criterios esenciales enfermeria cifrhs2011

COMISIN INTERINSTITUCIONAL PARA LA FORMACIN DE RECURSOS HUMANOS PARA LA SALUD COMIT DE EVALUACIN CRITERIOS ESENCIALES PARA EVALUAR PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LAS CARRERAS DE ENFERMERA

CRITERIOS ESENCIALES PARA EVALUAR PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LAS CARRERAS DE ENFERMERA

Agosto, 2011


PresentacinDe acuerdo a la UNESCO (Conferencia Mundial sobre la Educacin Superior, 2009), la evaluacin y supervisin de la educacin de un pas son esenciales como garanta de calidad en la formacin de los Recursos Humanos de la Salud y establece como uno de sus desafos fundamentales (1) crear mecanismos de cooperacin entre las instituciones educativas y de salud para que sea posible adaptar la educacin de los profesionales sanitarios a un modelo universal y equitativo de prestacin de atencin de buena calidad que satisfaga las necesidades de salud de toda la poblacin. Por su parte el Plan Nacional de Salud 2006-2012 dentro de sus objetivos, contempla el prestar servicios de salud con calidad y seguridad, por lo que propone fortalecer la investigacin y la enseanza en salud para el desarrollo del conocimiento y los recursos humanos a travs de mejorar la formacin de los recursos humanos para la salud. Dentro de las funciones de la Direccin General de Calidad y Educacin en Salud, corresponde el fijar las polticas educativas en materia de formacin de recursos humanos, en coordinacin con la Comisin Interinstitucional para la Formacin de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS) y coadyuvar en el establecimiento de requisitos para la apertura y funcionamiento de instituciones dedicadas a la formacin, capacitacin y actualizacin de recursos humanos para la salud. En ese sentido, la calidad de la enseanza a los recursos en formacin se vuelve fundamental, al ser la piedra angular para hacer frente a la problemtica de salud de la poblacin y contar con profesionales capacitados y especializados. Bajo esta premisa y dando respuesta a la labor de evaluar los Planes y Programas de Estudio como requisito para la obtencin del Reconocimiento de Validez Oficial (RVOE) emitido por la SEP, el Comit de Evaluacin de la CIFRHS propone el documento de Criterios Esenciales para Evaluar los Planes y Programas de Estudio para la Apertura de Carreras de la Salud que provee de elementos objetivos para la toma de decisiones para el otorgamiento de la Opinin Tcnico Acadmica. Actualmente se eligieron nueve carreras prioritarias del rea de la salud y cada instrumento se adapt de acuerdo a las caractersticas propias de cada una de esas disciplinas. Las Guas contemplan 10 criterios que se consideran esenciales para el buen funcionamiento de un plan de estudios y hacen nfasis en las competencias del perfil profesional y en las caractersticas de los campos clnicos. Esperamos que con estos nuevos instrumentos se facilite la tarea de evaluacin y coadyuven en la mejora continua de las instituciones encargadas de la formacin de los recursos humanos para la salud.

1 Llamado a la accin de Toronto, Hacia una dcada de recursos humanos para la salud de las Amricas, OPS, Salud Canad y el Ministerio de Salud de Ontario y Long Term Care, Toronto, Canad, octubre de 2005.


DIRECTORIO

MTRO. SALOMN CHERTORIVSKI WOLDENBERG SECRETARIO DE SALUD

DR. GERMN FAJARDO DOLCI SUBSECRETARIO DE INTEGRACIN Y DESARROLLO DEL SECTOR SALUD

DR. FRANSICO HERNNDEZ TORRES DIRECTOR GENERAL DE CALIDAD Y EDUCACIN EN SALUD

DRA. MARCELA G. GONZLEZ DE COSSO ORTZ DIRECTORA DE EDUACIN EN SALUD Y SECRETARIA TCNICA DE LA CIFRHS

MTRA. JUANA JIMNEZ SNCHEZ DIRECTORA DE ENFERMERA Y COORDINADORA DE LA COMISIN PERMANENTE DE ENFERMERA.


Integrantes de la Comisin Permanente de Enfermera Lic. Julia Echeverra Martnez Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) E.E. Mara del Pilar Baltazar Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) Cap. de Frag. SSNET Yolanda Flores Garca Secretara de Marina, Armada de Mxico (SEMAR) TTE. Coronel Josefina Jimnez Mendoza Secretara de la Defensa Nacional (SEDENA) Lic. Rosa Garnica Fonseca Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) Lic. Juana Jurez Solis Servicios Mdicos Petrleos Mexicanos (PEMEX) Mtra. Mara Dolores Zarza Arizmendi Escuela Nacional de Enfermera y Obstetricia ENEO-UNAM) Mtra. Ana Mara Cristina Reyes Reyes Escuela Superior de Enfermera y Obstetricia (ESEO-IPN) Dr. Juan Pineda Olvera Facultad de Estudios Superiores Plantel IZTACALA-UNAM Dra. Mara Susana Gonzlez Velzquez Facultad de Estudios Superiores Plantel ZARAGOZA-UNAM Lic. Blanca Estela Cervantes Guzmn


Escuela de Enfermera de la Secretara de Salud del Gobierno Federal Mtra. Reyna Galicia Ros Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud del Instituto Politcnico Nacional Unidad Milpa Alta (CICS) Mtra. Ma. Antonieta Cavazos Siller Universidad Panamericana (UP) Mtra. Silvia Espinoza Ortega Federacin Mexicana de Asociaciones de Facultades y Escuelas de Enfermera, A.C. (FEMAFEE) Enf. Mara de la Luz Reyes Garca Confederacin Nacional de Enfermeras Mexicanas, A.C. (CONEMAC) Lic. Miguel ngel Crdoba vila Comisin Nacional de Arbitraje Mdico (CONAMED) Mtra. Gudelia Bautista Cruz Centro Mdico ABC Lic. Guadalupe Ibarra Castaeda Grupo ngeles, Servicios de Salud Dra. Juana Loyola Padilla Servicios de Atencin Psiquitrica de la Secretara de Salud del Gobierno Federal (SAP) Mtra. Edith Espinosa Dorantes Secretara de Salud del Gobierno del Distrito Federal Dra. Mara Magdalena Alonso Castillo Consejo Mexicano para la Acreditacin de Enfermera, A.C. (COMACE) Dra. Araceli Monroy Rojas Consejo Mexicano de Certificacin de Enfermera A.C. (COMCE) Mtra. Mara Isabel Negrete Redondo


