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CREATIVIDAD,
ACTIVIDAD Y
SERVICIO (CAS)
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Compromiso colaborativo
y recíproco con la
comunidad en respuesta
a una necesidad
verdadera
(IBO, 2015, p. 8)
CREATIVIDAD ACTIVIDAD SERVICIO
Exploración y
ampliación de ideas
que conducen a un
producto o una
actuación originales
o interpretativos
esfuerzo físico
que contribuye a
un estilo de vida
sano
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(IBO, 2015, p. 8)
CAS permite a los alumnos mostrar atributos del perfil de la comunidad
de aprendizaje del IB de manera práctica en situaciones reales, crecer
como individuos únicos, y reconocer su rol en relación con otras
personas. Los alumnos desarrollan habilidades, actitudes y disposiciones
mediante una variedad de experiencias individuales y grupales que les
aportan la oportunidad de explorar sus intereses y expresar sus
pasiones, personalidades y perspectivas.
CAS complementa un programa académico exigente de una manera
holística al proporcionar oportunidades de autodeterminación,
colaboración, disfrute y alcance de logros.
La culminación satisfactoria del programa de CAS es un requisito para
obtener el diploma del IB. Aunque CAS no se evalúa formalmente por
medio de exámenes, los alumnos deben reflexionar sobre sus
experiencias de CAS y mostrar en sus carpetas de CAS que han alcanzado
los siete resultados del aprendizaje.
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(IBO, 2015, p. 8-9)
El programa de CAS comienza formalmente al inicio del Programa del
Diploma y continúa de manera regular, idealmente de manera semanal,
durante al menos 18 meses con un equilibrio razonable entre
creatividad, actividad y servicio.
Todos los alumnos de CAS deben mantener y completar una carpeta de
CAS que muestre su trabajo en este programa. La carpeta de CAS es una
recopilación de pruebas que muestra experiencias de CAS y reflexiones
del alumno, y no se evalúa de manera formal.
La culminación de CAS se basa en el logro de los siete resultados del
aprendizaje de CAS por parte del alumno. Mediante la carpeta de CAS,
los alumnos aportan al colegio pruebas que muestren el logro de cada
resultado del aprendizaje.
Los alumnos participan en experiencias de CAS que implican una o
varias de las tres áreas de CAS. Una experiencia de CAS puede ser un
evento puntual o una serie de eventos.
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(IBO, 2015, p. 9)
Además, los alumnos deben realizar un proyecto de CAS de al menos un
mes de duración en el que muestren iniciativa y perseverancia, y
desarrollen habilidades como las de colaboración, resolución de
problemas y toma de decisiones. El proyecto de CAS puede abordar
cualquiera de las áreas de CAS, dos de ellas, o las tres.
Los alumnos utilizan las etapas de CAS (investigación, preparación,
acción, reflexión y demostración) como marco de trabajo para
experiencias de CAS y para el proyecto de CAS.
Los alumnos deben realizar tres entrevistas formales documentadas
con su coordinador o asesor de CAS. La primera entrevista se realiza al
principio del programa de CAS; la segunda, al final del primer año; y la
tercera, al final de programa de CAS.
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(IBO, 2015, p. 9)
CAS hace hincapié en la reflexión, que es una piedra angular para que
la experiencia de los alumnos en este componente sea profunda y
valiosa. La reflexión da forma al aprendizaje y al crecimiento de los
alumnos al permitirles explorar ideas, habilidades, puntos fuertes,
limitaciones, y áreas en que se necesita mejorar, además de plantearse
cómo pueden utilizar conocimientos previos en nuevos contextos.
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OBJETIVOS
Disfrutar de una variedad de experiencias de CAS y encontrar relevancia
en estas
• Reflexionar con un fin determinado acerca de sus experiencias
• Identificar metas, desarrollar estrategias y determinar más acciones
para el crecimiento personal
• Explorar nuevas posibilidades, afrontar nuevos desafíos y adaptarse a
nuevos roles
• Participar de manera activa en proyectos de CAS planificados,
duraderos y colaborativos
• Comprender que son miembros de comunidades locales y globales y
que tienen responsabilidades los unos con los otros y con el entorno
(IBO, 2015, p. 10)
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(IBO, 2015, p. 11)
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(IBO, 2015, p. 12)
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
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RESPONSABILIDADES DEL ALUMNO CAS
(IBO, 2015, p. 13)
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EXPERIENCIAS DE CAS
(IBO, 2015, p. 14)
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EXPERIENCIAS Y ETAPAS DE CAS
(IBO, 2015, p. 14)
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DIRECTRICES PARA LAS EXPERIENCIAS DE CAS
(IBO, 2015, p. 15)
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ETAPAS DE CAS
(IBO, 2015, p. 16)
Los cuadros y las flechas
que hay en el centro
representan el proceso
con cuatro partes clave:
investigación,
preparación, acción, y
reflexión (que suceden de
manera intermitente en
respuesta a experiencias
significativas).
El círculo externo tiene
dos partes que guían a los
alumnos para resumir su
experiencia: reflexión y
demostración.
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ETAPAS DE CAS
(IBO, 2015, p. 17)
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CREATIVIDAD
(IBO, 2015, p. 18)
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CREATIVIDAD
(IBO, 2015, p. 18-19)
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CREATIVIDAD
(IBO, 2015, p. 19)
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ACTIVIDAD
(IBO, 2015, p. 19-20)
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ACTIVIDAD
(IBO, 2015, p. 20)
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SERVICIO
(IBO, 2015, p. 20)
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APRENDIZAJE-SERVICIO
(IBO, 2015, p. 21)
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ETAPAS APRENDIZAJE-SERVICIO
(IBO, 2015, p. 22)
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ETAPAS APRENDIZAJE-SERVICIO
(IBO, 2015, p. 22)
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ACCIONES DE SERVICIO
(IBO, 2015, p. 23)
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ENFOQUES DEL SERVICIO
(IBO, 2015, p. 23)
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ENFOQUES DEL SERVICIO
(IBO, 2015, p. 23-24)
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ENFOQUES DEL SERVICIO
(IBO, 2015, p. 24)
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PROYECTO DE CAS
(IBO, 2015, p. 25)
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PROYECTO DE CAS
(IBO, 2015, p. 25)
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REFLEXIÓN
(IBO, 2015, p. 27)
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REFLEXIÓN
(IBO, 2015, p. 27)
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ELEMENTOS DE LA REFLEXIÓN
(IBO, 2015, p. 27)
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AMPLIACIÓN DE LA REFLEXIÓN
(IBO, 2015, p. 27)
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FORMAS DE REFLEXIÓN
(IBO, 2015, p. 29)
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COMPRENSIÓN DE LA REFLEXIÓN
(IBO, 2015, p. 30)
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LA REFLEXIÓN Y LOS RESULTADOS DE
APRENDIZAJE CAS
(IBO, 2015, p. 31)
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LA CARPETA DE CAS
(IBO, 2015, p. 32)
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LA CARPETA DE CAS
(IBO, 2015, p. 32-33)
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ENTREVISTAS DE CAS
(IBO, 2015, p. 43)
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LISTA DE REFERENCIAS
IBO. (2015). Guía de Creatividad, Actividad y Servicio .Primeros exámenes
2017. Reino Unido: Antony Rowe Ltd.