cs. naturales, parte i

Área de Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

Parte 1

2º BTO

2009

Nombre:………………………………….………….

División:…………………….……………………….

2° BTO 2009 Ciencias Naturales pag. 1/26


Índice:

Proyecto de trabajo: "Por la salud del ambiente"..........................3

Actividad nº 1: ¿Cómo reconocer a los seres vivos?.....................4

Actividad nº 2: Las características de los seres vivos...................6

Actividad nº 3: Usemos el microscopio.......................................10

Actividad nº 4: Más sobre la célula.............................................11

Actividad nº 5: En búsqueda de la luz.........................................12

Actividad nº 6: Diversidad de los seres vivos..............................13

Actividad nº 7 Clasificación científica de la biodiversidad..........14



Proyecto de trabajo: “Por la salud del ambiente”

En la actualidad todos hablamos de problemas ambientales, en las ciudades, en el campo, en los mares, en los bosques, y hasta en nuestra propia casa.Pero, ¿cuáles son esos problemas?, ¿qué los causa?, y ¿cómo nos afecta?Para poder responder estas y otras preguntas y comenzar a conocer y reflexionar sobre el impacto que causan las acciones humanas sobre los ambientes del planeta, te proponemos el siguiente proyecto.

Etapa 1Expresar mediante una imagen una problemática ambiental. En todos los casos acompañarla con preguntas que hagan alusión a la problemática elegida y la profundicen.

Etapa 2

Las imágenes se seleccionarán, y alrededor de ellas se armarán grupos de trabajo que investigarán y ampliarán la problemática representada. El objetivo es reflexionar sobre ella y armar una presentación para comunicar la temática mediante diversos recursos. Por ejemplo: maquetas, modelos tridimensionales, medios audiovisuales como videos, animaciones, etc. La presentación debe incluir un plan de acción para promover soluciones posibles, dirigido a individuos, comunidad educativa y otros grupos sociales pequeños.

Los trabajos tendrán que cumplir ciertas pautas para su presentación: tamaño de foto, tipografía del texto, etc.Las pautas estarán expuestas en el blog del proyecto y así como fotografías e historietas de ejemplo para ayudarlos a pensar cómo se pueden mostrar las ideas. Se armará una semana de divulgación de las presentaciones de alumnos, con exposición de las imágenes y las propuestas de los grupos. También se puede en esa semana proyectar películas sobre el medio ambiente al mediodía y/o traer científicos para dar alguna charla alusiva.



Temas posibles: contaminación de aguas, contaminación de aire, basura y reciclado, derroche y escasez de agua, contaminación sonora… y todos los que se te ocurran al pensar en la influencia del hombre en el medio ambiente.

Actividad nº 1: ¿Cómo reconocer a los seres vivos?

Todos sabemos que un perro y un árbol son seres vivos, pero ¿qué tienen en común esos “objetos” tan distintos?, ¿qué los distingue de un robot, que puede ser tan parecido a un ser humano, pero sigue siendo una máquina?Para poder comprender estas cuestiones resolvé los ítems de esta actividad

a) Leé el relato, observá la imagen y resolvé las consignas. Intercambiá opiniones con otros compañeros

La gran duda: ¿está vivo?

En una recorrida por la playa, mientras buscaban caracoles, cangrejos y anémonas, Agustina y Tomás encontraron una gran cantidad de objetos marrones, algo ásperos y porosos, de no más de cinco centímetros de longitud, como los que muestra el dibujo. Por la forma, parecían excremento de perro pero que se habían endurecido; o quizás estuvieran hechos de un material plástico artificial o se hubieran mineralizado, como los fósiles, aunque se mantenían flexibles como