Asociacin Mexicana de Biotica en Enfermera, A.C. (AMBEAC) Mtra. Ma. Carmen Martnez Corona Federacin Mexicana de Colegios de Enfermera, A.C. (FEMCE) Lic. Virginia Orozco Olvera Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica (CONALEP) Mtra. Ma. Guadalupe Martnez Martnez Secretara de Educacin Pblica, Nuevo Len Lic. Graciela Servin Ruiz Asociacin Mexicana de Enfermera en Infectologa A.C. Dra. Mara Alberta Garca Jimnez Academia Nacional de Enfermera A.C. Mtra. Elsy Elizabeth de Jess Verde Flota Universidad Autnoma Metropolitana Xochimilco (UAMX) Mtra. Laura Licea Jimnez Integrante Independiente Mtra. Marina Bello Prez Integrante Independiente


Directorio de instituciones de salud, educativas y organismos gremiales que participaron en la elaboracin de los Criterios Esenciales de la Carrera de Enfermera Instituciones de Salud Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS) Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado (ISSSTE) Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF) Secretara de la Defensa Nacional (SEDENA) Secretara de Marina, Armada de Mxico (SEMAR)

Servicios Mdicos Petrleos Mexicanos (PEMEX)Hospital General de Mxico, de la Comisin Coordinadora de Institutos y Hospitales de Alta Especialidad Instituciones Educativas Carrera de Enfermera de la Facultad de Estudios Superiores Plantel Iztacala (FESI UNAM) Carrera de Enfermera de la Facultad de Estudios Superiores Plantel Zaragoza (FESZ UNAM) Centro Interdisciplinario de Ciencias de la Salud, Unidad Milpa Alta (CICS IPN) Colegio Nacional de Educacin Profesional Tcnica (CONALEP) Direccin General de Educacin Tecnolgica Industrial (DGETI) Escuela de Enfermera del Hospital de Jess Escuela de Enfermera del Instituto Marillac Escuela de Enfermera de la Universidad Panamericana Escuela de Enfermera de la Secretaria de Salud del Gobierno Federal Escuela Nacional de Enfermera y Obstetricia (ENEO UNAM) Escuela Superior de Enfermera y Obstetricia (ESEO IPN) Facultad de Enfermera de la Universidad Autnoma de Nuevo Len Organismos Gremiales Consejo Mexicano para la Acreditacin de Enfermera (COMACE) Consejo Mexicano de Certificacin de Enfermera (COMCE) Federacin Mexicana de Asociaciones de Facultades y Escuelas de Enfermera (FEMAFEE) Federacin Mexicana de Colegios de Enfermera (FEMCE)


Introduccin La Ley General de Salud plantea, en lo referente a la formacin de los recursos humanos para la salud que la Secretara de Salud y los gobiernos de las entidades federativas, en sus respectivos mbitos de competencia, coadyuvarn con las autoridades e instituciones educativas, en el sealamiento de los requisitos para la apertura y funcionamiento de instituciones dedicadas a la formacin de recursos humanos para la salud. En ese sentido, con el fin de coadyuvar con la Secretara de Educacin Pblica, responsable de otorgar el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE), en su proceso de evaluacin para autorizar la apertura de planes y programas de estudio del rea de la salud o en su caso, interrumpir dicho proceso emitiendo una negativa convincente y categrica al solicitante, el Comit de Evaluacin de la Comisin Interinstitucional para la Formacin de Recursos Humanos para la Salud (CIFRHS), del cual la Comisin Permanente de Enfermera es parte importante por lo que a enfermera se refiere, en correspondencia al Plan de Trabajo autorizado por el pleno de la CIFRHS, que plantea: Elaborar los criterios que guen la evaluacin de planes y programas de estudio nuevos y en operacin, de las carreras del rea de la salud con base en la normatividad aplicable y en las polticas educativas y de salud vigentes, desarroll 10 componentes del diseo curricular propuestos por la SEP, en forma de definiciones operativas, indicadores, ndices o escalas de medicin a fin de consolidar la evaluacin con datos duros, objetivos que se traduzcan en evidencias para que el evaluador y el particular que requiere del RVOE. Como resultado se obtuvo una gua para la evaluacin de los planes y programas de estudio de las carreras de enfermera, a partir de un conjunto de elementos medibles, que permiten decidir de manera objetiva el otorgamiento de la Opinin Tcnica Acadmica emitida por la CIFRHS, como parte del trmite para el otorgamiento del RVOE. Contiene los aspectos esenciales desde el punto de vista disciplinar para operar un plan de estudios con calidad y vigencia no mayor a cinco aos. Por otro lado se enfatiz en la definicin de competencias del profesional como parte del perfil de egreso y se delimitaron las caractersticas especficas para de los campos clnicos para la enseanza aprendizaje en escenarios reales. Todo esto bajo un formato estandarizado y ponderado que evale los siguientes Criterios Esenciales: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Campo disciplinar Perfil profesional Perfil de ingreso Perfil del docente Organizacin y estructura del plan de estudios y curricular Programa de estudio o acadmico Campo clnico y organizacin acadmico-administrativa Normas de evaluacin Acervo bibliohemerogrfico bsico y complementario

10. Infraestructura y equipamiento


Objetivos Ejercer las atribuciones que la Secretara de Salud tiene en materia de formacin de recursos humanos, a travs del sealamiento de los criterios esenciales para la apertura de planes y programas de estudio para las carreras de la salud. Proporcionar a la Secretara de Educacin Pblica elementos contundentes de toma de decisin en la materia. Proveer a ambas Secretaras de herramientas metodolgicas que le permitan conducir la formacin de los recursos humanos para la salud con calidad y congruencia con las necesidades del pas. Proveer a los grupos de trabajo interinstitucionales y disciplinares de los criterios esenciales generales de las carreras de enfermera para que a travs de su aplicacin se puedan evaluar objetivamente el plan y programas de estudio.


InstructivoEl siguiente instrumento consta de una serie de tablas que evalan diez criterios esenciales en forma de listas de cotejo. Est dividido en dos partes: la primera parte consta del primer componente, el campo disciplinar; la segunda agrupa los nueve componentes restantes: perfil profesional, perfil de ingreso, perfil docente, organizacin y estructura del plan de estudios y curricular, programas de estudio o acadmicos, campo clnico y organizacin acadmico-administrativa, normas de evaluacin, acervo bibliohemerogrfico bsico y complementario e infraestructura y equipamiento. Pasos para el llenado del instrumento: 1) Leer, revisar y evaluar el plan de estudio, llenando el espacio correspondiente a cada criterio con las respuestas segn sea el caso, tomando en cuenta el valor de referencia marcado en la primera columna. 2) Colocar el nmero de puntos obtenidos en la columna correspondiente. 3) Al finalizar cada tabla sumar y anotar el total de puntajes obtenidos en dicho criterio. Algunos criterios como el campo clnico presentan ms de una tabla por lo que se debe calcular un subtotal y posteriormente el total sumando cada subtotal. 4) Una vez llenadas todas las tablas, sumar el total de puntos obtenidos en cada criterio y marcarlo en el recuadro de calificacin. Se obtendrn resultados para cada uno de los criterios de acuerdo a la siguiente clasificacin: CRITERIOS 1. Campo Disciplinar 2. Perfil profesional 3. Perfil de ingreso 4. Perfil del docente 5. Organizacin y estructura del plan de estudios y curricular 6. Programa acadmico de estudios o PUNTAJE 168 24 24 136 68 80 132 80 52 PONDERACIN INDISPENSABLE NECESARIO NECESARIO INDISPENSABLE NECESARIO NECESARIO INDISPENSABLE NECESARIO NECESARIO

