PRODUCTO

Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

FUNCIÒN BÀSICA COMETIDOS TIPO DE APRENDIZAJE

1.- TÉCNICA DE DESARROLLO MENTAL LOGICO SUPERIOR: PENSARLO TODO

P. ANÁLITICO P. CLASIFICATORIO SOLUCIÓN DE PROBLEMAS VIVENCIALES P. DIVERGENTE: -HUMOR -FLEXIBILIDAD -ORIGINALIDAD

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

LOGICO Y EMOTIVO VIVENCIAL

2.- TÉCNICA DE CREATIVIDAD TOTAL PRODUCTIVIDAD FLEXIBILIDAD MENTAL ORIGINALIDAD INVENTIVA LENGUAJE TOTAL

APRENDIZAJE CONSTRUCTIVO Y CREATIVO: SIGNIFICATIVO

3.- TÉCNICA DE DEMOCRATIZACIÓN PARTICIPATIVA Y APRENDIZAJE COOPERATIVO: EQUIPOS EFICACES

INFORMACIÓN TOTAL DECISIÓN VALORADA EN GRUPO

GRANDE RESPETO A TODO Y TODOS TOLERANCIA Y ACPETACIÓN PLENAS ESCUCHA ACTIVA

APRENDIZAJE COOPERATIVO Y LIDERAZGO DEMOCRÁTICO CREATIVO POPULAR

4.- TÉCNICA DE MOTIVACIÓN Y ANIMACION INTRINSECAS

LIBERTAD DESINHIBIDORA NOVEDAD Y ORIGINALIDAD HUMOR Y OPTIMISMO ACTIVIDAD E INICIATIVA PARTICIPACIÓN: OPORTUNIDADES Y

APRECIO DEL GRUPO INVESTIGACIÓN ACTIVA: PROYECTOS

OPERATIVOS

APRENDIZAJE AUTÓNOMO AUTOESTIMULANTE

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ETAPAS DEL DESARROLLO DEL TI

