de nego-cio en una escala que va desde “básico” hasta “mejor en su clase”, ya que los modelos usados permiten comparar con cualquier industria y tamaño de empresa en México o el extranjero.El análisis se soporta en las 35 respuestas documentadas por las empresas finalistas en la Fase II y la revisión de sus procesos usando 44 modelos de madurez relacionados con el crecimiento de ventas, liderazgo, manejo de
fortalezas y factores externos, eficiencia en la administración de activos y margen operativo, entre otras. Este proceso fue acompañado por la asignación de “coaches” que validaron y apo-yaron a las empresas en su documentación.Mediante el análisis técnico de resultados Financieros se obtuvieron razones y tasas que se comparan con empresas de la misma indus-tria tanto a nivel nacional como internacional.La selección de las empresas ganadoras se derivó del cruce de datos de ambos análisis, dando como resultado el reconocimiento a 18 que destacan por la madurez de sus procesos, posicionándolas como empresas con prácti-cas “avanzadas”, así como por sus resultados financieros, superiores al de la industria nacio-nal y se comparan favorablemente contra su industria global y las empresas públicas.Cabe precisar que en la Fase I, las empresas registradas proporcionaron información gene-ral de la naturaleza del negocio, estrategia corporativa y un recuento financiero de los últimos tres años, así como criterios acordes al perfil de la plataforma. En esta etapa se inscri-bieron 504 empresas, de las cuales 95 resulta-ron elegibles para avanzar a la siguiente etapa.De las 95 elegibles, 64 empresas finalizaron la Fase II, y de estás 25 avanzaron a la Fase III para ser evaluadas por un jurado de 9 exper-tos y personalidades del entorno empresarial, siendo elegidas 18.
Reconocen CENEVAL y el INEE trayectoria del doctor Rafael Rangel
POR AGENCIA INFORMATIVA
La ceremonia, llevada a cabo el 4 de noviembre en las instalaciones de la Universidad del Mar, fue pre-sidida por el maestro Rafael Vidal
Uribe, Director General del Ceneval (Cen-tro Nacional de Evaluación para la Edu-cación Superior, A.C.); la doctora Anette Santos del Real, Directora General Adjunta del INEE (Instituto Nacional para la Evalua-ción de la Educación), y el doctor Modesto Seara Vázquez, Rector del SUNEO (Sistema de Universidades del Estado de Oaxaca). Al evento acudieron 300 asistentes repre-sentantes de los principales organismos dedicados a la evaluación educativa (Cene-val, Inee, CIees, Copaes, Copeems, anuIes, FImpes, ConaCyt, etc.), así como académi-cos y funcionarios de numerosas universi-dades e instituciones de educación supe-rior y media superior públicas y privadas. El tema del foro: “Instancias nacionales de evaluación educativa. Perspectivas y retos para su articulación”, fue abordado a tra-vés del taller: “Indicadores educativos en educación media superior”, impartido por el doctor Héctor Robles Vásquez, director de Indicadores Educativos.También se llevó a cabo un panel de exper-tos del COPAES: “El papel de los organismos acreditadores en el impulso a la calidad de la educación superior en México” que fue coor-dinado por el ingeniero Luis Eduardo Zedillo Ponce de León, Director General de COPAES. La Conferencia Magistral: "Evaluación de la Educación Superior", fue dictada por el subsecretario de Educación Superior de la Secretaría de Educación Pública, doctor Rodolfo Tuirán Gutiérrez, en la que hizo una revisión de las tareas y logros en esta materia en las últimas tres décadas. El doctor Tuirán enfatizó en la necesidad de articular los trabajos de las instancias evaluadoras, primordialmente el Ceneval, el Copaes, los CIEES y el ConaCyt, para con-tar con un sistema nacional de evaluación pertinente que responda a los retos que ofrece la mejoría de la calidad educativa en el país.Al término de la conferencia se hizo el reconocimiento al doctor Rafael Rangel Sostmann, el cual fue firmado por la Secre-taría de Educación Pública, el Ceneval, el INEE, la ANUIES y la Universidad del Mar. El Rector Rafael Rangel agradeció al doc-tor Rodolfo Tuirán Gutiérrez, de quien fue la idea de otorgarle este reconocimiento; así como al licenciado Miguel Ángel Martí-nez Espinosa, Subsecretario de Educación Media Superior (SEP); al maestro Rafael Vidal Uribe, Director General del CENE-VAL; al doctor Rafael Lopez Castañares, Secretario General de ANUIES, y al doctor Modesto Seara Vázquez, Rector de la Uni-versidad del Mar, sede del evento.
Por sobresalir en el desempeño de sus prácticas o procesos de negocio y colocarse a nivel de empresas de clase mundial, Deloitte, Banamex, Grupo Imagen y el Tecnológico de Monterrey entregaron el 11 de noviembre los reconocimientos a las 18 empresas que resultaron ganadoras en la primera edición de la iniciativa Las Mejores Empresas Mexicanas. POR AGENCIA INFORMATIVA
VISIÓN TEC4 ACADÉMICO 22 DE NOVIEMBRE DE 2010
Como parte de la serie de conferen-cias Cátedras Empresariales se llevó a cabo la cuarta ponencia el pasado 4 de noviembre, donde el Presidente
y Director General de IBM México, licenciado Hugo Santana Londoño, habló sobre los retos del CEO y de cómo hacer un planeta más inteli-gente pensando en el futuro y el uso eficiente de los recursos que tenemos a la mano con una visión de liderazgo.
smarter Planet“Hay sistemas que requieren la unión del sector público, privado y académico”, inició diciendo y propuso que 20% de las inversiones que se hacen como estímulos económicos se desti-nen a esos sistemas sociales complejos, como: reducción de la contaminación, aumento de la productividad, tala inmoderada, urbanización, entre otros. Considera que la tecnología puede ayudar a revertir las consecuencias de estos problemas en nuestra sociedad; los cuales pueden com-plicarse más debido a que en un futuro el 70% de la población va a emigrar a las grandes ciu-dades. En el caso del sistema eléctrico, que fue diseñado hace más de 50 años, ya no es sus-tentable para las necesidades actuales, por lo que hay que pensar en un rediseño inteligente del mismo, de manera que sea más ahorrativo, menos costoso y más eficiente en un 20%. El agua es un punto muy delicado porque siem-pre ha sido un enorme problema, actualmente su consumo es 10 veces mayor que hace 100 años, propiciando un desabasto mayor. “Es importante repensar todos los temas con los que el mundo está interconectado y que afectan la vida cotidiana del ser humano para que el planeta soporte ese ritmo y en un futuro mejorar los sistemas complejos de la socie-dad”, puntualizó.
Capitalizando en complejidadEl tema de los CEO es algo que ha ido evolucio-nando desde el 2004 debido a nuevos mode-los de negocios, innovación y globalización. Este año, IBM, se encuentra en una etapa de liderazgo creativo, donde busca que el CEO reinvente factores externos como el mercado, la relación con clientes, factores macroeconó-micos, talento y tecnología. “La creatividad es lo más importante del liderazgo junto con la integridad, debemos simplificar operaciones y centros de excelencia para buscar el cambio”.Otra de las figuras importantes del negocio son los CIO y los CFO. El primero es considerado un apoyo al negocio debido a que atienden problemas operativos y tecnológicos. Por ello buscan que sean pragmáticos, generadores de valor, inspirar y ser visionarios. Por su parte, los CFO, son los asesores de negocio, se espera de ellos que su talento esté enfocado en hacer las finanzas eficientes, anticipándose a los mercados, reduciendo costos, propiciando la transparencia y las regulaciones.IBM tuvo una transformación en tres fases: crecimiento y resultados, eficiencia y produc-tividad y cultura de cambio. La empresa se constituye hoy en día en un 82% de creación de software y servicios. Incursionaron en la parte de generación de valor y distribución. En el caso de México aún no logran implementar todo lo que les gustaría porque la competiti-vidad no es la mejor a pesar de tener muchas ventajas para lograrla.Finalmente Londoño aconsejó: “Deben apren-der de las derrotas, tener sentido de urgencia, espíritu comercial, no dejar de prepararse, ser multicultural y estudiar a la competencia”.