las esponjas que se usan para bañarse o lavar los platos.A Agustina se le ocurrió que podían ser frutos o semillas de una planta desconocida, de alguna isla, traídas por el mar hasta esa playa. Tomás, en cambio, se inclinaba a pensar que eran huevos de tortugas marinas que habían sido puestos durante la noche en la playa y que la marea alta de la mañana había desenterrado. ¿Y si fuesen animales muertos? ¿Y si quizás eran objetos arrojados desde un barco? Los “no se sabe qué” estaban allí, sin moverse ni desplazarse, y los chicos los miraban sorprendido por no poder identificarlos ni como seres vivos ni como objetos naturales o artificiales conocidos. Agustina y Tomás decidieron armar un plan de estudio para resolver el interrogante sobre su hallazgo. Juntaron varios y los dividieron en tres grupos: colocaron unos en un balde con agua de mar que cambiaban cada tanto; a otros los enterraron en la arena, protegidos de la marea; y al tercer grupo lo dejaron al aire libre, como los habían encontrado.

1. ¿Cuáles son las hipótesis que tienen Agustina y Tomás sobre qué son los cuerpos marrones encontrados en la playa?

2. Si estuvieras en la situación de estos chicos, ¿hay algo más que podrías hacer para comprobar sus hipótesis? Justificá tu respuesta.

b) A continuación, se incluye una lista de materiales y/o cuerpos que podrías encontrar en diferentes ambientes. Leela con atención y respondé las preguntas que están debajo.

arena - bacteria - nube - nido de hornero - porotos - hongo de sombrero - automóvil

cactus - linterna - tronco caído - cascada - paloma - lombriz - ser humano - pasto – estrella - excremento de murciélago - huevo de tortuga - fuego -

carne podrida - larva de mosca


Así se veían los objetos encontrados en la


1. ¿Cuáles son naturales y cuáles, artificiales? Separalos en dos listas.

2. ¿Cuáles son seres vivos y cuáles, no? Subrayá los seres vivos en tus listas.

3. ¿Todo lo que no tiene vida es artificial? Justificá tu respuesta.

4. ¿Qué creés que tienen en común todos los seres vivos de la lista y qué le falta al resto?

Actividad nº 2: Las características de los seres vivos

Todos los seres vivos presentamos distintas características, que todos compartimos, y que permiten diferenciarnos de los objetos inertes. Pero, ¿cuáles son esas características comunes? Para responder esta pregunta, vas a realizar todas las actividades que aparecen a continuación

a) Leé con atención los textos

Están formados por células



Cualquier ser vivo que tomemos como ejemplo, desde una bacteria hasta una planta o un mono, están formados por células. Una célula es la unidad más pequeña capaz de cumplir con las funciones propias de los seres vivos, es decir, sus funciones vitales: respirar, alimentarse, eliminar desechos, responder a los cambios del ambiente, dejar descendencia.

Las bacterias son organismos que están formados por una sola célula. Es decir, cada bacteria individual es una célula. A este tipo de organismos se los llama unicelulares. Los paramecios y las amebas también son unicelulares.

En cambio, una planta y un mono, están formados por muchísimas células. A estos organismos se los denomina multicelulares. Un piojo, un mosquito o un hongo, también son seres vivos multicelulares.

Las células que componen a estos organismos tienen diferentes formas y tamaños y, en general, todas son muy pequeñas. Por eso, para verlas, necesitamos un microscopio, un instrumento que aumenta muchas veces el tamaño de la imagen que queremos observar.

Las células tienen una envoltura que las rodea y las protege, llamada membrana celular. A través de ella incorpora o elimina sustancias, desde y hacia el exterior. En el interior de las células hay un material de aspecto gelatinoso, denominado citoplasma.

La gran mayoría de las células tienen compartimientos en el citoplasma, en los cuales se realizan las distintas funciones que les permiten mantenerse vivas. Uno de esos compartimientos, el núcleo, está rodeado por una membrana y contiene los materiales que participan en la producción de células nuevas o “hijas”, a partir de la célula original.

