Coordinación Asistencia Técnica - CATDirección de Educación Secundaria

Propósito:

Fortalecer las capacidades pedagógicas de los Especialistas de educación secundaria para el desarrollo de proyectos de aprendizaje entre áreas.

Presentamos un Proyecto de Aprendizaje

Recordamos:

• Revisión de la competencia a desarrollar

• Descripción de la tarea y consignas.

• Ejecución de la tarea.

• Revisión y análisis de la evidencia para identificar el

nivel en el que se encuentran en el estándar.

• Conclusión del nivel alcanzado del estándar.

• Se determina la evidencia de aprendizaje.

• Valorar la evidencia con los criterios establecidos.

• Reflexionar sobre qué situación significativa se debe

ofrecer a los estudiantes.

Vinculamos lo realizado con la lectura de los textos:

• En la evidencia de aprendizaje del área la situación

significativa estaba enmarcada en la contaminación

del lago Titicaca que se presenta en la región de

Puno y que pone en riesgo la vida acuática y de los

pobladores, por ello se ofrece a los estudiantes una

carta, escrita por el agua y un artículo relacionado a

esta situación.

• Diseñar y organizar las situaciones significativas,

recursos y materiales, procesos pedagógicos y

didácticos, estrategias e interacciones.

• Nos unimos en la Copa América.

• Mujeres luchando por la vida.

• Cuidándonos de los extraños.

• Valoramos los Juegos Panamericanos.

a) Identificar si se atenderá un problema, necesidad de aprendizaje o interés del estudiante.

¿Las siguientes situaciones ponen en evidencia un problema, un interés o una necesidad de los estudiantes?

• El Perú en la Copa América.

• Mujeres luchando por la vida.

• Cuidándonos de los extraños.

• Valoramos los Juegos Panamericanos.

¿El interés, problema, o necesidad propicia el desarrollo de competencias en los estudiantes? ¿Cuáles?

¿Pueden ser atendidas a través de un proyecto de aprendizaje? ¿De qué tipo? ( Que involucre la indagación o

investigación, un producto o la resolución de un problema)

¿Qué les interesa saber sobre la Copa América?

Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales

• Los países que han

campeonado.

• La historia personal de los

futbolistas destacados.

• Cómo ha ido evolucionando

su transmisión.

• Los premios entregados y su

valor.

• Si tuvieron mascotas y

pelotas.

• Los sentimientos y valores

que se genera en la

hinchada.

• Cómo es el sorteo de los

equipos.

• La estadística de los

jugadores.

• La tabla de posiciones de

los grupos.

• Las banderas de los

países que participan.

• La geografía de los

países que participan.

• Las costumbres de los

países que participan.

• La ciencia y

tecnología aplicada

en la preparación

física de los equipos

de fútbol.

• La talla de los

futbolistas

peruanos y su

relación con el nivel

nutricional a edades

tempranas.

• El origen de la Copa América.

• Cómo ha ido evolucionando a

través del tiempo

• Sus principales características

en las sociedad antiguas y

actuales

• Quiénes fueron los primeros en

jugar el futbol

• Si siempre jugaron con un

balón de futbol

• Desde cuando construyeron las

canchas deportivas

b) Planificación con los estudiantes

• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para

planificar las primeras actividades del proyecto.

¿Cómo lo haremos?

Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales

• Leyendo en artículos, libros, internet.

• Investigando sobre la Copa América.

• Elaborando una lista de los jugadores

destacados.

• Preguntando a personas de diversa

edad cómo viven la Copa América.

• Recolectando fotos o imágenes de los

futbolistas, premios, mascotas y

pelotas.

• Recogiendo información de clubs de

fútbol o hinchadas sobre los valores y

sentimientos, analizando cómo se

manifiesta este sentimiento desde

nuestro país.

• Buscando información en la

web.

• Organizando información

relevante de jugadores del

Perú y de los otros países

• Elaborando tablas de

información de los jugadores.

• Hallando superficies de los

países que participan en la

Copa América en diferentes

escalas.

• Recogiendo información en

diversas fuentes de

información.

• Organizando características de

aparatos y recursos

tecnológicos empleados en la

Copa América en un mural.

• Debatiendo con argumentos en

base científica.

• Comparando las tallas de otros

equipos de fútbol.

• Describiendo sobre la

importancia de una buena

nutrición desde edades

tempranas.

• Propuesta de platos típicos

tradicionales de cada país con

alto contenido nutricional.

• Indagando a través de

diversos tipos de fuentes

• Recopilando información

de páginas de Internet

confiables.

• Entrevistando al profesor

de Educación Física.

• Entrevistando a mis

abuelos y padres

b) Planificación con los estudiantes

• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para

planificar las primeras actividades del proyecto.

¿Qué necesitaremos?

Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales

• Lecturas variadas.

