cuadernillo de trabajos en el aula arte …genesis.uag.mx/edmedia/guiasestud/secundaria1112/3... ·...

�

�

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA

UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR

DEPARTAMENTO DE ARTES

CUADERNILLO DE TRABAJOS EN EL AULA ARTE (MÚSICA III)

TERCER GRADO

SECUNDARIA 2011/2012

�

TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MÚSICA)

��

�

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR

ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 1 Clase 1 Calificación Tema: EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Lea atentamente las siguientes preguntas y subraye la respuesta correcta. 1.-Es el resultado en el oído de vibraciones regulares. a)Arte b)Ruido c)Sonido d)Vibración 2.-¿Cuál es el la definición de canon? a) Composición en la que varias voces repiten sucesivamente lo que cantaron las anteriores.

b) forma de construcción musical, con un procedimiento de creación y estructura muy determinados.

c)Música a varias voces cuyo ritmo es igual donde se destaca la armonía.

d) Música a varias voces donde se destaca la armonía en el conjunto.

3.-¿Qué es polifonía? a) Es un conjunto de sonidos simultáneos, en que cada uno expresa su idea musical.

b) Técnica de entonar una melodía.

c) Música a varias voces donde se destaca la armonía en el conjunto.

d) Relaciones entre sonidos y acordes en la música tonal.

4.-Que es armonía? a) Grupo de tres o cuatro notas musicales tocadas simultáneamente.

b) Relaciones entre sonidos y acordes en la música tonal.

c) Técnica de entonar una melodía.

d) Técnica para componer música polifónica (nota contra nota)

5.-La música producida por la voz humana le denomina:


��

�

a)De cámara b)De orquesta c)Instrumental d)Vocal

7.-La música instrumental ejecutada por un numeroso grupo de ejecutantes se le denomina: a)De cámara b)De orquesta c)Quinteto d)Solista 8.-Es un instrumento exclusivamente melódico: a) Bajo b) Batería c) Tuba d)Trompeta 9.-Es un instrumento armónico. a) Flauta b) Piano c) Trombón d)Violín 10.-Es una característica de la música de la edad media. a) Exceso de elementos decorativos.

b) Los textos eran cantados al unísono y sin acompañamiento instrumental.

c) Música elegante y refinada.

d) Reflejo de el apasionamiento humano.

11.- Cual es el valor de la redonda. a) 1 tiempo b) 2 tiempos c) 3 tiempos d) 4 tiempos 12.- Valor de la nota negra. a) 1 tiempo b) 2 tiempos c) 3 tiempos d) 4 tiempos 13.- Elementos de la música. a)Melodías, notas y ritmo

b)Melodía, armonía y ritmo

c)Melodías, notas y neumas

d) Silencios, notas y ritmos.

14.- Son 5 líneas y cuatro espacios. a)Claves b)Pentagrama c)Silencios d)Tetragrama 15.-Los nombres de las notas fueron creadas por el monje italiano… a)Anselmo de Flandes

b)Guido D´Arezzo c)Juan Pérez d)San Juan Bautista

16.- ¿A los sonidos agudos también se les llama? a)Altos b)Bajos c)Igual d)Medios 17.- Son signos que se escriben al principio del pentagrama y sirven para dar nombre y entonación a las notas. a)Claves b)Líneas

adicionales c)Octava d)Tesitura

18.-Es la distancia sonora entre la primera y la última nota de la escala. a)Décima b)Ninguna c)Octava d)Quinta


��

�

19.-Sirve para reconocer visual y auditivamente a las notas. a)Claves b)Ninguna c)Solfeo d)Tesitura 20.-La nota conocida como redonda tiene un valor de: a)Un tiempo b)Dos tiempos c)Tres tiempos d)Cuatro tiempos

Próxima clase: Práctica coral


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 2 Clase 2 Calificación Tema: PRÁCTICA CORAL.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD

HIMNO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE

GUADALAJARA

Reine siempre en nosotros compañeros la luz del espíritu inmortal;

a Jalisco y a México honremos en la libre Universidad.

Sus gloriosas banderas nos señalan

una senda de honor y libertad, y bajo ellas, unidos formaremos la vanguardia del alma nacional.

Con tesón lucharemos por la Patria de la Autónoma en pos del ideal. Y nuestra arma será siempre la

Ciencia, nuestro escudo será la Libertad.

Juventudes universitarias

continuad del estudio la lealtad porque México a todos nos espera y en la cita puntuales hay que estar.

Autora: Srita. Ma. Cristina Pérez Vizcaíno.

HIMNO DE LA FEDERACIÓN DE ESTUDIANTES DE JALISCO

Despleguemos al viento las banderas,

los tambores no cesen de batir, marcaremos el paso victorioso,

en marcha con la cara al porvenir.

Juventudes en marcha hacia delante para el sol de la vida engrandecer, perfilando vanguardias precursoras

del mañana que empieza a amanecer.

Adelante al futuro compañeros de Justicia y Libertad marchando en

pos, nos guiará nuestra fe y nuestra

esperanza, que ante todo y por todo están en Dios.

