Constitucin de BoliviaConstitucin del Estado Plurinacional de Bolivia

Tipo de textoTexto constitucional

Ratificacin25 de enerode2009, mediantereferndum popular

Promulgacin9 de febrerode2009, enEl Alto,Bolivia

Ubicacinhttp://www.justicia.gob.bo/index.php/normas/doc_download/35-nueva-constitucion-politica-del-estado

AutoresAsamblea Constituyente de Bolivia

LaConstitucin Poltica de Boliviaes el decimosptimotexto constitucionalen lahistoriarepublicana de dicho pas.1Entr en vigencia el7 de febrerode2009, fecha en la que fue promulgada por elPresidenteEvo Morales23tras ser aprobada en unreferndumcon un 90,24% de participacin. La consulta fue celebrada el25 de enerode 2009 y el voto aprobatorio alcanz un 61,43% del total, es decir, 2.064.417 votos. El "no", por su parte, alcanz 1.296.175 sufragios (es decir, un 38,57%). Los votos en blanco sumaron 1,7% y los nulos, un 2,61%.4Contexto y promulgacinTras ser pospuesto en dos ocasiones, el25 de enerode2009se realiz elreferndum constitucionalconvocado por elcongresodel pas.5En el referndum se vot de manera popular la aprobacin del nuevo texto constitucional, y la redaccin deste artculosobre ellatifundio. Los resultados otorgaron un 61,43% de votos favorables a la aprobacin de la nueva constitucin4y un 80,65% de votos favorables a la opcin que establece un mximo de propiedad de 5.000 hectreas por ciudadano (limitacin que rige a partir de la promulgacin, pero que no modifica a las numerosas propiedades mayores de esa cifra existentes anteriormente a 2009).Finalmente, el9 de febrerode2009la nueva constitucin fue promulgada por elpresidenteEvo Moralesen un multitudinario evento en la ciudad deEl Alto.6En el juramento, Morales dio su misin por cumplida pronunciando la siguiente frase:"Algunos grupos permanentemente intentaron sacarme del Palacio. Ustedes saben, algunos grupos permanentemente intentaron matarme. Ahora quiero decirles: pueden sacarme del Palacio, pueden matarme, misin cumplida con la refundacin de una nueva Bolivia unida"6En el mismo juramento tambin habl de la refundacin del pas:"Es impresionante lo que estamos haciendo: de la rebelin de nuestros antepasados a la revolucin democrtica y cultural, a la refundacin de Bolivia y a la reconciliacin entre originarios milenarios y originarios contemporneos"7Y tras firmar el nuevo documento, lo promulg diciendo:"En este da histrico proclamo promulgada la nueva constitucin poltica del Estado boliviano, la vigencia del estado plurinacional unitario, social y, econmicamente, el socialismo comunitario"6Con el objeto de adecuarse a las nuevas disposiciones de la constitucin, Morales renov su gabinete creando los ministerios deAutonoma,8Culturas,910y deTransparencia y Lucha contra la Corrupcin.119ComposicinEl texto constitucional se divide en cinco amplias partes: Primera Parte:Bases Fundamentales del Estado, Derechos, Deberes y Garantas Segunda Parte:Estructura y Organizacin Funcional del Estado Tercera Parte:Estructura y Organizacin Territorial del Estado Cuarta Parte:Estructura y Organizacin Economica del Estado Quinta Parte:Jerarqua Normativa y Reforma de la ConstitucinCada parte se divide en ttulos y stos en captulos. Algunos captulos tambin estn divididos en secciones. En total la constitucin cuenta con 411 artculos.12PrembuloEn tiempos inmemoriales se erigieron montaas, se desplazaron ros, se formaron lagos. Nuestra amazonia, nuestro chaco, nuestro altiplano y nuestros llanos y valles se cubrieron de verdores y flores. Poblamos esta sagrada Madre Tierra con rostros diferentes, y comprendimos desde entonces la pluralidad vigente de todas las cosas y nuestra diversidad como seres y culturas. As conformamos nuestros pueblos, y jams comprendimos el racismo hasta que lo sufrimos desde los funestos tiempos de la colonia.El pueblo boliviano, de composicin plural, desde la profundidad de la historia, inspirado en las luchas del pasado, en la sublevacin indgena anticolonial, en la independencia, en las luchas populares de liberacin, en las marchas indgenas, sociales y sindicales, en las guerras del agua y de octubre, en las luchas por la tierra y territorio, y con la memoria de nuestros mrtires, construimos un nuevo Estado.Un Estado basado en el respeto e igualdad entre todos, con principios de soberana, dignidad, complementariedad, solidaridad, armona y equidad en la distribucin y redistribucin del producto social, donde predomine la bsqueda del vivir bien; con respeto a la pluralidad econmica, social, jurdica, poltica y cultural de los habitantes de esta tierra; en convivencia colectiva con acceso al agua, trabajo, educacin, salud y vivienda para todos.Dejamos en el pasado el Estado colonial, republicano y neoliberal. Asumimos el reto histrico de construir colectivamente el Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario, que integra y articula los propsitos de avanzar hacia una Bolivia democrtica, productiva, portadora e inspiradora de la paz, comprometida con el desarrollo integral y con la libre determinacin de los pueblos.Nosotros, mujeres y hombres, a travs de la Asamblea Constituyente y con el poder originario del pueblo, manifestamos nuestro compromiso con la unidad e integridad del pas.Cumpliendo el mandato de nuestros pueblos, con la fortaleza de nuestra Pachamama y gracias a Dios, refundamos Bolivia.Honor y gloria a los mrtires de la gesta constituyente y liberadora, que han hecho posible esta nueva historia.Prembulo,Nueva Constitucin Poltica del EstadoPrincipales puntosReconocimiento indgenaLa nueva constitucin establece, entre otros cambios: Una cuota de parlamentarios indgenas, la que se establecer por circunscripciones a definirse por ley.13 Un sistema judicial indgena campesino, al mismo nivel que la justicia ordinaria, junto con un nuevo Tribunal Constitucional plurinacional que tendr que elegir miembros de los dos sistemas.131 El derecho a la autonoma y el autogobierno indgena, junto con el reconocimiento oficial de sus entidades territoriales e instituciones.14 Propiedad exclusiva de los indgenas de los recursos forestales de su comunidad.6La oposicin ha sealado que estas modificaciones crean ciudadanos de primera y segunda categora.6Reclamo sobre lamediterraneidadLa constitucin plantea lo siguiente:Artculo 268I. El Estado boliviano declara su derecho irrenunciable e imprescriptible sobre el territorio que le d acceso al ocano Pacfico y su espacio martimo.II. La solucin efectiva al diferendo martimo a travs de medios pacficos y el ejercicio pleno de la soberana sobre dicho territorio constituyen objetivos permanentes e irrenunciables del Estado boliviano.Segunda Parte, Ttulo VIII, Captulo Cuarto:Reivindicacin Martima,Nueva Constitucin Poltica del Estado(p. 62)Autonoma y organizacin territorialEn la constitucin se establecen cuatro niveles de administracin: departamental (en departamentos), regional (en provincias), municipal (en municipios) y territorios indgena originarios campesinos.1516La nueva autonoma implica adems la eleccin directa de las autoridades y el derecho a administrar sus recursos naturales. En contraparte, la oposicin ha sealado que estas reformas dividen al pas en 36 territorios, junto con restarle a los departamentos sus competencias autonmicas.15Administracin de tierras ylatifundioLa nueva constitucin prohbe ellatifundio, y, de acuerdo a los resultados obtenidos en elreferndum dirimitorio, no se permitir la apropiacin de ms de cinco mil hectreas de terreno. Al respecto, el texto establece lo siguiente:Artculo 398 (opcin B)Se prohbe el latifundio y la doble titulacin por ser contrarios al inters colectivo y al desarrollo del pas. Se entiende por latifundio la tenencia improductiva de la tierra; la tierra que no cumpla la funcin econmica social; la explotacin de la tierra que aplica un sistema de servidumbre, semiesclavitud o esclavitud en la relacin laboral o la propiedad que sobrepasa la superficie mxima zonificada establecida en la ley. En ningn caso la superficie mxima podr exceder de cinco mil hectreas.Cuarta Parte, Ttulo II, Captulo Noveno:Tierra y Territorio,Nueva Constitucin Poltica del Estado(p. 92)Se estableci que estos lmites de tierra no sernretroactivos. DerechosLa nueva constitucin reconoce en casi 100 artculos los derechos de los grupos sociales del pas, incorporando un lenguaje de gnero que iguala en condiciones a bolivianas y bolivianos.18Entre las novedades, establece comoservicios bsicosel agua potable, alcantarillado, la electricidad, el gas domiciliario, el servicio postal y los servicios de telecomunicaciones, estableciendo como una responsabilidad del Estado la provisin de estos servicios, aunque algunos podrn ser provedos mediante empresas privadas. Adems, convierte el acceso al agua y el alcantarillado enderechos humanos, siendo estos servicios que no sern objeto de privatizacin o concesin.19EconomaEn el nuevo texto se establece un modelo econmico social y comunitario constituido por organizaciones estatales, privadas y sociales cooperativas, que garantiza la iniciativa privada y la libertad de empresa y establece como uno de los roles de las organizaciones estatales administrar los recursos naturales y sus procesos asociados, junto con los servicios pblicos que la constitucin establece como derechos.202122Respecto a la inversin privada, se pasa a privilegiar la nacional frente a la extranjera, y promueve en la economa cooperativa la partipacin de cooperativas y grupos sin fines de lucro.23EstadoSe establece aBoliviacomo un estado plural yunitario:Artculo 1Bolivia se constituye en un Estado Unitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario, libre, independiente, soberano, democrtico, intercultural, descentralizado y con autonomas. Bolivia se funda en la pluralidad y el pluralismo poltico, econmico, jurdico, cultural y lingstico, dentro del proceso integrador del pas.Primera Parte, Ttulo I, Captulo Primero:Modelo de Estado,Nueva Constitucin Poltica del Estado(p. 2)El estado pasa a organizarse en cuatro poderes:Ejecutivo,Legislativo,JudicialyElectoral.24Bolivia tambin pasa a convertirse en un estado pacifista que rechaza la guerra, aunque se reserva el derecho a la legtima defensa. El texto constitucional prohbe la instalacin de bases militares extranjeras en el pas.25Se establece que la constitucin es la norma suprema del estado boliviano,26y se declaran comoidiomas oficialesa 36 lenguas indgenas adems delEspaol. Todos los gobiernos departamentales del pas debern utilizar, como idiomas oficiales, una de stas lenguas adems del espaol.Artculo 5I. Son idiomas oficiales del Estado elcastellanoy todos los idiomas de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, que son elaymara,araona,baure,bsiro,canichana,cavineo,cayubaba,chcobo,chimn,ese ejja,guaran,guarasuwe,guarayu,itonama,leco,machajuyai-kallawaya,machineri,maropa,mojeo-trinitario,mojeo-ignaciano,mor,mosetn,movina,pacawara,puquina,quechua,sirion,tacana,tapiete,toromona,uru-chipaya,weenhayek,yaminawa,yuki,yuracaryzamuco.II. El Gobierno plurinacional y los gobiernos departamentales deben utilizar al menos dos idiomas oficiales. Uno de ellos debe ser el Espaol, y el otro se decidir tomando en cuenta el uso, la conveniencia, las circunstancias, las necesidades y preferencias de la poblacin en su totalidad o del territorio en cuestin. Los dems gobiernos autnomos deben utilizar los idiomas propios de su territorio, y uno de ellos debe ser el castellano.Primera Parte, Ttulo I, Captulo Primero:Modelo de Estado,Nueva Constitucin Poltica del Estado(p. 2)La constitucin asigna el papel de capital del pas aSucre, no sealndose aLa Pazen el texto. Sin embargo, y debido a que elPalacio Quemado(sede delpoder ejecutivoboliviano) se encuentra enLa Paz, esta ltima pasa a convertirse en la capital administrativade facto, mientras queSucrepasa a ser la capital oficial.Artculo 6I. Sucre es la Capital de Bolivia.II. [...]Primera Parte, Ttulo I, Captulo Primero:Modelo de Estado,Nueva Constitucin Poltica del Estado(p. 3)Recursos naturalesLos recursos naturales pasan por derecho constitucional a manos del estado:Artculo 349I. Los recursos naturales son de propiedad y dominio directo, indivisible e imprescriptible del pueblo boliviano, y corresponder al Estado su administracin en funcin del inters colectivo.II. El Estado reconocer, respetar y otorgar derechos propietarios individuales y colectivos sobre la tierra, as como derechos de uso y aprovechamiento sobre otros recursos naturales.Cuarta Parte, Ttulo II, Captulo Segundo:Tierra y Territorio,Nueva Constitucin Poltica del Estado(p. 83)Respecto a los hidrocarburos, su administracin y las ganancias producidas con ellos se convierten en propiedad del estado.23Artculo 359Los hidrocarburos, cualquiera sea el estado en que se encuentren o la forma en la que se presenten, son de propiedad inalienable e imprescriptible del pueblo boliviano. El Estado, en nombre y representacin del pueblo boliviano, ejerce la propiedad de toda la produccin de hidrocarburos del pas y es el nico facultado para su comercializacin. La totalidad de los ingresos percibidos por la comercializacin de los hidrocarburos ser propiedad del Estado.Cuarta Parte, Ttulo II, Captulo Tercero:Hidrocarburos,Nueva Constitucin Poltica del Estado(p. 84)ReliginA diferencia de la constitucin anterior, en la actual lareligin catlicapierde su carcter de oficial.27Se establece la libertad de religin y credo, y la independencia del estado de la religin.28La Iglesia Catlica del pas ha sealado que este artculo pone en riesgo la espiritualidad del pueblo de Bolivia.27El texto establece el derecho a la vida,29pero sin especificar si ste aplica desde lafecundacin, lo que a criterio de grupos conservadores podra permitir la legalizacin delaborto.27EleccionesRespecto a la reeleccin, la constitucin establece lo siguiente:Artculo 169El periodo de mandato de la Presidenta o del Presidente y de la Vicepresidenta o del Vicepresidente del Estado es de cinco aos, y pueden ser reelectas o reelectos de manera continua por una sola vez.Segunda Parte, Ttulo II, Captulo Primero, Seccin II:Presidencia y Vicepresidencia del Estado,Nueva Constitucin Poltica del Estado(p. 40)La constitucin anterior permita la releccin pero solamente tras haber concurrido un perodo presidencial.30La nueva constitucin tambin instala el mecanismo de lasegunda vueltaen caso de que ninguna candidatura obtenga una mayora contundente (sobre el 50% de los votos, o sobre el 40% con una ventaja de 10% frente a la segunda candidatura), la que deber realizarse en un plazo de 60 das.31El nuevo mecanismo sustituir al anterior, el que estableca una votacin por parte delCongreso Nacionalpara decidir al candidato ganador. La constitucin tambin establece la figura de la revocacin, permitiendo someter a referendo algn cargo que est objetado.30El texto incluye adems el requerimiento de referendos populares para aprobar algunos temas sensibles, lo que se establece en el siguiente artculo:Artculo 258I. [...]II. Requerirn de aprobacin mediante referendo popular vinculante previo a la ratificacin los tratados internacionales que impliquen:1. Cuestiones limtrofes.2. Integracin monetaria.3. Integracin econmica estructural.4. Cesin de competencias institucionales a organismos internacionales o supranacionales, en el marco de procesos de integracin.Cuarta Parte, Ttulo VIII, Captulo Primero:Relaciones internacionales,Nueva Constitucin Poltica del Estado(p. 60)CocaUn cambio importante en la nueva constitucin es la introduccin de todo un artculo dedicado a lacoca. El artculo seala:Artculo 384El Estado protege a la coca originaria y ancestral como patrimonio cultural, recurso natural renovable de la biodiversidad de Bolivia, y como factor de cohesin social; en su estado natural no es estupefaciente.La revalorizacin, produccin, comercializacin e industrializacin se regir mediante la ley.Cuarta Parte, Ttulo II, Captulo Sptimo, Seccin II:Coca,Nueva Constitucin Poltica del Estado(p. 89)ESTADOBolivia se constituye en unEstadoUnitario Social de Derecho Plurinacional Comunitario, libre, independiente, soberano, democrtico, intercultural, descentralizado y con autonomas.Boliviase funda en la pluralidad y el pluralismo poltico, econmico, jurdico, cultural y lingstico, dentro delprocesointegrador del pas.Lanacinboliviana est conformada por la totalidad de las bolivianas y los bolivianos, las naciones y pueblos indgena originario campesinos, y las comunidades interculturales y afrobolivianas que en conjunto constituyen el pueblo boliviano.BoliviaoficialmenteEstado Plurinacional de Bolivia, es un pas sin litoral martimo situado en el centro-oeste deAmricadel Sur que cuenta con unapoblacinde cerca de10,5 millones de habitantes.[10] Limita al norte y al este conBrasil, al sur con Paraguayy Argentina, y al oeste con Chile y Per. Comprende distintos espacios geogrficos como la Cordillera de los Andes, el Altiplano, la Amazona y el Chaco, siendo as uno de los pases con mayorbiodiversidaden el mundo.Polticamente, Bolivia se contituye como un Estado plurinacional, descentralizado y con autonomas. Se divide en nueve departamentos. Sucre es lacapitaly sede del rgano judicial, mientras que La Paz es la sede de los rganos ejecutivo, legislativo y electoral. Santa Cruz de la Sierra es el principal centro econmico del pas.En el territorio boliviano se desarrollaron civilizaciones antiguas, como Tiwanaku y laCulturaHidrulica de las Lomas. Los imperios Inca yEspaolconquistaron el territorio hasta que el pas se independiz de este ltimo en 1825. Bolivia, al haber heredado las tradiciones del mestizaje colonial y las culturas precolombinas, es un pas multitnico y pluricultural, rico en la mezcla de tradiciones y folclore de habitantes mestizos, indgenas, blancos descendientes de criollos, afrobolivianos, y en menor proporcin, de emigrantes europeos y asiticos.GOBIERNOLa Repblica de Bolivia adopta para sugobiernola forma democrtica participativa, representativa y comunitaria, con equivalencia de condiciones entre hombres y mujeres.Lademocraciase ejerce de las siguientes formas, que sern desarrolladas por laley:Directa y participativa, por medio delreferendo, la iniciativa legislativa ciudadana, larevocatoriade mandato, la asamblea, el cabildo y la consulta previa. Las asambleas y cabildos tendrncarcterdeliberativo conforme a Ley.Representativa, por medio de la eleccin de representantes por voto universal, directo y secreto, conforme a Ley.Comunitaria, por medio de la eleccin, designacin o nominacin de autoridades y representantes pornormasyprocedimientospropios de las naciones y pueblos indgena originario campesinos, entre otros, conforme a Ley.LA ADMINISTRACION PBLICAEl Estado se organiza yestructurasupoderpblico a travs de los rganos Legislativo, Ejecutivo, Judicial y Electoral.La organizacindel Estado est fundamentada en laindependencia, separacin,coordinaciny cooperacin de estos rganos.Sonfuncionesestatales la deControl, la de Defensa de laSociedady la de Defensa delEstado.Las funciones de los rganos pblicos no pueden ser reunidas en un solo rgano ni son delegables entre si.LA ESTRUCTURA DEL ESTADOBolivia se constituye como un Estado Unitario Social de Derecho democrtico de rgimen presidencialista.ElSistemade Gobierno se define segn lo establecido en el Artculo 11 de laConstitucinPolticade 2009:Artculo 11. I.La Repblicade Bolivia adopta para su gobierno la forma democrtica participativa, representativa y comunitaria, con equivalencia de condiciones entre hombres y mujeres.El Estado boliviano se organiza a travs de la separacin e independencia de los rganos: Ejecutivo, Legislativo, Judicial y Electoral.Existen cinco niveles de gobierno: nivel plurinacional, nivel autnomo departamental, nivel autnomo regional, nivel autnomo indgena y nivel municipal. Los lderes de los niveles territoriales son elegidos porsufragiouniversal. Los bolivianos tienen derecho al voto a partir de los 18 aos.LaConstitucinPoltica del Estado de 2009 establece la divisin de poderes en cuatro rganos de gobierno:rgano EjecutivoCompuesto por el Presidente (Jefe de Estado), el Vicepresidente y los Ministros de Estado. El Presidente y el Vicepresidente son elegidos por sufragio universaly tienen un perodo de mandato de cinco aos. Ambos pueden ser reelegidos por una sola vez de mdepartamentales, regionales y municipales.rgano LegislativoLa Asamblea Legislativa Plurinacional es presidida por el Vicepresidente de Estado. Est compuesta por dos cmaras: la Cmara de Senadores con 36 miembros (cuatro representantes de cada departamento) y la Cmara de Diputados con 130 miembros (la mitad elegida por votacin directa y la otra mitad elegida de forma indirecta en la lista encabezada por el candidato a Presidente). Su facultad es la de aprobar y sancionarleyes. La Constitucin prev diputaciones especiales para los pueblos indgenas.rgano JudicialFormado por el Tribunal Supremo deJusticia(mxima instancia de jurisdiccin ordinaria), Tribunales, Juzgados y el Consejo de la Magistratura. La justicia es impartida en dos tipos de jurisdicciones: ordinaria e indgena originaria campesina. La justicia constitucional se ejerece por el Tribunal Constitucional.rgano ElectoralCompuesto por el Tribunal Supremo Electoral (mxima instancia formada por siete miembros elegidos por la Asamblea Legislativa Plurinacional), Tribunales Departamentales, Juzgados Electorales, Juzgados de Mesa y Notarios Electorales.LOS ORGANOS DEL ESTADO:ORGANO EJECUTIVOEl rgano Ejecutivo est compuesto por la Presidenta o el Presidente del Estado, laVicepresidenta o el Vicepresidente del Estado, y las Ministras y los Ministros de EstadoLas determinaciones adoptadas en Consejo de Ministros son deresponsabilidadsolidariaLas Ministras y los Ministros de Estado son servidoras pblicas yservidorespblicos, y tienen como atribuciones, adems de las determinadas en esta Constitucin y la ley:1.Proponer y coadyuvar en la formulacin de laspolticasgenerales del Gobierno.

