corrientes del pensamiento enfermero 2015

8/17/2019 Corrientes Del Pensamiento Enfermero 2015

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CORRIENTES DEL

PENSAMIENTO ENFERMEROLEO. SONIA GUTIÉRREZ REYES

05-OCTUBRE-2015


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CORRIENTES DE PENSAMIENTO

• Han dirigido la profesión y la han

ayudado a eolu!ionar"

• #as diferen$es %aneras de !o%prender al

%undo"


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A $ra(s de la his$oria de la enfer%er'a y de la eolu!iónde los !uidados y siguiendo !ronológi!a%en$e !ada una

de las enfer%eras $eóri!as) &ueda eiden!iado el

!a%*io y la orien$a!ión &ue han seguido los !uidados

profesionales enfer%eros !on el paso del $ie%po"


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#a eolu!ión de los !uidados ha seguido!ua$ro o*+e$ios,

En$orno"

Enfer%edad"

Persona"

In$era!!ión de la persona !on su en$orno"


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-loren!ia Nagh$ingale y su li*ro No$as de Enfer%er'a

./0123 es el %4s fiel $es$i%onio del ini!io del nueo

pensa%ien$o enfer%ero) &ue pos$erior%en$e dar'a

origen a una gran !an$idad de %odelos &ue !ons$i$uir'anlas grandes !orrien$es del pensa%ien$o enfer%ero"


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ClasificaciónPaul Beck

1976

UNED

1981

Ann Marriner

1989

Marriner y Raile

1994

Suane !"r#uac

1996

Suane !"r#uacy c#ls$

1996

Tenden!iae!ologis$a

Tenden!iae5is$en!ialis$a

Tenden!ia!ós%i!a

Tenden!iaso!iológi!a

Tenden!iana$uralis$a

Tenden!iasuplen!ia yayuda

Tenden!ia dein$errela!ión

Tenden!iahu%anis$a

Tenden!ia derela!ionesin$erpersonales

Tenden!ia desis$e%as

Tenden!ia de

!a%posenerg($i!os

-ilosof'as

Modelos!on!ep$uales

Teor'as del niel%edio

Paradig%a de!a$egori6a!ión

Paradig%a dein$egra!ión

Paradig%a de$ransfor%a!ión"

Es!uela dene!esidades

Es!uela dein$era!!ión

Es!uela deefe!$osdesea*les

Es!uela de

pro%o!ión a lasalud

Es!uela del serhu%ano uni$ario

Es!uela de!aring


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#os %odelos y las $eor'as de

enfer%er'a !o%o%anifes$a!iones de las

!orrien$es del pensa%ien$o

Dis%in%as &ira'as 'e enfer&eras

al (r#ces# 'e cui'ar

C)RR*EN+ES DE PENSAM*EN+,C)RR*EN+ES DE PENSAM*EN+,


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C)RR*EN+ES DE PENSAM*EN+)C)RR*EN+ES DE PENSAM*EN+)

M#'el#s s#n re(resen%aci#nes 'e una

reali'a' 'en#&ina'a (r#ces# 'e cui'ar $

Mc-arlan.

/S#n una i&a0en &en%al # (ria'a 'e la

(r2c%ica 'e la enfer&er3a y ca'a un# 'e n#s#%r#s

%iene el suy# (r#(i#5$


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Se&eanas y 'iferencias en%re las nueas

%en'encias 'e 'el#s y %e#r3as

A$Marriner+#&ey y Mar%a Raile Alli0##'

(ulicar#n en su ul%i lir# en es(a:#l una

rec#(ilación 'e ;< 'el#s y %e#r3as 'eenfer&er3a ela#ra'as (#r enfer&eras

in0lesas cana'ienses y es%a'#uni'enses



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Paul Beck 1976.

Pr#(#ne a0ru(ar l#s 'el#s en cua%r#ca%e0#r3as # %en'encias

+en'encia ec#l#0is%a

#os %odelos &uees$a*le!en una rela!ión

en$re la na$urale6a y el

%edio a%*ien$e y !on la

salud) influyendo es$arela!ión en el pro!eso de

!uidar" .-loren!e

Nigh$ingale3

+en'encia e=is%encialis%a,

#os %odelos &ue es$a*le!enuna !lara rela!ión en$re la salud

y las !ara!$er's$i!as

preferen$e%en$e psi!ológi!as

de los indiiduos".Peplau)M"#ein)N" Roper) Roy)

7ing3



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+en'encia Cós&ica.

Clara rela!ión en$re la

salud y el %edioa%*ien$e&ue rodea al su+e$o) !o%o

un sis$e%a a*ier$o) &ue

!o%uni!a !on el su+e$o al

!ual puede influir) a la e6

&ue es$e influye en (l" .M"Rogers3

+en'encia S#ci#ló0is%ica.