2. NUEVOS ROLES/DESTREZAS DE PROFESOR/FACILITADOR/ ORIENTADOR

1.2 CALDEAMIENTO MOTIVACIONAL FINES DEL TI

REGLAS DEL TI PROYECTO CONCRETO

2.1 ANIMAR Y EXPLICAR EL PROCESO DE T. I.

1.2 DESENCADENA- MIENTO ESTIMULADOR

PREGUNTA DIVERGENTE V SITUACIÓN PROBLEMÁTICA f 2.2 PLANTEAR PREGUNTAS ABIERTAS Y

PROBLEMAS

1.3 PROMOCIÓN DE IDEAS

DEACIÓN LIBRE SIN CENSURAS REELABORACIÒN DE FRASES

2.3.1. RECOGER LAS IDEAS (Cassette, pizarra…) 2.3.2. ESTIMULAR EL PROCESO

1.4 APLICACIONES PRÁCTICAS SELECCIONAR IDEAS EVALUAR IDEAS COMPLEMENTAR IDEAS DRAMATIZARLAS ESQUEMATIZARLAS:

CADENAS LÓGICAS

MAPAS CONCEPTUALES

2.4 PREVER Y FACILITAR LAS APLICACIONES: - DAR FICHAS - ELABORAR CRITERIOS

1.5 EJECUCIÒN PROYECTO

2.6 EVALUAR LOS PROCESOS Y PRODUCTOS

2.5 ORIENTAR EN LA CULMINACIÓN DEL PROYECTO CONCRETO

Esquema 2: ANÁLISIS PROCESAL DEL TORBELLINO DE IDEAS

Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana

Nachieli Morales Ballinas

D. DIAGNÓSTICA

1.1 EL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO: CONCEPTOS, IMÁGENES, DIBUJOS, OBJETOS…

1.2 INVESTIGACIÓN CUALITATIVA- CUANTITATIVA

CARGA EMOCIONAL CONTENIDO DE CONCIENCIA

D. EXPRESIVA 2.1 LA EXPRESIÓN VERAL Y LITERARIA: PALABRAS Y SIMILES

2.2 LA EXPRESIÓN PLÁSTICA: DISEÑOS Y DIBUJOS

2.3 LA EXPRESIÓN EMOTIVO-DRAMÁTICA

D. ACADÉMICA

3.1 EL DESARROLLO AUTÓNOMO GRUPAL DE TEMAS, INVERSIÓN DE LECCIÓN MAGISTRAL

3.2 LA GLOBALIZACIÓN COGNITIVA: MULTIDISCIPLINARIEDAD

D. INNOVADORA 4.1 LA INNOVACIÓN LA MEJORA: PROYECTOS

4.2 LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: CAUSAS Y SOLUCIONES

4.3 LA TRANSFORMACIÓN TOTAL

PROYECCIÒN SOCIO-CULTURAL 5.3 COMUNICACIÓN DE MASAS: VIDEO,

RADIO, PRENSA, TV Y PUBLICIDAD

5.2 LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL EN GENERAL

5.1 LA EXPRESIÓN TOTAL

Esquema 3: APLICACIONES VARIAS DEL TORBELLINO DE IDEAS

Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

1. PROGRAMACION DEL TI

• Señalar reglas, metas y procesos

• Preveer objetivos

• Preparar el estímulo interrogante

2. PROMOCION DE IDEAS

3. EVALUACION Y APLICACIÓN DE LAS IDEAS

• Evaluación de propuestas

• Selección

• Aplicación

4. CONCLUSION

Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

Paso 1:

» Accesible

» Uso universal

» Rociable

» Sustancia química

» No contaminante

» Durable

» Repelente

» Idea vendible

» Eficiente

» Aplicable en película

» Translúcido

» Sin daños al vidrio

» Económico

» Estético

» Innovación

» Diferente

» Austero

» Original

Paso 2: » Tomando los aspectos más importantes de todo el

listado, tenemos los siguientes: » Accesible: Que cualquier persona con el auto que

sea lo pueda adquirir (esto incluye que se economía)

» No contaminante: Que el uso de este no genere daños al medio ambiente ni a los vidrios

» Durable: Que se justifique la inversión con una duración igual o mayor a la competencia de productos como Aquapel (producto de las industrias PPG, que tiene el mismo efecto que la innovación buscada)

» Eficiente: Que logre despejar la ventana de las gotas en el menor tiempo posible y esto incremente la seguridad del conductor mientras conduce en lluvia

» Estético: Que no pierda el aspecto original del automóvil

Paso 3: CONCLUSION: Gracias a esto ya existen ideas que pueden ayudarme a resolver este problema, pero prefiero apoyarme más en los dos métodos siguientes para dar una solución concreta y bien definida.

Las 6 preguntas universales

Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

La pregunta según Osborn es la mas creativa de las conductas humanas.. Objetivos »Conocer sobre un determinado tema las inquietudes e intereses, de las personas con las que se trabaja »Mantener viva la curiosidad por el saber »Generar nuevos intereses y formas de aprendizaje »Acostumbrarse a preguntar antes de dar respuestas »Aprender a formular hipótesis sin miedo a equivocarse

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Piensen en por lo menos una pregunta de cada uno de tipo divergente y uno convergente

quien

que

Por que

cuando

donde

como

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ANTECEDENTES

CONVERGENTE

PROPUESTA

DIVERGENTE

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» ¿Cómo se hace el pan?

» ¿Cómo lograr que el pan sea mas barato?

» ¿Quién se beneficia de la terapia física?

» ¿Quién se podría beneficiar de la terapia física?

Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas

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PREGUNTA SOBRE EL CEREBRO

1. Qué

2. Dónde

3. Cuándo

4. Por qué

5. Quién

6. Cómo

» http://photopeach.com/album/iranmt

1.- ¿Por qué es importante crear un sistema de transporte para personas con discapacidad?