Liderazgo de punta
POR TANYA PELÁEZ, DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA
¿Qué es PLEI? El PLEI, por sus siglas, es el Programa de Liderazgo Empresarial Internacional. En este programa, un alumno del Tecnoló-gico de Monterrey busca el soporte de una institución o empresa (privada o pública) mediante un patrocinio, para el desarro-llo de un proyecto comercial en distintas regiones del mundo con potencial econó-mico y de negocios. PLEI es un programa creado y operado por alumnos del Tec, que busca fomentar un aprendizaje práctico e innovador sobre el mundo empresarial internacional. Cada año organiza misiones académico-comer-ciales en la que participan 30 alumnos de todo el Sistema y visitan durante 50 días (varano), cuatro regiones del mundo con un alto dinamismo económico. Cada participante representa una o varias empresas, mexicanas o extranjeras, y tiene la responsabilidad de realizar algún proyecto comercial de interés en los países que se visitan. Durante las misiones se lle-van a cabo visitas, cuidadosamente selec-cionadas, a las empresas e instituciones más reconocidas de los países que se visi-tan; de esta forma se busca crear un enlace con las empresas representadas por los participantes.
Misión “PLEI es un programa estudiantil del Tec-nológico de Monterrey que se dedica a realizar misiones internacionales acadé-mico-comerciales impulsando la forma-ción personal y profesional de los futuros líderes del país y buscando el desarrollo de las empresas mexicanas.”
visión “Ser el programa con mayor reconocimiento internacional por estar a la vanguardia en la formación integral de futuros profesionis-tas, el desarrollo de proyectos y la búsqueda de nuevas oportunidades empresariales que beneficien a la sociedad.”
Objetivos • Formar líderes que actúen como agentes
de cambio para desarrollar su entorno nacional y así obtener las bases que lleven a México a un contexto global competitivo.
• Promocionar a México y sus empresas en el ámbito internacional.
• Elevar el nivel educativo del País. • Fomentar en los jóvenes la inquietud de
romper fronteras y paradigmas, de ser emprendedores y explotar su potencial.
• Crear un vínculo entre los alumnos del Tecnológico de Monterrey, las empresas mexicanas y el ambiente empresarial internacional.
alcances Los participantes en las misiones académico-comerciales PLEI logran crear una visión global de los retos y oportunidades que enfrentarán como profesionistas. En estos viajes se enfatizan los siguientes puntos:
• Analizar los nichos de mercado que se presentan en cada región.
• Aprender de experiencias de estos países aplicables a nuestro país, tanto en el sector
• público como en el privado y en las relaciones entre ambos.
• Identificar oportunidades de colaboración entre México y los países visitados.
• Crear un enlace entre las empresas más importantes de estos países y las empresas mexicanas con intereses comerciales en cada una de las zonas.
• Difundir la información generada por estos proyectos directamente con las empresas así como los medios masivos de información.
Perfil del alumno • Líder • Con carácter positivo• Por-activo • Trabajo en equipo • Paciente • Emprendedor • Constructor de relaciones • Buen administrador del tiempo • Planeador • Espíritu y pasión • Excelencia y calidad
Tener una visión internacional es hoy día una característica importante en todo profesionista, pero contar con una experiencia en el extranjero es algo vital; y qué mejor que esta experiencia sea a través de misiones comerciales que ofrece PLEI.
Programa de liderazgo empresarial internacional POR ESCUELA DE NEGOCIOS
►Hugo Santana Londoño
VISIÓN TEC 5ACADÉMICO22 DE NOVIEMBRE DE 2010
Al estar situado en una zona donde se encuentra la mayoría de los cor-porativos más importantes del país, permite que uno de los grandes dife-
renciadores que ofrece el Campus Santa Fe, a sus alumnos, sea su estrecha relación con la actividad empresarial que lo rodea.Uno de los vínculos más importantes del cam-pus con las empresas vecinas se da a través de su Programa de Estancias Profesionales (EPs), el cual coordina el Departamento de Lide-razgo Empresarial (DLE), bajo la dirección de la doctora Alina Aldape. La filosofía de las EPs es sencilla; parte del axioma fundamental “no existe un sustituto para la experiencia real”. La finísima instrucción que reciben los alum-nos del Tecnológico de Monterrey en las aulas, adquiere una mayor relevancia al verse apli-cada en el mundo real, dándoles a los alum-nos del campus un aprendizaje más integral, profundo y activo. Esa unión de aprendizajes brinda al alumno una ventaja competitiva en el mundo laboral al graduarse; ya que por lo general una de las primeras preguntas que hace cualquier reclutador de una empresa, es cuánta experiencia práctica tiene el candidato. Los recién egresados además de poder refe-rirse como experiencia a todos los proyecto que hizo durante la carrera o bien haber sido miembro de alguna asociación o grupo estu-diantil (y deportivo/cultural), podrá hablar de lo adquirido durante sus estancias y su desem-peño en ella.En este semestre aproximadamente 100 alum-nos realizan una estancia profesional en alguna de las 71 empresas con las que contamos con convenio; por ejemplo Unilever, 3M, Coca Cola, Danone, HP, IBM, Televisa, Chrysler, JP Morgan, entre muchas otras. Las carreras con más par-ticipación son las ingenierías y las licenciaturas de Mercadotecnia y Administración financiera. Actualmente se está trabajando en abrir una estancia para las carreras de Derecho y con-juntamente con Programas Internacionales, lograr internacionalizar experiencias.
Modalidades de Estancias ProfesionalesTodos los alumnos de profesional (inclusive si tienen beca y/o financiamiento) pueden apli-car para una estancia Profesional. Existen tres tipos o modalidades acorde a sus intereses:
• Escuela Practica, consiste en trabajo de medio tiempo, donde el alumno puede revalidar una materia. Puede hacer dos semestres seguidos de esta modalidad.
• La Modalidad de Estancia Profesional (MEP), es trabajo de tiempo completo, por lo que el alumno puede revalidar desde una hasta seis materias. La estancia dura 6 meses (un semestre, cuatro materias, más un verano, dos materias). Esta estancia está abierta a los alumnos a partir del 7mo. semestre.
• Clínicas Empresariales, son proyectos de consultoría encabezados por un profesor y equipos de alumnos (máximo 10), donde pueden revalidar una materia.
Proceso de inscripciónLos alumnos pueden informarse de las vacan-tes a través de la Bolsa de Trabajo del campus y de la Dirección de Liderazgo Empresarial; para aplicar deberán de seguir un proceso de reclutamiento normal, con entrevistas por parte de la empresa seleccionada y por parte del campus para revisar que toda su docu-mentación esté completa. Sin embargo, exis-ten casos en los que el alumno tiene ya una empresa seleccionada, e incluso, un trabajo ya ofrecido; en estas situaciones también pueden considerarse como una Escuela Prac-tica o un MEP, siempre y cuando se cumpla con las políticas que la DLE establece.Una vez que el alumno es seleccionado, debe reunirse con su Director de Carrera, para ver qué materias son las que se revalidarán; ya que se tenga la autorización de su parte, es importante entregar el Formato de Acredi-tación de Estancias Profesionales, donde se especifica las materias a revalidar.
Adquiere experiencia en una estancia profesionalPOR ESCUELA DE NEGOCIOS
Más información con la Dra. Alicia Catalina Elizabeth González Aldape ([email protected]), Directora del Departamento de Liderazgo Empresarial y de Estancias Profesionales, tel. 9177-8067.
“Tiempo al tiempo: diálogos con Fito Páez” fue como se tituló la charla, en honor a una de las canciones de su última producción: Confiá. Con un libro
de Sandor Marai, a su lado y una laptop al otro, el cantautor argentino arrancó la plática. “Pen-saba en la idea de darle tiempo al tiempo, que es lo único que nos es quitado y que al mismo tiempo es el elemento con el que esculpimos nuestra vida. Pensaba en el Día de los Muertos. Pensaba en los libros de Sandor Marai, y en que era un buen tema para abordar el tiempo, las expresiones artísticas y el cacareo que está ligado a la pasión… y cómo la muerte se lleva todo al final”, comenzó.