2.Proponer y dirigir las polticas gubernamentales en su sector.

3.Lagestinde laAdministracin Pblicaen el ramo correspondiente.

4.Dictar normas administrativas en el mbito de sucompetencia.

5.Proponerproyectosde decreto supremo y suscribirlos con la Presidenta o elPresidente del Estado.

6.Resolver en ltima instancia todo asunto administrativo que corresponda alMinisterio.

7.Presentar a la Asamblea Legislativa Plurinacional losinformesque les soliciten.

8.Coordinar con los otrosMinisterioslaplanificaciny ejecucin de las polticas del gobierno.

Las Ministras y los Ministros de Estado son responsables de los actos deadministracinadoptados en sus respectivas carteras.EL ORGANO JUDICIALLa potestad de impartir justicia emana del pueblo boliviano y se sustenta en losprincipiosde independencia, imparcialidad,seguridadjurdica,publicidad, probidad, celeridad, gratuidad, pluralismo jurdico, interculturalidad,equidad,servicioa la sociedad,participacin ciudadana, armona social yrespetoa losderechos.Constituyen garantas de la independencia judicial:1.Eldesempeode los jueces de acuerdo a la carrera judicial.

2.La autonoma presupuestaria de los rganos judiciales.

Lafuncinjudicial es nica. La jurisdiccin ordinaria se ejerce por el Tribunal Supremo de Justicia, los tribunales departamentales de justicia, los tribunales de sentencia y los jueces; la jurisdiccin agroambiental por el Tribunal y jueces agroambientales; lajurisdiccin indgenaoriginaria campesina se ejerce por sus propias autoridades; existirn jurisdicciones especializadas reguladas por la ley.El Tribunal Supremo de Justicia es el mximo tribunal de la jurisdiccin ordinaria. Est integrado por Magistradas y Magistrados. Se organiza internamente en salas especializadas. Su composicin yorganizacinse determinar por la ley.El Tribunal Agroambiental es el mximo tribunal especializado de la jurisdiccinagroambiental. Se rige en particular por los principios de funcin social, integralidad, inmediatez, sustentabilidad e interculturalidad.Las naciones y pueblos indgena originario campesinos ejercern sus funcionesjurisdiccionales y de competencia a travs de sus autoridades, y aplicarn sus principios,valoresculturales, normas y procedimientos propios.La jurisdiccin indgena originaria campesina respeta el derecho a la vida, el derecho a ladefensa y dems derechos y garantas establecidos en la presente Constitucin.El Consejo de la Magistratura es la instancia responsable del rgimen disciplinario de la jurisdiccin ordinaria, agroambiental y de las jurisdicciones especializadas; del control y fiscalizacin de su manejo administrativo y financiero; y de la formulacin de polticas de su gestin. El Consejo de la Magistratura se regir por el principio de participacin ciudadana.El Tribunal Constitucional Plurinacional vela por la supremaca de la Constitucin, ejerce el control de constitucionalidad, y precautela el respeto y la vigencia de los derechos y las garantas constitucionales.En su funcin interpretativa, el Tribunal Constitucional Plurinacional aplicar como criterio deinterpretacin, con preferencia, la voluntad del constituyente, de acuerdocon susdocumentos, actas y resoluciones, as como el tenor literal deltexto.ORGANO LEGISLATIVOLa Asamblea Legislativa Plurinacional est compuesta por dos cmaras, la Cmara de Diputados y la Cmara de Senadores, y es la nica con facultad de aprobar y sancionar leyes que rigen para todo el territorio boliviano.La Cmara de Diputados estar conformada por 130 miembros.En cada Departamento, se eligen la mitad de los Diputados en circunscripciones uninominales. La otra mitad se elige en circunscripciones plurinominales departamentales, de las listas encabezadas por los candidatos a Presidente, Vicepresidente y Senadores de la Repblica.Los Diputados son elegidos en votacin universal, directa y secreta. En las circunscripciones uninominales por simple mayora de sufragios. En las circunscripciones plurinominales mediante el sistema de representacin que establece la ley.El nmero de Diputados debe reflejar la votacin proporcional obtenida por cada partido, agrupacin ciudadana o pueblo indgena.Ladistribucindel total de escaos entre los departamentos se determinar por el rgano Electoral en base al nmero de habitantes de cada uno de ellos, de acuerdo al ltimo Censo Nacional, de acuerdo a la Ley. Por equidad la ley asignar un nmero de escaos mnimo a los departamentos con menor poblacin y menor grado dedesarrollo econmico. Si la distribucin de escaos para cualquier departamento resultare impar, se dar preferencia a la asignacin de escaos uninominales.Las circunscripciones uninominales deben tener continuidad geogrfica, afinidad y continuidad territorial, no trascender loslmitesde cada departamento y basarse en criterios de poblacin y extensin territorial. El rgano Electoral delimitar las circunscripciones uninominales.Las circunscripciones especiales indgena originario campesinas, se regirn por el principio dedensidadpoblacional en cada departamento. No debern trascender los lmites departamentales. Se establecern solamente en el rea rural, y en aquellos departamentos en los que estos pueblos y naciones indgena originario campesinos constituyan una minora poblacional. El rgano Electoral determinar las circunscripciones especiales. Estas circunscripciones forman parte del nmero total de diputados.La Cmara de Senadores estar conformada por un total de 36 miembrosEn cada departamento se eligen 4 Senadores en circunscripcin departament al, por votacin universal, directa y secretaLa asignacin de los escaos de Senadores en cada departamento se har mediante el sistema proporcional, de acuerdo a la Ley.EL ORGANO ELECTORALEl rgano Electoral Plurinacional est compuesto por:1.El Tribunal Supremo Electoral.

2.Los Tribunales Electorales Departamentales.

3.Los Juzgados Electorales.

4.Los Jurados de las Mesas de sufragio.

5.Los Notarios Electorales.

La jurisdiccin,competenciasy atribuciones del rgano Electoral y de sus diferentes niveles se definen, en esta Constitucin y la ley.El Tribunal Supremo Electoral es el mximo nivel del rgano Electoral, tiene jurisdiccin nacional.El Tribunal Supremo Electoral est compuesto por siete miembros, quienes durarn en sus funciones seis aos sin posibilidad de reeleccin, y al menos dos de los cuales sern de origen indgena originariocampesino.La Asamblea Legislativa Plurinacional, por dos tercios de votos de los miembros presentes, elegir a seis de los miembros del rgano Electoral Plurinacional. La Presidenta o el Presidente del Estado designar a uno de sus miembros.La eleccin de los miembros del rgano Electoral Plurinacional requerir de convocatoria pblica previa, y calificacin de capacidad y mritos a travs de concurso pblico.Las Asambleas Legislativas Departamentales o Consejos Departamentales seleccionarn por dos tercios de votos de sus miembros presentes, una terna por cada uno de los vocales de los Tribunales Departamentales Electorales. De estas ternas la Cmara de Diputados elegir a los miembros de los Tribunales Departamentales Electorales, por dos tercios de votos de los miembros presentes, garantizando que al menos uno de sus miembros sea perteneciente a las naciones y pueblos indgenas originarios campesinos del Departamento.INSTITUCIONES PBLICAS DESCENTRALIZADASBolivia se organiza territorialmente en departamentos (9), provincias (112), municipios(327), territorios indgena originario campesinos y cantones (1.384).La Constitucin plurinacional de 2009 establece que la Ley Marco de Autonomas yDescentralizacinregula elprocedimientopara la elaboracin de Estatutos autonmicos yCartasOrgnicas, la transferencia y distribucin de competencias directas y compartidas entre el nivel central y las entidades territoriales descentralizadas y autnomas. Existen cuatro niveles de descentralizacin:Gobierno Autnomo DepartamentalConstituido por unaAsamblea Departamental, con facultad deliberativa, fiscalizadora y legislativa en el mbito departamental. Elrgano Ejecutivo Departamentalest dirigido por el Gobernador que es elegido por sufragio universal.Gobierno Autnomo MunicipalConstituido por unConsejo Municipal, con facultad deliberativa, fiscalizadora y legislativa en el mbito municipal. Su rgano ejecutivo est presidido por el Alcalde que es elegido por sufragio universal.Gobierno Autnomo RegionalConformado por varias provincias o municipios con continuidad geogrfica y sin trascender lmites departamentales. Se constituye por unaAsamblea Regionalcon facultad deliberativa, normativo-administrativa y fiscalizadora en el mbito regional.Gobierno Autnomo Indgena Originario CampesinoAutogobierno de pueblos indgenas en territorios ancestrales que actualmente habitan.INSTITUCIONES PBLICAS AUTARQUICASLas Fuerzas Armadas del EstadoEstn orgnicamente constituidas por el Comando en Jefe, Ejrcito, laFuerzaArea y la Armada Boliviana, cuyos efectivos sern fijados por la Asamblea Legislativa Plurinacional a propuesta del rgano Ejecutivo.Las Fuerzas Armadas tienen pormisinfundamental defender y conservar la independencia, seguridad y estabilidad del Estado, su honor y lasoberanadel pas; asegurar el imperio de la Constitucin, garantizar la estabilidad del Gobierno legalmente constituido, y participar en eldesarrollointegral del pas.La organizacin de las Fuerzas Armadas descansa en su jerarqua ydisciplina. Es esencialmente obediente, no delibera y est sujeta a las leyes y a los reglamentos militares. Como organismo institucional no realizaaccinpoltica; individualmente, sus miembros gozan y ejercen los derechos deciudadanaen las condiciones establecidas por la ley.Las Fuerzas Armadas dependen de la Presidenta o del Presidente del Estado y reciben sus rdenes, en lo administrativo, por intermedio de la Ministra o del Ministro de Defensa y en lo tcnico, del Comandante en Jefe.La Polica Boliviana,Como fuerza pblica, tiene la misin especfica de la defensa de la sociedad y la conservacin del orden pblico, y el cumplimiento de las leyes en todo el territorio boliviano. Ejercer la funcin policial de manera integral, indivisible y bajo mando nico, en conformidad con la Ley Orgnica de la Polica Boliviana y las dems leyes del Estado.Como institucin, no delibera ni participa en accin poltica partidaria, pero individualmente sus miembros gozan y ejercen sus derechos ciudadanos, de acuerdo con la ley.SOCIEDADES DE ECONOMIA MIXTAElmodeloeconmico boliviano es plural y est orientado a mejorar lacalidad de viday el vivir bien de todas las bolivianas y los bolivianos.Laeconomaplural est constituida por las formas de organizacin econmica comunitaria, estatal, privada y socialcooperativa.Laeconomaplural articula las diferentes formas de organizacin econmica sobre los principios de complementariedad, reciprocidad,solidaridad, redistribucin,igualdad, seguridad jurdica, sustentabilidad,equilibrio, justicia y transparencia. La economa social y comunitaria complementar elintersindividual con el vivir bien colectivo.Las formas de organizacin econmica reconocidas en esta Constitucin podrn constituirempresasmixtas.El Estado tiene como mximovaloral ser humano y asegurar el desarrollo mediante la redistribucin equitativa de los excedentes econmicos en polticas sociales, desalud,educacin, cultura, y en la reinversin en desarrollo econmico productivo.EDUCACIONBolivia vive una transformacin econmica, social,productode estecambioun nuevo modelo educativo que tiene como modelo educativo inspirado enel trabajocomunitario productivo de Warisata, esta implementacin se da mediante la ley de Educacin Avelino Siani y Elizardo Perez.En la nueva configuracin los aspectos que resaltan sonla educacinobligatoria desde el nivel inicial, primario (6 aos) y secundario (6 aos). Y dentro elcurriculumse enfatiza lo productivo.

