coordinación sectorial de promoción de la calidad
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Coordinación Sectorial de Promoción de la Calidad. Dirección de Servicios Escolares y Estudiantiles. Contenido. La dirección de servicios escolares y estudiantiles. Evaluación y acreditación de asignaturas y el seguimiento escolar. Acreditación de actividades complementarias. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Coordinación Sectorial de Promoción de la Calidad
Dirección de Servicios Escolares y Estudiantiles
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Contenido
• La dirección de servicios escolares y estudiantiles.
• Evaluación y acreditación de asignaturas y el seguimiento escolar.
• Acreditación de actividades complementarias.• Titulación integral.• Comité académico.
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Dirección de Servicios Escolares :
• Certificación y autenticación de Documentos Oficiales
• Control de Formatos Oficiales
• Registro de libros oficiales
• Registro de Títulos y expedición de cedulas
• Registro de planes de estudios ante la DGP
• Registro de firmas de jefes de escolares y directores ante DGP y Jurídico
• Revalidaciones de estudios
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2010Los Departamento de Servicios
Escolares
• Son los que se encargan de certificar y gestionar el avance académico de los estudiantes siguiendo la normatividad vigente, dando con ello legalidad a los documentos que respaldan los estudios realizados
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Los Departamento de Servicios Escolares
Cúmulo de
esfuerzos
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Evaluación y acreditación de asignaturas y el seguimiento
escolar
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¿Cuál es el objetivo principal de cada uno de nuestros Institutos?
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Misión del SNIT
Ofrecer servicios de educación superior tecnológica de calidad, con cobertura nacional, pertinente y equitativa, que coadyuve a la conformación de una sociedad justa y humana.
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2010Ejemplos de misión de Institutos
Tecnológicos
• Formar profesionistas ciudadanos del mundo, de nivel licenciatura y posgrado, con amplio sentido social y humano, que promuevan la cultura, los valores humanos y el conocimiento científico, preparados con excelencia académica, con mística de trabajo, productividad y creatividad, comprometidos con los retos que demanda el desarrollo estatal, regional, nacional y los retos de la globalización, para ser una institución de clase mundial.
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2010Ejemplos de misión de Institutos
Tecnológicos
Somos una Institución de educación superior tecnológica, formadores integrales de profesionistas emprendedores, capaces de dar respuesta pertinente a las exigencias de la sociedad; fomentamos la investigación científica y tecnológica. Ofrecemos capacitación continua de alto nivel e implementamos programas de desarrollo social.
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2010La búsqueda del……
Bien común
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¿Cómo hacerlo realidad?
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• Tres dimensiones: – Filosófica, – Académica y – Organizacional.
Se concibe al ser humano como el principio y final de todas las acciones
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Modelo Educativo
• Formación Integral del Ser Humano• Formación de buenos ciudadanos, hombres
íntegros, honestos, con visión social, promotores del desarrollo y que den respuesta a las demandas del mercado de trabajo como a la problemática social.
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Conocer
• Conceptos• Teorías
Hacer
• Habilidades procedimentales
Ser
• Actitudes• Valores
Competencias profesionales
Visión Integral del Ser Humano
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2010Competencias profesionales y la misión
institucional
• El desarrollo de competencias profesionales coadyuva ala formación de seres humanos íntegros y por lo tanto me permite tener mayor probabilidad de dar cumplimiento al objetivo anhelado el “BIEN COMÚN”
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Consideraciones en la practica docente
• Integrar la formación de actitudes, conocimientos y habilidades procedimentales.
• Evitar la visión de asignaturas aisladas.• Los contenidos son el medio para el desarrollo de
competencias no el FIN.• Utilizar la evaluación como una herramienta para
el desarrollo de las competencias.
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¿Esto pasa en nuestras aulas?
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2010Como coadyuvar
• Fomentar la contextualización de los contenidos y teorías.
• Considerar los conocimientos previos.
• Aplicación de los conocimientos en la interpretación, argumentación y resolución de problemas.
• Desarrollo de competencias docentes.
• La evaluación como medio para el desarrollo de competencias.
• Evaluar actuaciones integrales
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Evaluación de las competencias
Valoración del desempeño del saber ser, el saber hacer y el saber conocer y su interrelación, considerando criterios y evidencias.
• Criterios acordados por catedrático y estudiantes.• Evidencias pertinentes obtenidas desde el aprendizaje a
partir de la realización de actividades contextualizadas.• Retroalimentación oportuna a los estudiantes
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Lineamiento para la evaluación y acreditación de asignaturas
La evaluación de las competencias es un proceso integral, permanente, sistemático y objetivo, en el que son corresponsables el estudiante y el docente.