• Imágenes, fotos o videos

sobre la historia, personajes y

otros de la Copa América.

• Entrevistar a personas de

diversa generación que hayan

vivido la Copa América.

• Conocer los clubs de fútbol de

nuestra comunidad.

• Leer información.

• Organizar, procesar y

analizar la información la

información.

• Leer información científica.

• Analizar imágenes, y videos

sobre tecnologías.

• Evaluar con razones

implicancias de la tecnología

en la performance del

futbolista.

• Preparar o investigar sobre

los platos típicos

tradicionales de cada país y

explicando con base

científica su alto contenido

nutricional.

• Leer las noticias y artículos

recopilados.

• Analizar las imágenes y fotos

sobre la historia del futbol.

• Analizar los videos recopilados

sobre la historia del futbol.

• Entrevistar a personas

relacionadas con el futbol.

b) Planificación con los estudiantes

• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para

planificar las primeras actividades del proyecto.

¿Quiénes lo harán? ¿Quiénes nos ayudarán? Los estudiantes de segundo grado. Los docentes de todas las áreas.

Los padres, madres o tutores que nos apoyan. El equipo directivo de nuestra IE.

¿Qué nombre podría tener el proyecto? - Abrimos las puertas a la Copa América 2019.

- Reviviendo la pasión del fútbol en América.

- Amor a la camiseta peruana.

- Perú, mil amores mil sueños.

En qué tiempo lo haremos: 4 semanas

¿Qué haremos?

Comunicación Matemática Ciencia y Tecnología Ciencias Sociales

Realizamos una

exposición biográfica

de los futbolistas

destacados en la Copa

América.

Elaboramos un álbum de datos

de los jugadores, del espacio

geográfico y costumbres

haciendo uso de fracciones

como decimal y porcentaje.

Escalas, proporcionalidad.

Probabilidad.

Elaboramos un mural para

explicar la importancia de

una buena nutrición

basada en la ciencia y

tecnología y su impacto en

el rendimiento físico de las

personas.

Elaboramos una línea de

tiempo sobre el origen del

futbol en América y sus

principales características

a través del tiempo.

b) Planificación con los estudiantes

• Recoger desde cada área lo que los estudiantes saben y sus propuestas para

planificar las primeras actividades del proyecto.

Nombre del proyecto: Reviviendo la pasión del fútbol en América.

Situación Significativa (Planteamiento)

Tiempo: 4 semanas

Producto: Una feria expositiva sobre la Copa América

¿Qué haremos? Propósitos de

aprendizaje

¿Cuáles serán las evidencias? ¿Qué instrumentos

emplearé?

Comunicación:

Realizamos una

exposición biográfica

de los futbolistas

destacados en la

Copa América 2019.

Competencia

• Capacidades

• Desempeños

• Enfoques

• Investigamos, leemos y comprendemos

sobre la historia personal de los

futbolistas destacados.

• Escribimos la biografía de nuestro

futbolista favorito

• Planificamos y ensayamos nuestra

exposición biográfica.

• Exponemos las biografías.

• Cuestionarios de

preguntas

• Registro de

información

• Rúbrica

• Guía de

exposición

c) Planificación pedagógica del docente

• Describir la situación significativa que originó el proyecto.

• Precisar los propósitos de aprendizaje.

• Seleccionar los instrumentos a utilizar para recoger las evidencias de aprendizaje.

• Diseñar las actividades y prever los materiales y recursos.

Nombre del proyecto: Abrimos la puerta al Mundial de fútbol 2018

Tiempo: 4 semanas

Producto: Una feria expositiva sobre el Mundial de Fútbol

¿Qué haremos?Propósitos de

aprendizaje¿Cuáles serán las evidencias?

¿Qué instrumentos

emplearé?

Matemática:

Elaboramos un álbum de

datos de los jugadores,

espacio geográfico y

costumbres haciendo uso

de fracciones como

decimal y porcentaje.

Escalas,

proporcionalidad.

Probabilidad.

Competencia

• Capacidades

• Desempeños

• Enfoques

• Buscamos información estadística

de los jugadores de la selección

de Perú y de otros países.

• Reconocemos los datos referidos

a decimales y porcentajes de talla,

de efectividad, de goles, etc.

c) Planificación pedagógica del docente

• Precisar los propósitos de aprendizaje.

• Seleccionar los instrumentos a utilizar para recoger las evidencias de aprendizaje.

• Diseñar las actividades y prever los materiales y recursos

Nombre del proyecto: Abrimos la puerta al Mundial de fútbol 2018

Tiempo: 4 semanas

Producto: Una feria expositiva sobre el Mundial de Fútbol

¿Qué haremos?Propósitos de

aprendizaje¿Cuáles serán las evidencias?

¿Qué instrumentos

emplearé?