Dan origen a nuevos seres vivos

Durante siglos, se creyó que los seres vivos se originaban a partir de materiales inertes, hasta que los científicos demostraron que la vida sólo podía provenir de la vida. La capacidad de un ser vivo de originar otros seres semejantes se llama reproducción.Un organismo nace y, a lo largo de su vida, aumenta de tamaño; es decir, crece. Además, sufre cambios que le permiten tener ciertas capacidades; es decir, se desarrollan. Una de esas capacidades es la de reproducirse y dejar descendientes que, a su vez, crecerán, se desarrollarán, y se reproducirán; y así, sucesivamente.

Intercambian materia y energía con el medio que los rodea

Los seres vivos unicelulares o multicelulares incorporan materiales de



distinto tipo que les permitan cumplir sus funciones vitales: nutrientes para alimentarse, oxígeno para respirar; y agua, indispensable para que se lleven a cabo dichas funciones. En los organismos multicelulares, esas sustancias deben llegar a cada una de las células de su cuerpo.

De los alimentos se obtiene energía, también necesaria para transformar los materiales incorporados y poder aprovecharlos.

Como resultado de su propio funcionamiento, las células eliminan al medio que las rodea diversas sustancias. Algunas, porque no las utiliza; otras, como el dióxido de carbono, debe desecharse porque si permanece dentro de ella puede dañarlas. También intercambian energía, en forma de calor, y algunas utilizan la luz que reciben.

b) Ahora respondé las siguientes preguntas:1. ¿Qué son las células? ¿Cómo están formadas?

2. ¿Todas las células de los organismos multicelulares son iguales? Da ejemplos de células de diferentes seres vivos

3. ¿A qué se llama reproducción? ¿Todos los seres vivos se reproducen de la misma manera? Fundamentá tu respuesta

4. ¿Qué intercambian los seres vivos con el ambiente que los rodea? ¿Cómo lo hacen?



c) Leé con atención los siguientes textos

Responden a los estímulos

Tanto los seres vivos como el ambiente pueden sufrir cambios pequeños, que a veces ni siquiera notamos; o más bruscos, que sí percibimos. Ante esos cambios, respondemos de diferentes maneras y, gracias a esas respuestas, o reacciones, nos mantenemos vivos. Por ejemplo, el veneno que liberan las serpientes es una reacción ante la presencia de un enemigo que las amenaza; la sensación de sed es una reacción ante la falta de agua en el cuerpo. Los cambios internos o externos que provocan una respuesta se denominan estímulos. La capacidad de detectarlos y generar una respuesta, se llama irritabilidad o sensibilidad.

Cambian con el tiempo

A lo largo de la historia de la vida en la Tierra, los seres vivos han cambiado. Estos cambios suceden, aunque no siempre son evidentes, y cuando pasan muchísimas generaciones, los seres vivos resultan diferentes a los anteriores. A los cambios en los seres vivos a lo largo del tiempo, se los llama evolución.Esta capacidad de evolucionar hizo que hace tiempo existieran formas de vida diferentes a las actuales, que vivieron cuando las características de la Tierra también eran diferentes.

d) Respondé estas nuevas cuestiones:

1. Después de leer la explicación anterior, ¿qué modificarías en la respuesta que diste a la consigna b) 3 de la Actividad nº 1?

2. Pensá ejemplos diferentes a los que aparecen en los textos para cada una de las características de los seres vivos.



3. ¿Dónde creés que tu propio cuerpo y el de otros animales tienen sus células? ¿Y las plantas? Hacé esquemas que representen tus ideas.

4. Pero, ¿por qué las olas no son seres vivos si se mueven y cumplen un ciclo? Y si pensamos en cómo el fuego destruye un bosque… ¿Por qué la llama no está viva, si se alimenta con combustible, crece, se aviva, se mueve y se corre, y hasta se reproduce en nuevos focos, se puede ahogar y finalmente se extingue?

5. ¿En qué son distintos de los sistemas vivos o que tuvieron vida de los que nunca la tuvieron?