Psicologa

Psi (), letra griega comnmente asociada con la psicologa.Lapsicologa1osicologa2(literalmente estudio o tratado del alma; delgriego clsico,transliteradopsykh, psique, alma, actividad mental, y ,loga, tratado o estudio) se define, en trminos generales, como lacienciaque trata la conducta y los procesos mentales de los individuos1345y cuyocampo de estudioabarca todos los aspectos de la experiencia humana.6Cabe destacar que existen diversas perspectivas psicolgicas (cada una con sus propias teoras y metodologas), y en comparativa, a menudo son contradictorias e incompatibles entre s; aunque tambin pueden retroalimentarse.7Asimismo, existen argumentos que ponen en duda la cientificidad de la psicologa debido a limitaciones como: subjetividad, verificabilidad, dilemas ticos y filosficos, etc. Incluso algunos enfoques como en elhumanismo no consideran a la psicologa como ciencia pues rechazan eldeterminismoen favor dellibre albedro.4Por medio de sus diversos enfoques, la psicologa explora conceptos como lapercepcin, laatencin, lamotivacin, laemocin, elfuncionamiento del cerebro, lainteligencia, elpensamiento, lapersonalidad, lasrelaciones personales, laconcienciay lainconsciencia. La psicologa emplea mtodos empricos cuantitativos de investigacin para analizar el comportamiento. Tambin se pueden encontrar, especialmente en el mbito clnico o de consultora, otro tipo de mtodos cualitativos y mixtos. Mientras que el conocimiento psicolgico es empleado frecuentemente en la evaluacin o tratamiento de laspsicopatologas, en las ltimas dcadas los psiclogos tambin estn siendo empleados en los departamentos derecursos humanosde las organizaciones, en reas relacionadas con eldesarrollo infantily delenvejecimiento, losdeportes, losmedios de comunicacin, el mundo delderechoy lasciencias forenses. Aunque la mayor parte de los psiclogos estn involucrados profesionalmente en actividades teraputicas (clnica, consultora,educacin), una parte tambin se dedica a la investigacin desde las universidades sobre un amplio rango de temas relacionados con el comportamiento y el pensamiento humano.ndice[ocultar] 1Etimologa 2mbito cientfico 2.1Mtodos de investigacin en psicologa 2.2Organizaciones cientficas en psicologa 3Cronologa de las escuelas psicolgicas 4Teoras y sistemas psicolgicos 4.1El psicoanlisis 4.2El conductismo 4.3El cognitivismo 4.4La psicologa humanista 4.5La psicobiologa 4.6El estructuralismo 4.7El asociacionismo 4.8La psicologa de la Gestalt 4.9El funcionalismo 5Psicologa bsica 5.1Funciones psicolgicas 5.2Psicologa del aprendizaje 5.3Psicologa evolutiva o del desarrollo 5.4Psicopatologa o psicologa de la anormalidad 5.5Psicologa del arte 5.6Psicologa de la personalidad 6Psicologa aplicada 6.1Psicologa clnica 6.2Psicologa educativa 6.3Psicologa infantil o infanto-juvenil 6.4Psicologa social 6.5Psicologa industrial u organizacional 6.6Psicologa comunitaria 6.7Psicologa de la salud 6.8Psicologa de la emergencia 6.9Psicologa forense 6.10Psicologa del deporte 7Formacin del psiclogo 7.1rea sustantivo-psicolgica 7.2rea metodolgica y de investigacin 7.3rea aplicada 7.4rea complementaria 8Diferencias entre psicologa y psiquiatra 9Vase tambin 10Referencias 11Enlaces externosEtimologa[editar]El vocablogriego(psykh)significa alma, mente, aliento, vida viento fro, soplo helado y era representado simblicamente con unamariposa,89mientras que -(-logia)describe al habla o el discurso, tratado, doctrina, etc.;10por tanto, psicologa significa literalmente estudio del alma y denota al estudio de la mente.11La palabrapsicologafue utilizada por primera vez en lengua latina por el poeta yhumanista cristianoMarko Marulien su libroPsichiologia de ratione animae humanaea finales delsiglo XVo comienzos delXVI,12mientras tambin es citada la obra de un autor alemn,Rudolf Gckel, que public el textoPsychologia hoc est de hominis perfectione, anima, ortuenMarburgen1590.El trmino se difundi a travs de laReforma protestanteenAlemaniay los escritos dePhilippe Melanchthon, encontrndose tambin el trmino en francs, como en el textoPsichologie ou traict de l'apparition des espritsdeNol Taillepied(1588).13Por su parte, la primera referencia conocida enlengua inglesade la palabrapsychologyse produce en la obra deSteven Blankaarten1694.14El trmino no gan popularidad en el mbito ilustrado hasta el uso del mismo por el filsofo alemnChristian Wolff, quien lo us en sus obrasPsychologia empirica(1732) yPsychologia rationalis(1734).11mbito cientfico[editar]La psicologa se enmarca en distintas reas de la ciencia. No es posible lograr consenso para encasillarla entre las ciencias naturales, las ciencias sociales o las humanas. La disciplina abarca todos los aspectos complejos del funcionamiento psquico humano. Las distintas escuelas, teoras y sistemas psicolgicos han enfocado sus esfuerzos en diversas reas, existiendo desde los enfoques que se centran exclusivamente en la conducta observable (conductismo), pasando por los que se ocupan de los procesos internos tales como el pensamiento, el razonamiento, la memoria, etc. (como elcognitivismo) o las orientaciones que ponen el acento en las relaciones humanas y el pensamientohumanistade laposmodernidady en la comunicacin basndose en lateora de sistemas, hasta los sistemas psicolgicos que focalizan en los procesos inconscientes (como elpsicoanlisiso lapsicologa analtica). El alcance de las teoras abarca reas o campos que van desde el estudio del desarrollo infantil de lapsicologa evolutivahasta cmo los seres humanos sienten, perciben o piensan; cmo aprenden a adaptarse al medio que les rodea o resuelven conflictos.Para otros autores, como los de la corriente acadmica anglosajona delBehavioural sciences, el mbito de investigacin y accin de la psicologa cientfica es exclusivamente el comportamiento humano, distinguiendo slo tres reas:ciencia de la conducta,ciencia cognitivayneurociencia.Como disciplina cientfica, registra las interacciones de la personalidad en tres dimensiones:cognitiva,afectivay delcomportamiento. Es materia de controversia si acaso otras dimensiones (como la moral, social y espiritual, incluyendo las creencias religiosas) de la experiencia humana forman o no parte del mbito de la psicologa, como asimismo, en qu medida el abordaje de tales aspectos puede ser considerado cientfico.Mtodos de investigacin en psicologa[editar]En cuanto a lametodologautilizada, la psicologa ha discurrido tradicionalmente por dos opciones de investigacin:1. La psicologa entendida como ciencia bsica o experimental, enmarcada en el paradigmapositivista, y que utiliza unmtodo cientficode tipo cuantitativo, a travs de lacontrastacin de hiptesis, con variables cuantificables en contextos experimentales, y apelando adems a otras reas de estudio cientfico para ejemplificar mejor sus conceptos. Los mtodos empleados dentro de esta perspectiva son los siguientes:investigacin correlacional,investigacin experimental,observacinnaturalista, estudio de casos,encuesta.15El primer laboratorio de estudio de la psicologa experimental fue fundado en el ao 1879 por el psiclogo alemnWilhelm Wundt.2. Se ha intentado comprender el fenmeno psicolgico en su complejidad real, desde una perspectiva ms amplia pero menos rigurosa, mediante la utilizacin de metodologas cualitativas de investigacin que enriquecen la descripcin e interpretacin de procesos que, mediante la experimentacin clsica cuantificable, resultan ms difciles de abarcar, sobre todo en mbitos clnicos. A diferencia del mtodo experimental naturalista, la investigacin de enfoque sociocultural no se ocupa del estudio de procesos especficos o variables aisladas, producidas o analizadas experimentalmente, sino que procura una explicacin de los fenmenos en su dimensin real, asumiendo la realidad del sujeto como un escenario complejo de procesos integrados e interrelacionados, tanto en el individuo como en su mundo sociocultural, y con una perspectiva histrico-biogrfica, en el entendido de que ningn proceso puede ser aislado y, ms an, de que se trata de procesos irreversibles.Organizaciones cientficas en psicologa[editar]Los psiclogos suelen estar organizados localmente en colegios profesionales y tambin en asociaciones cientficas, que pueden ser de carcter local, nacional, continental y mundial. En el caso de los colegios profesionales, estos cumplen una funcin normativa, ya que en muchos pases se exige al psiclogo poseer una autorizacin para ejercer su profesin, a lo que se denomina indistintamente licencia, colegiatura o registro, entre otras formas. No existe un colegio profesional internacional; cuando un psiclogo necesita ejercer su actividad profesional en un pas diferente a aquel en el que ha obtenido su titulacin, debe revalidar su ttulo y obtener una nueva licencia.La Unin Internacional de la Ciencia Psicolgica (IUPSyS, por sus siglas en ingls) es la entidad que representa a la psicologa en el mundo, congregando a los comits nacionales que representan a las Asociaciones de Psiclogos de cada pas. Una de las asociaciones de psiclogos ms importantes es laAsociacin de Psiclogos Americana (APA)que ha publicado normas para la elaboracin y publicacin de trabajos cientficos ampliamente difundidas y utilizadas en varios mbitos de laciencia. A nivel de Latinoamrica, destaca laSociedad Interamericana de Psicologao SIP. En 2002 se funda la Unin Latinoamricana de Entidades de Psicologa (ULAPSI)[1]con el propsito de generar una comunidad cientfica y profesional de los psiclogos de esta regin para generar alternativas conceptuales y prcticas que correspondan a las grandes necesidades y a la diversidad cultural de estos pases; pretende una psicologa con compromiso social y combatir el tradicional colonialismo cientfico para dialogar de manera crtica con los conocidos psiclogos europeos, asiticos y norteamericanos.Cronologa de las escuelas psicolgicas[editar]A continuacin se muestran ao de la fundacin de la corriente, la corriente, y creador/es.1617181. 1879,psicologa experimental, estructuralismo,W. Wundt2. 1896,psicoanlisis,Sigmund Freud3. 1913,conductismo,John Broadus Watson4. 1954,terapia racional emotiva conductual,Albert Ellis5. 1960,terapia cognitiva,Aaron T. Beck6. 1967,psicologa cognitiva,Ulric Neisser7. 1962,psicologa humanista, Asociacin Americana de Psicologa Humanista8. 1940,terapia Gestalt,Fritz PerlsTeoras y sistemas psicolgicos[editar]Artculo principal:Historia de la psicologaEl psicoanlisis[editar]Artculo principal:PsicoanlisisElpsicoanlisises un mtodo de exploracin creado por el mdico y neurlogo austracoSigmund Freud(1856-1939) que tiene como objetivo la investigacin y el tratamiento de los problemas emocionales. Consiste en una tcnica de tratamiento basada en interpretacin de los sueos, los actos fallidos y la asociacin libre expresados por el paciente.19El conductismo[editar]Artculo principal:Psicologa conductistaLapsicologa conductistanorteamericana se forj como una disciplina naturalista con inspiracin en la fsica (en oposicin a la psicologa fundada porWundt, quien en 1879 cre el primer laboratorio en Alemania), se caracteriza por recoger hechos sobre la conducta observada objetivamente, y a organizarlos sistemticamente, elaborando teoras para su descripcin, sin interesarse demasiado por su explicacin. Estas teoras conductistas se basan en elmtodo cientfico, y procuran conocer las condiciones que determinan el comportamiento de cualquier animal, siguiendo el esquema causa-efecto, y permiten en ocasiones la prediccin del comportamiento y la posibilidad de intervenir en ellas. Es una psicologa que se orienta ms haca la produccin tecnolgica.15Uno de los defensores ms importantes del conductismo fueBurrhus Frederic Skinner, quien escribi diversos trabajos con gran controversia acerca de diferentes tcnicas psicolgicas para lamodificacin del comportamiento. Una de sus principales tcnicas fue elcondicionamiento operante, forma de aprendizaje a consecuencia de estmulos reforzadores del ambiente. El fin de las teoras de Skinner era crear una sociedad en completa armona.La mayor parte de los estudios se realizan en seres humanos. No obstante, es habitual que la psicologa experimental realice estudios del comportamiento animal, tanto como un tema de estudio en s mismo (cognicin animal,etologa), como para establecer medios de comparacin entre especies (psicologa comparada), punto que a menudo resulta controvertido, por las limitaciones evidentes derivadas de la extrapolacin de los datos obtenidos de una especie a otra. La tecnologa computacional es otra de las metodologas utilizadas para elaborar modelos de conducta y realizar verificaciones y predicciones.El cognitivismo[editar]Artculo principal:Psicologa cognitivaLapsicologa cognitivaes una escuela de la psicologa que se encarga del