expo creatividad
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Creatividad.
Diariamente se emplea la palabra creatividad en innumerables ocasiones.Cada escuela filosófica y psicológica ha tenido su propio punto de vista.
Recorrido por las diferentes situaciones a lo largo del siglo XX.
Autores como:
Guilford.
Moles.
Torrace y Myers.
Landau.
Ricardo Marín.
Koestler.Gardner.
Ma. Angeles Gervilla.
Fustier. Taylor.
Sternberg y Lubart:
<<Creeremos que la creatividad, al igual que la inteligencia, es algo que cualquiera posee en cierta medida. Además, la creatividad no es un calificativo fijo. El nivel de creatividad de una persona no esta grabado en piedra desde que nace, y al igual que cualquier otro talento, es algo que prácticamente cualquiera puede desarrollar en grados variables.>>
Tiene su origen en el termino latino “creare” , asociada con la imaginación.“creatividad” del latín “creeré”, que significa engendrar, producir, crear.
La definición deja de lado la capacidad humana ya que nosotros partimos de la idea de que la creatividades una capacidad en común que tienen todos los seres humanos y que, por tanto, es una condición de la persona. La definición en cuestión considerada que la creatividad es << el proceso de la formación de nuevas ideas o hipótesis, verificación de las mismas y comunicación de los resultados.>>
Teorías sobre la Creatividad.Rozet, en su libro Psicología de la fantasía, utiliza el termino
fantasía y retrocede hasta Lucrecio Caro que fue el primero que planteó la creatividad <<como el resultado de una conciencia casual en tiempo y espacio de las imágenes o de sus partes componentes.>> Pascal y el mismo Descartes son algunos ejemplos de la visión negativa del pensamiento creativo frente al pensamiento racional.
Algunas de las Teorías o modelos explicativos más importante de la creatividad son:
Teoría Psicoanalítica:La interpreta desde el inconsciente.Freud intentó aplicar los principios de su teoría a la personalidad creadora de Leonardo da Vinci.Para el psicoanálisis existe un conflicto entre los procesos primarios y secundarios, la persona necesita solucionarlo para desarrollarse.Para Bolton, los psicoanalistas plantean la creatividad desde dos puntos de vista: los que dan mayor importancia en las producciones creativas a la función del yo frente a los que ponen por delante la función del ello.
Teoría Gestáltica:Define la creatividad <<como una acción que produce o moldea una idea o visión. Y esa novedad surge repentinamente, pues es proceso de la imaginación y no de la razón o de la lógica.>>
Teoría Asociacionista.El asociacionismo agrupa una serie de teorías que explican el comportamiento por la asociación entre estímulos y respuestas. Esta perspectiva supone que un proceso de pensamiento es el resultado de distintas respuestas asociadas a un mismo estimulo o situación estimular.
Teoría conductista:<<partiendo del funcionamiento mecánico de la mente, considera que su actividad puede ser controlada desde afuera mediante la conveniente aplicación del reforzamiento. Esta corriente, denominada conductismo por interesarse exclusivamente para las respuestas concretas, externas y visibles, de más fácil cuantificación.>>
Teoría Cibernética:<<el papel de introducción de orden que representa la información, que enlaza con la estructuralidad, impulso liberador y configurador de la misma. Introducir orden, dar forma constituyen una función propia y características de la información, como un papel determinativo, “poetico”.
Teoría Humanista.Maslow y Rogers. Iniciadores de la psicología Humanista.Adler: para este autor, el individuo tiene un poder creativo que se puede mostrar en cualquier situación.
Maslow: la persona tiende al crecimiento a causa de unas necesidades.
La mayor fuente de creatividad esta en la autorrealización, y en todas las personas existe la tendencia a la creatividad unida al propio desarrollo, por eso, consideran que no se debe centrar exclusivamente en los campos tradicionalmente relacionados con la creatividad como el arte o reducirlos a productos nuevos u originales, la creatividad puede presentarse en las facetas más cotidianas. Maslow distingue tres tipos de creatividad:•Primaria•Secundaria •Integrada.
La mejor forma de favorecer la creatividad es eliminando cualquier procedimiento que impida al individuo expresar lo que lleva dentro y potenciando su autorrealización.
Teoría Cognitiva:Se caracteriza por atender, sobre todo, a los procesos relacionados con las actuaciones inteligentes. La estimulación de la creatividad, desde esta teorías, deberá potenciar al máximo la producción de las relaciones entre los objetos, sus elementos y sus funciones.
Teoría Transaccional:Define a la creatividad como un proceso que viene facilitado por estimulación ambiental, implicado a la persona motivada transaccionalmente para transformar problemas genéricos o básicos en resultados o productos generativos.