La pasión del cantautorLeyó primero sobre lo que dijo, es la materia que mejor conoce: la música, con sus propias reflexiones sobre dos de los autores que más lo han influenciado: Astor Piazzolla y Antonio Carlos Jobim, dos autores latinoamericanos, argentino el primero y brasileño el segundo, a los que trató como ejemplo de lo que entiende como pasión por vivir, para después ligarlo de algún modo con la paulatina disminución de ese sentimiento que cuando se apaga, se con-vierte en la muerte.“Astor Piazzolla formó parte junto con Antonio Carlos Jobim de una de las más extraordinarias revoluciones producidas en la música ameri-cana del siglo pasado. Eruditos y populares, entrevelaron todo con alegría, genio y astucia, pero sobre todo sin miedos. Ambos arrancan de cuajo el concepto de ‘pureza’, término utilizado en infinidad de debates, en diferentes ámbitos y de maneras estériles. Piazzolla y Jobim se ani-man, o la época les anima a expandir el lenguaje musical más que a condenarlo a vivir en uno u otro barrio: la academia y la calle”.Las obras de ambos autores fundaron una nueva forma de vincularse con la tradición y la modernidad en pleno siglo XX, entendieron que “la música y las palabras son herramien-tas de expresión y liberación de todo lo que maravilla y oprime”. La pasión de Piazolla y Jobim, como la de Charly García entrando con un ramo de rosas en la boca y sentarse a tocar el piando mientras el chico Páez lo veía desde el público, fue lo que lo despertó a jugar fuerte, a comenzar a ser lo que es hoy. Tanto como lo hizo Almodóvar.
“Almodóvar es el más grande artista pop con-temporáneo. Sus diálogos se meten en todas las casas del mundo. Equívoco y perfecto a la hora de contar, pone en funcionamiento todos los mecanismos de la narración, incluido el azar, las formas de hablar popular y los con-tactos con la historia. Es el gran autor emocio-nal, el chaman moderno; es el primer escritor en español que filma sus historias haciendo todo lo que querría haber hecho Manuel Puig”.
Escribir… y ser, hasta morirPaéz leía los últimos versos del Diario de San-dor Marai, un ejemplo duro, lúgubre como él dice, de lo que pasa cuando la muerte vence la pasión y las historias. Y ahí, cerró la vuelta al círculo que inició. “El sinsentido de la muerte, le da sentido a nues-tras expresiones y decisiones en nuestro mundo… o puede hacer que las decisiones que tomamos sean mejores, al ser conscientes del fin absoluto de la idea del Yo; hace que valoremos una mirada, un abrazo, un encuentro, cualquier acto en la vida que nos recuerde que estamos vivos”, dice Páez.Su vida no ha sido sencilla, de hecho tampoco muy afortunada en lo que a las relaciones familiares se refiere; eso marca. No conoció a su madre, murió antes de que tuviera edad para recordarla; pero el amor de madre fue compensado con el de dos tías que lo cuida-ron y con quienes vivió junto a su padre, quien también joven, murió un 24 de diciembre. Sus tías lo harían más tarde, asesinadas mientras él estaba de gira. Algunos matrimonios e hijos, y eso sí, muchos amigos, han completado el escenario en el que interpreta su vida.“La vida de Sandor, y su muerte, me hace pen-sar que es una suerte estar vivo, y pensar en que nadie conoce el origen de la vida. También me hace preguntarme qué estamos haciendo aquí y ahora –y se responde él mismo-: esta-mos quitándonos la máscara de la vanidad, del ‘artisteo’, de lo importante que nos creemos que somos… estamos nombrando que el mundo no necesita de nosotros y que estamos agradeci-dos de compartir cosas como estas”, comparte.Y en ese quitar de máscaras le parece que es una de las cosas fundamentales que tiene que hacer un grupo de gente en el mundo, al final, es nombrar la idea de la muerte porque eso, dice, alumbra la vida… y va a hacer que sea mejor el mundo...”, finalizó el ‘profesor’ Fito Páez.
El profesor Fito PáezPOR DEYANIRA MEZA, AGENCIA INFORMATIVA
VISIÓN TEC6 ACADÉMICO 22 DE NOVIEMBRE DE 2010
En el marco del ciclo de conferencias ofrecido por la Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey se contó con la presencia del profesor
Kai Ming Cheng, de la Universidad de Hong Kong quien habló sobre la educación superior en China y Hong Kong respectivamente.El profesor Cheng comenzó refiriéndose a tres puntos importantes de la educación superior y los cambios que ha tenido que experimentar en China:
• Reconstrucción del sistema educativo nacional. Para que todos pudieran tener acceso a la educación se expandió y desa-rrolló el sistema, creando instituciones, que no necesariamente cuentan con el mismo sistema educativo, esta diversidad permite establecer comparaciones con países como Pakistán o Malasia.
• Promover la participación privada. Se busca reposicionar a las instituciones educativas de carácter privado; introducir elementos de escuelas privadas en instituciones públi-cas e impulsar una cultura de filantropía, lo cual es un fenómeno relativamente nuevo en Asia en cuanto a la educación superior.
• Redefinir el aprendizaje en el estudiante. Reestructura curricular para tener mayor capacidad de respuesta a los cambios futu-ros; reforman la enseñanza, amplían la experiencia estudiantil y la llevan a un nivel más global.
Internacionalizando la educación superiorUno de los temas más importantes en este momento es la internacionalización de insti-tuciones educativas. Saben que la competi-tividad y la calidad educativa son la clave en lo nacional como lo internacional. Para este segundo punto se valen de intercambios inter-nacionales y la homogenización del lenguaje para entrar en el ranking de las cinco mejores universidades asiáticas, en cinco años, y en diez ser de las mejores a nivel mundial.El financiamiento para la educación en China se consigue a través de recursos del Gobierno, con proyectos de investigación, comercializa-ción y donaciones filantrópicas.
Educación superior en Hong KongDenominado también la región administra-tiva especial de China, Hong Kong cuenta con 66% de todos los tipos de educación, 18% de sus estudiantes ha obtenido un grado aca-démico de educación superior, cuenta con 8 instituciones educativas públicas, una uni-versidad abierta, una privada y otras futuras por abrirse, tiene más de 120 mil estudiantes; la universidad de Hong Kong está rankeada como la primera en Asia y la número 21 a nivel mundial. Tienen al menos cien profesores que imparten clases en el nivel superior. Hong
Kong se caracteriza también por contar con instituciones públicas con total autonomía, continúan impulsando la investigación.El profesor Chang mencionó algunos paradig-mas de avance que se han generado a lo largo de los años para innovar la cultura educativa en Hong Kong: tener visión, ya que sin visión no hay recursos; y buscar siempre el medio de conseguir grandes aportaciones monetarias para escalar a nuevos planes que le otorguen un mayor crecimiento al sistema educativo. “Siempre hay que mirar hacia adelante y a favor de mejorar la calidad de vida”.
sobre Kai Ming ChengEs licenciado en Matemáticas y en Gestión y Planificación, cuenta con un doctorado en Pla-nificación y Análisis de Políticas por la Univer-sidad London Institute of Education de donde es también miembro honorario. Asimismo, es miembro del Consejo de Commonwealth para la Administración de la Educación y miembro de la Asociación de Investigación de Educación en Hong Kong. Actualmente es profesor de la cátedra de Educación y asesor principal del rector de la Universidad de Hong Kong.
Un país, dos sistemas educativos
POR TANYA PELÁEZ, DIRECCIÓN DE COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA
►Dr. Kai Ming Cheng y dra. María de Lourdes Dieck Assad
1 9 2 1 t i e m p o s r e v o l u c i o n a r i o s
EDICIÓN COLECCIONABLE | CAMPUS SANTA FE | 22 DE NOVIEMBRE DE 2010PROYECTO BICENTECNARIO | COORDINACIÓN GENERAL DRA. LILLIAN BRISEÑO SENOSIAIN | INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL MERCEDES ALANÍS | DISEÑO OSCAR DURÁN BERISTAIN
La reconstrucci— n nacionalÒ Con el régimen del
caudillo victorioso, el general Álvaro Obregón, se inició lo
que los historiadores han dado en llamar la «etapa de la reconstruc-ción», periodo en el que se senta-ron definitivamente las bases del sistema político mexicano actual. […] El triunfo de Obregón dio el poder a la «dinastía sonorense» (Obregón y Calles), que habría de conservarlo hasta 1935, fecha en que Calles fue expulsado del país por el presidente Lázaro Cárde-nas […] La administración del general Obregón inició un proceso de reagrupamiento, pues los diez años de lucha trajeron como conse-cuencia la proliferación de caudi-llos locales a los cuales el gobierno central no siempre podía subordi-nar. Al gobierno le tomaría más de una década volver a centralizar el poder, pero los buenos éxitos de Obregón en este aspecto fueron significativos; el interior del país fue relativamente pacificado. ”La reconstrucción tropezó con varios problemas, uno de ellos fue el que el inicio de esta etapa coin-cidió con un descenso en las expor-taciones de ciertos productos, pero la bonanza petrolera de esos años mantuvo a buen nivel los volú-menes del comercio exterior y las arcas del gobierno federal se vie-ron relativamente más prósperas que bajo Carranza.” Vease: Lorenzo Meyer, (1968). México y los Estados Unidos en el conflicto petrolero, 1917-1942, México, El Colegio de México.