estudio de la cognicin, es decir de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Se define a si misma como heredera de la ciencia fundada porWundt(Leipzig, 1879) y est enfocada en el problema de la mente y en los procesos mentales. Tiene como objeto de estudio los mecanismos de elaboracin del conocimiento, desde la percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico. Lo cognitivo se refiere al acto de conocimiento, en sus acciones de almacenar, recuperar, reconocer, comprender, organizar y usar la informacin recibida a travs de los sentidos. Metodolgicamente, ms que en la experimentacin (como el conductismo), se ha apoyado en modelos, tambin computacionales e informticos, para llegar a la explicacin de los diversos procesos cognitivos que son de su inters. La investigacin cognitivista en los campos del juicio y de la toma de decisiones han tenido un gran impacto en otras disciplinas como laEconoma(vaseDaniel Kahneman, 2006).La psicologa humanista[editar]Artculo principal:Psicologa humanistaLa psicologa humanista es una corriente dentro de la psicologa que surge en la dcada de los sesenta del siglo XX. Esta escuela enfatiza la experiencia no verbal y los estados alterados de conciencia como medio de realizar nuestro pleno potencial humano. Surge como reaccin al conductismo y al psicoanlisis y se propone la consideracin global de la persona, basndose en la acentuacin en sus aspectos existenciales (la libertad, el conocimiento, la responsabilidad, la historicidad). Critica el posicionamiento de la psicologa como una ciencia natural, porque este reducira al ser humano slo a variables cuantificables y critica adems, en el caso del psicoanlisis y el conductismo, la excesiva focalizacin en los aspectos negativos y patolgicos de las personas. Uno de los tericos humanistas ms importantes,Abraham Maslow, denomin a este movimiento la tercera fuerza, por tratarse de una propuesta crtica, pero a la vez integradora de las dos teoras (aparentemente opuestas) de la psicologa de la poca: el conductismo y el psicoanlisis.La psicobiologa[editar]Artculo principal:PsicobiologaLapsicobiologaobiopsicologaes un sistema psicolgico,20el cual considera que lapsicologaes: el estudio cientfico de la conducta y de la mente (si existe) de los animales dotados de un sistema nervioso que los capacite por lo menos para percibir y aprender; considera que los animales capaces de percibir y aprender son: a) los mamferos (incluyendo el ser humano) y b) las aves; se considera predominantemente una ciencia biolgica y secundariamente una ciencia social, y se basa en el materialismo como filosofa (Bunge y Ardila, 2002;21Gadenne, 200622). Los objetivos de la psicobiologa incorpora los objetivos del conductismo y va ms all. La psicobiologa no se limita a describir la conducta, sino que la intenta explicar en trminos neurobiolgicos. El fin ltimo de la psicobiologa es la construccin de teoras tanto generales como especficas, capaces de explicar y predecir hechos conductuales y mentales en trminos biolgicos.El estructuralismo[editar]Este sistema fue fundado por Wundt. Se le denomina Estructuralismo por la finalidad con que fue creado, ya que sus miembros estaban preocupados por el descubrimiento de la estructura. Los estructuralistas emplearon el mtodo experimental, optando por la introspeccin para relatar tan objetivamente como sea posible, la experiencia consciente durante el proceso de captar y juzgar los estmulos. Descubrieron que los procesos conscientes consisten fundamentalmente en tres elementos: sensaciones, imgenes y sentimientos.El asociacionismo[editar]El asociacionismo constituye un principio psicolgico el cual nos dice que todo lo conocemos por medio de los sentidos, y surge la pregunta siguiente: entonces, de dnde vienen las ideas complejas, que no son directamente sentidas?. La respuesta a esta pregunta nos proporciona el primer principio de la Asociacin: Las ideas complejas provienen de la asociacin de otras ms simples.La psicologa de la Gestalt[editar]Artculos principales:Psicologa de la GestaltyTerapia Gestalt.El surgimiento de Gestalt, en tanto a teora psicolgica, completa el panorama de la psicologa centroeuropea, junto alestructuralismo, elfuncionalismo, que surgen hacia finales del siglo XIX y principios del XX, y particularmente, junto alpsicoanlisis. Con fuerte acento en el idealismo trascendental kantiano, la Gestalt referir la organizacin de la percepcin en el sujeto a un marco estructurador de lo real a priori, esto es, independientemente de la experiencia. La nocin de Gestalt, es introducida por Christian Von Ehrenfels en 1890, como forma, estructura, al descubrir que una misma meloda podra ser tocada sobre distintas notas, al tiempo que las mismas notas en distinto orden daban lugar a una tonada distinta. Siendo que la tonada se da a la percepcin, sucede que la totalidad estructural, o sea, la forma, la pone el sujeto. De acuerdo con Koffka (1935), la aplicacin de Gestalt, significa determinar que partes de naturaleza pertenecen a todos funcionales, para descubrir su posicin en ellos, su grado de independencia relativa y la articulacin de grandes todos en sub-todos La frmula fundamental de la teora Gestalt, puede ser expresada de la siguiente forma: Hay todos cuyo comportamiento no est destinado por sus elementos individuales, sino donde los procesos parte se encuentran determinados por la naturaleza intrnseca del todo. Es la esperanza de la teora Gestalt el determinar la naturaleza de tales todos.El funcionalismo[editar]Artculo principal:Funcionalismo (psicologa)Como su nombre lo indica, es una corriente enfocada a la funcin de la mente y no tanto a su estructura. Es decir cmo interactuamos como individuos con nuestro entorno y cmo nos desenvolvemos en el medio. Un ejemplo que ilustra esta corriente es la funcin del corazn. Tcitamente la importancia de este rgano radica en bombear la sangre a todo el cuerpo para que funcione correctamente, no importando as si es de metal o de plstico.Psicologa bsica[editar]Lapsicologa bsicaes la parte de la psicologa que tiene como funcin fundamental la recopilacin y organizacin estructurada de conocimientos nuevos acerca de los fundamentos de actuacin de los procesos psicolgicos bsicos, como la percepcin, la atencin, la memoria, el lenguaje, el aprendizaje, el razonamiento y la resolucin de problemas. Por otra parte, la psicologa aplicada (ver ms adelante), busca solucionar problemas prcticos por medio de la aplicacin y la transformacin a diferentes contextos de los conocimientos generados por la psicologa bsica.La psicologa, por abordar al individuohumano, constituye un campo de estudio intermedio entre lo biolgico y lo social. Lo biolgico se presenta como substrato del sistema psquico. Progresivamente, y en la medida que la comprensin del funcionamiento del cerebro y la mente han avanzado, los aportes de laneurobiologase han ido incorporando a la investigacin psicolgica a travs de laneuropsicologay lasneurociencias cognitivas,Teora de las Ciencias Humanas.Funciones psicolgicas[editar]Artculo principal:Psicologa cognitivaTradicionalmente, estas funciones han sido estudiadas por laPsicologa cognitiva, y se han planteado para cada uno diferentes modelos que explican sus mecanismos a la base. Pero, al menos en su definicin, se puede describir lo siguiente: Atencin: comprendida como el mecanismo mediante el cual el ser humano haceconscientesciertos contenidos de su mente por encima de otros, que se mantienen a un nivel de consciencia menor. El estudio de la atencin ha desarrollado modelos para explicar cmo un organismo dirige este proceso de focalizacin consciente de varios objetos en forma simultnea o secuencial. Una de las principales preguntas en el estudio de la atencin es sobre la utilidad de este mecanismo (no es necesario para aprender la mayora de las cosas que aprendemos) y su relacin con el estudio de laconciencia. Percepcin: entendida como el modo en que el cuerpo y la mente cooperan para establecer la conciencia de un mundo externo. Algunas de las preguntas en el estudio de la percepcin son: cul es la estructura mental que determina la naturaleza de nuestra experiencia?, cmo se logran determinar las relaciones entre los elementos percibidos?, cmo discriminamos entre los distintos elementos para nombrarlos o clasificarlos?, cmo se desarrolla durante el ciclo vital esta capacidad?, etc. Memoria: proceso mediante el que un individuo retiene y almacena informacin, para que luego pueda ser utilizada. Permite independizar al organismo del entorno inmediato (es decir, de la informacin existente en el momento) y relacionar distintos contenidos. El estudio de la memoria ha intentado comprender la forma en que se codifica la informacin, en que se almacena, y la manera en que se recupera para ser usada. Pensamiento: puede ser definido como el conjunto de procesos cognitivos que permiten al organismo elaborar la informacin percibida o almacenada en la memoria. Este mbito ha implicado clsicamente el estudio del razonamiento y la resolucin de problemas. Lenguaje: se puede definir como un sistema representativo de signos y reglas para su combinacin, que constituye una forma simblica de comunicacin especfica entre los seres humanos. En relacin a este tema, la investigacin ha girado en torno a preguntas como: qu tipo de reglas se establecen para el manejo del lenguaje, cmo se desarrolla el lenguaje en el transcurso del ciclo vital, qu diferencias hay entre el lenguaje humano y la comunicacin en otras especies, qu relacin existe entre lenguaje y pensamiento. Aprendizaje: El aprendizaje ha sido definido por la psicologa como un cambio en el comportamiento, no atribuible al efecto de sustancias o estados temporales internos o contextuales. La capacidad de aprender permite al organismo ampliar su repertorio de respuestas bsicas, siendo el sistema nervioso humano particularmente dotado de una plasticidad notable para generar cambios y aprender nuevos comportamientos.El aprendizaje es un metaproceso psicolgico en el que se ven implicados el lenguaje, el pensamiento, la memoria, la atencin, etc. Es para la psicologa una de las principales reas de estudio y aplicacin, al responder a uno de los llamados conceptos centrales de la disciplina: la generacin de cambio en los sistemas individuales y colectivos. sta define procesos de aprendizaje conductual y procesos de aprendizaje cognitivo, segn impliquen un cambio en la conducta o un cambio en el pensamiento.Psicologa del aprendizaje[editar]Artculo principal:Psicologa del aprendizajeLa psicologa del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que producen cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo (aprendizaje). Es una de las reas ms desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso completo: Aprendizaje social. Aprendizaje vicario. Condicionamiento clsico. Condicionamiento operante. Habituacin. Sensibilizacin.Bsicamente existen dos teoras que explican el aprendizaje tanto humano como animal: elConductismoy el Constructivismo (verconstructivismo (psicologa)), tambin conocido comoCognoscitivismo. Se diferencian en las suposiciones iniciales que consideran como ciertas y que utilizan como base de sus teoras. En el Conductismo se consideran dos principios: El Principio de equipotencia, que afirma que los procesos de aprendizaje animal y humanos son los mismos. El Principio de fidelidad, segn el cual los registros sensoriales son copia fiel de la realidad. Un principio de origen emprico. (verEmpirismo)Los constructivistas en cambio niegan ambos principios e incluyen los factores cognitivos, socio-culturales y emocionales como determinantes de las conductas. Entre ellos se destacan los piagetianos (seguidores de las enseanzas del suizoJean Piaget), quienes hablan del Principio de asimilacin-acomodacin como determinante del aprendizaje. Segn el cual cada individuo asimila un nuevo conocimiento segn su estructura cognitiva acomodndolo a los conocimientos previos, eso explicara por qu distintas personas aprenden diferentes cosas a partir de los mismos estmulos.La psicologa del aprendizaje cobra una gran importancia en la educacin. Docentes y pedagogos deben considerar aspectos tan importantes como la motivacin, los intereses, las expectativas y necesidades de los estudiantes.Psicologa evolutiva o del desarrollo[editar]Artculo principal:Psicologa evolutivaTiene como finalidad el estudio psicolgico de las diferentes etapas decrecimientoydesarrollodel ser humano, como lo manifestArnold Gesell. Busca comprender la manera en que las personas perciben, entienden y actan en el mundo y cmo todo eso va cambiando de acuerdo a la edad (ya sea pormaduracino poraprendizaje). A esta materia tambin se le conoce con el nombre de