Teoría de la Bisociación:Esta vendría a representar la conexión de niveles de experiencias o categorías de referencias irrelacionadas anteriormente. El hombre creador piensa a la vez en más de un plano de experiencia, tanto que el hombre normal sigue los caminos trazados por asociaciones anteriores. Uno busca conexiones dentro de la misma dimensión y otro enlaza puntos de dimensión distintas.
Los rasgos característicos de la persona creativa: precocidad, curiosidad, imaginación, sagacidad, etc.
Teoría Factorialista.La creatividad es una aptitud que explica determinados comportamientos, reduciendo a factores los múltiples resultados. Permite estructurar o agrupar los resultados obtenidos dando lugar, mediante su combinación correlacional, a tres tipos de factores: •Factor único.•Factor de grupo.•Factor general.Guilford. Las ventajas del enfoque factorial son:•Economía en la cantidad de variables.•Aumenta la cantidad de información.•La inteligencia se puede ver desde un enfoque amplio y otro restringido.•Los factores proporcionan un marco de referencia.
Teoría Ambientalistas.Francisco García engloba en este apartado aquellas teorías que se sitúan al ambiente como factor determinante, pasivo o interrelacionado con el sujeto creador.Dentro del ambiente hay que diferenciar dos tipos: ambiente físico y ambiente social.Surgen dos formas de entender esa interacción.• el influjo del medio sobre el proceso de creación.•La reacción del medio ante el proceso creativo.
Interinfluencia del medio y el producto creativo.May: la creatividad es producto de la salud emocional del individuo que está en comunicación con su entorno.
Teoría Filosófica o Precientíficas.S. de la Torre recoge cinco teorías sobre creatividad que este autor interpone a las teorías psicológicas, algunas de las cuales son:•La creatividad como inspiración divina.•Creatividad como demencia.•La creatividad como genio intuitivo o como herencia.•La creatividad como fuerza vital•La creatividad como fuerza cósmica.
Encuentro con una dificultad.
Delimitación de la misma (localización y especificación).
Planteamiento de una posible solución.
Desarrollo lógico de alguna de las ideas.
Comprobación empírica que conduce a la aceptación o rechazo de la solución-hipótesis.
John Dewey
G. WallasPrepara
ción
Necesidad/dificultad percibida
Rossman
Moles y Caude 1.Percepció
n del mundo exterior 2.Selección
e incubación
del problema
3.Iluminación
4.Verificación
5.Difusión y
socialización
ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO
Preparación
Incubación
-Se produce el reconocimiento de alguna dificultad-Se define el problema a resolver
-Establecimiento de lasprimeras hipótesis, finaliza antes de llegar a la solución definitiva
Difusión y comunicación
-Solución del problema
Verificación
Iluminación
-Se somete a prueba la solución encontrada
-Lo creado pasa a ser aceptado en el mundo-Debe trascender al público
John Dewey GrahamWallas
Joseph Rossman
Encuentro con unadificultad
Preparación Necesidad o dificultadpercibida
Delimitación de lamisma
Incubación Problema formulado
Planteamiento de unaposible solución
Iluminación Informaciones disponibles examinadas
Desarrollo lógico dealguna de las ideas
Verificación Soluciones formuladas
Comprobación empírica que conduce a laaceptación o rechazo de la solución-hipótesis
Soluciones revisadascríticamente
Nuevas ideasformuladas
Nuevas ideas propuestas
CREATIVIDAD E INTELIGENCIA
GUILFORD
sugiere que
existen tres dimensiones básicas de la inteligencia, que forman un cubo:
1) operaciones –cognición, memoria, producción de divergencia, de
convergencia, evaluación
2) contenido –figurativo, simbólico, semántico,
Conductual
3) productos –unidades, clases, relaciones, sistemas,
transformaciones, implicaciones-.
Cruzando estas 5 operaciones, 4 contenidos
y 6 productos, obtenemos 120 factores
“Si la
inteligencia significa seleccionar y moldear entornos,
entonces inteligencia es creatividad
Para seleccionar o conformar entornos, se requiere la
imaginación que cree una visión de cómo debería ser ese
entorno y de cómo ese entorno idealizado puede hacerse
realidad
Qué relación hay entre inteligencia y
creatividad?
*La creatividad se ha definido como el proceso de dar a luz algo nuevo
y útil a la vez.
*La inteligencia, se define como la habilidad para
adaptarse voluntariamente, para moldear o para
seleccionar un entorno
BLOQUEOS COGNOSITIVOS
Impiden descubrir soluciones nuevas para un problema concreto,
diferentes tipos de bloqueos cognoscitivos:
* Perceptuales: son los mas evidentes. entramos en contacto con el mundo
exterior a través de los sentidos que transmite la información del cerebro.
* Sujeción funcional: las experiencias que hemos tenido influyen a la hora de
resolver los problemas hasta el extremo de que el mismo objeto no se toma
en cuenta en nuevas situaciones
* La fijación del modo de soluciona: es proceder mecánicamente de manera
rígida y no reflexiva al solucionar problemas.