Ciencia y Tecnología

Elaboramos un mural

para explicar la

importancia de una

buena nutrición

basada en la ciencia y

tecnología y su

impacto en el

rendimiento físico de

las personas.

Competencia

• Capacidades

• Desempeños

• Enfoques

• Seleccionamos y leemos información

científica en internet y artículos.

• Realizamos un listado de recursos y

aparatos tecnológicos para evaluar sus

características de diversas fuentes

• Elaboramos argumentos y razones con

base científica en un debate.

• Elaboramos cuadros comparativos de las

tallas de los otros equipos de fútbol

comparado con el nuestro.

• Elaboramos una propuesta de platos

típicos tradicionales de la región y

sustentamos en una exposición su alto

contenido nutricional con base científica.

c) Planificación pedagógica del docente

Nombre del proyecto: Abrimos la puerta al Mundial de fútbol 2018

Tiempo: 4 semanas

Producto: Una feria expositiva sobre el Mundial de Fútbol

¿Qué haremos? Propósitos de

aprendizaje

¿Cuáles serán las evidencias? ¿Qué instrumentos

emplearé?

Ciencias Sociales

Elaboramos una

línea de tiempo

sobre el origen

del futbol y sus

principales

características a

través del tiempo.

Competencia

• Capacidades

• Desempeños

• Enfoques

• Recopilamos información de páginas de Internet

confiables.

• Entrevistamos a personas, familiares o deportistas

vinculadas con el fútbol.

• Establecemos la línea vertical u horizontal a escala con

la representación de los años a presentar.

• Ubicamos el origen del futbol en la línea horizontal

precisando el hecho y la cronología.

• Describimos las nociones de tiempo vinculados a

cambios y ritmos.

• Explicamos las creencias y actitudes de los personajes

involucrados con el origen del futbol en su contexto.

• Elaboramos la redacción, explicando el origen y

características del futbol, comprendiendo que existen

diversas interpretaciones.

c) Planificación pedagógica del docente

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Investigamos en el aula de

innovación sobre la historia

personal de los futbolistas.

Leemos textos sobre la historia personal o

biografía de los futbolistas de la Copa

América y seleccionamos el que más nos ha

interesado

Investigamos, leemos y

precisamos información

sobre el futbolista elegido.

Identificamos la estructura de

una biografía.

Identificamos los datos

relevantes de nuestro

futbolista elegido.

Planificamos y escribimos la biografía de

nuestro futbolista elegido.

Revisamos y corregimos la

biografía de nuestro

futbolista elegido.

Planificamos la presentación

oral de la biografía de nuestro

futbolista elegido.

.

Identificamos los elementos de apoyo y los

elaboramos.

Ensayamos la biografía de

nuestro futbolista elegido.

Exponemos la biografía de

nuestro futbolista elegido.

.

Organizamos la presentación de nuestra

exposición biográfica en la Feria expositiva y

asumimos responsabilidades.

Realizamos el ensayo de

nuestra exposición

biográfica.

Exponemos

nuestras biografías

en la Feria

expositiva.

Proyección de actividades

c) Planificación pedagógica del docente

Actividad 1: Investigamos en el aula de innovación sobre la historia personal de los futbolistas.

Organización de actividades

c) Planificación pedagógica del docente

Competencias/Capacidades Desempeños

Enfoques transversales

1. Propósito de aprendizaje

2. Materiales

3. Descripción de la actividad:

• Inicio

• Desarrollo

• Cierre

Fase 2: Ejecución del Proyecto

• Es la puesta en marcha de lo planificado con los estudiantes.

• Implica la preparación e implementación de las actividades que se planificaron y de otras que

van surgiendo según las necesidades e intereses que los estudiantes manifiesten a lo largo del

proyecto.

• Se guía el rol activo de los estudiantes y el trabajo colaborativo.

• Se organizan y registran las evidencias para documentar los logros de aprendizaje de los

estudiantes.

• ¿Cómo presentaremos nuestro proyecto en la IIEE?

• ¿Qué necesitaremos?

• ¿Qué responsabilidades asumirá cada uno?

• ¿Cómo haremos la difusión de nuestro proyecto?

Fase 3: Comunicación del Proyecto

La evaluación del Proyecto

• Requiere enfocarse en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, en relación a los propósitos

de aprendizaje previstos.

• Las evidencias recogidas deben ser objeto de análisis para identificar el nivel de logro alcanzado

por cada estudiante y dar la retroalimentación respectiva, así como mejorar nuestra práctica

pedagógica.

• Los estudiantes deben de verbalizar sus opiniones sobre el trabajo realizado, a nivel individual y

como equipo de trabajo y si el proyecto ha cumplido con sus expectativas.

Fases del proyecto de aprendizaje

Guía de orientación para desarrollar proyectos de EI. Minedu (2018). Pág. 17