Considera la e5is$en!ia de

%odelos &ue ha!enreferen!ia a la rela!ión en$re

la salud y la din4%i!a so!ial"

.D" Ore%)y A" Meleis3



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+en'encia na%uralis%a. Consideran &ue el papel de

la enfer%era es poner al

su+e$o en las %e+ores

!ondi!iones posi*les para

&ue la na$urale6a a!$8e

so*re (l" .-loren!e

Nigh$ingale3"


+en'encia 'e su(lencia yayu'a,

#a enfer%era) en es$os

%odelos) $iene !o%o

%isión sus$i$uir al su+e$o a

la e6 &ue le ayuda a

!onseguir el %45i%o niel

de independen!ia posi*le"

.9" Henderson) D" Ore%3"

>a UNED 1981 clasifica l#s 'el#s

en %res %en'encias$


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+en'encia 'e in%errelación,

El papel de la enfer%era se define !o%o el de unprofesional) &ue es$a*le!e una rela!ión !on la persona ala &ue !uida) o*$eni(ndose de es$o un *enefi!io para

a%*os" .H" Peplau) M"Rogers)C" Roy3"



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+en'encia u&anis%a.

Iden$ifi!a los %odelos &ue iden$ifi!a la enfer%er'a !o%o un

ar$e y una !ien!ia) .-" Nigh$ingale) 9" Henderson) -" :"

A*dellah) #" Hall) D" Ore%) M" #eininger y ;"


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+en'encia 'e relaci#nes in%er(ers#nales.

Se !onsideran den$ro de es$a $enden!ia a&uellos

%odelos &ue definen la enfer%er'a !o%o una

rela!ión in$erpersonal) siendo es$a el ele%en$o!lae en el pro!eso de !uidar .C" Roy y ;"

Trael*ee3"



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+en'encia 'e sis%e&as.

A" Marriner in!luye en es$a $enden!ia a&uellos

%odelos &ue !onsideran a la enfer%er'a !o%o un

sis$e%a e5pli!ando el pro!eso de !uidar a $ra(sde la $eor'a de sis$e%as .=" Neu%an y D" E"

;ohonson3"



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+en'encia 'e ca&(#s ener0"%ic#s.

#os %odelos &ue se agrupan en es$a $enden!ia

definen la enfer%er'a en $(r%inos de in$er!a%*io y

!onsera!ión de la energ'a) siendo es$a el ele%en$o

!lae en el pro!eso de !uidar .M" Rogers3



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S$ !"r#uac 1966 %res (ara'i0&as$

Anali6a los %odelos y $eor'as iden$ifi!a en ellos

> Creen!ias

> 9alores> Prin!ipios

> #eyes

> Teor'as

> Me$odolog'as



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Para'i0&a 'e ca%e0#riación.

Epis$e%olog'a del posi$iis%o

> Propone la diisión de !a$egor'as) !lases

o grupos definidos

> Propi!ia la ines$iga!ión de los fenó%enos



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S$ !"r#uac 'is%in0ue '#s #rien%aci#nesCen%ra'a en la salu' (?lica

• .Siglo ?9III y ?I?3) @la ne!esidad de %e+orar la salu*ridad y!on$rolar las enfer%edades infe!!!iosas en los %edios !lini!os y!o%uni$arios"

• -" Nigh$ingale, > Persona > Salud > En$orno

> Cuidado



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Cen%ra'a en la enfer&e'a' y uni'a a la (r2c%ica&"'ica

@ Si0l# * cuan'# se c#n%r#lan las enfer&e'a'es$

Me#ran las %"cnicas uir?r0icas

C#&iena la a(licación 'e l#s an%is"(%ic#s >a enfer&e'a' f3sica es c#nsi'era'a al &ar0en 'el

en%#rn# la cul%ura y la s#cie'a'$

>a salu' se 'efine c# la ausencia 'e enfer&e'a' y

ue el #ri0en 'e 'ica enfer&e'a' es causal$



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Me%a(ara'i0&a.

• Pers#na @ c#nsi'era c# un %#'#• En%#rn# @Se isualia se(ara'# 'e la (ers#na

• Salu' @salu' (#si%ia enfer&e'a' ne0a%ia

enfer&e'a' ausencia Salu'

• Cui'a'# @res#ler (r#le&as '"fici%s einca(aci'a'es 'e la (ers#na



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Para'i0&a 'e in%e0ración,

*nfluencia 'el (#si%iis @se0un'a &i%a'

'el si0l#

Manifies%# in%er"s (#r la (ers#na$

*nc#r(#ración 'e la %e#r3a 'e la %iación

# 'e las %era(ias #rien%a'as a la (ers#na$

Diferencia en%re las 'isci(linas 'eenfer&er3a y las 'isci(linas &e'icas$



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Marriner y M$ Raile 1994$

>as a0ru(an en %res ca%e0#r3asasa'as en el niel 'e 'esarr#ll#$



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-il#s#f3as.

Modelos *asados @an4lisis) ra6ona%ien$o

y argu%en$os lógi!os para iden$ifi!ar los

fenó%enos y los !on!ep$os $eóri!os

.-" Nigh$ingale) 9 "Henderson) E"


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M#'el#s c#nce(%uales.

