consejerÍa de educaciÓn direcciÓn general de participaciÓn y equidad en educaciÓn

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Jornadas sobre Atención Temprana

Málaga, noviembre de 2006.


Málaga, noviembre de 2006

Buenas Prácticas Interinstitucionales

en

ATENCIÓN TEMPRANA

Punta Umbría (Huelva)

10 y 11 de noviembre de 2009

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Propuestas del grupo de trabajo

Nº.: 1

Plan anual de actuación y

temporalización de actividades.

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• Avanzar en la perspectiva de Equipo de Trabajo.

• ELEMENTOS BÁSICOS para la PLANIFICACIÓN:

- calendario: curso escolar.

- anticipar procedimientos de comunicación CAIT /EOE previo a la escolarización

- Tiempos y espacios específicos de coordinación (reunión mensual del EPAT)

- Formación conjunta: unificación de culturas

- Establecimiento de canales de comunicación

- Participación de las familias

Plan anual de actuación y temporalización de actividades

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• TEMPORALIZACIÓN:

- Primer Trimestre: tareas de revisión

- Segundo Trimestre: Escolarización

- Tercer Trimestre: Información, asesoramiento a la familia, propuestas de formación,...

Elaboración de Memoria final: propuesta de mejora de actuaciones, continuidad,..

Plan anual de actuación y temporalización de actividades

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Nº.: 2

Organización y funcionamiento de los

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• Elementos claves para el trabajo en EQUIPO:

•Conocimiento personal, profesional y mutuo

•Actitud abierta y de disponibilidad: “intentarlo”.

•Fijar objetivos comunes y compartirlos.

•Potenciar la comunicación y coordinación a través de vías formales e informales.

Organización y funcionamiento de los E.P.A.T.

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• Necesidad de que Educación defina el modelo de Orientación en ámbito 0-3 años, las funciones de los profesionales y marco en el que se desarrolla.

• Redefinir las funciones de Igualdad y Bienestar Social en el EPAT (activar la parte social)

• