criterios y objetivos minimos 2 ciclo 0910

5/11/2018 Criterios y Objetivos Minimos 2 Ciclo 0910 - slidepdf.com

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PGA 2009-2010OBJETIVOS MINIMOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

SEGUNDO CICLO DEPRIMARIA



LENGUA ESPAÑOLA

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

Objetivos mínimos:

• Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en diferentescontextos.

• Comprender textos orales y escritos.

• Utilizar la lengua correctamente como instrumento de relaciones sociales y

culturales.

• Utilizar diferentes tipos de escritos, en el ambiente escolar.

• Entender el lenguaje de la comunicación social y las TIC.

• Hacer uso eficaz en la escuela de la recogida, búsqueda y procesamiento de la

información para elaborar textos académicos.

• Uso de la lectura como fuente de placer y de acercamiento a la cultura.

• Comprender textos literarios de géneros diversos adecuados en temática y

complejidad.

• Valorar la diversidad lingüística como muestra de riqueza cultural.

Criterios de evaluación.

La evaluación, tal como establece la LOE, será continua,, global e integradora.

La evaluación continua tiene un carácter formativo y permite incorporar medidas

de ampliación, enriquecimiento y refuerzo para todo alumno que requiera esasnecesidades.

La evaluación final tendrá carácter de síntesis valorativa del proceso.

Los procesos de evaluación serán variados y descriptivos. Se recurrirá a:

• Observación sistemática.

• Análisis de las producciones del alumno/a.

• Pruebas orales y escritas.

• Estrategias de autoevaluación.



• Cualquier otro procedimiento que se considere oportuno.

La LOE establece como criterios a evaluar:

1. Participar en los debates de aula, respetando las normas de

comunicación.2. Expresarse correcta y claramente de forma oral.

3. Comprender textos escritos, sabiendo distinguir ideas principales y

secundarias.

4. Saber obtener información implícita en textos escritos.

5. Comprender textos leídos en voz alta, realizando una entonaciónadecuada.

6. Saber redactar clara y coherentemente textos a partir de

experiencias cotidianas, tanto escolares como extraescolares, en base al nivel.

7. Conocer textos de tradición literaria y oral, propios de la edad.

8. Saber hacer uso de materiales y procedimientos de la biblioteca de

aula y de Centro.

9. Hacer uso de estrategias para “aprender a aprender”: preguntar,

buscar en internet, ir al índice de libros, diccionarios, enciclopedias…

10. Manejar la terminología gramatical propia del nivel.

11. Conocer las lenguas y dialectos, y su ubicación geográfica, delterritorio español.



ARTÍSTICASEGUNDO CICLO

Objetivos mínimos:

Tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:

• Utilizar el sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y

comunicación y utilizarlos para expresar ideas y sentimiento.

• Explorar y conocer materiales usando técnicas diversas y utilizarlos con fines

expresivos y comunicativos.

• Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y análisis de situaciones.

• Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva.

• Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las TIC.

• Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural

propio y de otros pueblos.

• Desarrollar una relación de autoconfianza con la producción artística personal,

respetando las creaciones propias y las de otros.

• Saber expresar y recibir críticas y opiniones sobre la producción artística.

• Realizar producciones artísticas de forma cooperativa.

• Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos.

Criterios de evaluación:

• Describir las características de elementos presentes en el entorno y lassensaciones que las obras artísticas provocan.

• Usar adecuadamente algunos de los términos propios del lenguaje plástico encontextos precisos.

• Interpretar el contenido de imágenes del contexto social y de representacionesespaciales presentes en el entorno.



• Clasificar texturas, formas y colores atendiendo a criterios de similitud o

diferencia.

• Utilizar recursos digitales para la creación plástica.

MÚSICAOBJETIVOS MÍNIMOS

SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

-- Valor temporal de las figuras.

-- El compás.

-- Medida de compases en 2/4, ¾ y 4/4.

-- Los silencios y su medida.

-- Los signos de prolongación.

-- Lectura y estudio de partituras sencillas.

-- Grafías no convencional y convencional de la intensidad del sonido.

-- Pulsación.

– Pregunta y respuesta musicales.

– Trabalenguas.

-- Técnica vocal: emisión y articulación.

-- La canción al unísono como elemento expresivo

-- La voz como instrumento.

-- Repertorio de canciones de su entorno.

-- Identificación del cuerpo como instrumento.

-- Cualidades sonoras de materiales diversos.

-- Altura del sonido: el cucú.

-- El pentagrama y la clave de sol.


-- El movimiento y la escucha.

-- Danzas del mundo.

-- Collage sonoro.

-- El cuerpo como instrumento en diferentes culturas y estilos musicales.



-- Características de los sonidos que nos rodean.

-- Familias de instrumentos: la flauta dulce y la familia de viento.

-- El sentido musical por medio del control corporal.

-- Las dos corcheas.

-- La doble barra de repetición.

-- Grafías convencionales: crescendo y diminuendo.

-- La forma binaria.

-- Memorización de una adivinanza.

-- Familias de instrumentos: la guitarra y la familia de la cuerda.

-- Creación instrumental y repertorio de músicas del mundo.

-- La danza como expresión de sentimientos, emociones e imaginación.


-- Los silencios de negra y de blanca.

-- Equivalencia entre las figuras.

-- Situación en el pentagrama de la nota la.

-- Canciones del mundo.

-- Familias de instrumentos: la batería y la familia de la percusión.

-- El cuerpo como instrumento en diferentes culturas y estilos musicales.

-- Familias de instrumentos: la percusión.-- El sentido musical por medio del control corporal.

-- Grafía de la redonda.

-- El compás cuaternario.

-- La forma ternaria.

-- Familias de instrumentos: el piano y la familia de la cuerda.

-- Respiración: soplar.

-- Habilidades motoras: emisión del sonido.

-- Discriminación auditiva.

-- Timbre de diferentes sonidos.

-- La canción como elemento expresivo.

-- Pregunta/respuesta.

-- Resonancia.



-- Familias de instrumentos: el viento-madera.

-- El sentido musical por medio del control corporal.

-- Sonidos con instrumentos convencionales y no convencionales.

-- La nota do3.

-- El tempo musical.

-- Lento y allegro.

-- Técnica vocal: respiración y articulación.

-- Familias de instrumentos: viento-metal.

-- Instrumentos de percusión de alturas determinada e indeterminada.

-- La forma rondó.

-- El ostinato.

-- Ostinato rítmico.

-- Acompañamiento de la melodía con un ostinato rítmico.

-- Familias de instrumentos: percusión de sonido indeterminado.

-- El cuerpo como instrumento en diferentes culturas y estilos musicales

-- Creación instrumental y repertorio de músicas del mundo.

-- El paso de polca.

-- La nota do4.

-- Las semicorcheas.-- Los términos de tempo: moderato y presto.

-- Reconocimiento de distintos instrumentos de percusión, diferenciándolos entre

instrumentos de sonido indeterminado y sonido determinado.

-- Interpretación instrumental y repertorio de músicas del mundo.

-- Improvisación instrumental.

-- Paso de marcha.

-- Los instrumentos de una orquesta.

-- El concierto en directo.

-- La nota re.

-- Vocalización.

-- Principales agrupaciones instrumentales: la orquesta sinfónica.

-- Canciones adecuadas al nivel del alumnado del segundo ciclo.



Música: Criterios de Evaluación

Conocer los instrumentos básicos.

Valorar la música como arte

Mostrar predisposición para la observación y valorar la importancia de los elementos

sonoros y musicales del entorno inmediato.

Respetar las obras de arte, sus autores y las culturas que las generan.

Valorar la participación propia y ajena y la conciencia del trabajo en grupo en larealización de actividades artísticas.

Reproducir gráficamente (de manera más o menos simple) los parámetros musicales

escuchados.

Aplicar los elementos fundamentales del lenguaje musical.

Experimentar y trabajar con instrumentos musicales, la voz y el cuerpo.

Expresar musicalmente ideas, hechos, narraciones, vivencias y sentimientos.

Se tendrán en cuenta tanto los controles, como el trabajo diario, la limpieza, actitud ydisposición del alumno ante la asignatura, la predisposición con el trabajo colectivo y su

participación en las actividades que el centro plantee.



MATEMÁTICAS

SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA:

OBJETIVOS MÍNIMOS

• Utilizar las matemáticas en la vida cotidiana.

• Disfrutar del uso de las matemáticas.

• Conocer, valorar y adquirir seguridad en las propias habilidades matemáticas.

• Elaborar y utilizar instrumentos y estrategias personales de cálculo mental y

medida, así como la orientación espacial.

• Utilizar de forma adecuada los medios tecnológicos para el cálculo, la búsqueda y

el tratamiento de la información.

• Identificar formas geométricas del entorno natural y cultural.

• Utilizar técnicas elementales de recogida de datos para obtener información sobre

fenómenos y situaciones de su entorno.



MATEMÁTICAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Uso de la lectura y escritura de números naturales hasta seis cifras, interpretandoel valor posicional.

• Reconocer fracciones como parte de la unidad o de colecciones. Comparar fracciones sencillas y representarlas en gráficos o en la recta numérica.

• Utilizar estrategias personales de cálculo mental relativas a la suma, la resta, lamultiplicación y la división simple.

• Realizar cálculos numéricos con números naturales, haciendo uso del sistemadecimal y las propiedades de las operaciones en la resolución de problemas.

• Realizar estimaciones y mediciones eligiendo aquellas medidas y unidades quemejor se ajusten al tamaño y naturaleza del objeto.

• Obtener información puntual y describir una representación espacial para

describir y comprender situaciones de la vida cotidiana.

• Reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio.

• Recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidiana utilizando técnicas

sencillas de recuento, ordenar datos según un criterio y expresar el resultado en

forma de tabla o gráfica.

• Leer, interpretar y describir verbalmente datos obtenidos directamente de las

tablas, pictogramas o diagramas de barras.

• Mostrar interés en la búsqueda de datos y soluciones a problemas matemáticos y

expresar las actividades de forma ordenada, clara y limpia.

• Resolver problemas que exijan cierta planificación, aplicando dos operaciones,

como máximo, con números naturales.

• Anticipar soluciones lógicas a problemas sencillos en situaciones cotidianas.

Criterios y procedimientos de calificación.

• Los controles serán por cada dos temas terminados temas terminados.

• Se realizarán ejercicios de refuerzo, que también serán evaluados.



• Se tendrá en cuenta:

- La limpieza y buena presentación de los trabajos.

- La buena organización de los conocimientos.

- La actitud en clase y en el resto de dependencias escolares.

- La participación en las actividades.

- La adquisición de conocimientos y su manera de expresarlos.

- Ser correcto y educado con los compañeros y los profesores.

- Realizar los trabajos en el tiempo previsto.

• Todos los ejercicios evaluados serán entregados a los alumnos con las anotaciones

pertinentes.

• La intención es que las calificaciones sean tratadas con los alumnos discutiendo

los ejercicios, de manera que sirva como retroalimentación.

• La nota de la evaluación será la ponderación de todas las anotaciones del

trimestre. Considerando claramente la evolución positiva que se notara.

• Se tendrá un contacto permanente con las familias, de forma que se dé una fluidez

en el control y trato del trabajo del alumno/a. Para ello se recurrirá al envío decartas, citas telefónicas y, a ser posible, el mantenimiento de correo electrónico.



CONOCIMIENTO DEL MEDIOOBJETIVOS MÍNIMOS DE SEGUNDO CICLO

• Identificar y analizar los principales elementos del entorno natural, social y

cultural.

• Comportarse de acuerdo con los hábitos de salud y cuidado personal.

• Mostrar una actitud de respeto y aceptación por la diferencias individuales: edad,

sexo, personalidad, características físicas…

• Valorar y analizar el equilibrio ecológico y de conservación del patrimoniocultural.

• Reconocer en el medio natural, social y cultural cambios y transformaciones

debidos al paso del tiempo.

• Planificar y realizar proyectos con una finalidad previamente establecida.

• Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener

información.


• Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medida, las

relaciones entre algunos factores del medio físico: suelo, clima, vegetación.

• Identificar y clasificar animales, plantas y rocas, según criterios científicos.

• Identificar y explicar las consecuencias para la salud y el desarrollo personal de

determinados hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físico y descanso.

• Identificar y analizar algunos de los principales usos que las personas hacen de los

recursos naturales.

• Señalar algunas funciones de las administraciones y organizaciones diversas y su

contribución al funcionamiento de la sociedad.



• Utilizar las nociones espaciales y la referencia a los puntos cardinales para

situarse en el entorno.

• Utilizar planos y mapas.

• Explicar, con ejemplos concretos, la evolución de algunos aspectos de la vida

cotidiana relacionado con hechos históricos relevantes.

• Identificar fuentes de energía comunes y procedimientos y máquinas paraobtenerla.

• Analizar las partes principales de objetos y máquinas y las funciones de cada unade ellas.

• Planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto,mostrando actitudes de cooperación en el trabajo en equipo.

•Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamentedelimitados.

• Hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de

observación directa e indirecta.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

• Los controles serán por temas terminados.

• Se realizarán ejercicios de refuerzo, que también serán evaluados.

• Se tendrá en cuenta:

- La limpieza y buena presentación de los trabajos.

- La buena organización de los conocimientos.

- La actitud en clase y en el resto de dependencias escolares.

- La participación en las actividades.

- La adquisición de conocimientos y su manera de expresarlos.

- Ser correcto y educado con los compañeros y los profesores.

- Realizar los trabajos en el tiempo previsto.

• Todos los ejercicios evaluados serán entregados a los alumnos con las anotaciones

pertinentes.



• La intención es que las calificaciones sean tratadas con los alumnos discutiendo

los ejercicios, de manera que sirva como retroalimentación.

• La nota de la evaluación será la ponderación de todas las anotaciones del

trimestre. Considerando claramente la evolución positiva que se notara.

• Se tendrá un contacto permanente con las familias, de forma que se dé una fluidez

en el control y trato del trabajo del alumno/a. Para ello se recurrirá al envío de

cartas, citas telefónicas y, a ser posible, el mantenimiento de correo electrónico.



EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVOS MÍNIMOS SEGUNDO CICLO

1.1. Reconocer cada una de las partes del cuerpo y su carácter global.

1.2. Interiorizar la movilidad, tanto del eje corporal como de los diferentes segmentos en

posiciones diferentes.

1.3. Incrementar el conocimiento de las posibilidades corporales,y desarrollarlas y enriquecerlas en función de las relaciones con

los demás y el entorno.

1.4. Consolidar la lateralidad.

1.5. Valorar el propio cuerpo y la actividad física.

2.1. Desarrollar las posibilidades de control postural y respiratorio.

2.2. Consolidar hábitos higiénicos, alimentarios, posturales y de ejercicio físico saludables.

2.3. Desarrollar hábitos para la prevención de accidentes.

3.1. Adecuar el movimiento al espacio, individual y colectivamente.

3.2. Sincronizar el movimiento corporal con estructuras rítmicas sencillas, individual y

colectivamente.

3.3. Desarrollar la destreza viso-manual.

3.4. Desarrollar la movilidad corporal, independizando segmentos superiores e inferiores

del eje corporal.

4.1. Tomar conciencia del espacio en el que se vive, desplazándose por él en todas

direcciones y utilizando nociones topológicas básicas.

4.2. Percibir con precisión las distancias y los obstáculos en recorridos cada vez más

complejos.



4.3. Utilizar un repertorio motor adecuado para la resolución de problemas que impliquen

una correcta percepción espacio-temporal.

5.1. Valorar el interés y el esfuerzo personal por encima del éxito o de los resultados

obtenidos.

5.2. Dosificar el esfuerzo a tenor de la naturaleza de la tarea que se realiza.

5.3. Participar con agrado en la actividad física, independientemente de su capacidad.

6.1. Desarrollar la creatividad interpretativa mediante la actividad física

y la expresión corporal.

6.2. Reproducir estructuras rítmicas a través del movimiento corporal.

6.3. Mostrar la desinhibición y la seguridad en sí mismo, necesarias para expresarse

corporalmente.

6.4. Practicar ritmos y bailes populares disociando diferentes segmentos corporales.

7.1. Participar en juegos y actividades físicas colectivas.

7.2. Relacionarse con los demás, compartir juegos y actividades físicas, y respetar lasnormas y las reglas que los rigen.

7.3. Evitar comportamientos agresivos y actitudes violentas en los juegos y actividadesfísicas competitivas.

7.4. Aceptar con agrado el papel que le corresponde desempeñar en cualquier tipo de juego.

8.1. Participar en actividades físicas y deportivas organizadas en el centro.

8.2. Utilizar de forma adecuada y respetuosa el material con el que se realizan las

actividades físicas y deportivas, cuidando el espacio donde se desarrollan.

8.3. Colaborar en la organización de diferentes actividades físicas y deportivas,

ocupándose de disponer el material necesario para su realización



CRITERIOS DE EVALUACIÓN SEGUNDO CICLO

- Conoce, señala y utiliza las distintas partes de su cuerpo.

- Mide y controla periódicamente su crecimiento.

- Aplica las normas básicas de alimentación relacionadas con la actividad física.- Utiliza los hábitos higiénicos específicos de la actividad física.

- Adopta medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes en el desarrollo de

la actividad física.- Sincroniza sus movimientos corporales con las circunstancias de una actividad:

intensidad, duración y espacio en el que se desenvuelve.

- Realiza movimientos con las piernas, alternando botes de forma consciente y

voluntaria, ajustando la postura y el equilibrio corporal a la actividad física.

- Reproduce estructuras rítmicas, disociando diferentes segmentos corporales.- Coordina saltos sucesivos diferentes sobre un pie o saltos en los que el impulso se

realiza con las dos piernas.- Ejecuta con eficacia, ritmo e intensidad, los desplazamientos en carrera, realizando

una buena puesta en acción, cambios de dirección, velocidad de ejecución, etc.

- Utiliza giros sobre el eje longitudinal de forma adecuada, en situaciones donde se plantea un cambio de dirección y sentido.

- Disocia los segmentos superiores e inferiores del eje corporal y adapta sus

movimientos a diferentes situaciones espacio-temporales.

- Se orienta en el espacio respecto de sí mismo, de los demás y de los objetos.- Coordina adecuadamente los giros, las carreras y los saltos en la actividad física.

- Reacciona ante las instrucciones auditivas o visuales que recibe, empleando elmovimiento y los gestos.

- Reacciona correctamente en situaciones donde intervengan elementos no previstos.

- Lanza objetos con una buena ejecución y precisión en distancias cortas y sobre

objetivos estáticos o dinámicos.- Bota balones alternando las manos a la vez que se desplaza por un espacio con

obstáculos.

- Toma parte con interés en cualquier tipo de juego, aceptando su nivel de destreza yconfiando en sus propias posibilidades.

- Participa en todas las actividades propuestas aceptando a sus compañeros al margen

de su condición social, cultural, sexual, etc.

- Conoce diferentes actividades físicas regladas y ayuda a organizarlas, aportando elmaterial necesario para su práctica.

- Utiliza de forma adecuada los espacios y los materiales con los que se desarrolla la

actividad física.- Prescinde de los resultados que se produzcan en los diferentes juegos

y competiciones, dando mayor importancia al hecho de participar, aceptando a todos

los que toman parte.- Coordina el movimiento con diferentes ritmos.



- Utiliza el gesto y el movimiento para la comunicación y la representación.

- Conoce la función de los huesos y de las articulaciones, y toma precauciones para

evitar que se lesionen.- Conoce la actividad muscular y la forma de evitar que se lesionen.

- Entiende los conceptos de tensión y relajación muscular y sabe aplicar las técnicas de

relajación tras la práctica de ejercicios intensos.- Comprende la actividad del corazón y de los pulmones y comprueba su

funcionamiento en relación con el ejercicio físico.

- Conoce las diferencias entre equilibrio estático y equilibrio dinámico, y la forma demantener su equilibrio dependiendo de los puntos de apoyo que utilice.



INGLÉS

OBJETIVOS DE SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA

1.-Reconocer y representar correctamente las órdenes orales y las expresiones escritasobjeto de estudio

2.- Comprender la información global de textos orales y escritos sencillos referentes a

situaciones conocidas3.-Utilizar la lengua inglesa de forma oral para comunicarse con el profesor o profesora y

con los compañeros y compañeras en las actividades habituales de la clase, respetando las

distintas aportaciones

4.-Valorar la compañía y la cooperación de todos en la clase de inglés

5.-Producir textos escritos breves y sencillos correctamente sobre su cuerpo, su familia,su casa, los juegos, los alimentos y los animales, expresando su agrado o desagrado

respecto a personas, cosas, funciones o situaciones6.-Clasificar palabras según categorías muy sencillas

7.-Leer de forma comprensiva textos cortos y sencillos, previamente trabajados de forma

oral, relacionados con sus experiencias e intereses.8.-Leer de forma comprensiva las señales, anuncios y mensajes básicos más habituales

del entorno y los medios de comunicación

9.-Valorar la importancia de comunicarse en una lengua extranjera y disfrutar con ello10.-Respetar las costumbres y tradiciones de los niños y niñas de otras culturas.

11.-Reconocer y desarrollar las capacidades personales para aprender a utilizar la lengua

extranjera como vehículo de comunicación12.-Comprender y utilizar, oralmente y por escrito, las convenciones lingüísticas básicasmás usuales, para interpretarlas y responder adecuadamente

13.-Manejar con destreza y asiduidad las convenciones lingüísticas y no lingüísticas

básicas más usuales de la lengua extranjera14.-Evocar acciones para aprender y practicar nuevas expresiones

15.-Reconocer la importancia de los recursos utilizados en el aprendizaje de otras lenguas

para su aplicación en el aprendizaje de la lengua extranjera16.-Identificar imágenes a partir de las palabras escuchadas

17.-Establecer relaciones entre el significado, la pronunciación y la representación gráfica

del vocabulario estudiado y utilizarlo en frases sencillas-enunciativas e interrogativas-

con el ritmo y entonación adecuados18.-Escenificar rimas, canciones y cuentos breves, sencillos y familiares de la lengua

inglesa

19.-Reflexionar sobre el empleo de los recursos no lingüísticos como vehículo decomunicación en la lengua extranjera

20.- Respetar la corrección y utilizarla en su propio beneficio, así como la realizada a los

demás; volviendo sobre lo corregido



21.-Ser capaces de producciones propias en dicha lengua sobre temas de su entorno

inmediato

22.- Organizar proyectos en lengua extranjera.


1. Comprender y utilizar con fines concretos las informaciones globales y específicas

contenidas en textos orales, relativos a objetos y situaciones próximos y conocidos.

* Se trata de que el alumno pueda entender globalmente al profesor cuandohabla de temas que guardan relación con el interés del escolar

2. Utilizar de forma oral la Lengua Extranjera para comunicarse en las actividades

habituales de clase, y en situaciones familiares y próximas al alumno, atendiendo a lasnormas básicas de la comunicación interpersonal.

* A través de este criterio se trata de comprobar si el alumno maneja las

formas más simples y frecuentes de cada una de las expresiones, al hilo de las distintas

necesidades de comunicación.

3. Producir textos escritos breves y sencillos sobre temas cercanos al alumno, respetandolas reglas básicas del código escrito.

* Se pretende evaluar la capacidad de los alumnos para redactar textossobre temas cotidianos en la vida del alumno, tales como invitaciones a cumpleaños,

datos personales, etc., teniendo en cuenta las características del código escrito.

4. Leer de forma comprensiva textos sencillos relacionados con las actividades del aula, yotros aspectos de interés para el alumno, con el fin de obtener las informaciones, tanto

globales como específicas, y poder usarlas con fines concretos.

* Este criterio evalúa la asimilación de conceptos en lengua escrita, y su

posterior utilización en situaciones concretas.5. Valorar positivamente el conocimiento de las lenguas extranjeras mostrando una

actitud abierta hacia otras sociedades y otras culturas.* Este criterio pretende comprobar la capacidad de los alumnos para

conocer referentes socioculturales de la Lengua Extranjera, y compararlos con los

conocimientos que tienen sobre su propia cultura.

6. Comprender y utilizar las convenciones lingüísticas y no lingüísticas empleadas por loshablantes de la Lengua Extranjera en situaciones habituales de comunicación, a nivel

oral.

* Se trata de demostrar si el alumno es capaz de comunicarse a nivel oralutilizando convenciones lingüísticas y no lingüísticas de acuerdo a las distintas

necesidades de comunicación.

7. Utilizar en el aprendizaje de la Lengua Extranjera, las experiencias previas con su

lengua materna y desarrollar algunas estrategias de aprendizaje autónomo.* Se pretende que el alumno inicie sus conocimientos en la nueva lengua

partiendo de los métodos empleados para progresar en su propia lengua.

8. Establecer relaciones entre el significado, la pronunciación y la representación gráficade palabras y frases sencillas relacionadas con temas cercanos al alumno.

* Mediante este criterio se pretende evaluar si la pronunciación, el ritmo

y las grafías no son meramente mecánicas, sino que les permitan comprender lo quereproducen.



9. Utilizar los recursos expresivos no lingüísticos (gestos, postura corporal, sonidos

diversos, dibujos, etc.) con el fin de intentar comprender y hacerse comprender mediante

el uso de la Lengua Extranjera.* Este criterio quiere evaluar la comprensión específica. Se trata de que

el alumno extraiga un mensaje oral breve mediante algunos detalles relacionados con la

mímica, dibujos, sonidos, etc.10. Comenzar a adquirir conciencia de la propia capacidad para aprender la Lengua

Extranjera mostrando una actitud desinhibida con la producción propia y respetuosa con

la de los demásSe trata de comprobar la capacidad de los alumnos para aprender y usar de forma natural

la Lengua Extranjera.



FRANCÉS

OBJETIVOS MÍNIMOS DEL SEGUNDO CICLOLa enseñanza del francés en la etapa de primaria tendrá como objetivo el desarrollo de las

siguientes capacidades:

1. Escuchar y comprender mensajes variados, utilizando la información para realizar

tareas concretas.

2. Expresarse oralmente en situaciones sencillas y habituales que tengan uncontenido y desarrollo conocidos, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación.

3. Escribir textos diversos con finalidades variadas sobre temas previamente tratados

en el aula y con la ayuda de modelos.

4. Leer de forma comprensiva textos diversos, relacionados con sus experiencias eintereses, extrayendo información general y específica.

5. Aprender a utilizar con progresiva autonomía todos los medios a su alcance,

incluidas las nuevas tecnologías, para obtener información y para comunicarse enfrancés.

6. Valorar el francés, y las lenguas en general como medio de comunicación y

entendimiento entre personas de procedencias y culturas diversas y como herramienta de

aprendizaje de distintos contenidos.

7. Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad deaprendizaje y de uso del francés.

8. Identificar aspectos fonéticos, de ritmo, acentuación y entonación, así como

estructuras lingüísticas y aspectos léxicos del francés y usarlos para mejorar su nivel.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL SEGUNDO CICLO

1. Expresarse:

Expresar sus necesidades dentro del ámbito de la clase, sus valoraciones,ideas, gustos y opiniones sobre los temas tratados.

Recitar poesías estudiadas.

Respetar las normas de participación y a los compañeros (esperar su turno,escuchar, mirar al que habla...).

Aumentar el vocabulario.

Corregir poco a poco las faltas más usuales a la hora de hablar.

2. Entender:Entender los textos leídos (siempre sobre temas familiares y de interés).

Comprender el sentido global del mensaje oral.Aumentar el vocabulario.

3. Leer:

Captar el sentido de textos sencillos leídos en voz alta o en lectura personal.Resumir el texto, sacando las ideas principales.

4. Escribir:

Escribir frases y textos sencillos, partiendo de un modelo, sobre temastratados en clase.

Poner atención en copiar correctamente las palabras.Utilizar los conocimientos adquiridos en gramática, ortografía, conjugación yvocabulario para intentar escribir sin falta.

5. Expresarse y leer con buena entonación, fonética, ritmo y acentuación , apoyándoseen los conocimientos adquiridos ( fonética, gramática, ortografía, conjugación,

vocabulario o liaison).

6. Aprender a aprender:

Utilizar toda la información y todo el material recibidos para mejorar en

francés: libros de la biblioteca, CD, escuchas de cuentos, consultas a diccionarios

(soporte papel y digital)...Pedir ayuda si es necesaria.

7. Interés:Poner interés y ganas en aprender francés.

Utilizar lo aprendido.

Poner atención.Seguir las consignas de clase.



Tener una actitud positiva hacia el francés.

Querer aprender información sobre costumbres y cultura francesas,

comparándolo a otras culturas e idiomas. No olvidar su material y cuidarlo.

Hacer siempre su tarea.



ÁRABE: OBJETIVOS MÍNIMOS DE SEGUNDO CICLO

1- Comprender textos orales y escritos que se producen en el entorno y aplicar la

comprensión de estos a nuevas situaciones de aprendizaje.2- Expresarse oralmente y por escrito en las situaciones que forman parte de la

actividad cotidiana.

3- Utilizar la lengua oral para intercambiar ideas, experiencias y sentimientos,

adoptando una actitud respetuosa ante las aportaciones de los demás y atendiendoa las reglas propias del intercambio comunicativo.

4- Combinar recursos expresivos lingüísticos para interpretar y producir mensajes

con diferentes intenciones comunicativos.5- Utilizar la lectura como fuente de placer y como medio de perfeccionamiento y

enriquecimiento lingüístico y personal.

6- Reflexionar sobre el uso de la lengua, comenzando a establecer relaciones entrelos elementos que dan coherencia al texto.

7- Utilizar la lengua, oralmente y por escrito, como instrumento de aprendizaje, de

planificación de la actividad y de comunicación con el entorno.

SEGUNDO CICLO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1- participar en las situaciones de intercambio comunicativo (dialogó,

conversaciones, entrevistas sencillas…) adecuando la expresión a la intención

discada (expresar une opinión, perdí runa información y al contexto de lacomunicación.

2- Distinguir idea principales y secundarias de textos orales sencillos (cuentos,

grábasenos, de radio y televisión, textos de tradición oral…) y reunir las masimportantes estableciendo las principales relaciones entre ellas.

3- Presentar oralmente hechos y experiencias próximos atendiendo a diferentes

intenciones comunicativas ( narrar, describir, informar, predecir, imaginar…) y

usando formas adecuadas a la intención y al contexto de la comunicación( pronunciación , entonación, y ritmo: vocabulario, estructuras básicas de la

oración y del texto)



4- Emplear los conocimientos sobre la lengua escrita ( correspondencias fonema-

grafía y signos de puntuación) para interpretar los textos escritos de uso habitual y

dar una entonación adecuada a la lectura de textos.5- Identificar y resumir los elementos esenciales el los textos escritos de uso habitual

(textos literarios sencillos, textos informativos…)

6- Utilizar estrategias sencillas en la lectura de textos escritos: recomencé y emplear indicadores del texto para formular y probar conjeturas, y resolver dudas en la

comprensión utilizando procedimientos elementales ( avanzar y retroceder,

consultar un diccionario)7- Emplear conocimientos básicos sobre la lengua escrita ( ortografía de la palabra

en casos frecuentes y constantes; ortografía de la oración: punto, interrogación y

exclamación; disposición del texto en el papel) para satisfacer necesidades

concretas de comunicación escrita.8- Producir textos escritas atendiendo a diferentes intenciones comunicativas, en los

que se estructuren sus elementos ( aspectos, básicos de la estructura narrativa y

descriptiva) y se Eileen procedimientos sencillos que den cohesión al texto

( utilización de nexos y signos de puntuación)

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA

Pretendemos desarrollar en nuestros alumnos las siguientes capacidades:

-A-

Comprender y producir mensajes orales y escritos en castellano

atendiendo a diferentes intenciones y contextos de comunicación,

así como comprender y producir mensajes orales y escritos

sencillos y contextualizados en una lengua extranjera.

Para ello, aún concediendo la misma importancia al lenguaje oral

y al escrito, potenciaremos especialmente el lenguaje oral,

corrigiendo los defectos existentes, como básico para la correcta

expresión escrita.

-B-



Comunicarse a través de medios de expresión verbal, corporal,

visual, plástica, musical y matemática, desarrollando el

razonamiento lógico, verbal, matemático, así como la sensibilidad

estética, la creatividad y la capacidad de disfrutar de las obras y

manifestaciones artísticas.

-C-

Utilizar en la resolución de problemas sencillos los

procedimientos oportunos para obtener la información pertinente

y representarla mediante códigos teniendo en cuenta las

condiciones necesarias para su resolución.

Para ello intentaremos que el alumno/a resuelva de la manera más

adecuada cualquier situación problemática que se le pueda

plantear, utilizando razonamientos lógicos y/o formalesfundamentados en los conocimientos adquiridos en cada uno de

los momentos de su proceso de aprendizaje.

-D-

Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de la

experiencia diaria, utilizando tanto los conocimientos y los

recursos materiales disponibles como la colaboración de otras

personas para resolverlos de forma creativa.

-E-

Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las

relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar

iniciativas y de establecer relaciones afectivas e interpersonales

entre sí y con los profesores/as

-F-

Colaborar en la planificación y realización de actividades engrupo, aceptar las normas y reglas que democráticamente se

establezcan, articular los objetivos e intereses propios con los de

otros miembros del grupo, respetando puntos de vista distintos, y

asumir las responsabilidades que correspondan.



Para ello, intentaremos conseguir que el alumno/a adquiera

hábitos de convivencia democrática en los distintos ámbitos de su

relación con los demás (escuela, pueblo, familia, zona),

desarrollando hábitos y relaciones de participación,

responsabilidad, respeto al derecho de los demás, tolerancia y

sentido crítico.

-G-

Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las

personas en situaciones sociales conocidas, comportarse de

manera solidaria reconociendo y valorando críticamente las

diferencias de tipo social y rechazando cualquier discriminación

basada en diferencias de sexo o cualquier otra.

Intentaremos conseguir dentro del aula un ambiente tal quefomente el rechazo hacia diferencias personales de raza, religión,

sexo, culturales, económicas... para lograr que esa actitud tenga

continuidad fuera del ámbito escolar.

-H-

Apreciar la importancia de los valores básicos que rigen la vida y

la convivencia humana y obrar de acuerdo con ellos.

Estos valores básicos los agrupamos en tres grandes aspectos: elrespeto a sí mismo, el respeto a los demás y el respeto al medio.

Intentaremos conseguir el conocimiento y la práctica de normas

de convivencia básicas que lleven a nuestros alumnos/as a vivir en

sociedad armonizando los valores básicos relativos al respeto a sí

mismos, al respeto a los demás y al respeto al medio.

-I-

Comprender y establecer relaciones entre hechos y fenómenos delentorno natural y social, y contribuir activamente, en lo posible, a

la defensa, conservación y mejora del medio ambiente.

Fomentaremos hábitos y actitudes relacionadas con la

conservación y mejora del entorno natural y social.



-J-

Conocer el patrimonio cultural, participar en su conservación y

mejora y respetar la diversidad lingüística, tanto las que se dan en

nuestra zona (localismos) como las de fuera de ella (idiomas,

dialectos), y cultural como derecho de los pueblos e individuos,desarrollando una actitud de interés y respeto hacia el ejercicio de

este derecho.

-K-

Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo,

adoptando hábitos de salud y bienestar y valorando las

repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la

calidad de vida.

EVALUACION

La evaluación será acorde a los principios metodológicos y objetivos

propuestos en el Proyecto Curricular.

Se evaluará el proceso de aprendizaje más que el aprendizaje en sí. Es decir,

importa que el/la alumno/a progrese en su aprendizaje de acuerdo a suscapacidades e individualidad. No se evaluará todo lo que el-/a alumno/a

aprende sino aquello sin lo cual el/la alumno/a no puede progresar.

Teniendo esto en cuenta, se evaluarán la adquisición de conceptos,

procedimientos y actitudes en función de los objetivos didácticos de cada una

de las unidades.

Se evaluará también el grado de consecución de los objetivos propuestos en las

actividades de socialización.

Utilizaremos para evaluar los siguientes instrumentos:

-Los propios trabajos de los alumnos/as

- Pruebas objetivas orales y/o escritas sin

periodicidad establecida de antemano



- Encuestas para alumnos/as (en especial para

actividades convivenciales)

- Cuaderno de seguimiento de los/as alumnos/as en

el que se reflejen los resultados de la observación

directa.