Que el honor sea siempre nuestro

escudo, nuestras armas la Ciencia y el Deber,

nuestra fuerza la unión indisoluble, nuestra única meta el vencer.


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 2 Clase 2 Calificación Tema: PRÁCTICA CORAL. (Continuación)

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Continuación del Himno de la federación de estudiantes de Jalisco.

Formaremos escuadras invencibles, uniremos esfuerzo y voluntad.

Estudiantes, la Patria nos espera por las rutas de Ciencia y Libertad.

Desfilemos en triunfo hacia el futuro, presintiendo una Patria en plenitud; lucharemos por ella con denuedo conquistando el saber y la virtud.

Por los amplios confines de la Patria

nuestros rítmicos pasos sonarán con un eco animado de esperanza,

como un acto de fe en los que vendrán. Próxima clase: Definición de canon.


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 3 Clase 3 Calificación Tema: DEFINICIÓN E INTERPRETACIÓN DEL CANON.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Canon: Composición en la que varias voces repiten sucesivamente lo que cantaron las anteriores. EL CUARTETO (CANON)

A) Venid compañeros, que vamos a cantar.

B) Sopranos y contraltos muy alegres cantarán.

C) Contraltos y bajos mas graves sonarán.

D) Prestad atención que el cuarteto va a empezar. Elabore su propia definición de canon. Canon:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Próxima clase: Desarrollo del oído por medio de objetos de aprendizaje.


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 4 Clase 4 Calificación Tema: DESARROLLO DEL OIDO.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones: Preste atención a las indicaciones del profesor e identifique las voces que se escuchan en el ejemplo presentado. Actividad preliminar: Conteste la siguiente pregunta: ¿Qué entiende por desarrollo del oído? ¿De qué manera pueda mejorar su capacidad auditiva? Desarrollo de la actividad: Descubriendo sonidos: Se trata de poner atención tal que puedas distinguir sonidos que; los más lejanos que puedas, los más interesantes. Después los enlistarás a continuación. Anotar las conclusiones correspondientes al tema del desarrollo del oído a partir de objetos de aprendizaje. Conclusiones.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Próxima clase: Práctica de flauta.


��

�


ARTE (MÚSICAIII)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 5 Clase 5 Calificación Tema: PRACTICA DE FLAUTA.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones: Participar en el ensayo de flauta grupal e interpretar la obra individualmente. Próxima clase: Apreciar interpretaciones vocales de los distintos géneros musicales.


��

�


ARTE (MÚSICAIII)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 6 Clase 6 Calificación Tema: APRECIAR INTERPRETACIONES VOCALES DE LOS DISTINTOS GÉNEROS MUSICALES.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones: Contestar en el cuaderno el siguiente cuestionario respecto a las obras escuchadas y concluir sobre la importancia de la labor de los cantantes.

�

bp3.blogger.com/.../ s320/tres-tenores060903.jpg Buscado en google. Agosto de 2008

�http://www.sonidoyluz.com.ar/images/cantantes.jpg

Buscado en google. Agosto de 2008

Conteste en su cuaderno lo siguiente:

1. ¿Cuál es la función de los cantantes en la vida musical de tu comunidad? 2. Escribe el nombre de algún cantante de tu preferencia. 3. Que tan importante es para tí, la existencia de cantantes de los diferentes

géneros y estilos musicales? 4. Cómo se define la música vocal. Elabora en tu conclusión del tema. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Próxima clase: Interpretación de obras corales integrando el instrumento.


��

�


ARTE (MÚSICAIII)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 7 Clase 7 Calificación Tema: INTERPRETACIÓN DE OBRAS CORALES INTEGRANDO EL INSTRUMENTO.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Lea atentamente el siguiente texto, observe el diagrama y conteste lo que se le pide. Interpretar la obra del submarino amarillo integrando la flauta, el canto, siguiendo las instrucciones del profesor. Anote o anexe aquí la pieza propuesta por el profesor incluyendo las debidas observaciones. Nombre de la pieza musical___________________________________________ Próxima clase: Clase integradora.


��

�


ARTE (MÚSICAIII)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 8 Clase 8 Calificación Tema: CLASE INTEGRADORA.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones. Conteste el cuestionario propuesto y participe en el ensayo coral.