As’ se hizo la revoluci— n
Obregón y su Estado Mayor
Recorrido oficial del presidente Obregón
1921Cronolog’ a
del movimiento
Enero: se proclama el Plan de Saltillo que des-conoce a Obregón como presidente y designa
al general Francisco Murguía, jefe del Ejército Reivindicador. Febrero: se funda la Confede-ración General de Trabajado-res CGT. 25 de septiembre: se crea la Secretaría de Educación Pública, quedando al frente José Vasconcelos.
VISIÓN TEC22 DE NOVIEMBRE DE 20101921 tiempos revolucionarios
Un amplio programa Una de las características de los festejos del Centenario fue su “carácter netamente popular y nacional”, de allí que se invitara a la población de la ciudad de México a engalanar las fachadas de sus domicilios o establecimientos y unirse a la celebración que dio inicio el 8 de septiembre en el tea-tro Esperanza Iris. Este acto fue seguido por juegos florales, concur-sos populares como el de “la india bonita”, artísticos como “los volca-nes de México” e históricos como el torneo sobre Agustín de Iturbide y el de la obra civilizadora de los conquistadores españoles. Esto,
sin dejar de lado la inauguración de un parque de juegos para niños por parte de la colonia americana, la instalación de candelabros en la calle de Capuchinas por la comuni-dad libanesa y del reloj monumen-tal de Bucareli por la comunidad china. La “Semana del Niño” fue el fes-tejo que organizó el Departamento de Salubridad Pública y en el que impartió pláticas para los padres de familia, repartió folletos, instaló un registro civil, ofreció festivida-des para los niños que se encon-traban en las dependencias de la Beneficencia Pública y realizó un desfile en el que cerca de 500 auto-móviles y camiones, en los cuales iban alrededor de 5,000 niños y niñas de distintas edades, transi-taron por las calles de Reforma y la Plaza de la Constitución. Vease: Semana del niño. Organizada por el Departamento de Salubridad Pública, con motivo de la celebración del primer centenario de la consumación de la Independencia (1921). México, Depar-tamento de Salubridad Pública.
Celebraciones pœ blicas “Los festejos del gobierno de Obre-gón para conmemorar el centena-rio de la consumación de la Inde-pendencia en septiembre de 1921 dieron pie para que participaran de nueva cuenta los políticos revo-lucionarios con la clase alta capi-talina. Las fiestas del centenario buscaban proyectar al país y al mundo la imagen de México como país civilizado, destacar el fin de la guerra civil, borrar la estampa de barbarie que lo había acompa-ñado durante la lucha armada, reflejar una sociedad en proceso de reconciliación e impulsar el reconocimiento diplomático del gobierno por Estados Unidos y Gran Bretaña. Una de las mane-ras de lograrlo fue figurando codo a codo con la gente «distinguida», que dominaba los modales cosmo-politas y sabía vestir a la última moda. Así, la burguesía nacio-nal se convirtió en la invitada de honor, presidió junto con Obregón y los miembros del gobierno los fastuosos bailes y desfiles, una charreada, una corrida de toros,
Los festejos del Centenario de la consumaci— n de la Independencia
“Día del niño”
Homenaje a los niños héroes
Verbena popular Ofrenda en la Columna de la Independencia, 27 de septiembre de 1921
VISIÓN TEC 22 DE NOVIEMBRE DE 2010 1921 tiempos revolucionarios
exposiciones –entre ellas una dedi-cada al arte popular mexicano–, banquetes, kermeses, funciones de gala de ópera y teatrales a las que asistieron las delegaciones diplo-máticas enviadas por diversos paí-ses europeos y latinoamericanos para conmemorar el centenario. ”Los empresarios de origen extran-jero organizaron elegantes bailes en el Casino Español y el Country Club, y Obregón hizo lo propio en el Castillo de Chapultepec. Hubo un desfile militar que culminó en el Zócalo, en el que rodaron los aero-planos del ejército por las calles del centro, y otro de carros alegóricos que recorrió la avenida Juárez. Frente a la Alameda se ubicaron las tribunas en las que se acomoda-ron las delegaciones extranjeras, la clase alta y los políticos destacados, quienes admiraron las representa-ciones más llamativas: chozas indí-genas, patios andaluces, una barca egipcia y una inmensa jícara de Michoacán, diseñada por Roberto Montenegro, desde la cual los niños de las familias Pani, Osorio y Bra-niff, vestidos de charros y chinas poblanas lanzaban flores a la con-currencia […]
Los festejos del Centenario de la consumaci— n de la Independencia ”El clero católico no quiso perma-necer al margen de unas festivi-dades, particularmente simbólicas para él, porque conmemoraban el triunfo de Agustín de Iturbide, representante por antonomasia del proyecto de nación católica. La Iglesia mexicana, interesada además en reinsertarse con fuerza en la sociedad posrevolucionaria, organizó junto con los Caballeros de Colón, un Tedeum en el templo de la Profesa al que asistió la élite porfirista. ”Multitudes de capitalinos de todos los niveles sociales fueron espec-tadores de estos actos; el gobierno limpió de vagos y mendigos el cen-tro, regaló ropa a los pobres para que vistieran con más decencia, al tiempo que se preocupó porque algunos espectáculos fueran gra-tuitos para deslindarse del elitismo de las fiestas del centenario cele-bradas por Díaz once años antes.” Vease: Carmen Collado, (2006). “El espejo de la élite social (1920-1941)” en Aurelio de los Reyes (coord.) Historia de la vida cotidiana en México, Siglo XX. Campo y ciudad, México, Fondo de Cultura Económica, El Colegio de México, t. V, vol. 1: 89-125.
El ambiente festivo “El Estado organizó transmisio-nes de radio para conmemorar el centenario de la consumación de la Independencia. Transmisores y receptores fueron colocados en Cha-pultepec, en el Palacio Legislativo, hoy Monumento a la Revolución, y en el aeródromo de Balbuena. El Monumento a la Revolución había sido decorado vistosamente y se instalaron cientos de sillas, que a diario ocupaban los visitantes […] El público sucumbió a los encantos de la radio; innumerables mirones se deleitaban diariamente con los mensajes y los ruidos del aparato que, coronado por una antena en forma de sombrilla, no cesaba de producir sonidos […] el licenciado Rafael Zubarán pronunció el men-saje de inauguración dirigido al señor presidente Álvaro Obregón, quien en un parpadeo lo escuchó atento e instalado cómodamente en el Castillo de Chapultepec […] ”Las fiestas del centenario eran interminables con festejos todo el día, se prolongaban desde la
mañana cuando rompía el alba hasta ya entrada la madrugada. Brillaron especialmente las «Noches mexicanas» en Chapulte-pec, los boletos se vendían a partir de las 12 del día en las taquillas ubicadas en los teatros Iris, Arbeu y Principal, y la entrada costaba 5 pesos. Por las calles todo era una función o concierto, la vida en la ciudad estaba convertida en espectáculo, el programa daba inicio desde temprano, las calles se llenaban de curiosos, desfiles, carros alegóricos y concursos. Al llegar la noche la fiesta se trasla-daba a Chapultepec: a eso de las 8 arrancaba con una jamaica típica y bailes regionales, la entrada al bosque estaba decorada con ador-nos y la gente se arremolinaba en los puestos.” Vease: Roberto Orne-las Herrera, (2006). “Radio y coti-dianidad en México (1900-1930” en Aurelio de los Reyes (coord.) Historia de la vida cotidiana en México, Siglo XX. Campo y ciudad, México, Fondo de Cultura Económica/El Colegio de México, t. V, vol. 1: 147-169.