La evaluación se registrará en informes que recojan todos los aspectos a

evaluar. Estos informes se entregarán cumplimentados a los padres al final de

cada trimestre, quedándose copia de ellos en el centro.

CRITERIOS DE PROMOCION

Promocionan aquellos alumnos/as que hayan conseguido los objetivos para el

ciclo correspondiente, teniendo en cuenta las características individuales de

cada alumno/a y el desarrollo de sus capacidades.

Será excepcional el caso del alumno/a que no promocione ya que en la mayoría

de las ocasiones esto no favorece la consecución plena de los objetivos que

tiene que alcanzar en ese ciclo.

Serán las adaptaciones curriculares las que se ajustarán al desarrollo de cada

alumno que no supere los objetivos dejando la permanencia en el ciclo (la no promoción) para aquellos casos en que se entienda que este hecho favorecerá

claramente la consecución de los objetivos.

Las adaptaciones curriculares se diseñarán de acuerdo con las características

del desarrollo de cada alumno, teniendo en cuenta las capacidades y

conocimientos previos de cada uno que las necesite.

Estas adaptaciones curriculares se diseñarán tanto para aquellos que no superen

los objetivos mínimos planteados en las programaciones de aula diseñadas para

cada grupo, como para aquellos para los que estos objetivos se han quedado"cortos".

Una vez evaluado el proceso de enseñanza/aprendizaje, las adaptaciones

curriculares se elaborarán, bien modificando las actividades o variando la

metodología, si es que la utilizada no es la adecuada para el alumno/a concreto

que precisa de estas adaptaciones curriculares.



DEL PRIMER CICLO AL SEGUNDO DE PRIMARIA

De forma general los alumnos/as promocionarán al Segundo Ciclo de Primariasiempre que hayan superado los objetivos mínimos de Primer. Ciclo y teniendo

en cuenta los siguientes criterios:

-Saber contar, leer y escribir y ordenar números de 3

cifras y saber el nombre hasta el 101.

-Sabe resolver situaciones problemáticas de la vida

cotidiana en que tengan que utilizar la suma y la

resta (sin llevar) formulándolas mediante formas

sencillas de expresión matemática.

-Saber identificar formas geométricas sencillas,

diferenciando la línea de la superficie y del volumen.

-Sabe utilizar instrumentos de medida

convencionales y no convencionales apropiados a su

edad.

-Saber comparar cantidad de hasta 3 cifras utilizando

los símbolos correspondientes (<, >, =)

-Saber captar las ideas esenciales de textos sencillos

(orales y escritos) y las relaciones (espaciales y

temporales) que se establecen entre los elementos de

dichos textos.

-Saber expresar por escrito oraciones que tengan

sentido y que sean apropiadas a su edad, respetando

las normas básicas de escritura.

-Saber relatar las ideas esenciales de un texto en fase

oral y escrita.

-Adquirir un aceptable grado de fluidez verbal,

utilizando un vocabulario básico con pronunciación

correcta, construcción adecuada de frases sencillas y

expresión ordenada de ideas.



-Leer sin dificultad textos, diferenciando frases con

entonación y ritmo adecuados a su edad

DEL SEGUNDO CICLO AL TERCERO DE PRIMARIA

-Captar las ideas esenciales de textos orales o

escritos, su relación y saber resumirlos.

-Leer con fluidez utilizando la entonación y

expresividad adecuadas a su edad.

-Expresar por escrito textos sencillos respetando las

normas básicas del código escrito.

-Saber utilizar el diccionario para resolver dudas en

la comprensión.

-Saber identificar los elementos básicos de la oración

y reconocer nombres, artículos, adjetivos, verbos,

adverbios y preposiciones.

-Conocer las formas verbales del modo indicativo de

las tres conjugaciones.

-Dominar la lectura y la escritura de números de

cinco cifras y nombrar los ordinales hasta el 501,

interpretar y escribir números romanos.

-Ser capaz de resolver situaciones problemáticas de

la vida cotidiana mediante los cuatro operaciones

fundamentales y conocer el funcionamiento de la

calculadora.

-Conocer las unidades más usuales, múltiplos y

submúltiplos del S.M.D y sus equivalencias.

-Conocer las figuras planas y sus elementos, así

como los poliedros (prismas y pirámides) y cuerpos

redondos.



DEL TERCER CICLO DE PRIMARIA A PRIMER CURSO DE

E.S.O. -Ser capaz de resumir las ideas esenciales de textos

orales o escritos.

-Elaborar textos escritos respetando las normas

básicas del código escrito (Redacciones,

descripciones,...)

-Conocer la oración como unidad básica de

comunicación, identificando cada una de las partes

que la compone (análisis morfológico y sintáctico).

-Conocer las formas verbales personales y no

personales del modo indicativo, subjuntivo e

imperativo, transitivo e intransitivo.

-Leer textos de diverso tipo con fluidez empleando la

pronunciación, la entonación y el ritmo adecuados a

su contenido.

-Dominar la lectura, escritura y ordenación de

números naturales hasta las centenas de millar y

decimales, conociendo el valor posicional de cada

una de sus cifras.

-Resolver problemas relacionados con su entorno

aplicando correctamente las operaciones de cálculo,

buscando la solución mediante distintas estrategias.

-Realizar estimaciones y mediciones utilizando

instrumentos y medidas adecuadas conociendo

múltiplos y submúltiplos y sus equivalencias para

transformar oportunamente unas unidades en otras.

-Reconocer los elementos de las figuras planas y

cuerpos geométricos y sabe describirlos y

clasificarlos atendiendo a diversos criterios.



-Expresar de forma ordenada y clara el proceso

seguido en la resolución de los problemas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS

LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

La evaluación en Educación primaria será GLOBAL, referida al conjunto decapacidades expresadas en los objetivos de la etapa y los criterios de las diferentesáreas.

La evaluación tendrá, igualmente, carácter continuo, considerándose unelemento inseparable del proceso educativo, mediante el cual los maestros recogerán

información de manera permanente acerca del proceso de enseñanza y aprendizajede los alumnos.

Corresponde a los maestros, en el marco de las directrices señaladas en elproyecto Curricular, adoptar las decisiones pertinentes acerca de las técnicas einstrumentos de evaluación que consideren más adecuados, y formular los juiciosoportunos acerca del aprendizaje de los alumnos.