* Las frases: si-entonces. El bloqueo consiste en buscar relaciones causas-
apariencias, en ves de causa y efecto.
* Teorías dominantes: para la creatividad tener presente una teoría
dominante, puede ser un freno para ya no incitar nuevas ideas.
BLOQUEOS EMOCIONALES
Son aquellos que están dentro de nosotros, a veces son las tenciones de la vida
cotidiana la que los determinan, otras se trata de emociones muy fuertes que pueden
cegarnos, también los temores y la ansiedad pueden bloquear la creatividad.
* La necesidad de encontrar rápidamente una solución: un problema a tiempo
determinado , bloqueo de sujeto.
• Exagerado afán de seguridad: ideas innovadoras , nos lleva a terrenos desconocidos
y provoca inseguridad.
• Desconfianza en nuestras propias capacidades creativas
• Pereza ante el comienzo o falta de impulso para llevar adelante un problema hasta
completarlo y experimentarlo
• Espíritu hipercrítico
• Sobremotivación para triunfar rápidamente la competitividad, buscar , seguridad al
éxito.
• Temor a los supervisores y desconfianza en los compañeros y subordinados
• Repugnancia hacia algunas tareas que consideramos aburridas o rutinarias.
BLOQUEOS CULTURALES
Son los que nos llegan fundamentalmente por la educación
La presión de conformidad que nos lleva a adaptarnos a las normas
establecidas
Dicotomía trabajo…juego, unir trabajo y juego se considera un contrasentido
cuando es precisamente esta separación una de las principales causas de la
falta de creatividad
• Exagerada tendencia del éxito
• La necesidad de cumplir en cada momento, la función asignada por el
sexo o la edad
• Considerar como educado ser curioso o dudar de los valores
• Exceso o defecto de conocimiento sobre el tema
• La actitud de juzgar: las innovaciones son juzgadas en cuanto son
concebidas sin darles tiempo a plasmarlas en la realidad
FACTORES DE LA CREATIVIDADFLUIDEZ
Es la característica de la creatividad o la facilidad para generar un numero elevado de ideas.Una persona creativa jamás se queda o detiene con una sola idea , sino que sigue buscando otras.
FLEXIBILIDADEl creativo además de tener muchas ideas debe tenerlas de diferentes categorías.FLEXIBILIDAD ESPONTANEA: El sujeto es capaz de variar la respuesta que da.FLEXIBILIDAD DE ADAPTACIÓN: El sujeto realiza ciertos cambios de estrategia de solución de planteamiento para tener éxito.
ORIGINALIDAD
Guilford considera que en función del numero de repeticiones de las
respuestas, la evaluación es objetiva y existe un cierto grado de subjetividad.
ELABORACIÓN
Se refiere a la cantidad de detalles que se suministran en una respuesta y
cuanto mayor sea el numero mayor será la puntuación.
SENSIBILIDAD ANTE LOS PROBLEMASEs la capacidad de detectar imperfecciones , deficiencias ,
dificultades o fallos.
PENETRACIÓNEs la capacidad para penetrar en aquellos problemas que
hemos percibido, para profundizar en ellos, lo que nos permite percibir implicaciones, consecuencias y razones de
un cambio.
REDEFINIREs la habilidad es definir de nuevo algo y de cambiar su
función del objeto conocido y hacer que la transformación sea productiva en vez de reproductiva.
SINTESISSe trata de enlazar varios elementos para formar un todo
novedoso y todo lo que se forma tiene que tener un significado que no tenían sus partes constitutivos por
separado.
EVALUACIÓNEste factor se requiere durante todo el proceso creativo,
desde el primer momento la situación de partida debe ser evaluada para enfrentarse el problema inicial.
LA MOTIVACIÓNFunciona como un motor que hace que el creativo se entusiasme con su trabajo y se sumerja con todas las
energías en la tarea encomendada.
LA MEMORIAEn esta se almacenan todos los datos que en un momento
determinado hacen que se produzca la creatividad.Guilford dice que se trata de retención o almacenaje con
cierto grado de disponibilidad de la información de la misma manera en la que fue almacenada.
LA COMUNICACIÓNEs la capacidad de realizar mensajes convincentes en lo que la creatividad se anticipa con su mensaje a lo que piensa el
resto de los individuos.
ADECUACIÓNEs un factor que nos permitirá comprobar si las ideas
producidas son útiles para resolver el problema concreto, de acuerdo con la información aportada.
Encuentro con una dificultad.
Delimitación de la misma (localización y especificación).
Planteamiento de una posible solución.
Desarrollo lógico de alguna de las ideas.
Comprobación empírica que conduce a la aceptación o rechazo de la solución-hipótesis.