7. Campo clnico y organizacin acadmico-administrativa 8. Normas de evaluacin 9. Acervo bibliohemerogrfico


bsico y complementario 10. Infraestructura y equipamiento TOTAL 124 888 INDISPENSABLE DICTAMEN: FAVORABLE

Ponderacin Criterios Indispensables Criterios Necesarios Total

Puntaje 560 328 888

Por lo tanto el evaluador emitir el dictamen de acuerdo al resultado de la evaluacin. a) Opinin Tcnico Favorable: Cumple del 90 al 100% de los Criterios Esenciales de Enfermera, considerado de 799 a 888 puntos. Para emitir de opinin tcnico acadmica favorable, deber cumplir en su totalidad con los criterios indispensables: 1.- Campo disciplinar (168 puntos), 4.Perfil docente (136 puntos), 7.- Campo clnico y organizacin acadmico-administrativa (132 puntos) y 10.- Infraestructura y equipamiento (124 puntos), que hacen un total de 560 puntos Indispensables. b) Opinin Tcnico No favorable: No cumple los criterios indispensables (560 puntos) o el puntaje total es menor a 798 puntos( porcentaje menor a 90%). Se les comunicar a los solicitantes, que disponen de seis (6) meses posteriores al dictamen para solventar las modificaciones sealadas en el oficio-dictamen. 5) La revisin del plan de estudios proceder slo si los documentos cubren los diez (10) criterios esenciales de enfermera, en caso contrario no se evaluar el plan de estudios. Se enviar oficio sealando la necesidad del envo completo de la documentacin.


Datos Generales del Plan y Programas de Estudios Entidad federativa: _____________________________________________________________________________________ Nombre de la Institucin: _________________________________________________________________________________ Tipo de Institucin: Pblica ( ) Privada ( )

Direccin: ______________________________________________________________________________________________ Telfono con clave lada: ___________________ Correo electrnico: ______________________________________________

Nombre del plan de estudios: ______________________________________________________________________________ Modalidad educativa: Tipo del programa: Escolarizada ( Asignaturas o lineal ( Aos ( ) ) ) Sistema Abierto-Semipresencial ( Modular ( ) ) Competencias ( ) ) ) A Distancia ( Mixto ( ) ) Mixta ( )

Duracin del programa: Total de horas y crditos:

Semestres (

Cuatrimestres (

Otro (

) Especificar: ______________________ Crditos Acadmicos: ________________ ) Especificar: _______________

Teora: _______________ )

Prctica: _____________ SEP Estatal ( )

El plan de estudios fue remitido por: SEP Federal (

CEIFRCHIS ( ) Otro (


Fecha de recepcin del plan de estudios: _____________________ Fecha de evaluacin: ______________________

OPININ TCNICO ACADMICA: FAVORABLE (

)

NO FAVORABLE (

)

Comentarios: _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________


1.- Campo Disciplinar.Valor de ponderacin 168 puntos

1.1 Cuerpo de conocimientos: Sustenta el objeto y sujeto de estudio de la enfermera y para ello considera la evolucin histrica, cientfica y tecnolgica de la profesin. 1.1.1 La escuela presenta la sustentacin terica de la disciplina de enfermera definiendo: el ser, el saber y el quehacer de enfermera, en los sujetos a formar. 1.1.2 Integra en la definicin de enfermera, los conceptos del paradigma de enfermera tales como: salud, enfermera o cuidado, persona y medio ambiente y define los conceptos de educacin y lo que significa la formacin de enfermeras. 1.1.3 El desarrollo del concepto de enfermera permite identificar la naturaleza de esta disciplina, su objeto y sujeto de estudio y la metodologa para abordarlo 1.1.4 Presenta la evolucin y proyeccin histrica-social de la enfermera 1.1.5 Presenta avances cientficos y tecnolgicos de la enfermera Subtotal 1.2 Quehacer de quienes practican la enfermera

Ponderacin Valor referencia Cumple 8 Cumple parcialmente 4 No cumple 0

Subtotal

8

8

8 8 8 40 Valor referencia 8 Cumple 8 Cumple parcialmente 4 No cumple 0 Subtotal

1.2.1 El plan de estudios establece el mtodo de enfermera como eje central para la enseanza-aprendizaje de la prctica profesional de enfermera 1.2.2 La base del contenido de los programas acadmicos, relacionados directamente con la disciplina incluyen el mtodo de enfermera.

8


Subtotal 1.3 Mtodos, tcnicas y procedimientos que aplican a enfermera

16 Valor referencia Cumple 8 Cumple parcialmente 4 No cumple 0 Subtotal

1.3.1 El mtodo de enfermera es uno de los ejes curriculares del plan de estudios y se ve como un conocimiento transversal a lo largo de toda la carrera. 1.3.2 Incluye los mtodos: epidemiolgico, clnico, cientfico, administrativo, humanstico y estadstico. 1.3.3 En cada asignatura, rea, mdulo, unidad de aprendizaje o competencia se incluyen las tcnicas y procedimientos para brindar cuidados especficos de enfermera. 1.3.4 En cada programa acadmico se incluyen las tcnicas y procedimientos para brindar cuidados especficos de enfermera de acuerdo a su contenido. 1.3.5 Existe relacin entre las tcnicas y procedimientos con el cuidado de enfermera Subtotal 1.4 Tecnologa para fortalecer el proceso enseanza-aprendizaje de la enfermera 1.4.1 Cuenta con: sistemas informticos para el rea de la salud, modelos anatmicos, simuladores clnicos, equipos electromdicos y otros relacionados con la disciplina de enfermera. Subtotal