psicologa del ciclo vital, ya que estudia los cambios psicolgicos a lo largo de toda la vida de las personas. Ese sera, por tanto, el objeto de estudio de la psicologa del desarrollo.La psicologa del desarrollo est interesada en explicar los cambios que tienen lugar en las personas con el paso del tiempo, es decir, con la edad. Dentro de esta rea el foco de atencin puede centrarse en el desarrollo fsico, intelectual o cognitivo, emocional, sexual, social, moral.Siguiendo aErik Erikson, esos cambios que se dan en las personas a lo largo de la vida pueden ser explicados a travs de unos factores que se encuentran enfrentados por parejas: la continuidad versus discontinuidad, la herencia versus el ambiente, y la normatividad versus la ideografa. Tambin el contexto en el que se desarrollan los sujetos nos permiten comprender mejor su evolucin, as es necesario destacar el contexto histrico, el socio-econmico, el cultural e incluso el tnico, por citar los ms importantes. Finalmente, el desarrollo debe ser entendido como un proceso continuo, global y dotado de una gran flexibilidad.A lo largo del ltimo siglo han sido varias las corrientes y los modelos tericos que han aportado sus descubrimientos e investigaciones para explicar el fenmeno del cambio. En general cada uno de estos modelos tiene sus propias explicaciones, a veces contradictorias a las que se presentan desde otras teoras. Esa diversidad de paradigmas explicativos enriquece la comprensin del fenmeno del desarrollo. Entre los ms significativos de estos modelos es necesario citar elpsicoanlisis, lapsicologa genticadeJean Piaget, el modelo sociocultural deLev Vygotski, las teoras del aprendizaje, el modelo del procesamiento de la informacin, y ms recientemente, el modelo ecolgico y el etolgico.Los investigadores que estudian nios utilizan una serie de mtodos nicos de indagacin para comprometerlos en tareas experimentales prediseadas. Estas tareas a menudo semejan juegos y actividades que resulten entretenidas para los nios, y al mismo tiempo tiles desde un punto de vista cientfico. Adems del estudio del comportamiento de nios, los psiclogos del desarrollo tambin estudian a individuos en otras etapas vitales, y principalmente, los momentos en que se producen las transiciones entre una etapa y otra (por ejemplo, la pubertad, o la adolescencia tarda).Psicopatologa o psicologa de la anormalidad[editar]Artculo principal:PsicopatologaLa psicopatologa es la rama de la psicologa que describe los eventos que se presentan en la conducta visible o no explcita en diversos trastornos de la conducta y los trastornos mentales, el desarrollo y las consecuencias de estos comportamientos y condiciones psquicas, tanto desde una visin fenomenolgica-clasificatoria, como circunscrita a una teora o corriente particular.Psicologa del arte[editar]Artculo principal:Psicologa del arteEs el campo de la psicologa que estudia los fenmenos de la creacin y de la percepcin artstica desde un punto de vista psicolgico. En colaboracin con la esttica y la crtica del arte, utiliza teoras y mtodos psicolgicos para el anlisis de los fenmenos y las producciones artsticas. La investigacin se desarrolla en varias direcciones: anlisis del proceso creativo, de los productos artsticos, de las relaciones entre el artista y la obra, y entre la obra y el usuario. La psicologa del arte utiliza los resultados de la investigacin psicolgica base, incluidas las tcnicas experimentales, los resultados comparativos y las investigaciones clnicas, aborda las reas de estudio que se refieren a los procesos cognoscitivos como la imaginacin, la memoria, el lenguaje y la creatividad. Aportes como los deGustav Theodor Fechner,Sigmund Freud, laescuela de la Gestalt(dentro de la que destaca el desarrollo deRudolph Arnheim),Lev VygotskiyHoward Gardnerhan sido cruciales en el desarrollo de esta disciplina.Psicologa de la personalidad[editar]Artculo principal:Psicologa de la personalidadDurante todo el siglo XX los psiclogos, al igual que en otros campos de la ciencia, se preocuparon por extender las concepciones ya existentes, especialmente enmedicina, sobre los tipos de contextura fsica y sus relaciones con disposiciones comportamentales. A partir de este conocimiento se disearon varios modelos de factores de lapersonalidady pruebas para determinar el conjunto de rasgos que caracterizaban a una persona. Hoy en da, la personalidad se entiende como un conjunto organizado derasgos, es decir comportamientos relativamente permanentes y estables en el tiempo, que caracterizan a un individuo.El estudio de la personalidad sigue siendo vigente y se configura alrededor de tres modelos vigentes: el clnico, el correlacional y el experimental. El modelo clnico da prioridad al estudio a profundidad de los individuos. El modelo correlacional busca explorar diferencias individuales mediante estudios de tipo encuesta en grandes muestras de poblacin. El modelo experimental busca establecer relaciones causa-efecto a partir de la manipulacin de variables. Si bien existen diferentes posiciones respecto al nivel de cientificidad de cada modelo, en la actualidad cada uno de ellos agrupa un conjunto de teoras de gran utilidad para el trabajo aplicado del psiclogo.Uno de los modelos predominantes es el llamadomodelo de cinco factores de la personalidad:neuroticismo,extraversin,agradabilidad,aperturayconciencia.Psicologa aplicada[editar]Lapsicologa aplicadaoprofesionalagrupa a las distintas vertientes de la psicologa que tienen aplicacin directa en la solucin de problemas y optimizacin de procesos humanos con fines profesionales (de all deriva su denominacin comopsicologa profesional).Muchos de los conocimientos de la psicologa aplicada provienen de la psicologa bsica, sin embargo cabe sealar que la aplicacin profesional genera constantemente nuevo conocimiento de orden conceptual y/o procedimental que muchas veces alcanza independencia del conocimiento bsico que le dio origen.Las vertientes ms conocidas en el rubro de la psicologa aplicada son laclnica, laeducativa, laorganizacionaly lacomunitaria(muchas veces denominadasocialosocial-comunitaria); pero tambin existen otras ramas de creciente desarrollo.Psicologa clnica[editar]Artculo principal:Psicologa clnica Se ocupa de la investigacin de las funciones mentales de las personas que padecen sufrimiento, no slo derivado por un trastorno mental sino tambin trastornos de orientacin del desarrollo de las potencialidades humanas. Puede usar como apoyo las diversas pruebas psicolgicas que se han creado, pero teniendo en cuenta que jams una prueba reemplaza a la fuente del conocimiento, que es la entrevista.Psicologa educativa[editar]Artculo principal:Psicologa educativaLa psicologa educativa es el rea de la psicologa que se dedica al estudio de los fenmenos del aprendizaje y tcnicas para mejorar la enseanza humana dentro de los centros educativos; comprende el anlisis de las formas de aprender y de ensear.Mediante el estudio de la psicologa educativa se busca conocer los factores que han intervenido en el desenvolvimiento de las potencialidades o aquellos que las dificultan.Psicologa infantil o infanto-juvenil[editar]Artculo principal:Psicologa infantilEs el estudio del comportamiento de los nios desde el nacimiento hasta la adolescencia, que incluye sus caractersticas fsicas, cognitivas, motoras, lingsticas, perceptivas, sociales y emocionales.Los psiclogos infantiles intentan explicar las semejanzas y las diferencias entre los nios, as como su comportamiento y desarrollo. Tambin desarrollan mtodos para tratar problemas sociales, emocionales y de aprendizaje, aplicando terapias en consultas privadas y en escuelas, hospitales y otras instituciones.Las dos cuestiones crticas para los psiclogos infantiles son: primero, determinar cmo las variables ambientales (el comportamiento de los padres, por ejemplo) y las caractersticas biolgicas (como las predisposiciones genticas) interactan e influyen en el comportamiento; y segundo, entender cmo los distintos cambios en el comportamiento se interrelacionan.Psicologa social[editar]Artculo principal:Psicologa socialLa psicologa social investiga como las personas piensan unas de otras y subraya la influencia de las situaciones sociales en la conducta humana. La psicologa social trata de comprender el mundo social, a la vez que se interesa por la interaccin humana desde tres puntos de vista: psicolgico, social y simblico. Muchos procesos sociales implican relaciones entre personas, o la vinculacin de la gente a la sociedad y a sus instituciones, o la presencia simblica de la sociedad en la mente del individuo. El conocimiento psicosocial se aplica en reas como las formas de atraccin interpersonal, relaciones internacionales, discriminacin de grupos minoritarios, publicidad, prejuicios, fanatismo, etctera. La importancia de la matriz social en la explicacin de la conducta humana exige un examen de las nociones de socializacin y cultura humana, as como del pensamiento social: percepcin (conocimiento de las personas), atribucin (conocer las causas de la conducta propia y ajena) y cognicin (conocimiento de la realidad social).23Psicologa industrial u organizacional[editar]Artculo principal:Psicologa del trabajo y de las organizacionesLa psicologa del trabajo y de las organizaciones, a veces simplemente llamada psicologa laboral u organizacional, deriva de lo que inicialmente se llam psicologa industrial. Sin embargo la posterior incorporacin de nuevos elementos, provenientes del rea de estudio de la psicologa social y aplicados a las organizaciones, marca una diferencia que no slo es terminolgica, sino tambin conceptual. Mientras la psicologa organizacional enfatiza en un enfoque sistmico o estructural, poniendo el acento en las relaciones y procesos de la dinmica de la organizacin, a la vez que opera con una idea de organizacin ms amplia, que incluye a las instituciones no laborales o empresariales (escuelas, hospitales, etc.), la aproximacin al tema de la psicologa del trabajo o laboral se ocupa de todos los aspectos psicolgicos del trabajo humano (tales como laergonoma, elanlisis de puestos de trabajo, o laseleccin de personal), pero poniendo nfasis en el comportamiento individual, en la manera en que el individuo acta en su contexto laboral, en el carcter de su relacin individual con la organizacin empresarial en la que trabaja.La denominacin psicologa del trabajo y de las organizaciones aspira a englobar ambos enfoques, y tiene por objeto el estudio y la optimizacin del comportamiento del ser humano en las organizaciones, fundamentalmente en contextos laborales, profesionales y empresariales (industriales o no), pero tambin en otros mbitos institucionales. Esta rea de la psicologa constituye, junto a la psicologa clnica y la psicologa de la educacin, uno de los tres grandes mbitos de aplicacin de esta ciencia del comportamiento humano.Psicologa comunitaria[editar]Artculo principal:Psicologa comunitariaTrabajan con los pobladores de una comunidad urbana o rural para el estudio de sus recursos humanos y materiales, facilitando que satisfagan necesidades vitales como salud, educacin, vivienda, salubridad, alimentacin, trabajo, deporte, recreacin y otros.Psicologa de la salud[editar]El conjunto de contribuciones cientficas, educativas y profesionales que las diferentes disciplinas psicolgicas hacen a la promocin y mantenimiento de la salud, a la prevencin y tratamiento en la especialidad, a la identificacin de los correlatos etiolgicos y diagnsticos de la salud, la enfermedad y las disfunciones relacionadas.Psicologa de la emergencia[editar]Artculo principal:Psicologa de la emergenciaSe dedica al diseo de intervenciones en poblaciones que han sufrido desastres, ya sea en los momentos recientes o los mediatos, para aminorar las secuelas emocionales.Psicologa forense[editar]Artculo principal:Psicologa forenseComprende un amplio rango de prcticas que involucran principalmente evaluaciones de capacidad de los acusados, informes a jueces, abogados y testimonio en juzgados sobre temas determinados. Entre ellos est la psicologa criminal, consistente en estimar un perfil psicolgico de un individuo hipottico, que facilite la aprehensin de cualquier criminal, tomando en cuenta aspectos, conductas y evidencias del sospechoso, se le conoce como psicologa criminal.Psicologa del deporte[editar]Artculo principal:Psicologa del deporteLa Asociacin Estadounidense de Psicologa (APA) define a la psicologa del deporte como el estudio cientfico de los factores psicolgicos que se asocian con la participacin y el desempeo en el deporte. Sus objetivos principales son apoyar a los atletas a aumentar su desempeo y comprender el papel del deporte en la salud.24Formacin del psiclogo[editar]