Carro alegórico de la Tabacalera Mexicana Entrega de banderas a los batallones
VISIÓN TEC22 DE NOVIEMBRE DE 20101921 tiempos revolucionariosÀ QuiŽ nes nos han hecho la vida m‡ s f‡ cil?
El acontecer diario
La escuela rural
M‡ s all‡ de MŽ xicoEl Partido Comunista de Espa– a (PCE), se formó el 14 de noviem-bre de 1921 por personas inconfor-mes con la socialdemocracia y cuya intención inicial era sumarse a la III Internacional convocada por Lenin.
El Gosplan (abreviatura de Comité Estatal de Planificación) fue creado el 22 de febrero de 1921, por decreto del Consejo de Comisarios del Pueblo, y era el Comité encar-gado de la planificación económica en la Unión Soviética. Una de sus principales tareas fue la elabora-ción de los planes quinquenales.
Nosferatu, filmada en 1921, fue el primer gran clásico del cine vam-pírico. Su realizador, Murnau, no quiso pagar derechos por el libro Drácula de Bram Stoker y decidió llamar a su filme Nosferatu, Sinfo-nía de Terror.
Charles Chaplin estrenó su película The Kid, estelarizada por él y el niño Jackie Coogan. Una de las películas más representativas de los numerosos filmes de cine mudo que realizó Chaplin.
La radio. “El 27 de septiembre de 1921 se llevó a cabo la primera transmisión que se recuerda en la historia nacional usando cancio-nes, música y versos. Las partici-paciones de los asistentes se orga-nizaron en forma de programa, parecido a los que se presentaban en teatros, carpas y cines de la capital; la sociedad y los organi-zadores terminaron por llamar a esos «programas» de radio «fun-ciones» o «conciertos”. […] La pri-mera función o concierto de radio en México fue organizada por los hermanos Gómez en la capi-tal y se llevó a cabo en el teatro Ideal; hombres, mujeres y hasta una niña participaron […] Las transmisiones comenzaron; por la ciudad corría el festejo por el centenario de la consumación de la Independencia, en todos los tea-tros se anunciaban carteles inte-resantes, una romería incesante iba y venía por las calles. ”Entre las 20 y las 21 horas dio inicio el primer programa de radiodifusión en México. Apenas unos cuantos supieron de él, con los dedos de las manos podemos contar el número de receptores que sintonizaron la histórica transmisión […] Un grupo de curiosos miraba desde fuera de la cabina de cristal, con expresión de asombro no alcanza-ban a entender lo que pasaba. Ni los actores principales del suceso ni los mirones sabían a ciencia cierta los alcances y los cambios
que habrían de avecinarse. El jol-gorio de la radio era una de esas cosas raras y extrañas que estaban sucediendo en la ciudad de México y en el mundo entero, como el cabe-llo corto de las mujeres, los autos veloces y los vuelos en aeroplano […] La estación fue bautizada por los radioescuchas como la «Esta-ción del doctor Gómez», y transmi-tió todos los sábados y domingos de octubre de 1921 a los primeros días de 1922.” Vease: Roberto Orne-las Herrera, (2006). “Radio y coti-dianidad en México (1900-1930” en Aurelio de los Reyes (coord.) Historia de la vida cotidiana en México, Siglo XX. Campo y ciudad, México, Fondo de Cultura Económica/El Colegio de México, t. V, vol. 1: 137-139.
La insulina. El 17 de mayo de 1921, el cirujano canadiense Frederick Banting (1891–1941) y el estu-diante Charles Best, iniciaron una serie de experimentos en la Universidad de Toronto que los llevaron a aislar de la secreción interna del páncreas, una sustan-cia a la que llamaron “insulina”, y la usaron en un grupo de pacientes diabéticos, en los que obtuvieron buenos resultados.
Albert Einstein (1879–1955) obtuvo en 1921 el Premio Nobel de Física por sus explicaciones sobre el efecto fotoeléctrico y sus numerosas con-tribuciones a la física teórica.
Ò Al asumir la presiden-cia en 1920, Álvaro Obregón anunció que tras una larga
enfermedad, el país entraba en convalecencia. Era tiempo de curar heridas, sanear y fortalecer a la sociedad y poner en pie lo que diez años de lucha habían destruido. Durante las dos décadas posterio-res a la Revolución mexicana, la reconstrucción educativa fue para-lela a la reconstrucción económica y social, y parte esencial de ésta. La educación escolar había sido un reclamo del pueblo levantado en armas pero, además, para los gobernantes posrevolucionarios era el medio idóneo para borrar las diferencias culturales de los nume-rosos grupos étnicos que hacían del país un verdadero mosaico, y, según ellos, obstaculizaba su uni-dad y avance. Convencidos de que sólo la cultura nacional permitiría el progreso y la consolidación del Estado, confirieron a la escuela la responsabilidad de difundir modos de vida, valores y símbolos comu-nes para toda la población. Miles de pequeñas instituciones vieron la luz en el campo. Nuevas formas
de enseñar rebasaron los muros del aula y abarcaron a la comuni-dad entera. Maestros y escuelas se hicieron sobre la marcha, con ayuda de alumnos y padres de familia […] ”El gobierno federal por medio de la Secretaría de Educación Pública, creada en 1921, se com-prometió a llevar la escuela a esas pequeñas comunidades aisladas. La magnitud de su esfuerzo fue tal que a finales de los años treinta, en el transcurso de dos décadas, habían desplazado a los estados en su obra educadora en el campo. Las primeras escuelas rurales federa-les fueron conocidas como Casas del Pueblo y sus creadores como “misioneros”, de acuerdo con el espíritu apostólico y redentor que según José Vasconcelos, el secreta-rio de Educación debería guiarlos.” Vease: Engracia Loyo, (2006). “En el aula y la parcela: vida escolar en el medio rural (1921-1940) en Aurelio de los Reyes (coord.) Historia de la vida cotidiana en México, Siglo XX. Campo y ciudad, México, Fondo de Cultura Económica, El Colegio de México, t. V, vol. 1: 273-275
La escuela
VISIÓN TEC 7ESTUDIANTIL22 DE NOVIEMBRE DE 2010
GEMnU, un esfuerzo con sentido POR LUIS ROBLES, COMUNICACIÓN Y
MERCADOTECNIA
El pasado 23 de octubre el Grupo Estudiantil de Modelos de Naciones Unidas (GEMNU), en conjunto con un comité integrado por alumnos de preparatoria, se hizo acreedor a siete reconocimientos dentro del XX Modelo de las Naciones Unidas, MEXMUN 2010.
Encabezada por el Presidente del GEMNU, Arturo Jasqui, una delegación conformada por 35 alumnos del cam-pus (tanto de preparatoria como de
profesional) puso en alto el nombre de Cam-pus Santa Fe luego de haber tenido una des-tacada participación en el Modelo de Naciones Unidas más grande de la República Mexicana: MEXMUN, celebrado del 21 al 23 de octubre en el Campus Ciudad de México. Al lugar se dieron cita estudiantes de más de 100 escuelas para compartir y analizar diferentes propuestas de solución a diversos problemas del ámbito internacional. Por su parte la delegación del campus cumplió con un gran trabajo y, luego de haber presentado una destacada serie de iniciativas, recibió siete de los nueve recono-cimientos que se entregaron en el certamen. Con apenas medio año al frente del Grupo Estudiantil de Modelos de Naciones Unidas, Arturo Jasqui ha logrado consolidar un equipo de delegados altamente competitivo, lo que ha valido para participar en distintos modelos de Naciones Unidades de diferentes instituciones educativas. Al respecto, el actual presidente del GEMNU compartió sus impresiones sobre la participación de la delegación del campus en el MEXMUN, así como de los planes que hay para la asociación.
¿Por qué participar en MEXMUn?Desde hace algunos años, GEMNU se ha organi-zado para participar en este tipo de concursos. En esta ocasión formamos una delegación de 35 personas que obtuvo muy buenos resulta-dos, ya que siete alumnos obtuvieron un reco-nocimiento: Carlos García (LRI), Franco Romero (PBB), Germán Barragán (LRI), Liliana Morales (PBB), Luis Emilio Suárez (LRI), Yazmín Andrade (LRI) y Tania Rebatet (PBB).El objetivo de participar es fomentar la imple-mentación de espacios idóneos donde los jóve-nes puedan crear e intercambiar diferentes pro-
puestas de solución para combatir los distintos problemas políticos, sociales y económicos que se presentan a nivel mundial. De hecho el objetivo del GEMNU es muy parecido, se trata de intercambiar ideas con el fin de llegar a una resolución de problemas internacionales.