8

8

8

8

8 40 Valor referencia Cumple 8 Cumple parcialmente 4 No cumple 0 Subtotal

8

8


1.5 Marco normativo y filosfico en el que se sustenta la formacin de recursos humanos en enfermera 1.5.1 Describe los elementos del marco normativo que sustenta la oferta educativa, entre los que se encuentran los siguientes: La Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos en su artculo 3. 4. y 5. La Ley General de Salud, captulo III del ttulo 4. artculos 89, 90 y 91. La Ley General de Educacin en su captulo I, artculos 1, 2, 5 y 11; captulo II, artculos 15, 27, 31 y 32; captulo IV, artculo 47 y 49; capitulo V, artculos 54, 55 y 5; captulo VI, artculo 60 y 62. Ley General de Profesiones La Ley Reglamentaria del Artculo 5. Constitucional, relativo al ejercicio de las profesiones en el DF, captulo I, artculo 1, 2 y 3. Reglamento de la Ley Reglamentaria del Artculo 5 Constitucional relativo al ejercicio de las profesiones en el Distrito Federal. Ley para la Coordinacin de la Educacin Superior y Media Superior, captulo I, artculo 3; captulo II, artculo 18. Acuerdos Secretariales: o 243. Establecen las bases generales de autorizacin o reconocimiento de validez oficial de estudios o 279. Establecen los trmites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo superior. o 330. Establece los trmites y procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios del tipo medio superior. o 345. Determina el plan de estudios del bachillerato tecnolgico. El Plan Nacional de Desarrollo, en operacin Programa Nacional de Salud, en operacin Programa Nacional de Educacin, en operacin

Valor referencia

Cumple 8

Cumple parcialmente 4

No cumple 0

Subtotal

8


Reglamento interno de la institucin educativa que seale el marco legal y reglas de operacin de la escuela como ley orgnica, legislacin universitaria y otros. Normas Oficiales Mexicanas relacionadas con el mbito de la salud y la educacin (para utilizacin de campos clnicos y servicio social de la carrera de enfermera, expediente clnico y otras) Lineamientos generales para la operacin del Programa Nacional de Servicio Social de Enfermera vigente. 1.5.2 Describe el ideario y filosofa de la institucin: misin, visin, principios y valores en los que se sustenta la formacin de profesionales de enfermera Subtotal 1.6 Necesidades de salud, de la profesin y la institucin

8 16 Valor referencia Cumple 8 Cumple parcialmente 4 No cumple 0 Subtotal

1.6.1 Presenta anlisis epidemiolgico y demogrfico e incluye estadsticas, grficas y cuadros a nivel nacional, regional, estatal y local de una fuente oficial y vigente entre la que se encuentra: Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI), Consejo Nacional de Poblacin (CONAPO), Anuario Estadstico de la Secretaria de Salud, Sistema de Informacin Administrativa de Recursos Humanos en Enfermera (SIARHE), entre otros. 1.6.2 Los contenidos programticos tienen relacin con el anlisis epidemiolgico y demogrfico. 1.6.3 Presenta estadsticas de la demanda real y potencial de estudiantes y establece su oferta educativa basada en un anlisis de: factibilidad vigente de matrcula de alumnos que puede formar, nmero de escuelas, que imparten bachillerato o secundaria y la matrcula de alumnos, nmero de escuelas de enfermera y nivel acadmico que imparten. 1.6.4 Presenta estudio de mercado laboral real y potencial en el que se identifique: tipos de recursos que se necesitan, nmero de personas insertas en el campo laboral, nmero de personal por nivel acadmico. Nmero y tipo de unidades de salud de la localidad en donde los alumnos realizarn prcticas clnicas, servicio social como mercado laboral potencial para los egresados.

8

8

8

8


1.6.5 Identifica las necesidades de salud potencialmente susceptibles de resolver por el personal de enfermera en proceso de formacin. 1.6.6 Menciona en el anlisis de la morbilidad y mortalidad nacional, regional, estatal y local cmo se pretende que el egresado de la carrera de enfermera satisfaga o contribuya a resolver esas necesidades de atencin a la salud o de tipo social. Subtotal TOTAL

8

8 48 168

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________


2.- Perfil Profesional (de egreso).Valor de ponderacin 24 puntos

2.1 Elementos del Perfil Profesional: El perfil profesional deber sealar que conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes se van a desarrollar en el egresado para proporcionar cuidado a los usuarios de los servicios de salud: individuo, familia y comunidad, en el primero, segundo y tercer nivel de Valor atencin. Asimismo, describe las habilidades intelectuales que referencia facultarn a los egresados a tener la capacidad de entender el contexto y los fenmenos relacionados con el proceso salud-enfermedad, as como, la capacidad para aplicar los principios ticos y bioticos en todas sus actividades, sin importar el escenario de su prctica actual y futura. Para ello deber mencionar entre otros aspectos los siguientes: 2.1.1 Presenta descripcin del dominio cognitivo: Del mtodo y proceso de enfermera como herramienta metodolgica de trabajo y de su disciplina. De las teoras y modelos de enfermera que fundamenten su objeto de estudio en las diferentes etapas del ciclo de vida y en el proceso salud-enfermedad. Del proceso administrativo. De la metodologa de la investigacin en el rea de la salud Del mtodo docente. De los elementos conceptuales de las ciencias bsicas, filosficas, legales, psicolgicas, sociolgicas, ticas y bioticas aplicadas a los cuidados de la salud. Del Manejo de un segundo idioma.

Cumple 8

Cumple No cumple parcialmente 0 4

Subtotal

8

2.1.2 Presenta la descripcin de las habilidades y destrezas a desarrollar, tales como:

8


Pensamiento crtico y analtico en diferentes contextos de la prctica de enfermera. La interpretacin de problemas de salud, analizando al individuo desde una perspectiva holstica. La capacidad para aplicar las intervenciones de enfermera para la promocin, mantenimiento y rehabilitacin de la salud considerando las diversas fases del ciclo de vida en el proceso de salud-enfermedad. La aplicacin del mtodo y proceso de enfermera como herramienta metodolgica de trabajo y de su disciplina, en el cuidado de la salud del paciente, familia y comunidad. La interpretacin y aplicacin de teoras y modelos de enfermera que fundamenten el cuidado de enfermera en las diferentes etapas del ciclo de vida y en el proceso saludenfermedad. La aplicacin y evaluacin del proceso administrativo. La demostracin de habilidad para interactuar con el equipo multidisciplinario a travs del trabajo en equipo y la comunicacin efectiva. La aplicacin en la metodologa de la investigacin en el rea de la salud. La utilizacin de la investigacin como herramienta para comprender y plantear soluciones que mejoren su situacin profesional, el proceso educativo, la problemtica de salud y la calidad de atencin de enfermera, en mbito clnico, educativo y comunitario. La aplicacin y evaluacin en el proceso educativo en el paciente, familia y comunidad, as como en la formacin y educacin continua de sus pares. La vinculacin de los conocimientos adquiridos con las tcnicas y procedimientos de enfermera para el cuidado de la salud del paciente, familia y comunidad.