Actividad nº 3: Usemos el microscopio



I) Observación de células vegetales

Materiales: una ramita de elodea (planta acuática), microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, pinza, bisturí

Con la ayuda de una pinza, tomen una hoja de elodea

Colóquenla en el portaobjetos con una gota de agua, cúbranla con el cubreobjetos

Ubiquen el preparado en el microscopio y observen con el menor aumento.

Dibujen lo observado e indiquen el aumento que utilizaron

Realicen una segunda observación con un aumento mayor, y vuelvan a dibujar

Coloquen las referencias de las partes de la célula vegetal que reconocieron

¿Qué funciones desempeña cada una de ellas?

II) Observación de células animales

Materiales: azul de metileno, microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, algodón y alcohol

Tomen un portaobjetos y desinféctenlo con un algodón embebido en alcohol. Déjenlo secar por unos segundos.

Muy suavemente, pasen el borde del portaobjetos por la cara interna de una mejilla.

Con la ayuda de un cubreobjetos, extiendan el material obtenido en la zona central del porta.

Coloquen una gota de azul de metileno sobre el material, luego cubranlo con el cubreobjetos

Ubiquen el portaobjetos con el preparado en el microscopio, y observen primero con el menor aumento, y luego con un aumento mayor. Dibujen las estructuras que reconocieron, indicando el aumento utilizado.

¿Qué estructuras reconocieron?

¿Qué diferencias encontraron con la célula vegetal?

Actividad nº 4: Más sobre la célula

Con esta actividad vas a profundizar tus conocimientos acerca de las unidades estructurales de los seres vivos



a) Leé las páginas 56 y 57 de tu libro, y resolvé las actividades que se proponen en la página 57

b) Leé las páginas 58 y 59 de tu libro, y resolvé las actividades que se proponen en la página 59

c) Leé las páginas 60 y 61 de tu libro, y resolvé las actividades que se proponen en la página 61

d) Leé el texto de la página 64, esquematizá en tu carpeta los modelos de las células vegetal y animal. Colocale referencias e identificá las partes que tienen en común, con un color, y las que son distintas, con otro.

e) ¿Por qué son tan distintos los modelos de la página 64, de las células que observaste en el laboratorio?

Actividad nº 5: En búsqueda de la luz

Te proponemos que te reúnas en un grupo con 2 o 3 compañeros y realicen una experiencia que les permitirá comprobar dos de las características que las plantas comparten con otros seres vivos: crecer y responder a estímulos

Para ello, deben conseguir los siguientes materiales: 1 caja de zapatos de cartón con la tapa, 1 maceta con tierra húmeda que entre en la caja, cartón, cinta adhesiva o de embalar, 10 lentejas y 1 tijera.

Hagamos el experimento:

Corten 2 rectángulos de cartón que tengan la altura de la caja, pero que sean un poco menos anchos que la misma.

Hagan una ventanilla de 5cm x 5cm, en un extremo de uno de los laterales de la caja y peguen con la cinta los cartones en el interior como muestra la imagen

Planten las 10 lentejas en la tierra, y coloquen la maceta dentro de la caja.

Tapen la caja y manténganla en un ambiente que tenga luz, durante 15 a 20 días

Cada dos días, observen cómo crecen las plantitas de lenteja, y controlen que la tierra se mantenga húmeda. Para ello, traten de mantener abierta la caja lo menos posible, de modo tal que no



entre demasiada luz.

a) Respondan antes de hacer el experimento

1. Las plantas necesitan luz para vivir. ¿De qué manera reaccionan las plantitas ante la falta de luz? ¿Cómo se llama la capacidad de responder a estímulos como, en este caso, la luz?

2. ¿Cómo crecerá la planta en estas condiciones? ¿Y si se tapa también la ventana?

b) Para responder luego del experimento

1. ¿Hubo crecimiento de la planta? ¿Cómo? ¿Por qué?