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2010Lineamiento para la evaluación y
acreditación de asignaturas
…debe considerar la integración de información cuantitativa y cualitativa, así como los diferentes tipos y formas de la evaluación y la diversidad de instrumentos.
…..es un proceso que permite generar, recabar, analizar, integrar y presentar evidencias, para valorar la medida en que se han alcanzado los objetivos propuestos, de tal manera que los responsables del proceso puedan tomar decisiones oportunas en busca de una mejora permanente.
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Lineamiento para la Evaluación yAcreditación de Asignaturas.
• Oportunidades– Curso Ordinario.– Curso de repetición.– Curso Especial.– Curso Global
• Escala de calificación (0-100, NA(Competencia no
alcanzada))• Niveles de desempeño de las competencias
(excelente, notable, bueno y suficiente)
• Durante el periodo planeado y señalado
Primera Oportunidad
• Después de notificar al estudiante el alcance que logro y estrategias para complementar
Segunda Oportunidad
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Si se ejecutará el lineamiento
¿Tendríamos la problemática de reprobación que
tenemos ?
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Baja definitiva de los Institutos Tecnológicos
Una utopía
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2010Seguimiento escolar por los
departamentos de Servicios Escolares
Formación y desarrollo de
competencias
Evaluación: proceso integral
permanente sistemáticos y
objetivo
Seguimiento escolar
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Acreditación de actividades complementarias
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2010Actividades complementarias.
Son todas aquellas actividades que realiza el estudiante en beneficio de su formación integral con el objetivo de complementar sus competencias profesionales.
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Actividades complementarias.
Las actividades complementarias serán propuestas por los departamentos involucrados ante el Comité Académico quién validará y presentará como recomendación al Director del plantel para su autorización
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Actividades complementarias.
• El Jefe de Departamento correspondiente designará al profesor responsable de llevar a cabo la actividad complementaria, quién determinará la forma de evaluar y de confirmar que el estudiante adquiera las competencias necesarias para la formación integral.
• El Departamento de Servicios Escolares será el responsable de llevar el control de las actividades complementarias en el expediente del estudiante.
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Titulación integral
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La acreditación del100% de los
créditos de su plan de estudios
Acreditación de un programa de lengua
extranjera, presentando un certificado o
constancia emitido por una Institución u
Organismo Nacional o Internacional con validez
oficial
Constancia de no inconveniencia emitida por el
Departamento de Servicios Escolares
Documento probatorio de no adeudo económico,
material o equipo con las oficinas, laboratorios y
centro de información en la institución
Requisitos titulación integral
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El asesor
Asesora al estudiante en el proyecto, a partir de que
cursa la asignatura de formulación y evaluación de proyectos (o su equivalente) o al ser asignado a una tesis o tesina; hasta terminar el
proceso de Titulación Integral
Sugiere al estudiante mejoras del contenido y/o presentación del
proyecto
Emite visto bueno del informe del proyecto, y
lo envía al Departamento Académico o su
equivalente en los Institutos Tecnológicos
Descentralizados para la designación de los
revisores
Participa como presidente en el acto protocolario de
la Titulación Integral
Decide en colaboración con el estudiante la
estructura y el contenido del informe final considerando las
características del tema
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Titulación integral
El estudiante:Debe elaborar un proyecto acorde a su perfil profesional mediante el informe técnico de residencia profesional, proyecto de innovación tecnológica, proyecto de investigación, informe de estancia, tesis, tesina, entre otros.
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Retos
• Cambio de concepción de nuestros compañeros catedráticos.
• El catedrático de las asignaturas de formulación de proyecto y las subsecuentes debe de ser un intermediario con la academia, así como con amplia experiencia investigativa.
• Trabajo de la academia para contar con líneas de investigación y un banco de proyectos
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2010Acto protocolario de
la Titulación integral
Se deberá asentar el acto protocolario en el Libro de Constancias de Exención de Examen Profesional, indicando la opción. (Circular 09/2008)
Ejemplo:……… cumplió satisfactoriamente con lo estipulado en la opción: Titulación Integral, presentando el proyecto ………………
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2010Comité
académico“Valorar la pertinencia de recomendar dispensa a la
normatividad vigente, en base a un análisis consensuado por
los miembros”
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Gracias por su atención.
Juan José González [email protected]