La realizacin y evaluacin de tcnicas y procedimientos de enfermera para el cuidado de la salud del paciente. La utilizacin de la enfermera basada en evidencia, a travs de la prctica de la enfermera basada en evidencia. La aplicacin de herramientas para la atencin comunitaria, basadas en el diagnstico de salud. La utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como instrumentos de apoyo para su ejercicio profesional.

2.1.3 Presenta la descripcin de los aspectos ticos, actitudinales y disciplinares a desarrollar, entre los que se encuentran: La capacidad de trabajar dentro del contexto de salud aplicando los principios ticos y legales que demuestren responsabilidad y compromiso con el cuidado humanitario en respuesta a las necesidades de la sociedad. Su capacidad para aplicar los fundamentos y principios ticos y legales de enfermera en la atencin integral y profesional conforme a las necesidades de salud del paciente. La responsabilidad, colaboracin, compromiso e integracin con el equipo multidisciplinario. Espritu de grupo, pertenencia y constancia en la prctica de la enfermera. Su participacin activa en los grupos organizados desde su formacin y con la perspectiva para su prctica profesional. Actuar de conformidad con los valores que identifican a la profesin de enfermera, mostrando su compromiso con los pacientes, familias, comunidad y la sociedad en general a fin de dar respuesta a las necesidades de salud. Autodisciplina de su desempeo y en su afn para continuar su superacin personal y profesional. Responsabilidad laboral y profesional en cada una de las acciones encomendadas y ante los retos que se le presenten.

8


Subtotal TOTAL

24 24

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________


3.- Perfil de IngresoValor de ponderacin 24 puntos

3.1 Elementos del Perfil de Ingreso:

Valor referencia

Cumple 8


No cumple 0

Subtotal

3.1.1 Descripcin de los conocimientos con los que deber contar el aspirante y que facilitarn la adquisicin de los conocimientos disciplinares: Biologa, qumica, fsica, matemticas Escritura, lectura, redaccin y computacin 3.1.2 Caractersticas intelectuales, ticas y actitudinales: Lectura, comprensin de textos, redaccin, capacidad de anlisis, de sntesis, juicio crtico, reflexivo y comunicativo y anlisis matemtico. Humanismo, solidaridad, justicia, lealtad, equidad, responsabilidad, compromiso, respeto, empata, amabilidad y cortesa Manejo de estrs, actitud de servicio, relaciones interpersonales, trabajo en equipo, comunicacin, manejo de conflictos y toma de decisiones. 3.1.3 Presenta los requisitos especficos para el ingreso a la carrera de enfermera y seala los procedimientos, instrumentos y criterios de admisin del aspirante. Subtotal TOTAL

8

8

8 24 24

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

4.- Perfil del DocenteValor de ponderacin 136 puntos

4.1 Elementos del Perfil Docente: 4.1.1 Formacin disciplinar y docente 4.1.1.1 Presenta evidencia de que los docentes cuentan con ttulo y cdula profesional de un nivel acadmico igual o superior al que imparte. 4.1.1.2 El 100% de los docentes cuentan con estudios realizados en una institucin educativa oficialmente reconocida. 4.1.1.3 El 50% o ms de docentes son de la disciplina. 4.1.1.4 El 100% de las asignaturas disciplinares son impartidas por profesionales de la enfermera. 4.1.1.5 El 25% o ms docentes de enfermera son de tiempo completo. 4.1.1.6 El perfil acadmico y laboral del docente es congruente con la asignatura, rea del conocimiento, unidad de aprendizaje o mdulo a impartir. 4.1.1.7 El 30% o ms de los docentes cuenta con posgrado. 4.1.1.8 Al menos 50% de la planta docente cuenta con 2 cursos en docencia concluidos y con documentos probatorios. Subtotal

Valor referencia 8 8 8 8 8 8 8 8 64

Cumple 8


No cumple 0

Subtotal


4.1.2 Capacitacin y actualizacin profesional y docente

Valor referencia

Cumple 8


No cumple 0

Subtotal

4.1.2.1 El 80% de los docentes cuenta con dos cursos mnimos por ao de capacitacin y actualizacin en la disciplina, docencia o rea de especialidad o expertiz de ms de 30 horas curriculares. 4.1.2.2 Presenta anlisis estadstico del personal docente capacitado y actualizado del ao anterior al que se evala. Subtotal 4.1.3 Experiencia profesional (laboral) y docente

8 SLO APLICA CUANDO YA EST OPERANDO EL PLAN DE ESTUDIOS

8 16 Valor referencia 8 8 8 8 8

Cumple 8


No cumple 0

Subtotal

4.1.3.1 El 90% de docentes cuenta con experiencia laboral en el rea asistencial de la disciplina, mnima de dos aos. 4.1.3.2 El 50% de los profesores cuenta con capacitacin y experiencia en docencia. 4.1.3.3 El 10% de docentes cuenta con experiencia en investigacin 4.1.3.4 El 50% de los docentes estn afiliados a un organismo profesional 4.1.3.5 Presenta plantilla de personal docente autorizada y actualizada, que refiera nombre del docente, nivel acadmico, experiencia asistencial y nombre del programa acadmico a impartir y/o prctica clnica a supervisar. 4.1.3.6 Se cuenta con perfil docente por cada asignatura, rea de conocimiento, unidad de aprendizaje o mdulo. 4.1.3.7 Para impartir el bloque terico se cuenta con un docente por cada 30 alumnos Subtotal TOTAL

8 8 56 136


Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

5.- Organizacin y estructura del plan de estudios y curricularValor de ponderacin 68 puntos

5.1 Organizacin y estructura del plan de estudios Valor referencia 5.1.1 Presenta la sustentacin terica de la disciplina de enfermera 5.1.2 Presenta el fundamento terico del modelo educativo y cmo se va a operar en el plan de estudios 5.1.3 Describe la modalidad educativa del plan de estudios 5.1.4 Define los objetivos generales o competencias generales del plan de estudios y su relacin con el contenido programtico y el perfil de egreso 5.1.5 Establecen los objetivos y/o competencias especficas a desarrollar Subtotal 4 4 4 4 4 20 Cumple 4


No cumple 0

Subtotal


5.2 Mapa Curricular 5.2.1 Presenta la organizacin de los contenidos programticos por asignaturas, reas del conocimiento, unidades de aprendizaje, mdulos o competencias. 5.2.2 Establece la relacin horizontal y vertical de las asignaturas, unidades de aprendizaje o mdulos. 5.2.3 Establece el nmero de horas tericas y prcticas. 5.2.4 La organizacin y el contenido programtico es congruente con el tiempo determinado en semestres, cuatrimestres u otros. 5.2.5 Establece equilibrio entre el porcentaje de horas teora y prctica por nivel acadmico: Nivel medio superior (tcnico): 40% teora y 60% prctica Licenciatura: 60% teora y 40% prctica. Subtotal 5.3 Estructura curricular 5.3.1 Presenta relacin de asignaturas, reas del conocimiento, unidades de aprendizaje o mdulos y clave correspondiente. 5.3.2 Establece distribucin de horas con docente y prcticas. 5.3.3 Establece el nmero total de horas con docente y horas independientes. 5.3.4 Establece el total de crditos acadmicos de acuerdo con la normatividad o polticas de la institucin educativa. 5.3.5 El rea disciplinar corresponde como mnimo al 40% del total de horas del plan de estudios.