2. Dibujá el resultado del experimento



Actividad nº 6: Diversidad de los seres vivos

Con esta actividad comenzaremos a trabajar el tema de los distintos seres vivos que existen en nuestro planeta, y cómo se los clasifica.

1. Leé las páginas 76 y 77 de tu libro y resolvé las actividades que se proponen en la página 77

Actividad nº 7 Clasificación científica de la biodiversidad

1. Leé el siguiente texto

A lo largo de la historia de la humanidad, muchos estudiosos se preocuparon por conocer a los seres vivos y comprender su diversidad. Con el tiempo,

pudieron descubrir cosas interesantísimas sobre el mundo viviente. Aristóteles

fue uno de los primeros estudiosos. Sus ideas perduraron durante muchos siglos,

y sirvieron de base para los estudios de muchas otras personas interesadas en la naturaleza. Aristóteles dividió a los seres vivos en dos reinos: plantas y animales, y estudió sobre todo a los animales. Hoy, llamamos zoología a la

ciencia que estudia esos seres vivos. Un discípulo suyo, Teofrasto, se dedicó al estudio de las plantas. En la actualidad, llamamos botánica a la ciencia que

las estudia.

Hoy en día, los seres vivos se clasifican en más de dos reinos, como lo podemos observar en el cuadro de la página siguiente.



Reino

Características

Bacteria

P

Fungi PlantaeAnimalia

Nº células

Tipo de células

Alimentación


Protista


Ejemplos

2. Para conocer las características de cada uno de los reinos, completá el cuadro anterior, utilizando la información que aparece a continuación. A medida que vayas leyendo, respondé las preguntas que aparezcan, esto te ayudará a comprender más lo que lees.Buscá imágenes de seres vivos que pertenezcan a cada reino y pegalas en los recuadros vacíos que se encuentran debajo de cada texto.

La clasificación en cinco reinos

La clasificación de los seres vivos en cinco reinos permitió a los biólogos ordenar la biodiversidad actual y la de las formas de vida que existieron en el pasado que hoy ya no están presentes. Estudiarlas en detalle y compararlas permitió comprender cómo fue evolucionando y evoluciona la vida en la Tierra.

Reino Monera: Organismos unicelulares. Células sin

núcleo. Con y sin movilidad

propia. Productores,

descomponedores y parásitos.

Reino Protista: Organismos unicelulares. Células con

núcleo. Con y sin movilidad

propia. Productores,



consumidores y parásitos.

Reino de los Hongos:

Organismos multicelulares

(sólo las levaduras son unicelulares). Células con

núcleo. Células con pared celular

de quitina. Sin movilidad propia. Descomponedore

s y parásitos

Reino vegetal o de las Plantas:

Organismos multicelulares.

Células con núcleo. Células

con pared celular de

celulosa. Sin movilidad

propia. Productores.

Reino de los Animales: Organismos

multicelulares. Células con núcleo. Con

movilidad propia. Consumidores y

parásitos

El reino de las bacterias



Este enorme reino de organismos diminutos, incluye las formas de vida más antiguas del planeta, las más abundantes, las de menor tamaño, capaces de vivir en lugares donde otros seres vivos no pueden vivir. Se encontraron bacterias desde las tierras heladas de la Antártida hasta las aguas termales; es decir, las que alcanzan altísimas temperaturas por el calor que proviene del interior de la Tierra. Otras, viven en ambientes con poco o nada de oxígeno, o en aguas muy saladas.La célula que forma estos organismos no tiene núcleo, ni otras subdivisiones internas. Por lo general, se reproducen cuando la célula se divide en dos partes iguales, formando dos células “hijas”. Este fenómeno se llama bipartición. A veces, las células “hijas” quedan unidas y forman grupos, llamados colonias.

Las cianobacterias

Se incluyen en este reino, además de las bacterias, las cianobacterias, también llamadas algas verde-azuladas, por sus colores. Se encuentran en las aguas de lagos, lagunas y océanos de zonas cálidas. Las aguas donde viven suelen verse de color verdoso cuando contienen una enorme cantidad de estos microorganismos. Son solamente productoras.