John Dewey
G. WallasPrepara
ción
Necesidad/dificultad percibida
Rossman
Moles y Caude 1.Percepció
n del mundo exterior 2.Selección
e incubación
del problema
3.Iluminación
4.Verificación
5.Difusión y
socialización
ETAPAS DEL PROCESO CREATIVO
Preparación
Incubación
-Se produce el reconocimiento de alguna dificultad-Se define el problema a resolver
-Establecimiento de lasprimeras hipótesis, finaliza antes de llegar a la solución definitiva
Difusión y comunicación
-Solución del problema
Verificación
Iluminación
-Se somete a prueba la solución encontrada
-Lo creado pasa a ser aceptado en el mundo-Debe trascender al público
John Dewey GrahamWallas
Joseph Rossman
Encuentro con unadificultad
Preparación Necesidad o dificultadpercibida
Delimitación de lamisma
Incubación Problema formulado
Planteamiento de unaposible solución
Iluminación Informaciones disponibles examinadas
Desarrollo lógico dealguna de las ideas
Verificación Soluciones formuladas
Comprobación empírica que conduce a laaceptación o rechazo de la solución-hipótesis
Soluciones revisadascríticamente
Nuevas ideasformuladas
Nuevas ideas propuestas
CREATIVIDAD E INTELIGENCIAGUILFORD
sugiere que
existen tres dimensiones básicas de la inteligencia,
que forman un cubo:
1) operaciones –cognición, memoria, producción de
divergencia, de
convergencia, evaluación
2) contenido –figurativo, simbólico, semántico,
Conductual
3) productos –unidades, clases, relaciones, sistemas,
transformaciones, implicaciones-.
Cruzando estas 5 operaciones, 4 contenidos
y 6 productos, obtenemos 120 factores
Si la
inteligencia significa seleccionar y moldear entornos,
entonces inteligencia es creatividad
Para seleccionar o conformar entornos, se requiere
la imaginación que cree una visión de cómo debería
ser ese entorno y de cómo ese entorno idealizado
puede hacerse realidad
Qué relación hay entre inteligencia y
creatividad?
*La creatividad se ha definido como el proceso de dar a luz algo nuevo
y útil a la vez.
*La inteligencia, se define como la habilidad para
adaptarse voluntariamente, para moldear o para
seleccionar un entorno
BLOQUEOS COGNOSITIVOS
Impiden descubrir soluciones nuevas para un problema concreto,
diferentes tipos de bloqueos cognoscitivos:
* Perceptuales: son los mas evidentes. entramos en contacto con el mundo
exterior a través de los sentidos que transmite la información del cerebro.
* Sujeción funcional: las experiencias que hemos tenido influyen a la hora de
resolver los problemas hasta el extremo de que el mismo objeto no se toma
en cuenta en nuevas situaciones
* La fijación del modo de soluciona: es proceder mecánicamente de manera
rígida y no reflexiva al solucionar problemas.
* Las frases: si-entonces. El bloqueo consiste en buscar relaciones causas-
apariencias, en ves de causa y efecto.
* Teorías dominantes: para la creatividad tener presente una teoría
dominante, puede ser un freno para ya no incitar nuevas ideas.
BLOQUEOS EMOCIONALES
Son aquellos que están dentro de nosotros, a veces son las tenciones de la vida
cotidiana la que los determinan, otras se trata de emociones muy fuertes que pueden
cegarnos, también los temores y la ansiedad pueden bloquear la creatividad.
* La necesidad de encontrar rápidamente una solución: un problema a tiempo
determinado , bloqueo de sujeto.
• Exagerado afán de seguridad: ideas innovadoras , nos lleva a terrenos desconocidos
y provoca inseguridad.
• Desconfianza en nuestras propias capacidades creativas
• Pereza ante el comienzo o falta de impulso para llevar adelante un problema hasta
completarlo y experimentarlo
• Espíritu hipercrítico
• Sobremotivación para triunfar rápidamente la competitividad, buscar , seguridad al
éxito.
• Temor a los supervisores y desconfianza en los compañeros y subordinados
• Repugnancia hacia algunas tareas que consideramos aburridas o rutinarias.
BLOQUEOS CULTURALES
Son los que nos llegan fundamentalmente por la educación
La presión de conformidad que nos lleva a adaptarnos a las normas
establecidas
Dicotomía trabajo…juego, unir trabajo y juego se considera un contrasentido
cuando es precisamente esta separación una de las principales causas de la
falta de creatividad
• Exagerada tendencia del éxito
• La necesidad de cumplir en cada momento, la función asignada por el
sexo o la edad
• Considerar como educado ser curioso o dudar de los valores
• Exceso o defecto de conocimiento sobre el tema
• La actitud de juzgar: las innovaciones son juzgadas en cuanto son
concebidas sin darles tiempo a plasmarlas en la realidad