Valor referencia

Cumple 4


No cumple 0

Subtotal

4

4 4 4 4

20 Valor referencia 4 4 4 4 4 Cumple 4 Cumple parcialmente 2 No cumple 0 Subtotal


5.3.6 La distribucin de horas con docente y horas independientes son congruentes con la modalidad educativa. 5.3.7 La estructura y el mapa curricular son congruentes con el campo disciplinar y el perfil profesional. Subtotal TOTAL

4 4 28 68

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________


6.- Programa de estudio o acadmicoValor de ponderacin 80 puntos

6.1 Programas de estudio o acadmicos

Valor referencia8 8 8

Cumple 8


No cumple 0

Subtotal

6.1.1 Establece la duracin de cada asignatura, reas de aprendizaje, unidad de aprendizaje o mdulo. 6.1.2 Los objetivos o competencias enuncian los aprendizajes que habrn de lograr los alumnos al finalizar el programa de estudio correspondiente. 6.1.3 Los contenidos del programa de estudio tienen relacin con el nombre o denominacin de la asignatura, rea del conocimiento, unidad de aprendizaje o mdulo. 6.1.4 El nombre de la asignatura, rea del conocimiento, unidad de aprendizaje o mdulo es igual al que aparece en el mapa curricular. 6.1.5 Las actividades de aprendizaje corresponden a la modalidad educativa. 6.1.6 Las asignaturas, rea del conocimiento, unidades de aprendizaje o mdulos corresponden y tienen relacin con el perfil profesional. 6.1.7 Se anexa el programa de prcticas en caso de una asignatura, rea del conocimiento, unidad de aprendizaje o mdulo de tipo terico-prctico. 6.1.8 Establece los criterios, instrumentos y metodologa para la evaluacin del aprendizaje, as como su ponderacin. 6.1.9 Existe congruencia entre criterios, instrumentos y metodologa para la evaluacin. 6.1.10 Presenta bibliografa bsica, de apoyo o complementaria actualizada, congruente con los programas acadmicos. Subtotal TOTAL

8 8 8 8 8 8 8 80 80

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

7.- Campo clnico y organizacin acadmico-administrativaValor de ponderacin 132 puntos

7.1 Campos clnicos 7.1.1 Se anexa plan de docencia clnica, de los programas tericosprcticos. 7.1.2 Presenta programacin de campos clnicos acordes al perfil profesional y a la matrcula proyectada. 7.1.3 Las prcticas clnicas son supervisadas por profesores de enfermera. 7.1.4 El perfil de los profesores de enfermera que supervisan, es congruente con las prcticas clnicas. 7.1.5 El nmero de alumnos por profesor en prctica clnica es de: quince alumnos de nivel medio superior, postcnico o licenciatura por un docente. Cinco alumnos de posgrado por docente. Subtotal 7.1.6 Indicadores para cada uno de los servicios solicitados para la prctica clnica:

Valor referencia 4 4 4 4 4

Cumple 4


No cumple 0

Subtotal

20 Valor referencia Cumple 8 Cumple parcialmente 4 No cumple 0 Subtotal


Un estudiante por un consultorio de especialidad y urgencias por turno. Un estudiante por una a cinco familias en comunidad. Un estudiante por cada seis camas en hospitalizacin, urgencias, labor y recuperacin por turno. Dos estudiantes por una sala de quirfano por turno. Dos estudiantes por una sala de expulsin por turno. Un estudiante por cada dos incubadoras por turno. Un estudiante por una cama de cuidados intensivos por turno. Un estudiante por tres cunas de recin nacido por turno. Subtotal

8

8 8 8 8 8 8 8 64 Valor referencia Cumple 8 Cumple parcialmente 4 No cumple 0 Subtotal

7.1.7 El plan de estudios seala que las prcticas clnicas deben realizarse en unidades de salud que cuenten con personal de enfermera en el rea de enseanza. 7.1.8 El campo clnico seleccionado cuenta con aulas para la enseanza 7.1.9 Presenta la carpeta clnica por cada prctica, integrada por: Plan de docencia clnica Estudio de campo clnico Plan de supervisin Plan de evaluacin Subtotal

8

8 8

24


7.2 Servicios social 7.2.1 Presenta programa acadmico para el desarrollo, supervisin y evaluacin del servicio social con los criterios, instrumentos y metodologa. Subtotal 7.3 Convenios de colaboracin 7.3.1 Presenta los convenios de colaboracin firmados y vigentes de acuerdo al nmero de campos clnicos programados. Subtotal 7.4 Directivo de la carrera de enfermera 7.4.1 El coordinador, jefe de carrera o directivo de la carrera de enfermera cuenta como mnimo con ttulo y cdula profesional de licenciado en enfermera. 7.4.2 En el rea de servicios escolares se cuenta con un administrativo por cada 100 alumnos. Subtotal TOTAL

Valor referencia 8 8 Valor referencia 8 8 Valor referencia 4

Cumple 8


No cumple 0

Subtotal

Cumple 8


No cumple 0

Subtotal

Cumple 4


No cumple 0

Subtotal

4 8 132

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

8.- Normas de evaluacinValor de ponderacin 80 puntos

8.1 Evaluacin curricular interna 8.1.1 Programas de estudio o acadmicos Valor referencia 4 4 Cumple 4 Cumple parcialmente 2 No cumple 0

Subtotal

8.1.1.1 Presenta criterios para evaluar los resultados de aprendizaje y congruencia entre contenidos, objetivos o competencias y perfil de egreso. 8.1.1.2 Presenta criterios para evaluar la congruencia entre contenidos, objetivos o competencias, estrategias de enseanza-aprendizaje, evaluacin del aprendizaje y la bibliografa. 8.1.1.3 Presenta programas de formacin integral dirigidos a los estudiantes entre los que se encuentran: educacin artstica, cultural, deportiva, entre otros. Subtotal

4

12 Valor referencia 4 4 Cumple 4 Cumple parcialmente 2 No cumple 0 Subtotal

8.1.2 Plan de estudios 8.1.2.1 Establece criterios, estrategias y la metodologa para la operacin del plan y programas de estudio. 8.1.2.2 Establece la vigencia del plan y programas de estudio.