El reino de los protistas

¡Tan pequeños como sorprendentes! Así son los protistas. Son unicelulares y tienen una enorme variedad de formas. La célula de los protistas tiene núcleo, y otras subdivisiones en su citoplasma donde se realizan sus diferentes funciones vitales. Se reproducen, por lo general, por bipartición.Algunos protistas son parásitos, muchos otros tienen vida libre, en ambientes acuáticos: charcos, lagos, mares; y pueden ser productores o consumidores.Los protistas que producen su propio alimento se llaman protofitos, y también se los conoce como “algas unicelulares”. Los que son consumidores y parásitos se denominan protozoos.

Protistas productores



Algunos protofitos tienen movilidad propia, como los dinoflagelados y las euglenas. Se desplazan impulsadas por prolongaciones delgadas, como pelos, que mueven como si fueran látigos, llamadas flagelos.Otros no tienen movilidad propia, como las diatomeas o “algas doradas”, se trasladan con los movimientos del agua.

Protistas consumidores y parásitos Todos los protozoos obtienen su alimento de otros organismos, y se desplazan con activos movimientos. Según la manera de desplazarse, se diferencian tres grandes grupos:

Los flagelados, que se mueven gracias a flagelos, como el Tripanosoma, un parásito que produce la enfermedad llamada “Mal de Chagas” en el ser humano.Los ciliados, como el paramecio, se mueven por agitación de cortas prolongaciones, como “pelitos”, llamadas cilias, presentes en toda su superficie.Los rizópodos, como la ameba, se mueven por prolongaciones del citoplasma, los pseudópodos (palabra que quiere decir ‘falso pie’); con ellas también capturan el alimento.

1. Para responder:

¿Qué diferencias hay entre las bacterias y los protistas?

¿Cómo consiguen su alimento las cianobacterias? ¿Y las bacterias?



¿Qué características se tienen en cuenta para diferenciar a los distintos grupos de protozoos?

El reino de los hongos

Ya sabés algunas características de los hongos, ¿te animás a repasarlas?

La mayoría son multicelulares, descomponedores, sus células tienen núcleo y otras subdivisiones internas, y no se desplazan por sí mismos. Podríamos agregar que viven en lugares húmedos, que algunos son unicelulares, como las levaduras, y otros son parásitos, como el hongo llamado “pie de atleta”, que crece entre los dedos de los pies cuando no los secamos bien, y nos pica y nos molesta.

Hongos unicelulares

Hay un grupo de hongos que utilizamos muy a menudo para hacer la masa del pan y de la pizza: las levaduras. Son unicelulares y se alimentan al descomponer azúcares o harinas. Se reproducen a gran velocidad y liberan gases que son los que hacen que la masa crezca y se haga esponjosa o aireada (con agujeritos).

Hongos multicelulares

El cuerpo de los hongos multicelulares está formado por células con forma de finos tubos o hilos, llamados hifas, que tienen paredes rígidas. El conjunto de hifas se denomina micelio.

La pelusa, blanca o verdosa, que se forma sobre algunos alimentos en descomposición, como las frutas y verduras, o el pan, es el micelio de unos hongos conocidos como mohos.

En los típicos “hongos de sombrero”, como los champignones comestibles, el micelio se desarrolla debajo del suelo y el “sombrero” es la parte del hongo que le permite reproducirse. Otros hongos de este tipo son muy venenosos, por eso sólo debemos consumir hongos que se venden en los comercios.



2. Para responder:

¿Qué características tiene el reino de los hongos, que lo diferencian de otros reinos de seres vivos?

¿Qué es una hifa? ¿Y el micelio?

El reino de las plantas

Hacé con las plantas lo mismo que con los hongos: repasá sus principales características. Son organismos multicelulares, sus células tienen núcleo y distintas subdivisiones internas, no se desplazan por si mismos y producen su propio alimento.