¿Cuéntanos qué han hecho como asocia-ción? Desde hace ocho años, GEMNU, busca generar alternativas de solución para dirimir distintos conflictos del plano internacional. Actualmente está formado por Arturo Jasqui (LRI), Presi-dente de la Asociación; Chantal González (LRI), Vicepresidente; Yazmín Andrade (LRI), Secreta-ria General; Lilián Martínez (LRI), Coordinadora General, y Mónica Maya (LRI), Tesorera.Sin embargo, el campus cuenta con su propio modelo de Naciones Unidas llamado FEMUN, quienes realizan un evento 1 o 2 veces al año en el campus. Su objetivo es fungir como un simulador del debate que se lleva a cabo en los organismos internacionales; hace una labor muy parecida a la que se realiza en los comités de la ONU para resolver distintas problemáticas de orden político, cultural, económico, entre otros. En este evento participan alumnos de distintas universidades y preparatorias, del Distrito Federal y del interior de la República; el propósito es debatir diferentes propuestas y alternativas para que posteriormente se pueda llegar a una solución del conflicto en cuestión.
¿Qué planes hay para la asociación?En febrero del próximo año (2011) tenemos planeado participar en el FEMUN, evento en el que está contemplado contar -en primera ocasión- con la participación de una delega-ción extranjera, además asistirán distintos comités integrados por alumnos de prepa-ratoria y profesional de distintos campus del Tecnológico de Monterrey, así como de la UNAM, el ITAM y la UIA.
► Integrantes de GEMNU
El martes 16 de noviembre se llevó a cabo en el Salón de Congresos la pre-miación del octavo concurso de ensa-yos de preparatoria “Leyes de la Vida”,
con la presencia de alumnos, profesores y padres de familia. Leyes de la Vida es un concurso que se realiza desde 1987 en los Estados Unidos, fundado por Sir John Templeton; actualmente son más de 30 países y 50 ciudades estadounidenses que convocan a los jóvenes a participar con sus ensayos. El concurso permite que se propicie una educación integral mediante la combi-nación del desarrollo intelectual con el uso de habilidades de expresión de los alumnos y gracias al desarrollo a nivel personal que se da mediante la reflexión sobre los valores perso-nales y universales que rigen sus vidas. En esta emisión del concurso se evaluaron más de 800 ensayos, los cuales fueron leídos y esco-gidos por los profesores del Departamento de Humanidades del campus. La directora de preparatoria, la maestra Martha Elisa Man-sur, fue la que eligió los tres primeros lugares. Para hacer entrega de los reconocimientos de mención honorífica y los tres primeros luga-res, estuvieron en el presídium la Directora de Preparatoria Martha Mansur; la Directora del departamento de Lenguaje y Comunicación de Preparatoria, Ziranda González y la Directora del departamento de Humanidades de Prepa-ratoria, Raquel Díaz.
Premiación del concurso Leyes de la vida POR ALESSANDRA MURILLO, LRI
Antes de dar lugar a la premiación, Víctor Salazar, Héctor de la Parra y Juan Pablo Onti-veros, alumnos pertenecientes a los primeros semestres de cuerdas, interpretaron Mélopée y Claro de luna. Acto seguido, se nombraron a los alumnos que obtuvieron mención honorí-fica: Tomas Álvarez, María del Carmen Molina y Uriel Gerardo Delgado. Posteriormente se hizo entrega del premio monetario y recono-cimiento a los ganadores de los tres primeros lugares; quienes al subir al estrado, leyeron su ensayo.
En esta ocasión, los ganadores de Leyes de la vida, fueron: • Tercer lugar: Karla Ruíz Argáiz (más un che-
que de 100 dólares).• Segundo lugar: Julieta Delmar Cárdenas
(más un cheque de 125 dólares). • Primer lugar: Paula Landerreche Cardillo
(más un cheque de 175 dólares).
Paula ganó por su ensayo “La gran Zanahoria”; un texto cuya moraleja es que nada de lo que te propongas es imposible y el que persevera alcanza. Para clausurar la ceremonia, la directora Mar-tha Elisa aconsejó a los alumnos que encuen-tren su esencia, la cultiven, honren y sean fie-les a sus sentimientos.
►Martha Mansur, Karla Ruiz, Raquel Díaz, Julieta Delmar, Ziranda González y Paula Landerreche
VISIÓN TEC8 ESTUDIANTIL 22 DE NOVIEMBRE DE 2010
Reconocen la vinculación académico - empresarial
POR LUIS ROBLES, COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA
Como parte del seguimiento que la Institución hace a sus alumnos, el pasado 3 de noviembre se celebró la Tercera Ceremonia de Reconoci-
miento a la Vinculación Académico Empre-sarial en el Auditorio del campus, donde se galardonó a los alumnos que gracias a su excelente desempeño en el ámbito de vin-culación empresarial se hicieron acreedo-res a dicho reconocimiento. Al lugar se dieron cita estudiantes, padres de familia y distintos directores de carrera para presenciar la ceremonia que enca-bezaron la Directora General del campus, doctora María de Lourdes Dieck y el Direc-tor de la Escuela de Negocios, doctor Daniel Moska; quienes estuvieron acompañados en el presídium por el Director Asociado de la Escuela de Negocios, doctor Orestes Gámez y el doctor Luis Fernando Cabrera.La bienvenida estuvo a cargo del doctor Miguel Ángel Corro, quien fungió como Maestro de Ceremonias; posteriormente tomó la palabra el doctor Daniel Moska, quien destacó la importancia que los alum-nos elaboren proyectos de aprendizaje activo, así como la necesidad de apoyar la formación de líderes en la escuela mediante la impartición de una educación de calidad que vaya acorde a los requerimientos del mundo laboral actual.Acto seguido se hizo entrega de los reco-nocimientos a los alumnos junto con sus directores de carrera. Finalmente, la doc-tora María de Lourdes Dieck Assad, pro-nunció unas palabras de felicitación para los alumnos acreedores a dicha distinción e hizo extensivo el reconocimiento para los padres de los estudiantes.Al cierre del evento se ofreció un brin-dis de honor en el que alumnos y padres de familia, así como distintos maestros y directivos del campus, tuvieron oportuni-dad para convivir y festejar. Los alumnos ganadores se mostraron muy contentos y no desaprovecharon la oportunidad para tomarse la foto del recuerdo en compañía de sus familiares.Los alumnos galardonados en esta tercera ceremonia fueron: • Alan Alberto Ocejo Arechar (LAE)• Martín Augusto Iglesias (LAF)• David Magún Galicot (LCDE)• Eduardo Espino Robles (LEC)• Gerardo Sordo Hernández (LEM)• Mireille Saraí Velázquez Carrasco (LIN)
Estimados compañeros quiero compar-tirles la experiencia internacional que he obtenido a lo largo de estos últimos meses en Alemania. El año pasado
tomé la decisión de realizar un programa de intercambio en Reutlingen, Alemania. Después de tramitar los papeles en el campus y recibir la aceptación de parte de Hochschule Reutlin-gen, estaba listo para comenzar mi experien-cia. Tras pasar los primeros meses estudiando y compartiendo vivencias con estudiantes de distintos países, me di cuenta de varias cosas:• En Europa es común realizar semestres de
intercambio y prácticas profesionales en distintos países, así como estudiar un ter-cer idioma y aprender cosas de distintas culturas.
• Es notorio el compañerismo y la competen-cia sana entre los estudiantes.
• Los estudiantes tienen muchas ganas de aprender, demostrando interés y participa-ción en las clases y proyectos.
• El apoyo que los estudiantes le brindan a los alumnos internacionales a lo largo del semestre, integrándolos a la generación.