8.1.2.3 Presenta programa de evaluacin continua y permanente del desarrollo del plan y programa de estudios conocido tambin como programa de evaluacin curricular. 8.1.2.4 Cuenta y desarrolla planes de mejora continua del plan y programa de estudio. Subtotal 8.1.3 Alumnos 8.1.3.1 La seleccin de alumnos est sistematizada y muestra evidencias de la forma de seleccin. 8.1.3.2 Presenta programa para el anlisis de reprobacin, desercin y retencin de alumnos. 8.1.3.3 Cuenta con programa remedial o de recuperacin para disminuir la reprobacin de alumnos. 8.1.3.4 Presenta programa de evaluacin del aprendizaje de los alumnos o programa de rendimiento escolar con los criterios, instrumentos y metodologa. 8.1.3.5 Presenta programa de tutora que permita el seguimiento de los alumnos, en cuanto a su trayectoria escolar. Subtotal

4

4 16 Valor referencia 4 4 4 4 Cumple 4 Cumple parcialmente 2 No cumple 0 Subtotal

4 20 Valor referencia 4 Cumple parcialmente 2

8.1.4 Personal docente 8.1.4.1 Presenta programa institucional para el ingreso, promocin y permanencia de los docentes apegado a la normatividad de la institucin educativa.

Cumple 4

No cumple 0

Subtotal


8.1.4.2 Presenta programa, criterios, instrumentos y metodologa de evaluacin del desempeo docente. 8.1.4.3 Presenta programa de educacin continua para el personal docente en el que se programe la asistencia a cursos para la capacitacin y actualizacin en la disciplina, docencia y desarrollo personal. 8.1.4.4 Presenta la plantilla del personal docente que realiza acciones de tutora. 8.1.4.5 Presenta el plan de accin vigente de tutoras. Subtotal SUBTOTAL DE LA EVALUACIN CURRICULAR INTERNA: 8.2 Evaluacin curricular externa 8.2 De los egresados y mercado laboral

4 4

4 4 20 68

Valor referencia 4 4 4 12 80

Cumple 4


No cumple 0

Subtotal

8.2.1 Presenta programa, criterios, instrumentos, metodologa y resultados para y del seguimiento de egresados. 8.2.2 Presenta anlisis del mercado ocupacional para la insercin laboral de sus egresados. 8.2.3 Presenta anlisis de continuidad de estudios de posgrado de sus egresados. SUBTOTAL DE LA EVALUACIN CURRICULAR EXTERNA: TOTAL

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

9.- Acervo bibliohemerogrfico bsico y complementarioValor de ponderacin 52 puntos

9.1 Componentes complementario

del

acervo

bibliohemerogrfico

bsico

y

Valor referencia 4

Cumple 4


No cumple 0

Subtotal

9.1.1 El acervo bibliogrfico es acorde al plan de estudios, con ediciones recientes y con antigedad no mayor a diez aos, a la fecha de publicacin de cada libro. 9.1.2 El porcentaje de libros del rea de enfermera es mayor a 60% 9.1.3 Se cumplen los siguientes indicadores: Por cada programa acadmico o asignatura: 3 ejemplares de bibliografa bsica o 1 ejemplar del texto recomendado por los profesores titulares de cada asignatura, rea del conocimiento, mdulo o unidad de aprendizaje por cada 10 alumnos. Para asignaturas de enseanza terica: 3 ttulos diferentes. Para asignaturas de enseanza terica-experimental: 3 ttulos diferentes para teora y 2 para experimental.

SLO APLICA CUANDO YA EST OPERANDO EL PLAN DE ESTUDIOS

4 4

4 4 4 4

9.1.4 El horario de consulta es congruente con las actividades acadmicas y horarios de los diferentes turnos. 9.1.5 La biblioteca cuenta con subscripciones a 2 revistas nacionales y una revista internacional, indezadas.


9.1.6 Tiene suscripcin a por lo menos dos bases de datos reconocidas en el rea de la salud y enfermera. 9.1.7 Existe un servicio en red con acceso a internet para estudiantes y personal docente con base en los siguientes indicadores: 1 computadora con internet por cada 25 alumnos. 1 computadora con internet por cada profesor de carrera. 9.1.8 Existe personal especializado para el manejo de la bibliohemeroteca. 9.1.9 La biblioteca cuenta con sala de consulta de material impreso y/o electrnico. 9.1.10 La biblioteca cuenta con rea de fotocopiado. 9.1.11 la biblioteca responde a las necesidades de la matrcula registrada. TOTAL:

4 4

4 4 4 4 52

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________


10.- Infraestructura y equipamientoValor de ponderacin 124 puntos

10.1 Aulas

Valor referencia 4

Cumple 4


No cumple 0

Subtotal

10.1.1 El aula est equipada con: Mesabancos o sillas (no fijos para dinmicas grupales). Mesas de trabajo. Escritorio. Pizarrn o pintarrn. Proyector multimedia. Pantalla. Televisin. Equipo de CD o DVD. Computadora, mouse y teclado. Contactos elctricos (tipo trifsico). Cortinas o persianas. Bote de basura. 10.1.2 Caractersticas del aula: Cada aula tiene capacidad hasta un mximo de 50 alumnos, con un mnimo de 1.00 m2 por alumno y una altura mnima de 2.70 m. 10.1.3 La distancia mxima de la pared posterior hacia el pizarrn no deber exceder de los 12 m lineales. 10.1.4 La iluminacin de las aulas es natural y artificial para generar un espectro de 250 luxes. 10.1.5 Cuenta con ventilacin cruzada 10.1.6 Cumple con las normas de proteccin civil porque cuenta con extintores, rutas de evacuacin, sealizacin, entre otros Subtotal

4

4 4 4 4 24


10.2 Auditorio

Valor referencia 4 4 Valor referencia 4

Cumple 4


No cumple 0

Subtotal

10.2.1 Un auditorio por institucin educativa para alojar por lo menos al triple de personas que constituyen un grupo escolar (120-150 personas). Subtotal 10.3 Bibliohemeroteca

Cumple 4


No cumple 0

Subtotal

10.3.1 Espacio exclusivo para tal fin: agradable, aislado del ruido, con iluminacin natural y artificial (250 luxes), con buena ventilacin y extintor en lugar visible y accesible. 10.3.2 El espacio mnimo por alumno ser de 2.5 m2. 10.3.3 El espacio mnimo por bibliotecario ser de 5 m . Subtotal 10.4 rea de cmputo2