Iden$ifi!an y definen los !on!ep$os inolu!radosen el !uidado) se rela!ionan y dan paso a las $eor'as"

.Doro$ea E" Ore%) M" #eine) M" Rogers) D" E" ;ohnson)

C"Roy) =" Neu%an e I" 7ing3"



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+e#r3as 'e enfer&er3a.

Mues$ran las rela!iones en$re los !on!ep$os) en el

pro!eso de !uidar"

@Desarrollan enun!iados $eóri!os &ue responden

a las pregun$as plan$eadas en el !a%po de la

Enfer%er'a"

.H" Peplau) I" Orlando) +" Trael*ee) Nola ;" Pender)

en$re o$ras3



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S$ !"r#uac y C#ls @1996 a0ru(a l#s 'el#s y %e#r3as en

seis escuelas

1$ Escuela 'e las necesi'a'es. las necesi'a'es fun'a&en%ales 'e la (ers#na$

F$ Gen'ers#n D$ )re& -$ A'ella$


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;$ Escuela 'e l#s efec%#s 'eseales. Gan in%en%a'# c#nce(%ualiar l#s

resul%a'#s # l#s efec%#s 'eseales 'e l#s cui'a'#s enfer&er#s$

D$ H#ns#n >$ Gall M$ >eine C$ R#y y B$ Neu&an$

4$ Escuela 'e la (r#ción 'e salu'. Des%aca el i&(#r%an%e (a(el uel#s cui'a'#s 'e enfer&er3a %ienen s#re la (r#ción 'e la salu'

a&(lian'# su acción a la fa&ilia$

M$ Allen$



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K$ Escuela 'el ser u&an# uni%ari#. *n%er"s (#r acer (a%en%e /Lui"n es

y Có es5 el rece(%#r 'e l#s cui'a'#s 'e enfer&er3a$

M$ R#0ers M$ Ne&an y R$ Parse$

6$ Escuela 'el carin0. *&(lica un cui'a'# cen%ra'# en la cul%ura y las creencias 'e las (ers#nas$

M$ >einin0er y H$ Ja%s#n



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Clasificación

Paul Beck

1976

UNED

1981

Ann Marriner

1989

Marriner y Raile

1994

Suane

!"r#uac

1996

Suane

!"r#uac y c#ls$

1996

Tenden!iae!ologis$a

Tenden!iae5is$en!ialis$a

Tenden!ia!ós%i!a

Tenden!iaso!iológi!a

Tenden!iana$uralis$a

Tenden!iasuplen!ia yayuda

Tenden!ia dein$errela!ión

Tenden!iahu%anis$a

Tenden!ia derela!ionesin$erpersonales

Tenden!ia desis$e%as

Tenden!ia de!a%posenerg($i!os

-ilosof'as

Modelos!on!ep$uales

Teor'as del niel%edio

Paradig%a de!a$egori6a!ión

Paradig%a dein$egra!ión

Paradig%a de$ransfor%a!ión"

Es!uela dene!esidades

Es!uela dein$era!!ión

Es!uela deefe!$osdesea*les

Es!uela depro%o!ión a lasalud

Es!uela del serhu%ano uni$ario

Es!uela de!aring



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E#lución 'e las %e#r3as

-ilosófi!as Con!ep$uales Teóri!asNi0%in0ale

Jien'enac

Gen'ers#n

A'ella

Gall

Ja%s#n

Benner

)re&

>eine

R#0ers

H#ns#n

R#y

Neu&an

!in0

R#(er>#0an+ierney

Pe(lau

)rlan'#

+raelee

>einin0er

Ericks#n+#&linSain

Mercer

Bernar'

Ne&an

Pen'er



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E#lución 'e las %e#r3as. Para'i0&as

Ca$egori6a!ión In$egra!ión Transfor%a!ión

Ni0%in0ale Gen'ers#n

)re&

Pe(lau

H#ns#nA'ellaa

Gall

)rlan'#

Allen!in0

R#y

Jie'enac

Parse

R#0ers

Ja%s#n

>eineNeu&an

>einin0er

Ja%s#n



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->)RENCE N*G+*NA>E



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F*R*N*A GENDERS)N



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D)R)+EA E$ )REM



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MARTHA E" RO:ERSC)RR*EN+ES DE PENSAM*EN+,C)RR*EN+ES DE PENSAM*EN+,


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BE++O NEUMAN



42/48

DOROTTB E" ;OHNSON



43/48

IDA ;EAN OR#ANDO



44/48

IMO:ENE 7IN:



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MADE#EINE #EININ:ERC)RR*EN+ES DE PENSAM*EN+,C)RR*EN+ES DE PENSAM*EN+,


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;OBCE TRA9E#=EE



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N)>A H$ PENDER



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:ra!ias


“La enfermería es una disciplina práctica, y si las

ideas innovadoras no surgen de la práctica serán

inevitablemente irreales y carecerán de utilidad.

Del mismo modo, la práctica desprovista de bases

teóricas y que no permite que se desarrollensus bases teóricas no es una disciplina práctica”.

corrientes del pensamiento enfermero 2015

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