Estudiantes utilizando una Caja de Skinner en el antiguo Laboratorio dePsicologa Experimentalde laFacultad de Psicologade laUniversidad de San Marcos.Lima,Per, ao1999.El trminopsiclogotiene dos acepciones generales, por un lado es una persona que tiene un ttulo profesional en Psicologa y que ejerce la prctica de la misma, para esto debe poseer el grado acadmico deLicenciado/Graduado en Psicologay haberse colegiado en elColegio de Psiclogosde la jurisdiccin donde ejerce. Cabe agregar en todo caso que no en todos los pases la colegiatura es obligatoria, sino voluntaria. Esto viene determinado por las leyes particulares de cada pas. Asimismo, en otros pases como enChilealgunas escuelas de psicologa ofrecen al estudiante la opcin de recibir slo el ttulo profesional de psiclogo acreditado por una prctica profesional, y no necesariamente el grado acadmico de licenciado en psicologa, que implica para su acreditacin la elaboracin de una tesis de grado.En otro sentido, se entiende como psiclogo a toda persona que estudia elcomportamientohumano en sus diferentes mbitos desde un enfoque cientfico. De ah que personajes tan importantes comoSigmund Freud,Carl Jung,Carl Rogers,Alfred Adler,Jean Piaget,Wilhem WundtoEric Berne, que provienen de reas tan dispares como lamedicina, labiologay lafsica, sean considerados como los padres de la psicologa y que se les reconozca, dentro del gremio, su estatus como psiclogos.En casi todos los pases del mundo existen facultades o escuelas de Psicologa en las principales universidades tanto pblicas como privadas. En las universidades que no poseen una facultad de psicologa, esta carrera suele estar adscrita a las facultades de ciencias sociales, humanidades y ciencias humanas, dependiendo del pas, de la institucin y de la orientacin de la formacin.El estudio de la psicologa est especialmente difundido enEuropayNorteamrica; enAmrica Latinaest en amplio crecimiento, encontrndose especialmente desarrollada enSudamrica, donde pases comoArgentina,ChileyBrasilson reconocidos en todo el mundo por sus aportes a la teora, especialmente en el rea delPsicoanlisis. Otra rea de estudio desarrollada enAmrica Latinaes lapsicologa socialy su aplicacin comunitaria, donde pases comoEl Salvador,Puerto Rico,VenezuelayMxicohan dado varios de los tericos ms importantes en este campo.Aunque cada programa de instruccin en psicologa vara segn la institucin que lo imparte, en lneas generales los psiclogos deben tener formacin en:rea sustantivo-psicolgica[editar] Historia de la psicologa Teoras psicolgicas (psicoanlisis,conductismo,psicologa humanista,cognitivismo,psicologa de la Gestalt, etc.) Procesos psicolgicos bsicos:aprendizaje,memoria,inteligencia,percepcin,emocin,motivacin,pensamiento,razonamiento,lenguaje, etc. Bases biolgicas delcomportamiento:biologayfisiologagenerales;neuroanatomayneurofisiologa;neuropsicologa;psicofarmacologa. Psicologa evolutivay del desarrollo humano Psicopatologao psicologa de la anormalidad. Elementos depsiquiatra,evaluacin y diagnstico psicolgico Deontologa (tica) psicolgica.rea metodolgica y de investigacin[editar] Diseo y manejo de tcnicas de exploracin proyectivas y psicomtricas Metodologade investigacin:estadsticaaplicada a la psicologa; mtodos cuantitativos de investigacin; mtodos cualitativos de investigacin; modelos matemticos de los procesos psicolgicos. Psicologa experimentalrea aplicada[editar] Psicologa del trabajo y las organizaciones(incluye la psicologa laboral, del trabajo, industrial y organizacional) Psicologa clnica Psicologa comunitaria Psicologa educacional Psicologa forense Psicologa socialrea complementaria[editar] Antropologa Epistemologa Lingstica Lgica Sociologa Teora de las ciencias humanas NeuroeconomaA estos aspectos se les suma la formacin en ciencias bsicas y en ciencias aplicadas, de acuerdo con la estructuracin y los objetivos de cada centro de estudios profesionales que imparte la carrera.La psicologa tiene un terreno amplio de aplicaciones, tantas como hechos humanos hay. Los psiclogos frecuentemente optan por la especializacin en un rea de su preferencia (ms del 60 por ciento de ellos se dedican a la clnica), o a aquella que represente mayores retribuciones laborales, o un mayor campo de trabajo (industrial-organizacional). Actualmente, la tendencia va ms hacia la integracin interdisciplinaria de los diferentes campos y con carreras afines, en pos de una comprensin de la complejidad del individuo, de su existencia y de su vida psquica que permita estudiar, investigar, teorizar, e intervenir de una forma ms adecuada, ms efectiva, y ms real, en los problemas que aquejan a la humanidad en su eterno devenir por la experiencia del s mismo y de los otros.Diferencias entre psicologa y psiquiatra[editar]Psicologa yPsiquiatrasuelen ser homologadas o confundidas debido a que una de las ramas de la psicologa, lapsicologa clnica, aborda el fenmeno de la salud mental al igual que la Psiquiatra. Este error se debe al desconocimiento de ciertos aspectos de ambas ciencias, entre los que se cuentan: Que el campo de estudio de la psicologa son los procesos psicolgicos y el comportamiento humano de manera independiente al contexto en el que este es observado, por ello, su amplitud excede a lo referido meramente a la salud mental. La psiquiatra, en cambio, es la rama de la medicina que se ocupa de la prevencin de daos a la salud mental, al impulso de actividades y estilos de vida saludables y a la recuperacin o curacin de los trastornos mentales. La psicologa, aunque en algunos casos aborda los aspectos tangibles de la conducta del hombre, como ciencia aplicada es eminentemente unaciencia social, en cuanto se basa en la inferencia de procesos psicolgicos desde la observacin del comportamiento humano. La psiquiatra en cambio es unaciencia natural, ya que a pesar de que incorpora en su corpus de conocimiento teoras psiquistas (justamente desde la psicologa en la mayora de los casos), como ciencia aplicada se fundamenta eminentemente en los aspectos fsicos del comportamiento (como las respuestas fisiolgicas, metablica, etc.). La psicologa clnica, como paradigma, no aborda la salud mental desde la misma perspectiva que la psiquiatra. La mayor parte de la psicologa actual no est enmarcada en el paradigma de la salud-enfermedad desde el enfoque mdico ms tradicional. Incluso para la psicologa clnica los trastornos mentales no son enfermedades mentales en el sentido tradicional. Las llamadas enfermedades se conciben, en todo caso, desde un enfoque ms extenso, con modelos tericos que incluyen el ambiente, la conducta, lo psicosocial y todos los contextos no patolgicos del individuo, tal y como lo estn haciendo ya otras ramas de la medicina.[citarequerida] El ttulo profesional dePsiclogono es homologable con el dePsiquiatra, puesto que este ltimo es una especialidad de laMedicina. En trminos legales y ticos, esto tiene como consecuencia, que los psiclogos clnicos no sean considerados como capacitados para la prescripcin de frmacos de modo auxiliar al tratamiento psicolgico estricto.Sin perjuicio de lo anterior, estas diferencias no implican la imposibilidad de colaboracin interdisciplinaria entre profesionales de ambas ramas. El psiquiatra ser quien har el seguimiento clnico, psicoteraputico y psicofarmacolgico del paciente, mientras el psiclogo (de la especialidad correspondiente) se encargar de asistir al paciente a travs de lapsicoterapiasegn sus conocimientos y la conveniencia para restaurar el bienestar del paciente.FilosofaEste artculo trata sobre la tradicin filosfica occidental. Para la tradicin filosfica oriental, vaseFilosofa oriental.