R= Porque en México no tenemos una cultura ideal para el transporte de personas discapacitadas, por lo tanto no tenemos infraestructura adecuada para dichas personas. Por otra parte, en los próximos años la mayoría de la población en México se convertirá en adultos mayores y será necesario ampliar o desarrollar nuevas herramientas para fomentar el correcto desarrollo de las personas discapacitadas.

2-. ¿Cómo sería el cambio en la sociedad al implementar un sistema de transporte para personas con discapacidad? R= Se desarrollaría una conciencia de ayuda y no discriminación hacia las personas con discapacidad, teniendo así un ambiente de armonía y respeto mutuo.

3.-¿Quienes se verían beneficiados con la realización de este sistema de transporte para discapacitados?

R= Primeramente las personas discapacitadas, al mismo tiempo se generarían empleos tales como choferes y personal de enfermería, por último, empresas o establecimientos los cuales contraten personas con discapacidades,

4.- ¿Qué se tiene que tomar en cuenta para el diseño de un espacio?

R= Se tienen que considerar las características especiales de los usuarios refiriéndose a destrezas, habilidades; se debe tener en cuenta que los espacios serán utilizados por personas con algún tipo de discapacidad ,con el propósito de que ellos se sientan en un ambiente tranquilo y cómodo.

5.- En México ¿cuándo se tendrá una cultura de solidaridad, respeto e infraestructura para las personas discapacitadas?

R= Lamentablemente, en muchos aspectos no solo en cuanto al transporte de personas discapacitadas existe cierta discriminación. Dicha discriminación podría ser erradicada si en las escuelas se educa con un pensamiento de solidaridad hacia dichas personas discapacitadas y para la población que no se encuentre estudiando, sería bueno hacer llegar este mensaje de solidaridad mediante los medios de comunicación. De esta manera, hasta ese momento se podría llevar a cabo un cambio en la cultura de la sociedad de México para beneficiar a los discapacitados.

6.- Dentro del estado de Puebla en ¿dónde urge este sistema de transporte?

R= Este sistema de transporte para discapacitados es necesario en todos los municipios de Puebla y no únicamente en la ciudad, pero como punto de referencia se puede partir de la ciudad de Puebla, una vez estudiados los resultados de dicho transporte, se pueden hacer modificaciones para mejorar este sistema y poder ser aplicado en todo el estado de Puebla .

1.- ¿Dentro del estado de Puebla en dónde existe algún tipo de transporte para discapacitados?

R= Existen transportes para personas discapacitadas en Xicotepec, Chignahuapan, Cañada Morelos, Huauchinango, Ciudad Serdán, Tecamachalco, Atlixco, Guadalupe Victoria, Quecholac, Tulcingo de Valle, Pahuatlán, Esperanza, Xiutetelco y Zacapoaxtla. Los transportes de dichos municipios únicamente sus rutas son hacia las unidades especializadas para atender sus padecimientos.

2.- ¿Qué tipos de discapacidades existen en las personas?

R=Auditiva, Visual, Intelectual, Motriz.

3.- ¿Cómo el gobierno del estado de Puebla ha apoyado al transporte para personas discapacitadas en los meses de febrero y marzo del presente año?

R= En el mes de Marzo del presente año el estado de Puebla fue equipado con 26 unidades para transportar a personas con discapacidad.Por otra parte, el Sistema Estatal DIF destinó más de 18 millones de pesos de la federación, a través del Fondo para la accesibilidad en el transporte público para las personas con discapacidad, para adquirir 14 camionetas.

4.-¿Quién creó un servicio de transporte especial para personas con discapacidad en la ciudad de México?

Miguel Angel Ortiz fundó en la Ciudad de México Servicio TEPD (Transporte Especial para Personas con Discapacidad).

5.-¿Por qué se necesita invertir $400,000.00 para ingresar al TEPD?

Porque hace falta una camioneta compacta monovolumen o una tipo Van, cuyos precios oscilan entre $190,000 y $335,000. Para equiparla y adaptarla, hay que invertir otros $65,000.