¿Sabés por qué las plantas son productoras? Porque una de las subdivisiones que tienen en el citoplasma, el cloroplasto, contiene un pigmento verde, la clorofila, que capta la luz del sol. De ella, obtienen la energía necesaria para elaborar su propio alimento.

En la mayoría de las plantas, las células que forman su cuerpo están organizadas, tienen distintas formas y cumplen diferentes funciones. Las células que cumplen con una misma función se agrupan y forman tejidos. Los tejidos que tienen las mismas funciones, forman órganos. Las plantas tienen órganos que son fáciles de distinguir: raíz, tallo y hojas.

La raíz les permite fijarse al suelo y absorber agua. El tallo sostiene a



las plantas y permite que el agua llegue, por pequeños tubos internos, desde la raíz hasta las hojas. En las hojas se encuentran las células que fabrican alimento. Éste es conducido por el tallo hacia todas las partes de la planta.

Los pequeñísimos tubitos internos, que van desde la raíz hasta las hojas, formados por tejido que cumplen con la función de conducción del agua y del alimento permite dividir a las plantas en dos grandes grupos, las que poseen ese tejido y las que no lo tienen.

Plantas sin tejidos de conducción

Los musgos son plantas que no tienen tejidos de conducción del agua y del alimento. Absorben el agua por toda la superficie de su cuerpo, que crece y se desarrolla en lugares muy húmedos. El cuerpo de un musgo tiene una especie de tallitos y hojitas; también prolongaciones que parecen raíces, pero no son órganos verdaderos.

Las llamadas algas multicelulares, de color verde, rojo o pardo, tampoco tienen tejidos de conducción y viven en el agua de lagos y mares. Sus cuerpos son más simples que los de los musgos, por eso, muchos biólogos las incluyen en el reino de los protistas, aunque sean organismos multicelulares.

Plantas con tejidos de conducción

Este grupo incluye las plantas más conocidas, desde árboles altísimos hasta hierbas muy pequeñas. Siempre que miremos un paisaje cualquiera de nuestro planeta, encontramos en él distintas plantas. En la tierra o en el agua, en lugares desérticos o selváticos, a grandes alturas o en terrenos bajos, en todos esos ambientes crecen plantas con diferentes características.

Se dividen en tres grandes grupos.

Helechos. En general, son plantas terrestres de lugares húmedos; unos pocos viven en el agua. Los helechos terrestres son hierbas pequeñas, medianas, o muy altas, con forma de arbolitos. Se reproducen por medio de células especiales, llamadas esporas, que se forman en las hojas.

Coníferas. Son plantas terrestres, árboles y arbustos. A este grupo pertenecen los cipreses, con hojas pequeñas, como escamas; y los pinos, con hojas en forma de agujas. Tienen unos órganos, llamados conos, como las “piñas” del pino, donde se forman las semillas, que les permiten reproducirse: cuando caen al suelo y germinan, originan una nueva planta.

Plantas con flores. Son plantas terrestres o acuáticas, hierbas, árboles y arbustos, con una gran variedad de formas y tamaños. En zonas muy secas, tienen hojas duras, a veces transformadas en espinas, raíces profundas, o tallos gruesos donde se acumula el



agua. En lugares muy húmedos, tienen hojas delgadas, amplias, y raíces más cortas. Todas ellas tienen flores de muy diversas formas y colores. Las flores son los órganos que permiten su reproducción: dentro de ellas se producen las semillas.

3. Para responder:

¿Qué función cumplen las raíces, tallos y hojas en las plantas?

¿Cuáles son las plantas que no tienen tejidos de conducción?

¿Todas las plantas con tejidos tienen flores? Justificá tu respuesta.