Estando allá, decidí comenzar a buscar una práctica profesional; al cabo de un mes, recibí respuesta de parte de Robert Bosch solicitando entrevistarme. Una semana después de rea-lizar la entrevista obtuve la vacante ofertada por la empresa. Actualmente me encuentro haciendo prácticas profesionales en el depar-tamento de Tecnologías de la información de la planta de producción de microchips y MEM’s de Robert Bosch GmbH, en Reutlingen. El sen-
timiento de formar parte del proceso de pro-ducción de la empresa es indescriptible. Entrar a la planta de producción y estar en contacto con máquinas completamente automatizadas es una experiencia inolvidable. Trabajar con un tercer idioma verdaderamente es un reto que seguramente me enriquecerá profundamente en mi desarrollo profesional.Esto me lleva a pensar que los estudiantes debemos buscar ser competitivos internacio-nalmente, prepararnos y buscar un cambio ante posibles circunstancias desfavorables que pudiera vivir cualquier recién egresado, sin importar universidad, que no cuente con experiencia. Por ello, los invito para que busquen siempre oportunidades para desa-rrollarse como persona y profesionalmente; afortunadamente en el campus contamos con varias opciones que pueden ayudarnos como pertenecer a una Asociación o grupo Repre-sentativo, la modalidad de experiencia profe-sional, los intercambios de Programas Inter-nacionales, las conferencias con expertos y un sinfín de actividades más.Quiero agradecer al Tecnológico de Monterrey Campus Santa Fe y a las personas que for-man esta Institución por la formación profe-sional que me han brindado a lo largo de mis estudios. Espero que este texto los anime a comenzar con su propia experiencia interna-cional. Me despido de ustedes y me encuentro abierto, si es que tienen dudas u opiniones, a que se pongan en contacto conmigo. ¡Saludos a toda la comunidad Tec!“Be international…be a leader…”
POR JURGEN HUERTA KETTELSENCaminando como HormigasPOR OLGA GONZÁLEZ, PREPARATORIA
Las hormigas se caracterizan por el trabajo en equipo en pro de la colmena, bajo esta misma perspectiva Campus Santa Fe adopta el grupo Hormigas para trabajar por los damnificados en los centros de acopio.
Por varios años el mundo ha sido afectado por innumerables desas-tres naturales. Hace 10 años el Tecnológico de Monterrey decidió
hacer algo para ayudar a los afectados de estos acontecimientos, para ello creó el grupo estudiantil Hormigas, el cual ha ayudado en crear centros de acopio para desastres naturales. Este año, Campus Santa Fe implementó Hormigas con la crea-ción de centros de acopio para Haití, Chile y las inundaciones en México. Parte de las labores de Hormigas, comenta Gerardo Berumen, vicepresidente, es crear clases de primeros auxilios, de protección civil y qué hacer en casos de desastres naturales, “...decidí crear una asociación que se encargara de las capacitaciones y los centros de acopio en caso de un desas-tre natural, fue ahí cuando me informa-ron que existía una asociación de nombre Hormigas...después de varios cursos en el Campus Ciudad de México, se implementó la asociación en nuestro campus”.“Hormigas significa que todos hay que tra-bajar juntos para hacer grandes cosas, una sola hormiga no va a hacer nada para crear un hormiguero, pero cientos de hormigas pueden hacer grandes cosas...”, comenta Gerardo y agrega que la mayoría de los integrantes pertenecen a preparatoria.Aparte de organizar centros de acopios y realizar simulacros, este semestre inclu-yeron: pláticas sobre desastres naturales, capacitación de integrantes nuevos y una exposición de fotos conmemorando los 25 años del temblor del 85. Además, del cen-tro de acopio para Veracruz, comenta Anna Ochoa, presidenta de Hormigas.“Aunque yo no viví el temblor del 85, siento que hay que dar las gracias de todo ya que varios familiares fueron salvados por la ayuda de otras personas que ni siquiera los conocían, es por eso que creo que hay que ayudar a la gente no importa si los conoce-mos, porque no sabemos cuándo nos va a tocar a nosotros”, puntualiza Gerardo.
¿Te interesa ser una Hormiga?, manda un mail a: Anna Ochoa [email protected] Gerardo Berumen [email protected] a [email protected]én puedes encontrarlos en Facebook como “Hormigas Santa Fe”.
“No siempre eres el único buscando algo, encuentra quien lo busque también y actúen juntos”, comenta José Fajardo, alumno de preparatoria, miembro de
VAFI (Visión Alternativa por un Futuro Inter-nacional), una nueva asociación, creada este semestre, cuyo objetivo es juntar alumnos que quieren estudiar su licenciatura en el extran-jero. Durante sus reuniones se concentran en los procesos necesarios para estudiar en Esta-dos Unidos y Canadá, principalmente, aunque también estudian otros países. “Buscar una carrera en el extranjero es un interés particular que pocos estudiantes del Tec tienen”, nos dice Julyanna Alfonzo, presi-dente de VAFI, “por esto unir a los que tenemos este plan me pareció algo especial”. Como nos dice ella, es más fácil llevar a cabo nues-tros objetivos, y los procesos necesarios para estudiar en el extranjero si recibes apoyo de personas que buscan lo mismo que tú. Para
las personas que no forman parte de la aso-ciación, se organizan también diferentes ferias y visitas que se relacionen con los estudios en el extranjero. Estos eventos incluyen una feria sobre las oportunidades educativas en España y una conferencia a finales de semestre sobre los estudios universitarios en general. Entre sus miembros, VAFI cuenta con los alumnos de quinto semestre Daniel Pere-grina, Mariana Ortiz, Valentina Fernández, José Fajardo y Mario González, entre algunos otros. “Antes de conocer la asociación pensé que estaba solo en la búsqueda de universidad extranjera, entonces VAFI fue y es justo lo que buscaba”, comenta Fajardo.Si deseas acercarte más al proceso de aplica-ción, extender tu lista de universidades o sola-mente ampliar tu visión sobre un futuro que está básicamente a la vuelta, contacta a VAFI mediante un correo a [email protected]
Una reflexión internacional
Comparten un interés particular: nuestro futuro
POR OLGA GONZÁLEZ, PREPARATORIA
VISIÓN TEC 9ESTUDIANTIL22 DE NOVIEMBRE DE 2010
A lo largo de la plática, compartió con asistentes su experiencia e hizo énfasis en la difícil situación que enfrentan muchas mujeres a causa
de la desigualdad social, además de recalcar la creciente preocupación que hay en muchos países respecto a la pobreza y la desnutrición. Durante su discurso, dio algunas reflexiones sobre su faceta como deportista, pues se declaró practicante y aficionada del triatlón, y señaló que incluso en estas actividades (hasta hace poco) existía cierta discriminación hacia la mujer, “el triatlón era considerado como un deporte exclusivo para los hombres, inclusive el torneo más importante se llama Ironman porque no se creía que una mujer pudiera lograrlo”, expresó y agregó “Yo conozco la prueba y si llegara a ganarla me gustaría que en vez de decir ‘You are an Ironman’ mi trofeo dijera ‘You are an Ironwoman’”.Posteriormente, Vázquez comentó la importan-cia que tienen temas como la pobreza y la des-nutrición en la actualidad y destacó que, dentro de esta problemática, la mujer se ve especial-mente afectada. Al respecto mencionó que “el 60 % de las personas que viven en condiciones de pobreza son mujeres”; The Hunger Project
tiene iniciativas para combatir estos proble-mas, entre las que destaca el trabajo social, la creación de un plan de desarrollo comunitario y un constante seguimiento y documentación de los avances alcanzados. Finalmente la diri-gente mencionó la importancia de este tipo de programas y afirmó que el papel de la mujer sigue siendo fundamental en la solución de conflictos de interés general.
sobre Lorena vázquezCursó la licenciatura en Sistemas de Compu-tación Administrativa en el Tecnológico y de Monterrey; cuenta con distintos diplomados entre los que destacan: Gerenciamiento de Organizaciones No Lucrativas y Desarrollo Social, Pobreza y Género por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales. Asi-mismo es miembro del Comité de Planea-ción del Estado de México (COPLADEM) y del Comité de Selección y Evaluación del proyecto “Cadena de Ayuda por la Buena Nutrición” de Boehringer Ingelheim. Actual-mente encabeza el programa The Hunger Project México y, hoy por hoy, representa el emblema de “una mujer con Iniciativa”.
Una mujer con iniciativaLorena Vázquez Ordaz, Directora Nacional del programa The Hunger Project México y miembro del Consejo Técnico de Iniciativa México, impartió la conferencia Mujer, ingeniera y líder: transición de la Ingeniería Computacional a la Ingeniería Social, el pasado 19 de octubre.