6.-¿Cuándo se obtuvieron datos de las personas con discapacidad en México?

En México hay 1 795 000 personas con discapacidad, las cuales constituían 1.8% de la población en el año 2000.

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» Espacial » Auditivia- musical

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/la_musica/base1.htm

http://www.tony-b.org/#register

» Lingüística-literaria

» Lógica-matemática

http://www.quickiqtest.net/spanish/firstqes.php

La denominación como un procedimiento de construcción creativa

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

JUEGO

LINGÜÍSTICO

¿QUÉ

ES?

Es una Actividad

constructiva

transformadora de

creatividad espontánea

¿qué

es?

Es una fórmula para romper la fijeza

significativa y estructural de las palabras

Está fuertemente

arraigada desde los

primeros años

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JUEGO LINGÜÍSTICO

Las propias reglas del lenguaje hacen del mismo, un juego,

una estructura donde no todo es permitido, pero jugar con él

es un comportamiento natural de las personas que se

manifiesta desde la infancia.

El juego lingüístico nos propone jugar con las palabras, flexibilizar el

lenguaje, romper la estructura, la fijeza conceptual y semántica de las

palabras, para buscar nuevos significados y nuevas palabras,

novedosas y originales formas de expresión oral o escrita.

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JUSTIFICACIÓN TEÓRICA

JUEGO LINGÜÍSTICO

LA MENOR

UNIDAD DE

LENGUAJE

CON

SIGNIFICADO

Medio

común

de ex-

presión

y comu

nica-

ción

Da una

compre-

sión con

ceptual

al signifi

cado del

vocablo

De for-

ma casi

automáti

ca para

decir lo

que se

quiere

es Su uso salen

Es la

FUNCIÓN DEL

LENGUAJE

COMUNI

CATIVA

LÚDICA

La lengua es un código que afecta a quienes

intervienen en el intercambio de informa-

ción. El hombre, en este intercambio, ha bus

cado jugar con las palabras, se les ha llama-

do bromas verbales, se ha insistido en en-

contrar semejanzas entre palabras diferen-

tes o dobles significados a una misma pala-

bra. Los creadores literarios han utilizado es

ta función del lenguaje, y algunos de ellos lo

han elevado hasta el plano de creación

artística.

Pensado para proporciona Sirve

para

La amplitud semán-

tica.

Dar flexibilidad, am

plitud y belleza al

lenguje y potenciar

lo novedoso y origi

nal en la expresión

oral o escrita

Acumular

en torno a

un voca-

blo una fa-

milia de pa

labras afi-

nes u o-

puestas

por sus ca

racterísti-

cas forma-

les o simi-

lares, e in-

cluso para

crear otros

totalmente

nuevos

cambiando

algunos de

sus ele-

mentos.

Un conoci-

miento más

profundo de

los vocablos,

se dirige al lo

gro de la flexi

bilidad se-

mántico-men-

tal al buscar

posibles sen-

tidos o signi-

ficados de u-

na palabra

conocida o

no, apoyados

en la impre-

sión general,

en su raíz, en

su sonido

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

BUSCAR

PRODUCIR

ESTABLECER REALIZAR

FLEXIBILIZAR

Y

ENRIQUECER

OBJETIVOS

NUEVOS Y DIVERSOS

SIGNIFICADOS A UNA PALABRA

EN PLAN TOR

BELLÍNICO EL

MAYOR NÚME

RO DE PALA-

BRAS DERIVA

DAS DE UN

VOCABLO

DIFERENTES RELACIONES,

EXPRESIONES, CONCEPTOS

PARA ELABORAR NUEVAS

PALABRAS

UN ANÁLISIS DE LOS

ELEMENTOS DE QUE CONSTA

LA PALABRA: RAÍZ, PREFIJO,

SUFIJO, ETC.

JUEGO LINGÜÍSTICO

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

JUEGO LINGÜÍSTICO:

ETAPAS DEL DESARROLLO

Selec-

cionar

el tema

sobre el

que se

tra-

bajará.