¿Qué se entiende por desarrollo del oído? ______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué nombre recibe la voz grave de las mujeres? ______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué nombre recibe la voz grave de los hombres? ______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué nombre recibe la voz aguda de los hombres? ______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué nombre recibe la voz aguda de las mujeres? ______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué es un objeto de aprendizaje? ______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué es canon? ______________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué importancia tiene la música vocal desde la perspectiva personal ______________________________________________________________________________________________________________________________


��

�


ARTE (MÚSICAIII)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 8 Clase 8 Calificación Tema: CLASE INTEGRADORA. (Continuación)


Escribe el nombre de dos cantantes que destaque en el ámbito popular. ______________________________________________________________________________________________________________________________ Escribe el nombre de dos cantantes que destaquen en el ámbito clásico o culto. ______________________________________________________________________________________________________________________________

Próxima clase: Examen


��

�


ARTE (MÚSICAIII)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 9 Clase 10 Calificación Tema: GRANDES COMPOSITORES EXTRANJEROS

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones: Conteste las preguntas que le solicitan.��

�

Próxima clase: Las agrupaciones musicales mexicanas

“Las manifestaciones artísticas son formas de comunicación y de expresión que han estado y están presentes en todas las culturas y civilizaciones; dan testimonio de los cambios que la humanidad ha experimentado a través de la historia, y han marcado diferentes épocas, además de hacer más bella y más grata la convivencia humana.” (Agudelo Graciela, Bárcena Patricia y Zavala Julio. El hombre y la música (2001) Editorial Patria.) Si escucha una obra de Chopin, Beethoven, seguramente podrá imaginarse la época en la cual fue escrita la obras y con un poco más de atención se dará cuenta de todo lo que el autor quería comunicar con dicho vals.

Para ver esta película, debedisponer de QuickTime™ y de

un descompresor TIFF (sin comprimir).

¿De qué época es la obra escuchada? ____________________________________________________________________________________________________________ ¿Que le pareció la obra escuchada? ____________________________________________________________________________________________________________ Señale con una equis la opción que considere adecuada. ¿Cómo podría clasificar la música del autor?

Triste� Alegre� Dinámica��

��

��

��

�� !!"�


��

�


UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 10 Clase 11 Calificación Tema: AUTORES MUSICALES MEXICANOS

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones: Conteste las preguntas que le solicitan.



�http://www.lajornadajalisco.com.mx/2008/06/16/fotos/013n1cul-1_mini.jpg. Buscado en google. Octubre de 2008

Nombre del autor:_______________ ¿De qué año es el autór?_______________________________________________________ ¿Cuál es alguna de sus obras? ____________________________________________________________ ¿Cuál es el impacto actual de la música del autor? ____________________________________________________________



�

�� #��$��

��Buscado en gogle. Octubre de 2008

Nombre del autor:_______________ ¿De qué año es el autór?_______________________________________________________ ¿Cuál es alguna de sus obras? ____________________________________________________________ ¿Cuál es el impacto actual de la música del autor? ____________________________________________________________


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 11 Clase 12 Calificación Tema: LAS ORQUESTAS MEXICANAS Y SU IMPORTANCIA CULTURAL

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Lee con atención la siguiente información, subraya y escribe un resumen en el lugar destinado para ese fin. En 1915 por inciativa del maestro José Rolón, un grupo de músicos jaliscienses comenzaron a ofrecer al público de Guadalajara, audiciones de cámara y sinfónicas, entre 1915-1924, la Orquesta fue manejada por la Sociedad de Conciertos que funcionaba mediante una mesa directiva, recibiendo apoyo económico de la iniciativa privada y una subvención del Gobierno Estatal. En 1971 la Orquesta Sinfónica de Guadalajara pasó a ser un organismo del Departamento de Bellas Artes del Estado de Jalisco, que desde entonces la manejó artística y económicamente. Han participado con ella solistas de renombre internacional como Paul Badura-Skoda, Claudio Arrau, Jörg Demus, Henryck Szeryng, Plácido Domingo, Alfred Brendel, Bernard Flavigny, Jean Pierre Rampal, Carlos Prieto, Narciso Yepez, Gary Karr, entre otros. En 1988, la Orquesta Sinfónica de Guadalajara cambia de nombre a Orquesta Filarmónica de Jalisco. Su actual director titular es el maestro Hector Guzman.

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/51/Orquesta_Filarmonica_de_Jalisco.jpg/240px-Orquesta_Filarmonica_de_Jalisco.jpg. Buscado en google. Agosto de 2008

%��

��

��

��

��

��

��

��

��

��

Próxima clase: Práctica de flauta


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 12 Clase 13 Calificación Tema: INTERPRETACIÓN DE FLAUTA.


Instrucciones.- Practique de modo individual y grupal la ejecución de la flauta con la obra propuesta por el profesor.

Anote aquí la obra propuesta:

�


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno:

Grado 3° Grupo:

Fecha: Actividad # 13 Clase 14 y 15 Calificación Tema: Interpretación de piezas musicales pequeñas integrando grupos con diferentes instrumentos.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones: Hacer equipos y elaborar un listado de los posibles miembros de un grupo musical y distribuir roles. Una pequeña historia. La historia de la Banda El Recodo se inicia con la inquietud de un músico excepcional, Don Cruz Lizárraga, quien, además de fundarla, le dio su actual fisonomía estableciendo el estilo, la forma y el número de sus integrantes actuales y asociándola de manera indeleble con el lugar de su origen. El Recodo, en efecto, es el nombre del pueblo donde nació esta banda de instrumentos de viento en el estado de Sinaloa, sobre el Pacífico Mexicano. Tal como sucedía en diversos países de América Latina, la banda era una formación semi clásica de músicos, generalmente voluntarios, que tocaban piezas sinfónicas, marciales y populares para divertir e instruir a la población local en las plazas de cada pueblo. En ese formato inicial fue parte de la herencia cultural que dejaron en México los marineros europeos cuyas naves anclaron en el litoral oeste del país, especialmente en Mazatlán, el puerto más próximo a El Recodo, el lugar donde nació y se crió Don Cruz Lizárraga. Más información en: http://www.chalino.com/artistas/banda-el-recodo/ Buscado en google, de 2008. ¿Qué necesito para formar mi propio grupo musical? ¿Puedo reunirme con alguien para formar un grupo musical? ¿Tengo el instrumento para ser parte de un grupo musical? Ahora interpreta la obra propuesta por el profesor integrando varios instrumentos.


��

�

Siguiente clase: Integradora. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUADALAJARA


Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 14 Clase 16 Calificación Tema: CLASE INTEGRADORA.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Con la ayuda de tus compañeros inventa ocho compases basándote en las figuras de negra, corchea, blanco y sus respectivos silencios. �

1. Mencione por una agrupación musical extranjera: ��

��

2. ¿ Cuál es el impacto que han tenido las agrupaciones musicales extranjeras? ��

��

3. ¿ Que nombre recibe la agrupación musical cuyo éxito dependió de la

promoción de liberalismo en la juventud ��

��

4. Menciona un grupo musical que ha tenido éxito en México. ��

��

5. Cuál es el motivo del éxito de los grupos musicales en México. ��

��

6. Menciona por qué es importante la labor de las orquestas mexicanas en el

nivel cultural. ��

��

7. Menciona el nombre de la principal orquesta de Jalisco. ��

��


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 14 Clase 16 Calificación Tema: CLASE INTEGRADORA. (Continuación)

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD 8. ¿Quién es el autor de la obra de Huapango? ��

�� 9. Nombre del autor de la obra Danzón. ��

��

10. ¿Quién es el director actual de la orquesta filarmónica de Jalisco? ��

��

Si de usted dependiera hacer un escrito ante el gobierno de Jalisco, sobre la importancia de la existencia de la orquesta filarmónica de Jalisco y de esto dependiera su permanencia y funcionamiento. ¿Cuál sería el contenido de el escrito? ¿Porqué debe existir la orquesta filarmónica de Jalisco? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________


��

�

__________________________________________________________________Próxima clase: Examen


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 15 Clase 18 Calificación Tema: DEFINICIÓN DE ARMONÍA Y SU APLICACIÓN MUSICAL

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Lea la información propuesta, subraye y elabore una definición de armonía propia.

El estudio de la Armonía trata de las relaciones entre sonidos y acordes en la

música tonal. Se basa sobre el acorde de triada, el cual resulta de la serie

armónica.

La Armonía es ciencia y arte a la vez. Es ciencia porque enseña a combinar los

sonidos de acuerdo a las reglas inmutables con el fin de construir acordes, y es

arte porque de la habilidad y el buen gusto de la conducción de las voces

armónicas resultará el trabajo realizado más o menos musical.

Podríamos definir armonía de esta manera: "Armonía es la ciencia que enseña a constituir los acordes, y es el arte que sugiere la manera de combinarlos en la forma más equilibrada.


��

�

http://estudiandopiano.nireblog.com/blogs/estudiandopiano/0609041219461uevodo.jpg. Buscado en google, agosto de 2008


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 16 Clase 19 Calificación Tema: APRECIACIÓN DE ELEMENTOS ARMÓNICOS EN EL ÁMBITO VOCAL.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Identifique, conteste el cuestionario y anote a continuación lo percibido con el efecto armónico producido a partir de las voces. ¿Cuántas voces se escucharon de modo simultáneo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué sensaciones experimentó al escuchar la armonía con un instrumento musical? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué sensaciones experimentó al escuchar la armonía con las voces humanas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Anote sus conclusiones. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Próxima clase: Interpretación de flautas armando acordes.


��

�


ARTE (MÚSICA III) Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 17 Clase 20 Calificación Tema: INTERPRETACIÓN DE FLAUTAS ARMANDO ACORDES.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Lea la flauta que le asigne el profesor, y de el valor de cuatro tiempos a cada nota.

Flauta 1 Flauta 2 Flauta 3 SOL, MI, SOL RE, DO, SI SI, SOL, RE 5

¿Cuántas voces se escucharon de modo simultáneo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué sensaciones experimentó al escuchar la armonía con un instrumento musical? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué sensaciones experimentó al escuchar la armonía con las voces humanas? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Próxima clase: Resolver ejercicios de construcción de acordes en jclic.


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 18 Clase 21 Calificación Tema: RESOLVER EJERCICIOS DE CONSTRUCCIÓN DE ACORDES EN JCLIC.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- 1. Revisar en plataforma los objetos de aprendizaje y resolverlos en jclic. Contestar las preguntas siguientes: ¿Cuáles notas son las principales para construir acordes? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué es una triada? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué función tiene la ejecución simultánea de sonidos (acordes) en la música? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿ Qué nota recibe el nombre de fundamental? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿ De qué nota depende la modalidad en el acorde? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Próxima clase: Identificación de los instrumentos armónicos de las agrupaciones

conocidas.


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 19 Clase 22 Calificación Tema: LOS INSTRUMENTOS ARMÓNICOS Y MELÓDICOS.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Observe el instrumento y determine trazando con una diagonal el rectángulo si es melódico o armónico. Próxima clase: Los instrumentos armónicos y melódicos.

&��'�� (�'��

�

&��'�� (�'��

�

&��'�� (�'��

�

&��'�� (�'��

�

http://www.musisol.com/catalog/images/trompeta%20ytr%201335.jpg. Buscado en google. Agosto de 2008

�� )*�� !!+!, -.

��. Buscado en google. Agosto de 2008

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/1/18/Piano.jpg/300px-Piano.jpg. Buscado en google. Agosto de 2008

�

http://www.epsilones.com/imagenes/musica/organo.jpg. Buscado en google. Agosto de 2008

�

�

�


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 20 Clase 23 Calificación Tema: LOS INSTRUMENTOS ARMÓNICOS Y MELÓDICOS. (Continuación)

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Lea con atención las indicaciones de cada una de la secciones de esta actividad y resuélvalas en forma clara y ordenada.�http://www.filomusica.com/filo74/guitarra.jpg

Anota en la columna izquierda el nombre de los instrumentos armónicos y a la derecha los melódicos.

Instrumentos armónicos

Instrumentos melódicos

Próxima clase: Clase integradora.

&��'�� (�'��

�

&��'�� (�'��

�

&��'�� (�'��

�

http://www.dartmouth.edu/~music33/Mus33projects/nodes/cello/images/cello.jpg. Buscado en google. Agosto de 2008

�� .��. Buscado en google. Agosto de 2008

http://www.ignaciorodes.com/images/guitarra.jpg.Buscado en google. Agosto de 2008

��

�


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 21 Clase 24 Calificación Clase integradora

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Lea con atención las afirmaciones y seleccione la opción correcta, (F) Si la afirmación es falsa o (V) Si es verdadera.

La melodía es un arte y una ciencia que trata de las relaciones de

sonidos y acordes en la música tonal basada triadas.

F V

De la tercer nota del acorde depende la modalidad mayor o menor. F V

Cuando el acorde no se encuentra invertido se le denomina, en

estado fundamental.

F V

A la ejecución simultánea de sonidos se les denomina acorde. F V

El primero, cuarto y quinto grado son las notas que determinan el

acorde.

F V

Armonía es una sucesión coherente de sonidos y silencios que se

desenvuelve en una secuencia lineal.

F V

Encierre en un círculo el nombre del instrumento que sea predominantemente

melódico y encierre en un triángulo el nombre del instrumento que sea

predominantemente armónico.

Flauta Piano Arpa

Órgano Trompeta Guitarra

Violonchelo Tuba Violín

Bajo Teclado Flauta

Próxima clase: Examen.


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 22 Clase 26 Calificación Tema: LA MÚSICA Y LA HISTORIA

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones: Lee con atención y elabore en su cuaderno un mapa conceptual.

La Historia de la música es el estudio pormenorizado de las diferentes tradiciones en la música y su ordenación en el tiempo.

Dado que toda cultura conocida ha tenido alguna forma de manifestación musical, la Historia de la música abarca a todas las sociedades y épocas, y no se limita, como ha venido siendo habitual, a occidente, donde se ha utilizado la expresión historia de la música para referirse a la historia de lo que actualmente se denomina música docta (incorrectamente llamada música clásica).

La expresión de las emociones y las ideas a través de la música está estrechamente relacionado con todos los demás aspectos de esa misma cultura, como la organización política y económica, el desarrollo técnico, la actitud de los compositores y su relación con los oyentes, las ideas estéticas más generalizadas de cada comunidad, la visión acerca de la función del arte en la sociedad, así como las variantes biográficas de cada autor.

Es su sentido más amplio, la música nace con el ser humano, y ya estaba presente, es por tanto una manifestación humana universal, una forma de expresar un sentimiento muy interior, trascendiendo y cambiando en cada época. http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_música. Buscado en google. Agosto de 2008. En el presente parcial se trabajará con la música desde la Edad Media hasta la música en el siglo XX, desde la perspectiva europea y mexicana. Próxima clase: La música en la edad media y el renacimiento


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 23 Clase 27 Calificación Tema: LA MÚSICA EN LA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Lea con atención la información y conteste las preguntas propuestas. EDAD MEDIA La única música medieval que puede ser estudiada es aquella que fue escrita y ha sobrevivido. Dado que la creación de manuscritos musicales era muy cara, debido al costo del pergamino, y la buena cantidad de tiempo necesario para escribir toda una copia, sólo las instituciones muy acaudaladas pudieron producir manuscritos que han sobrevivido hasta la actualidad. Entre esas instituciones generalmente están la Iglesia y las instituciones eclesiásticas, como monasterios, si bien algunas obras seculares también se conservaron en esas instituciones. La armonía, con intervalos consonantes de quintas justas, octavas (y después, cuartas justas) comienza a escribirse. La notación rítmica permite complejas interacciones entre múltiples líneas vocales de un modo repetible. El uso de múltiples textos y la notación del acompañamiento instrumental se desarrolla al fin de la era. RENACIMIENTO La creciente dependencia del intervalo de tercera como consonancia es una de las características más pronunciadas de la música renacentista (en la Edad Media, los intervalos de tercera habían sido considerados como disonancias). La polifonía, usada desde el siglo XII, se volvió bastante elaborada, con un creciente número de voces independientes durante el siglo XIV. El principio del siglo XV trajo consigo la simplificación, con las voces esforzándose a menudo por ser más suaves. Esto fue posible debido al gran aumento del rango vocal en la música, a diferencia de la Edad Media en la cual el rango estrecho hizo necesario el cruce frecuente de las partes requiriendo así de un mayor contraste entre ellas. Próxima clase: Apreciación de la orquesta.


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 23 Clase 27 Calificación Tema: LA MÚSICA EN LA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO (Continuación)

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Con respecto a los temas de el La edad media y el Renacimiento contesta las preguntas siguientes: ¿Que tipo de personas podían producir manuscritos musicales? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo estaba constituida la armonía? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿En la Edad Media hasta que momento se desarrolla el acompañamiento instrumental? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué intervalo era característico en el Renacimiento musical? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo eran considerados los intervalos de tercera en la edad media? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué sucedió con la polifonía usada desde el s. XII? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ INVESTIGAR SOBRE LA MÚSICA EN EL PREHISPÁNICO Y LA COLONIA Y ELABORAR UN RESUMEN DEL TEMA PARA AGREGAR AL PORTAFOLIO. Próxima clase: La música en el Barroco y el clásico.


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 24 Clase 28 Calificación Tema: LA MÚSICA EN EL BARROCO Y EL CLÁSICO

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Lea con atención la información y conteste las preguntas propuestas.

La música del período barroco es el género musical relacionado con una época

cultural europea, que abarca desde el nacimiento de la ópera en el siglo XVII

(aproximadamente en 1600) hasta la mitad del siglo XVIII (aproximadamente hasta

la muerte de Johann Sebastian Bach, en 1750).

Se trata de una de las épocas musicales más largas, fecundas, revolucionarias e importantes de la música occidental, y la más influyente. Su característica más notoria es probablemente el uso del bajo continuo, el exceso de elementos decorativos y el monumental desarrollo de la armonía tonal, que la diferencia profundamente de los anteriores géneros modales. La música en el Clásico, es considerado el estilo caracterizado por la evolución hacia una música equilibrada entre estructura y melodía. Su diferencia con la música barroca es que ya no son las mismas figuras musicales, todas rápidas. Ocupa la segunda mitad del siglo XVIII. Franz Joseph Haydn, Wolfgang Amadeus Mozart y Ludwig van Beethoven son sus tres representantes más destacados. http://es.wikipedia.org/wiki/Clasicismo. Buscado en google, agosto de 2008. ¿En qué año aproximado aparece el Barroco? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Característica general del Barroco: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Característica desde el punto de vista musical: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Menciona una característica del Clásico ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Próxima clase: La música en el romántico y s.xx / la música en el s. xx


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 25 Clase 29 Calificación Tema: LA MÚSICA EN EL ROMÁNTICO Y S.XX / LA MÚSICA EN EL S. XX

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Lea el total de la información, subraye y elabore un resumen del tema de la música en el romántico y una línea de tiempo de la música en el siglo XX.

EL ROMÁNTICO fue un período que transcurrió aproximadamente entre principios de los años 1800 y la primera década del siglo XX, y suele englobar toda la música escrita de acuerdo a las normas y formas de dicho período. El romanticismo musical es un período de la música académica que fue precedido por el clasicismo y continuado por el modernismo.

El romanticismo musical está relacionado con el romanticismo, la corriente de cambios en literatura, bellas artes y filosofía, aunque suele haber ligeras diferencias temporales, dado que el romanticismo en aquellas artes y en la filosofía se suele reconocer entre los años 1780 y 1840. El romanticismo como movimiento global en las artes y la filosofía, tiene como precepto que la verdad no podía ser deducida a partir de axiomas, en el mundo había realidades inevitables que sólo se podía captar mediante la emoción, el sentimiento y la intuición. La música del romanticismo intentaba expresar estas emociones y describir esas verdades más profundas, mientras preservaba o incluso expandía las estructuras formales del período clásico. http://es.wikipedia.org/wiki/Música_del_romanticismo.Buscado en google, agosto de 2008

MÚSICA EN EL SIGLO XX. La música “clásica” (culta o académica) del siglo XX fue extremadamente diversa, comenzando con el estilo romántico tardío de Serguéi Rachmáninov y el impresionismo de Claude Debussy, y llegando a mundos sonoros tan distantes como el serialismo integral de Pierre Boulez, la simple tríada armónica de los compositores minimalistas como Steve Reich y Philip Glass, la música concreta de Pierre Schaeffer, la música microtonal adoptada por Harry Partch, Alois Hába y otros, los experimentos sonoros sin tonalidad de Edgar Varese, la música aleatoria de John Cage y la composición elegante y popular de Gyorgy Ligeti.��

Próxima clase: Exposición de portafolio.


��

�


ARTE I (MÚSICA)

Nombre del alumno: Grado 1° Grupo: Fecha: Actividad # 26 Clase 30 Calificación Tema: EXPOSICIÓN DE PORTAFOLIO

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Preparar el porta folio con los contenidos siguientes: Trace con una cruz en la parte de producto terminado y asigne un número en escala del uno al diez, según considere la calificación obtenida por el trabajo

PORTAFOLIO CONTENIDO DEL PORTAFOLIO PRODUCTO

TERMINADO CALIDAD DE

CADA TRABAJO EN ESCALA DEL

UNO AL DIEZ EJEMPLO X 7 Mapa conceptual de la historia de la música. Cuestionario contestado de la música en la edad media y el renacimiento.

Resumen del tema del prehispánico y la colonia.

Cuestionario contestado del barroco y el clásico.

Línea del tiempo de la música y el tiempo. Agregar al portafolio la presente hoja contestada.

Nota: la clase siguiente también será destinada para la revisión de portafolio. �

�

�

/��00 �1*��'��

��'*�� 1*��


��

�



Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 27 Clase 31 Calificación TEMA: LA MÚSICA Y LA TECNOLOGÍA

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- De lectura a la información propuesta y elabore una síntesis del tema.

�

�

Overdrive (cuya traducción sería simplemente "sobrecarga") es el término inglés empleado en términos musicales, principalmente rock para denominar la distorsión controlada del sonido de ciertos instrumentos, principalmente guitarras, con el fin de dotarles de cierta riqueza o un sonido más característico de la música popular moderna. Se dice que dicho sonido de guitarras distorsionadas empezó a popularizarse por parte de Kinks. Otros lo atribuyen a The Who debido al sonido roto producido por sus destrozados amplificadores tras lo golpes que los proporcionaban en el escenario. En cualquier caso, dicho efecto sonoro ha perdurado y enriquecido enormemente la música eléctrica de nuestro días. Los primeros amplificadores que se conocían entonces eran de válvulas o tubos de vacío, la tecnología de amplificación electrónica desarrollada entonces, los primeros sonidos "overdrive" se produjeron con dichos aparatos. Dicha distorsión se producía por una sobreamplificación o saturación de la corriente de salida de la misma.�http://es.wikipedia.org/wiki/Overdrive_(música). Buscado en google, agosto de 2008

��

Elabore una síntesis del tema:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Próxima clase: La grabación y los aparatos de almacenamiento.

�

�� *��

��2�

�� !!"�


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 28 Clase 32 Calificación Tema: LA GRABACIÓN Y LOS PARATOS DE ALMACENAMIENTO

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Lea con atención la siguiente información y sigue la indicaciones de la actividad. Grabación: Recogida o registro de imágenes, sonidos o datos en un soporte para su posterior reproducción El fonógrafo fue el que, hasta 1876, se creyó el primer aparato capaz de grabar sonido, aunque sí fue el primero que pudo reproducirlo después.1 Thomas Alva Edison anunció la invención de su primer fonógrafo, el 21 de noviembre de 1877, mostró el dispositivo por primera vez el 29 de noviembre de ese mismo año y lo patentó el 19 de febrero de 1878.4

El fonógrafo utiliza un sistema de grabación mecánica analógica en el cual las ondas sonoras son transformadas en vibraciones mecánicas mediante un transductor acústico-mecánico. Estas vibraciones mueven un estilete que labra un surco helicoidal sobre un cilindro de fonógrafo. Para reproducir el sonido se invierte el proceso.

Al principio se utilizaron cilindros de cartón recubiertos de estaño, más tarde de cartón parafinado y, finalmente, de cera sólida. El cilindro de cera, de mayor calidad y durabilidad, se comercializó desde 1889, un año después de que apareciera el gramófono.

El 2 de diciembre de 1889 un representante de la casa Edison, Theo Wangeman, grabó una interpretación del celebérrimo compositor Johannes Brahms. Se trataba de un segmento de las Danzas Húngaras en una versión para piano solo. Esta grabación aun se conserva, pero su calidad es pésima. http://es.wikipedia.org/wiki/Fonógrafo#El_fon.C3.B3grafo_de_Edison. Buscado en google, agosto de 2008 Elabore su propia definición de grabación.________________________________ Subraye y resuma la información expuesta: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________��

Próxima clase: Instrumentos musicales electrónicos.


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 29 Clase 34 Calificación Tema: INSTRUMENTOS MUSICALES ELECTRÓNICOS.


Instrucciones: Presta atención a las indicaciones del profesor y anota en tu cuaderno los instrumentos que funcionan a través de la corriente eléctrica y cual es la función de los aquí expuestos.

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

�

� �

��'*��

http://www.casio-latin.com/emi/piano/al100r/images/top_img01.jpg. Buscado en google, agosto de 2008.

http://static1.mundoanuncio.com/img/2007/4/2/11520755351.jpg. Buscado en google, agosto de 2008

http://www.elizondomusic.com/Moog_Voyager_big.jpg. Buscado en google, agosto de 2008

http://www.datemusica.net/tienda/images/uploads/yamaha_mg16_4_big.jpg. Buscado en google, agosto de 2008

��

��


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 30 Clase 35 Calificación Tema: PRÁCTICA DE FLAUTA

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Practique de modo individual y grupal la ejecución de la flauta con la obra propuesta por el profesor. Anote aquí la pieza para flauta vista en clase. Próxima clase: Las profesiones que se relacionan con el trabajo de la tecnología y

el sonido.


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 31 Clase 36 Calificación Tema: LAS PROFESIONES QUE SE RELACIONAN CON EL TRABAJO DE LA TECNOLOGÍA Y EL SONIDO.

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Elabore un listado de las profesiones que se relacionan con la tecnología aplicada con la música y elabore sus conclusiones. Próxima clase: El sonido la tecnología y el video.

LISTADO ��

��

��

��

��

��

��

��

CONCLUSIÓN ��

��

��

��

��

��

��

��

http://static.obolog.com/multimedia/fotos/73000/72263/72263-59833_p.jpg. Buscado en google, agosto de 208

http://tux.crystalxp.net/png/overlord59-dj-tux-mix-platine-1577.png. Buscado en google, agosto de 2008

�

�

�


��

�


ARTE (MÚSICA III)

Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 32 Clase 37 Calificación Tema: CLASE INTEGRADORA

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD Instrucciones.- Elaborar un resumen del tema de la tecnología y el video. �

Etimológicamente, la palabra video proviene del latín video, vidi, visum; y significa “ver”. Esto en principio parece sencillo, pero adquiere cierto grado de complejidad al observar que el término video se utiliza con muy poca precisión, por lo que se presta a equívocos y generalizaciones diversas.

Originalmente, a esta tecnología de grabación electromagnética de la imagen visual se le llamó videotape, para diferenciar la filmación en celuloide tradicional del cine y la transmisión en directo de la televisión. El videotape o cinta de video registra tanto imágenes visuales como sonoras; sin embargo, el término hace referencia sólo al ámbito visual. En forma rigurosa se le debería llamar audiovideo, aunque desde el principio se le denominó “video”, porque es ahí donde radica su novedad primordial.

Además de referirse a la forma de grabación, el término video se usa para nombrar al aparato que los reproduce; así muchas personas dicen “me compré una video (videocasetera)”.

Así se nombra con la misma palabra video: al medio de comunicación, la cámara de registro y grabación, el aparato reproductor casero, al soporte en forma de casete y a los programas mismos.�http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/d_video/historia/historia.html. Buscado en google, agosto de 2008. Como habrá notado en el video esta implícita la tecnología y el sonido. El resumen de el presente tema lo anotará en su cuaderno, poniendo como encabezado la presente clase.

Próxima clase: Integradora.


��

�


ARTE (MÚSICA III)

TEMA: CLASE INTEGRADORA. Nombre del alumno: Grado 3° Grupo: Fecha: Actividad # 33 Clase 38 Calificación

CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD ¿Qué significado tiene Overdrive en términos de música popular moderna? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Explique desde la perspectiva musical el término distorsión. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Define el tiempo de grabación. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Qué es el fonógrafo. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué personaje anunció y patentó el primer fonógrafo? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Explique el proceso primitivo de grabación ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cuál es la raíz etimológica de video? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿A qué hace referencia el término videotape? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿De qué modo puede conjuntarse el video y la música?


��

�

____________________________________________________________________________________________________________________________________ Elabore un listado de las profesiones que se relacionen con la tecnología y la música en general. ____________________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué es un sintetizador? ____________________________________________________________________________________________________________________________________ Próxima clase: Examen.


��

�

Anexo I EXAMEN DE DIAGNÓSTICO. MÚSICA III

PRIMERO DE SECUNDARIA HOJA DE RESPUESTAS

Deberá localizar en la hoja de respuestas el número que corresponda a la pregunta que leyó y con su lápiz, rellenará completamente el círculo correspondiente a la letra de la opción que haya elegido como correcta. ______________________________________________________________________ Nombre Apellido Paterno Apellido Materno ______________________________________________________________________ Escuela Grupo Fecha

a b c d

01

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Calificación: ______________�


��

�

cuadernillo de trabajos en el aula arte …genesis.uag.mx/edmedia/guiasestud/secundaria1112/3... ·...

Documents