El pensador, deAuguste Rodin, representacin clsica de un hombre inmerso en sus pensamientos.Lafilosofa(dellatnphilosopha, y este delgriego antiguo, amor por la sabidura)1es el estudio de una variedad de problemas fundamentales acerca de cuestiones como laexistencia, elconocimiento, laverdad, lamoral, labelleza, lamentey ellenguaje.234Al abordar estos problemas, la filosofa se distingue delmisticismo, elesoterismo, lamitologay lareliginpor su nfasis en losargumentosracionalespor sobre losargumentos de autoridad,5y de lacienciaporque generalmente lleva adelante sus investigaciones de una manera noemprica,6sea mediante el anlisis conceptual,7losexperimentos mentales,8laespeculacinu otros mtodosa priori, aunque sin desconocer la importancia de los datos empricos.La filosofa occidental ha tenido una profunda influencia y se ha visto profundamente influida por laciencia, lareliginy lapolticaoccidentales.910Muchos filsofos importantes fueron a la vez grandes cientficos, telogos o polticos, y algunas nociones fundamentales de estas disciplinas todava son objeto de estudio filosfico. Esta superposicin entre disciplinas se debe a que la filosofa es una disciplina muy amplia. En la actualidad sin embargo y desde el siglo XIX, la mayora de filsofos han restringido su rea de investigacin, y se caracterizan por estudiar las cuestiones ms fundamentales y generales.ndice[ocultar] 1Etimologa 2Ramas de la filosofa 2.1Metafsica 2.2Gnoseologa 2.3Lgica 2.4tica 2.5Esttica 2.6Filosofa poltica 2.7Filosofa del lenguaje 2.8Filosofa de la mente 2.9Filosofa de la historia 3Historia de la filosofa 3.1Filosofa presocrtica 3.2Filosofa griega clsica 3.3Filosofa helenstica 3.4Filosofa medieval 3.5Filosofa renacentista 3.6Filosofa moderna (siglos XVII y XVIII) 3.7Filosofa del siglo XIX 3.8Filosofa del siglo XX 4Iconologa 5Vase tambin 6Notas y referencias 7Bibliografa 8Enlaces externosEtimologa[editar]