Justifi-

car la

elec-

ción

Familia de

palabras:

grupo de pa-

labras con la

misma raíz.

Campo se-

mántico: tér-

minos liga-

dos entre sí

por referirse

a un mismo

orden de rea

lidades e

ideas

Analizar su estructu-ra y

descomponiéndola en sus

diversos elemen tos con

significado, y procurando

no invertir el orden en que

están dispuestas las letras.

Por ejemplo:

• colaboración (cola, la-

bor, oración; col, ac-

ción, ión; coacción

etc).

• Escribir frases con la

palabra original y sus

partes: colaborar,

juntar con cola, ora y la

bora. Es aquí interesan

te y conveniente el uso

del diccionario para

comprender los distin-

tos significados de las

acepciones:

col ión cola

labor colar laborar

acción coacción

Cambiar alguna letra:

quitándosela, añadiéndo-

sela, etc., para crear nue-

vas palabras y su corres-

pondiente definición. Con

la utilización de listas de

prefijos y sufijos se pue-

den crear nuevas palabras

y su correspondiente defi-

nición:

Ejemplo:

Col-laborar: cocinar caldo

de col. Cola-

ión: átomos muy ena

morados Col-

oración: dícese de a-quella

plegaría que se reci ta

antes de tomar el caldo

gallego.// Color de rostro

después de un buen caldo

de col. Col-

cola: bebida refrescan te

muy pegajosa hecha con

extractos de col.

Com-poner

múltiples

frases,

expresione

s, etc.,

sirviéndos

e de

cuantos

elemen-tos

han

apareci-do

en las

tareas an

teriores.

Elaborado por Dra.

Adriana Nachieli Morales

Ballinas

Una o varias palabras con las que se involucre el titulo de tu proyecto y realiza un juego lingüístico con las familias de palabras. Ve hacia atrás (palabras arcaicas) o hacia adelante (innova) Tema: prótesis para caballos

Protestar Protear Caballero Caballería Caballerango Caballeriza Caballar Caballito Caballete Sinónimos de prótesis Sustitución Reparación Corrección Ortopedia Postizo Aparato

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Haz un juego de palabras Pro-teis: tesis muy profesional Rotéis: si se rompió Prosis: sistema productivo Prot: pequeño pedazo de algo Sistero: inmobiliaria Cabaestar: presente acaballo Balletesis: tesis de ballet Pro caballo: a favor del caballo Proballe: probablemente Batesito: pequeña pieza de madera Proca: para rascar en madera Repaballito: reparación de un caballito Ortosustizo: corrección ortopédica que sustituye Sustiortopedi: sustituto ortopédico

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

Trae a tu mente la imagen lingüística y elige La forma de cómo nosotros vamos a integrar algunas de ellas es en

el dialogo informal con nuestros clientes ya que muchas de ellas carecen con la formalidad que demanda nuestro producto y si fuera necesario utilizaríamos la palabra de “PRO- CABALLO” que se refiere que este proyecto está enfocado hacia la salud y el bienestar de nuestros caballos de otra forma como aprovecharíamos este juego palabras es dentro de nuestros productos como vamos a llamarlo se me ocurre que pacientes pequeños como ponis a la prótesis en general le llamaríamos “REPABALLITO” y en otro caso hablando de pacientes con talla más grande con problemas donde tengamos que hacer la sustitución del miembro completo o más de la mitad del mismo, podríamos llamar una “SUSTIORTOPEDI” de esta forma dejamos un mensaje dentro de esta palabra que sería muy fácil de identificar el mensaje ya que hablamos de un sustituto en el área ortopédica.

Elaborado por Dra. Adriana Nachieli Morales Ballinas

» Fusionar la palabra creatividad con su disciplina, materia que enseña o tema en

especial

» Tipo: educreatividad, neurocreativo, etc..

Elaborado por Dra. en Creatividad Aplicada. Adriana Nachieli Morales Ballinas