Al menos con una periodicidad trimestral, los Tutores elaborarán un informe deevaluación individualizado de cada alumno para informar a los padres o tutoreslegales de la situación del alumno en el momento en que se emite el informe,respecto a la consecución de los objetivos establecidos y de los progresos ydificultades que encuentra al respecto.

2. LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

2.1. LA PROMOCIÓN DE LOS ALUMNOS.

2.1.1. Al término de cada ciclo de Educación Primaria, y como consecuencia delproceso de evaluación, se decidirá acerca de la promoción de los alumnos al ciclo oetapa siguiente, realizando una estimación global del avance de cada alumno en laconsecución de los objetivos de la etapa y de los objetivos y criterios de evaluaciónestablecidos en las diferentes áreas.



2.1.2. La decisión de que un alumno promocione o no al ciclo o etapa siguientetendrá en cuenta, por un lado, el grado de dominio conseguido en los contenidosespecíficos de área o materia y, por otro, el desarrollo alcanzado por el alumno enlas capacidades que necesita para continuar con aprovechamiento su proceso deenseñanza en el ciclo o etapa siguiente.

2.1.3. El Profesor – Tutor, al final de cada ciclo, teniendo en cuenta el informe de losotros profesores del grupo de alumnos y asesorado por el Departamento deOrientación, decidirá si el alumno promociona o no al ciclo o etapa siguiente, si ladecisión se adopta al término del último ciclo de Educación Primaria

2.1.4. El Tutor recabará de los padres o tutores legales del alumno la información

complementaria que pueda serle de interés para la toma de la decisión másadecuada.

2.1.5. La decisión de que un alumno permanezca un año más en Educación Primariasólo podrá adoptarse una vez a lo largo de la etapa.

3. LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

El Claustro de Profesores del CEIP “PADRE CLARET, de acuerdo con lalegislación vigente y para orientar al Tutor sobre el procedimiento a seguir en latoma de decisiones sobre la promoción de los alumnos, establece los siguientescriterios y principios de promoción en Educación Primaria.

3.1. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.

3.1.1. CRITERIO PEDAGÓGICO O DE MADUREZ.



Promocionará al ciclo o etapa siguiente el alumno que, a juicio del Profesor – Tutordel grupo al que pertenece, haya desarrollado las capacidades que le permitanproseguir con aprovechamiento los estudios del ciclo o etapa siguiente, aún en elcaso de que haya sido evaluado negativamente en alguna área o materia.

3.1.2. CRITERIO NUMÉRICO

Los alumnos y alumnas de Educación Primaria pueden promocionar al ciclo y etapasiguiente con un máximo de DOS materias evaluadas negativamente.

3.1.3. COMPLEMENTARIEDAD DE LOS CRITERIOS

Debido al carácter global de la evaluación en esta etapa educativa, los profesores delCentro no utilizarán como único criterio de promoción el número de áreas omaterias evaluadas negativamente. El criterio numérico se aplicará en relación conel criterio pedagógico o de madurez.

3.1.4. CRITERIO LEGAL.

Como la decisión de que un alumno permanezca un año más en el mismo ciclo sólose podrá adoptar una vez a lo largo de la Educación Primaria, los alumnos quehayan permanecido una año más en un ciclo, promocionarán al ciclo o etapasiguiente, aún cuando no hayan conseguido los objetivos del mismo.

3.2. PRINCIPIOS DE PROMOCIÓN.

3.2.1. PRINCIPIO DE FLEXIBILIDAD EN LA APLICACIÓN DE LOSCRITERIOS.

Cada alumno o alumna es un caso particular, de forma que la aplicación de loscriterios de promoción será flexible y valorando objetivamente las características,



posibilidades e intereses de los alumnos en relación con lo que se considera la mejoropción para que el interesado alcance las finalidades de la etapa.

3.2.2. PRINCIPIO DE REFUERZO EDUCATIVO.

Cuando se aprecien en algún alumno dificultades de aprendizaje o promociones conalguna materia calificada negativamente, el tutor adoptará las oportunas medidaseducativas complementarias que ayuden a dicho alumno a alcanzar los objetivosprogramados.

4. APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN.

4.1. Cuando la evaluación haya sido positiva en todas las áreas o materias, elalumno/a promocionará al ciclo o etapa siguiente. En los documentos de evaluaciónse recogerán las calificaciones que hubiere obtenido.

4.2. En el caso en que el alumno no hubiere obtenido evaluación positiva en algunade las áreas o materias, los profesores decidirán sobre la promoción de acuerdo con

las siguientes reglas:

4.2.1. Alumnos/as con UNA materia evaluada negativamente, promocionarán alciclo o etapa siguiente.

4.2.2. Alumnos/as con TRES o MÁS áreas o materias del ciclo evaluadasnegativamente y que no estén repitiendo curso, no promocionarán al ciclo o etapa

siguiente.

4.2.3. La decisión de promoción o no de un alumno/a con DOS áreas o materias delciclo evaluadas negativamente se adoptará teniendo en cuenta los aspectossiguientes:



- El nivel de desarrollo alcanzado por el alumno/a en lo concerniente a las

capacidades necesarias para poder seguir el ritmo del grupo o progresar en losestudios del ciclo o etapa siguiente.

- El dominio conseguido de los contenidos (conceptos, procedimientos yactitudes) básicos del ciclo.

- La actitud positiva del alumno y el esfuerzo empeñado por progresar en el

aprendizaje, superar las dificultades y corregir los errores.

- La oportunidad de la repetición para lograr una mayor solidez en losaprendizajes básicos, teniendo en cuenta el momento evolutivo del alumno y lalimitación a una sola vez de la posibilidad de repetir en Educación Primaria.

- La conveniencia de la separación del alumno/a del grupo, con las

repercusiones, positivas o negativas, que esta medida pueda ocasionar, según laintegración que el alumno tuviera en el grupo, su carácter, intereses, etc.

- Las opiniones de los padres o tutores legales, que serán informados yescuchados previamente a las decisiones que se adopten.

- El asesoramiento del Departamento de Orientación del Centro.

criterios y objetivos minimos 2 ciclo 0910

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