cuadro objetivos
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CURRÍCULUM
ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS
DE PROGRAMAS
CURRICULARES
MAESTRA:
Dra. Luz María Ramírez Sandoval
ALUMNOS:
ING. JUAN PABLO GONZÁLEZ MONTALVO
LIC. NAYHELLY LOERA GARCÍA
Gómez Palacio, Durango a 23 de octubre del 2013
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL
DIRECCIÓN TÉCNICA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLOGICO industrial y de servicios no. 88
COMPONENTE DE FORMACION PROFESIONAL DEL BACHILLERATO TECNOLOGICO
GUÍA DE APRENDIZAJE
Módulo II “Mantiene el equipo de cómputo y software”
3er. Semestre del Bachillerato Tecnológico en Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo
SECUENCIA 1
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SECUENCIA DIDACTICA
A) IDENTIFICACIÓNSubsistema: D.G.E.T.I.
Plantel:
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 88
Docente:
Ing. Juan Pablo González Montalvo
Asignatura/ Módulo/ Submódulo:
Realiza mantenimiento preventivo
Semestre:
III
Carrera:
Soporte y mantenimiento de equipo de cómputo
Periodo de aplicación/horas:
Del 20 de agosto al 14 de Septiembre.
24 horas
Fecha:
Enero 2013
COMPONENTE DE FORMACION:
( ) BÁSICA ( ) PROPEDEUTICO ( X ) PROFESIONAL
B) INTENCIONES FORMATIVASPropósito de la secuencia didáctica: Conocer los conceptos básicos del mantenimiento y conservar en condiciones operativas al equipo de cómputo mediante mantenimiento preventivo.
Tema integrador: Mantenimiento y actualización de equipo de cómputo.
Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador. Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Ensamble y configuración de equipo de cómputo, inglés, TIC.
Contenidos Fácticos o informativos.
“SABER QUE”
La computadora, los datos, proceso e información.
Conceptos Fundamentales: Aplicar mantenimiento preventivo al hardware conforme a las normas de seguridad e higiene.
Conceptos Subsidiarios: Identificar, seleccionar, verificar y manipular los componentes de un equipo de cómputo para aplicar mantenimiento.
Contenidos Metodológicos o Procedimentales.
“SABER HACER”
Evaluación diagnóstica, trabajo en equipo, lluvia de ideas, exposiciones, cuestionarios.
Contenidos Axiológicos o actitudinales.
Mediante la forma de trabajar en el laboratorio en la construcción del conocimiento, se pretende que comprenda la importancia de: La responsabilidad, la puntualidad, el respeto, la solidaridad, el trabajo en equipo para resolver problemas.
Contenidos en Competencias Profesionales:
El programa de estudios no considera normas de competencia para este semestre.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEApertura
COMPETENCIAS GENÈRICAS Y/O ATRIBUTO:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
Comunicación:
9. Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
12. Utiliza las TIC para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación.
Actividad Producto de aprendizaje Evaluación
1. Recuperar conocimientos y experiencias previas a través, de una evaluación diagnóstica por medio de una lluvia de ideas sobre las competencias del módulo.
2. Formar equipos de trabajo, para que identifiquen en forma física los componentes del equipo de cómputo para aplicar mantenimiento preventivo al hardware.
Identifica los componentes físicos del equipo de cómputo en su cuaderno.
Distingue la diferencia entre hardware y software y los tipos de mantenimiento en su cuaderno.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEDesarrollo
COMPETENCIAS GENÈRICAS Y/O ATRIBUTO: COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
Comunicación:
9. Analiza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
12. Utiliza las TIC para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación.
Actividad Producto de aprendizaje Evaluación
1. Realizar investigación bibliográfica o usar las TIC para identificar las características y funcionamiento de componentes de un equipo de cómputo para saber aplicar un óptimo mantenimiento preventivo.
2. Realizar una práctica guiada sobre el mantenimiento a periféricos de entrada y salida, tarjetas y dispositivos de almacenamiento según las normas de seguridad e higiene.
3. Plantear estudios de caso para desarrollar la habilidad de seleccionar los componentes de hardware a dar mantenimiento de acuerdo a las necesidades del fabricante.
Trabajo de investigación
La práctica terminada
Lista de cotejo
Guía de observación
4. Plantear problemas sobre la compatibilidad de los materiales químicos de limpieza al hardware según especificaciones del fabricante.
5. Realizar una investigación documental acerca de las normas de seguridad e higiene existentes para el uso adecuado de las herramientas.
6. Realizar prácticas guiadas sobre el manejo de las herramientas de acuerdo a las normas de seguridad e higiene.
7. Realizar visitas a empresas dedicadas al mantenimiento preventivo y correctivo de equipo de cómputo y reportar los procesos observados así como la aplicación de normas de seguridad e higiene según las especificaciones del fabricante.
8. Realizar prácticas demostrativas sobre cómo aplicar mantenimiento preventivo al hardware aplicando las medidas de seguridad e higiene según las especificaciones del fabricante.
9. Aplicación de técnica de retroalimentación para fortalecer la adquisición de la competencia.
Estudio de casos en su cuaderno
Investigación
Práctica terminada
Reporte de visita
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Guía de observación
Lista de cotejo y guía de observación
Práctica terminada Guía de observación
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJECierre
COMPETENCIAS GENÈRICAS Y/O ATRIBUTO:
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
Comunicación:
1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Actividad Producto de aprendizaje Evaluación
1. Realizar una práctica integradora para verificar la aplicación del mantenimiento preventivo al hardware.
2. Aplicar las prácticas de aprendizaje con sus instrumentos de evaluación, reportes, bitácoras o actividades, para verificar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene.
3. Aplicar técnicas de retroalimentación y evaluación para verificar el logro de la competencia.
Práctica terminada
Práctica terminada
Guía de observación
Guía de observación
D) RECURSOSEquipo Material Fuentes de información
Computadora
Proyector
Pintarrón
Marcador
Kit de herramientas
Productos de limpieza para mantenimiento preventivo
Bibliografía sobre mantenimiento a equipo de cómputo
Libro del curso
Internet
DEL PROGRAMA ANTERIOR QUE ES LA PRIMERA UNIDAD DEL MÓDULO II DE LA ESPECIALIDAD DE SOPORTE Y MANTEMIENTO SE ANALIZARON LOS TEMAS LLEGANDO A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES
EN ESTE CUADRO DE COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES, UBICAMOS LOS OBJETIVOS SEGÚN SU ENFOQUE YA SEA CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL O ACTITUDINAL.
Conceptuales Procedimentales Actitudinales JUICIO VALORATIVOAnaliza aspectos elementales sobre el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de comunicación.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta, dentro de distintos equipos de trabajo
LAS COMPETENCIAS ESTAN MUY BIEN DISEÑADAS PARA QUE LOS DOCENTES PUEDAN TENER UNA GUÍA EXACTA DE LO QUE NECESITA REALIZAR EN EL AULA, CUENTA CON OBJETIVOS MUY CLAROS PARA QUE EL DOCENTE PUEDA CUMPLIRLOS TAL COMO SON Y TAMBIEN CUENTA CON LAS ESTRATEGIAS NECESARIAS.
LA MAYORIA DE LOS OBJETIVOS NO SE REPITEN AUNQUE DESDE MI PUNTO DE VISTA SI DEBERIAN DE REPETIRSE ALGUNOS PORQUE EL PROGRAMA ES DE UNA MATERIA TECNICA POR LO TANTO LOS ALUMNOS AL FINAL DE ESTA MATERIA DEBERAN DE APRENDER A TRABAJAR 100% EN EQUIPO Y LOS OBJETIVOS ESTAN CENTRADOS EN UN DESARROLLO INDIVIDUAL.
Utiliza las TIC para producir diversos materiales de estudio e incrementar sus posibilidades de formación.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Formar equipos de trabajo, para que identifiquen en forma física los componentes del equipo de cómputo para aplicar mantenimiento preventivo al hardware.Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
Conceptuales Procedimentales Actitudinales JUICIO VALORATIVO1.- Recuperar conocimientos y experiencias previas a través, de una evaluación diagnóstica por medio de una lluvia de ideas sobre las competencias del módulo.
2.- Formar equipos de trabajo, para que identifiquen en forma física los componentes del equipo de cómputo para aplicar mantenimiento preventivo al hardware.
(CLARIDAD DE LOS OBJETIVOS)TODOS LOS TEMAS CUENTAN CON OBJETIVOS MUY CLAROS REALIZAR, PLANTEAR, IDENTIFICAR Y APLICAR SON LAS PALABRAS INDICADAS PARA QUE LOS ALUMNOS PRESTEN LA ATENCIÓN NECESARIA AL MOMENTO DE REALIZAR SUS PRACTICAS Y SEA MAS INTERESANTE PARA ELLOS APRENDER. (DIVERSIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS)
(REPETICIONES DE LOS OBJETIVOS)LA MAYORIA DE LOS TEMAS REPITEN LOS OBJETIVOS LO CUAL ES UNA MANERA CORRECTA PARA EL TIPO DE MATERIA PORQUE TIENEN QUE REALIZAR PRACTICAS PARA TODOS LOS TEMAS, PARA PODER REFORZAR LOS CONOCIMIENTOS TEORICOS.
1.- Realizar investigación bibliográfica o usar las TIC para identificar las características y funcionamiento de componentes de un equipo de cómputo para saber aplicar un óptimo mantenimiento preventivo.
2.- Realizar una práctica guiada sobre el mantenimiento a periféricos de entrada y salida, tarjetas y dispositivos de almacenamiento según las normas de seguridad e higiene.
4.- Plantear problemas sobre la compatibilidad de los materiales químicos de limpieza al hardware según especificaciones del fabricante.
3.- Plantear estudios de caso para desarrollar la habilidad de seleccionar los componentes de hardware a dar mantenimiento de acuerdo a las necesidades del fabricante.
5.- Realizar una investigación documental acerca de las normas de seguridad e higiene existentes para el uso adecuado de las herramientas.
6.- Realizar prácticas guiadas sobre el manejo de las herramientas de acuerdo a las normas de seguridad e higiene.
Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.
7.- Realizar prácticas guiadas sobre el manejo de las herramientas de acuerdo a las normas de seguridad e higiene.
9.- Aplicación de técnica de retroalimentación para fortalecer la adquisición de la competencia.
8.- Realizar prácticas demostrativas sobre cómo aplicar mantenimiento preventivo al hardware aplicando las medidas de seguridad e higiene según las especificaciones del fabricante
2.- Aplicar las prácticas de aprendizaje con sus instrumentos de evaluación, reportes, bitácoras o actividades, para
1.- Realizar una práctica integradora para verificar la aplicación del mantenimiento preventivo al hardware.
verificar el cumplimiento del programa de seguridad e higiene.
3.- Aplicar técnicas de retroalimentación y evaluación para verificar el logro de la competencia.
EN ESTE CUADRO IDENTIFICAMOS LOS TEMAS DE LA PRIMERA UNIDAD UBICANDOLOS EN LA TABLA SEGÚN EL TIPO DE OBJETIVO YA SEA CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL O ACTITUDINAL.
CONCLUSIONES
Hoy en día todos los programas educacionales están basado en competencias por
la nueva reforma educativa, impulsando a los alumnos a un futuro incierto ya que
estos programas están basados en ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
David Ausubel el aprendizaje significativo es el tipo de aprendizaje en que
un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y
reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la
estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y
experiencias, y éstos, a su vez, modifican y reestructuran aquellos.
Por lo tanto los alumnos quedan indefensos ya que la mayoría de ellos no cuentan
con un buen aprendizaje previo, tomando en cuenta el programa de
mantenimiento es prácticamente imposible que los alumnos cuenten con un
aprendizaje previo debido a que la mayoría de los alumnos no cuentan con los
recursos suficientes para tener una computadora y poder reforzar sus
conocimientos.
En el sector privado el aprendizaje significativo podría funcionar fácilmente ya que
la mayoría de los alumnos cuentan con acceso a computadoras debido a su nivel
económico.
BIBLIOGRAFÍA
Frida., D. B. (2003). La labor del docente frente a la tarea de innovar el currículo y
la práctica.
Stenhouse, L. (2003). Investigación y desarrollo del Curriculum. Morata.
http://www.dgeti.sep.gob.mx/images/multimediaDGETI/archivosPdf/planesyprogramas/Estrategias_didacticas/Soporte_y_Mtto.pdf