Busto dePitgoras, a quien se atribuye la invencin de la palabra filosofa.La invencin del trmino filosofa suele atribuirse al pensador y matemticogriegoPitgorasdeSamos,11aunque no se conserva ningn escrito suyo que lo confirme.12Segn la tradicin, hacia el ao530 a. C., el tiranoLentrat de sabio () a Pitgoras, el cual respondi que l no era un sabio, sino alguien que aspiraba a ser sabio, que amaba la sabidura, un-:Admirado Len de la novedad del hombre, le pregunt a Pitgoras quines eran, pues, los filsofos y qu diferencia haba entre ellos y los dems; y Pitgoras respondi que le parecan cosas semejantes la vida del hombre y la feria de los juegos que se celebraba con toda pompa ante el concurso de Grecia entera; pues, igual que all, unos aspiraban con la destreza de sus cuerpos a la gloria y nombre que da una corona, otros eran atrados por el lucro y el deseo de comprar y vender. Pero haba una clase, y precisamente la formada en mayor proporcin de hombres libres, que no buscaban el aplauso ni el lucro, sino que acudan para ver y observaban con afn lo que se haca y de qu modo se haca; tambin nosotros, como para concurrir a una feria desde una ciudad, as habramos partido para esta vida desde otra vida y naturaleza, los unos para servir a la gloria, los otros al dinero, habiendo unos pocos que, despreciando todo lo dems, consideraban con afn la naturaleza de las cosas, los cuales se llamabanafanosos de sabidura, esto es, filsofos.Cicern,Cuestiones Tusculanas, Libro V, captulos 7 a 11.13Segn Pitgoras, la vida era comparable a losjuegos olmpicos, porque en ellos encontramos tres clases de personas: las que buscan honor y gloria, las que buscan riquezas, y las que simplemente buscan contemplar el espectculo, los filsofos.Aos ms tarde,Platnagreg ms significado al trmino cuando contrapuso a los filsofos con lossofistas. Los filsofos eran quienes buscaban la verdad, mientras que los sofistas eran quienes arrogantemente afirmaban poseerla, ocultando su ignorancia detrs de juegos retricos o adulacin, convenciendo a otros de cosas infundadas o falsas, y cobrando adems por ensear a hacer lo mismo.Aristtelesadopt esta distincin de su maestro, extendindola junto con su obra a toda la tradicin posterior.14El texto ms antiguo que se conserva con la palabra filosofa se titulaTratado de medicina antigua, y fue escrito hacia el ao440 a. C.All se dice que la medicina moderna debe orientarse hacia la filosofa, porque slo la filosofa puede responder a la pregunta qu es el hombre?.12Ramas de la filosofa[editar]Vase:Anexo:Ramas de la filosofaLas ramas y los problemas que componen la filosofa han variado mucho a travs de los siglos.1516Por ejemplo, en sus orgenes, la filosofa abarcaba el estudio de los cielos que hoy llamamosastronoma, as como los problemas que ahora pertenecen a lafsica.15Teniendo esto en cuenta, a continuacin se presentan algunas de las ramas centrales de la filosofa en el presente.Metafsica[editar]Artculo principal:MetafsicaLa metafsica se ocupa de investigar la naturaleza, estructura y principios fundamentales de larealidad.1718Esto incluye la clarificacin e investigacin de algunas de las nociones fundamentales con las que entendemos el mundo, incluyendo:ser,entidad,existencia,objeto,propiedad,relacin,causalidad,tiempoyespacio.Antes del advenimiento de la ciencia moderna, muchos de los problemas que hoy pertenecen a lasciencias naturaleseran estudiados por la metafsica bajo el ttulo defilosofa natural.1920Laontologaes la parte de la metafsica que se ocupa de investigar qu entidades existen y cules no, ms all de lasapariencias.2122Aristtelesdesign la metafsica como primera filosofa.23En la fsica se asume la existencia de la materia y en la biologa la existencia de la materia orgnica pero ninguna de las dos ciencias define la materia o la vida; slo la metafsica suministra estas definiciones bsicas. En el libro quinto de laMetafsica, Aristteles presenta varias definiciones de trminos filosficos.24A lo largo de los siglos, muchos filsofos han sostenido que de alguna manera u otra, la metafsica es imposible.25Esta tesis tiene una versin fuerte y una versin dbil.25La versin fuerte es que todas las afirmaciones metafsicas carecen de sentido.25Esto depende por supuesto de una teora del significado.25Ludwig Wittgensteiny lospositivistas lgicosfueron defensores explcitos de esta posicin. Por otra parte, la versin dbil es que si bien las afirmaciones metafsicas poseen significado, es imposible saber cules son verdaderas y cules falsas, pues esto va ms all de las capacidades cognitivas del hombre.25Esta posicin es la que sostuvieron, por ejemplo,David HumeeImmanuel Kant.Gnoseologa[editar]Artculo principal:GnoseologaLa gnoseologa es el estudio del origen, la naturaleza y los lmites del conocimiento humano.26En ingls se utiliza la palabraepistemology[citarequerida], que no hay que confundir con la palabra espaolaepistemologaque designa especficamente el estudio delconocimiento cientfico, tambin denominadofilosofa de la ciencia.27Muchas ciencias particulares tienen adems su propia filosofa, como por ejemplo, lafilosofa de la historia, lafilosofa de la matemtica, lafilosofa de la fsica, etctera.

Elexperimento mentaldelcerebro en una cubetapuede poner a prueba distintas teoras acerca del conocimiento.Dentro de la gnoseologa, una parte importante, que algunos consideran incluso una rama independiente de la filosofa,28es lafenomenologa. La fenomenologa es el estudio de losfenmenos, es decir de la experiencia de aquello que se nos aparece en la conciencia.28Ms precisamente, la fenomenologa estudia la estructura de los distintos tipos de experiencia, tales como lapercepcin, el pensamiento, el recuerdo, la imaginacin, el deseo, etc.28Algunos de los conceptos centrales de esta disciplina son laintencionalidad, laconcienciay losqualia, conceptos que tambin son estudiados por lafilosofa de la mente.28En la gnoseologa se suele distinguir entre tres tipos de conocimiento: el conocimiento proposicional, el conocimiento prctico o performativo, y el conocimiento directo (acquaintance).29El primero se asocia a la expresin saber que, el segundo a la expresin saber cmo, y el tercero, en el espaol, se asocia a la expresin conocer (en vez de saber). As se dice, por ejemplo, que en la biologa se sabequelos perros son mamferos. ste es un conocimiento proposicional. Luego existe un sabercmoentrenar un perro, el cual es un conocimiento prctico o performativo. Y por ltimo, el conocimiento por familiaridad es aquel que posee quien dice, por ejemplo, yoconozcoa mi perro.29La mayora del trabajo en gnoseologa se centra en el primer tipo de conocimiento, aunque ha habido esfuerzos por cambiar esta tendencia.30Un debate importante y recurrente en la gnoseologa es aquel entre elracionalismoy elempirismo.31El racionalismo es la doctrina que sostiene que parte de nuestro conocimiento proviene de una intuicin racional de algn tipo, o de deducciones a partir de estas intuiciones.31El empirismo defiende, en cambio, quetodoconocimiento proviene de la experiencia sensorial.31Este contraste est asociado a la distincin entre conocimientoa prioriy conocimientoa posteriori,32cuya exposicin ms famosa se encuentra en la introduccin a laCrtica de la razn pura, deImmanuel Kant.An otra distincin influyente fue la que promoviBertrand Russellentreconocimiento por familiaridad, yconocimiento por descripcin. El primer tipo de conocimiento es el conocimiento directo, como puede ser unapercepcino un dolor. El segundo es en cambio el conocimiento indirecto, al que llegamos slo mediante unadescripcin definidaque refiereunvocamenteal objeto siendo conocido.33Algunos de los problemas centrales a la gnoseologa son: elproblema de Gettier, eltrilema de Mnchhauseny elproblema de la induccin.Lgica[editar]Artculo principal:LgicaLa lgica es el estudio de los principios de lainferenciavlida.34Una inferencia es un proceso o acto en el que a partir de la evidencia provista por un grupo depremisas, se afirma una conclusin.35Tradicionalmente se distinguen tres clases de inferencias: lasdeducciones, lasinduccionesy lasabducciones, aunque a veces se cuenta a la abduccin como un caso especial de induccin.36La validez o no de las inducciones es asunto de lalgica inductivay delproblema de la induccin. Las deducciones, en cambio, son estudiadas por la mayor parte de la lgica contempornea. En un argument