4 4 12 Valor referencia 4 Cumple 4 Cumple parcialmente 2 No cumple 0 Subtotal

10.4.1 La institucin educativa cuenta con rea de cmputo, reglamento interno de cmputo, listado del equipo y sus caractersticas, internet y software para uso acadmico congruente con su matrcula y modelo educativo. Subtotal 10.5 Escenarios donde se prctica la enfermera 10.5.1 Describe o seala los escenarios de prcticas o laboratorios de apoyo, de acuerdo a los programas tericos-prcticos, entre los que se encuentran:

4 Valor referencia Cumple 8 Cumple parcialmente 4 No cumple 0

Subtotal


10.5.1.1 Laboratorio de anatoma y fisiologa 10.5.1.2 Laboratorio de ecologa y farmacologa 10.5.1.3 Laboratorio de nutricin y dietoterapia Subtotal 10.5.2 Describe o seala los escenarios de prcticas o laboratorios especficos relacionados a la disciplina, de acuerdo a los programas tericos-prcticos, entre los que se encuentran: 10.5.2.1 Laboratorio de fundamentos de enfermera o propedetica 10.5.2.2 Laboratorio quirrgico (unidad quirrgica) 10.5.2.3 Laboratorio de pediatra 10.5.2.4 Laboratorio de gineco-obstetricia o materno infantil 10.5.2.5 Laboratorios multifuncionales o individuales Subtotal 10.5.3 Describe los escenarios clnicos, administrativos o comunitarios de prcticas de acuerdo a los programas tericos-prcticos: 10.5.3.1 Utiliza la comunidad, estancias o guarderas infantiles, estancias geronto-geritricas, escuelas, centros de readaptacin social, centros de integracin familiar o juvenil, empresas, industrias, fbricas, entre otros. 10.5.3.2 Utiliza unidades de salud de primer, segundo o tercer nivel de atencin Subtotal TOTAL

8 8 8 24 Valor referencia 8 8 8 8 8 40 Valor referencia Cumple 8 Cumple parcialmente 4 No cumple 0 Subtotal Cumple 8 Cumple parcialmente 4 No cumple 0 Subtotal

8

8 16 124

Observaciones:____________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________


__________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________


CALIFICACIN

CRITERIOS 1. Campo Disciplinar 2. Perfil profesional 3. Perfil de ingreso 4. Perfil del docente 5. Organizacin y estructura del plan de estudios y curricular 6. Programa de estudios o acadmico 7. Campo clnico y organizacin acadmico-administrativa 8. Normas de evaluacin 9. Acervo bibliohemerogrfico bsico y complementario 10. Infraestructura y equipamiento TOTAL

PUNTAJE


DICTAMEN:

FAVORABLE

(

) NO FAVORABLE ( )


GLOSARIO Acervo bsico: Libros, revistas y otros materiales impresos o digitalizados indispensables para que los alumnos puedan dominar los contenidos generales planteados en los programas de estudio. Acervo complementario: Libros, revistas y otros materiales impresos o digitalizados requeridos para que los alumnos puedan profundizar el conocimiento de los contenidos planteados en los programas de estudio Campo clnico: Establecimiento para la atencin mdica del Sistema Nacional de Salud que cuenta con la infraestructura, equipamiento, pacientes, personal mdico, paramdico y administrativo que conforman un escenario educativo para desarrollar las actividades terico prcticas previstas en el plan de estudios. Campo disciplinar: Organizacin sistemtica de una disciplina en particular para el logro del perfil profesional y que se traduce en un plan de estudios. Criterios esenciales: Conjunto de elementos del plan de estudios medibles e indispensables para decidir el otorgamiento del Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (RVOE) en el rea de la salud. Estructura curricular: En este punto es necesario precisar dos trminos, uno el de contenidos curriculares y el segundo la estructura curricular. El primero se refiere a la especificacin de lo que se va a ensear, mientras que la estructura se relaciona con la agrupacin y el ordenamiento de dichos contenidos para conformar unidades coherentes que se convertirn en asignaturas o en mdulos, segn el plan curricular adoptado. La estructuracin consiste en que stos sern impartidos en cada ciclo escolar, como en el transcurso de toda una carrera de nivel medio superior, superior y de posgrado. Equipamiento: Conjunto de instrumentos, equipos, mobiliario y materiales propios de la institucin educativa, indispensables para realizar las actividades previstas en el plan y programas de estudio, suficiente para atender a la matrcula propuesta. Indispensable: Que es imprescindible. Que no se puede dispensar, ni excusar. Infraestructura: Conjunto de reas fsicas e instalaciones propias de la institucin educativa indispensables para realizar las actividades previstas en el plan y programas de estudio.


Mapa curricular: Representacin grfica de la estructura curricular, es el orden y secuencia en que se cursan las asignaturas, es decir, si es un currculo con una estructura lineal, un currculo que consta de mdulos interrelacionados, o uno que ofrece diversas reas de conocimiento, ejes de formacin y la posibilidad de un plan de estudios semiflexible o flexible, en las diversas modalidades educativas. Necesario: Que debe suceder inevitablemente. Que se realiza obligado o forzado por algo. Imprescindible para alguien o algo. Normas de evaluacin: Conjunto de estrategias, actividades e instrumentos que permitan recolectar y analizar informacin acerca del desempeo de los alumnos, los docentes, los programas, la infraestructura, los egresados y el propio plan de estudios para la evaluacin selectiva, en funcin del modelo educativo que lo sustenta, para emitir juicios de valor que apoyen la toma de decisiones. Perfil de ingreso: Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, indispensables en el aspirante para poder desempearse exitosamente a lo largo del proceso educativo y culminar el plan de estudios. Perfil del docente: Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores generales acordes con el estado del arte de la disciplina, requeridos para el desempeo ptimo, tanto en el campo de accin de dicha disciplina, como en la enseanza de la misma y congruente con el modelo educativo y el programa de estudio en el que se va a participar. Perfil profesional: Conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores generales de acuerdo con el estado del arte de la disciplina, requeridos para el desempeo ptimo en un campo de accin determinado en respuesta a las necesidades y problemas de salud que debe atender la profesin dentro de su marco normativo. Ponderar: Peso o relevancia que tiene algo. Programa de estudio o acadmico: Componente del plan de estudios que responde al perfil profesional y se concreta en un documento que sistematiza el conjunto de actividades que debern desarrollar profesores y alumnos para el logro de los objetivos educativos o competencias planteadas en la asignatura, rea, unidad de aprendizaje o mdulo.

criterios esenciales enfermeria cifrhs2011

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