POR LUIS ROBLES, COMUNICACIÓN Y MERCADOTECNIA
El evento Education Without Boarders que se realizó los pasados 22 y 23 de octubre en Campus Santa Fe, en co-organización con la Universidad High
Colleges (Emiratos Árabes Unidos), reunió 23 rectores y vicerrectores de universidades de Latinoamérica; tuvo como objeto establecer una red de comunicación que promueva el desarrollo global de los estudiantes y los aca-démicos de las universidades asistentes. Los principales puntos tratados fueron las oportunidades y ventajas para alumnos y aca-démicos al realizar esta red, la importancia de estar en un mundo globalizado y las barreras que existen para establecer estos vínculos. Considero que sería muy benéfico para noso-tros, los estudiantes, tener la posibilidad de poder vivir la experiencia de estudiar y cono-cer países vecinos de Latinoamérica o un país con un potencial muy grande como son los Emiratos Árabes Unidos. Además de que se abrirían más oportunidades de crecimiento profesional, es una oportunidad que tiene valor curricular.Se comentó también que una de las barreras que impide que muchos de nosotros no apro-vechemos estas oportunidades es el aspecto económico, ya que viajar a otro país implica un gasto extra que no todos pueden hacer. Para resolver esta situación, los rectores propusie-ron crear planes más intensivos y de menor duración. Así como promover el sistema de
universidad virtual que permita no tener que moverse físicamente. Otro de los obstáculos es que muchas veces los intercambios no son atractivos para el estudiante, ya que los pla-nes de estudios y las materias son diferentes, por lo que se ha acordado intentar homolo-garlos para así crear mayores oportunidades.El evento finalizó un la firma de un primer con-venio llamado Acuerdo Santa Fe, en donde se comprometieron en fomentar la interna-cionalización, realizar proyectos conjuntos como eventos, seminarios y programas de postgrado e investigación. Asimismo, desti-nar recursos humanos y financieros para el desarrollo de las instituciones, presentar ini-ciativas innovadores a los miembros de la red, facilitar los mecanismos para mejorar la inte-racción entre las universidades y designar un representante encargado de darle segui-miento a las iniciativas propuestas.Después de haber tenido comunicación con algunos de los rectores presentes en este evento, considero que este acuerdo es una gran oportunidad para todos nosotros de poder ampliar nuestros horizontes de cono-cimiento y desarrollo global, tan importante y necesario en la actualidad. Confío que con la voluntad y las acciones concretas de cada uno de los rectores presentes en especial de nuestra Directora María de Lourdes Dieck Assad este acuerdo produzca los resultados deseados por todos nosotros.
Education Without boarders
POR ENRIQUE RODRÍGUEZ, IDS
►Lorena Vázquez
►Participantes del encuentro
VISIÓN TEC10 ESTUDIANTIL 22 DE NOVIEMBRE DE 2010
Los “Borregos” Campus Santa Fe, cate-goría Juvenil “AA”, se mantienen con aspiraciones a los playoffs dentro la temporada 2010 en la Liga CONA, bajó
las órdenes del staff de coucheo encabezado por el Coach Jaime González Labastida, entre-nador en jefe, y hombre de mucho camino recorrido en el fútbol americano nacional, los “Borregos” juveniles caminan paso a paso por conseguir el título, primero en las aulas y des-pués en el terreno de juego.El equipo de Campus Santa Fe, tuvo una pre-temporada exitosa, derrotando primero al equipo de Vietnamitas de la Preparatoria 9, por marcador de 20 puntos a 0, en su segundo encuentro y en un partido de gran nivel derro-taron a los “aguerridos” Gamos CUM, 24-17. Ya en temporada regular, en la Jornada #1, los “Borregos” Santa Fe, visitaron tierras tapatías, en Zapopan y en calidad de visitante, enfrenta-ron a los Borregos Campus Guadalajara siendo derrotados con un score de 29 puntos a 8. En la Jornada #2 el equipo de Campus Santa Fe no tuvo actividad en calidad de local, ya que el equipo Gators del Cbtis 133 de Coacalco no se presentó en el día y hora marcado para lle-varse el encuentro. Para la Jornada #3, los “Borregos” recibie-ron al equipo de Jets de Balbuena y con gran coucheo y mentalidad ganadora de los mucha-chos consiguieron el triunfo poniendo la piza-rra electrónica en 17 puntos para los “lanu-dos” de Santa Fe por 7 puntos del equipo del rumbo del aeropuerto. En la cuarta jornada, la escuadra del Coach Jaime González y el apoyo del H.C. Diego García Miravete entrenador en jefe de la Organización visitaron el “Corral de Plástico” en Lago de Guadalupe y en una mala tarde sucumbieron ante los “Borregos” CEM por marcador de 45-14. Los “Borregos” Santa Fe se mantienen en cuarto lugar y con grandes aspiraciones para pasar a la postemporada cerrando con “Bulldogs” Dorados, el pasado sábado 20 de noviembre en “El corral de los Borregos”.
Liga COna, con aspiraciones a playoffs
POR EDUARDO REZA, DEPARTAMENTO DE
DEPORTES
VISIÓN TEC 11ESTUDIANTIL22 DE NOVIEMBRE DE 2010
A través de un mensaje satelital donde fueron enlazados los campus del Tec-nológico de Monterrey, el Rector del Sistema presentó el proyecto e invitó
a participar a toda la comunidad académica: “Hemos decidido publicar sólo libros digitales para enriquecer nuestras clases y hacerlas más didácticas y alineadas con nuestros pro-gramas de estudios. Buscamos asegurar la disponibilidad instantánea de los textos, bajar costos de producción y distribución” explicó.Actualmente el Tecnológico de Monterrey publica a través de su Programa Editorial en promedio 80 libros por año de los cuales 15 son publicados a través de su Programa Editorial (www.itesm.mx/va/programaeditorial) pro-ducto de coediciones con otras casas edito-riales. Con esta nueva iniciativa se espera que los profesores trabajen publicaciones indivi-
duales y colectivas de uso interno con miras a ser comercializadas una vez que hayan sido probadas en sus aulas. A partir de agosto del 2011 los académicos iniciarán su trabajo en la nueva Casa Editorial Digital con la finalidad de organizar, animar y compartir el conocimiento de sus profesores con sus alumnos y la comu-nidad en general.Adicionalmente, el Rector enumeró otras ven-tajas del innovador esquema destacando la posibilidad de ofrecer mejores precios que el resto del mercado al bajar el inventario y el costo, lo que permitiría otorgar regalías más atractivas por el trabajo intelectual aunado al respeto por el medio ambiente.El formato digital en los libros es por sí mismo un producto de futuro, pero se tiene la posibili-dad de ir más allá aprovechando al máximo los recursos tecnológicos que ya se dominan en
la Institución al incorporarles la característica de la interactividad. “Hablo de que los libros integren no solo texto, sino acceso a diferentes fuentes de información en un mismo espacio como: imágenes, fotografías, gráficas, videos, simulaciones, animaciones y ejercicios interac-tivos, bibliotecas y hasta grupos de discusión”, explicó a los profesores.Conscientes de los retos que implica el desa-rrollo de textos bajo este nuevo esquema el Tecnológico de Monterrey ha diseñado dos comités que apoyarán las propuestas selec-cionadas: una que apoyará la elaboración del texto y otro que desarrollará los recursos tec-nológicos.La nueva Casa Editorial de libro digital apro-vechará los recursos digitales existentes en la Institución como el Temoa, los Centros Vir-tuales de Ética y Ciudadanía y material de la
Prepara el Tecnológico de Monterrey su casa editorial digital El rector Rafael Rangel Sostmann convoca a los profesores a participar como autores de una nueva generación de libros de texto, consulta y difusión de la cultura a través de la nueva Casa Editorial del Tecnológico de Monterrey. La convocatoria, que en breve será difundida entre la comunidad académica, se abrirá en su primera etapa para 65 proyectos de libros de texto. POR AGENCIA INFORMATIVA
Universidad Virtual (podcast, audio y video) entre otros. “Como universidad nos va a llevar a una posi-ción interesante en todo el mundo: con pro-ductos editoriales propios, de calidad para nuestros alumnos, e incluso, avanzando hacia la reducción de la brecha educativa en la medida que coloquemos esta producción en el exterior de nuestra Institución y en otros paí-ses. Así veo a esta Casa Editorial en unos cuan-tos años”, finalizó el Rector. La convocatoria así como el detalle de la infor-mación, serán lanzados de manera oficial en los próximos días.
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