El reino de los animales

Si pensás en animales, enseguida se te ocurren un montón de ejemplos. Pero, ¿qué tienen en común todos ellos? Son multicelulares, las células tienen núcleo, se agrupan en tejidos y, éstos forman órganos que cumplen diferentes funciones. Son consumidores o parásitos, y se desplazan activamente. Sin embargo, hay alguna



excepción: los corales, anémonas y esponjas, son animales marinos no se mueven, viven fijos en el fondo del mar.

Los animales se pueden diferenciar en dos grandes grupos, según tengan o no columna vertebral; es decir, la parte del esqueleto que sirve de sostén al cuerpo. Los animales invertebrados no la tienen; los vertebrados si.

Los invertebradosPoríferos: A este grupo pertenecen las esponjas de mar. Viven fijas y tienen aberturas, o poros, por los que entra agua con alimentos y oxígeno.Celenterados: Es el grupo de los corales y de las anémonas de mar, que viven fijos, y de las medusas, que nadan libremente. Todos son marinos.Platelmintos. Aquí se ubican los “gusanos planos”, de vida libre, como la planaria; o la lombriz solitaria, un parásito del intestino humano.Anélidos. Este grupo incluye la conocida lombriz de tierra, que vive en las tierras húmedas de los jardines.Moluscos. Aquí se hallan caracoles y almejas, que tienen un caparazón protector; y los calamares y pulpos, que no lo tienen. Son terrestres o marinos.Equinodermos. A este grupo pertenecen las estrellas de mar, que se desplazan por un coordinado movimiento de sus brazos.Artrópodos. Son animales que tienen un esqueleto externo duro, y patas articuladas. Los insectos, como las moscas, abejas, cucarachas y mariposas, son terrestres y tienen tres pares de patas; los que pueden volar, tienen uno o dos pares de alas. Las arañas y escorpiones tienen cuatro pares de patas y son terrestres. Los crustáceos, como los langostinos y cangrejos, son acuáticos, y los bichos bolita, viven en la tierra húmeda; todos tienen patas numerosas.

Los vertebrados



Todos los vertebrados tienen un esqueleto interno, cuyo eje, la columna vertebral, sostiene al cuerpo. Gracias al esqueleto tienen gran movilidad y distintas formas de locomoción: nadan, vuelan, caminan, corren, saltan, se arrastran. Se dividen en cinco grandes grupos.

Peces. Su cuerpo está cubierto de una especie de plaquetas, que se llaman escamas. Se desplazan ágilmente en el agua gracias a la forma alargada de sus cuerpos, con los extremos aguzados; y también gracias a las aletas, que los impulsan y les dan estabilidad.

Anfibios. La piel de los anfibios, como las ranas, sapos y salamandras, está desnuda: se mantiene siempre húmeda. A través de la piel pueden respirar. Las crías viven en el agua pero los adultos viven en la tierra. Sus cuatro patas les permiten desplazarse.

Reptiles. La piel está cubierta de escamas, como los lagartos; o por gruesas placas, como las tortugas. Algunos tienen patas cortas, como los cocodrilos, que les permiten dar pasos breves. Las víboras no tienen patas, y se arrastran por el suelo. La mayoría son terrestres.

Aves. Su cuerpo está cubierto de plumas y en vez de brazos tienen alas, que les permiten volar. Para el vuelo, ayuda la forma de sus cuerpos y sus huesos, huecos y livianos. Algunas aves vuelan muy poco, como las gallinas; otras no vuelan, como los pingüinos.

Mamíferos. Su cuerpo está cubierto de pelos. Presentan gran variedad de tamaños, formas de desplazarse y de alimentarse. La mayoría son terrestres; algunos viven en el agua, como las ballenas y delfines. Los murciélagos son los únicos mamíferos que pueden volar.



4. Para responder:

¿Cómo diferenciás los animales invertebrados de los vertebrados?

¿Qué ejemplos de artrópodos conocés?

¿Qué recubre el cuerpo de los peces, reptiles, aves y mamíferos?


cs. naturales, parte i

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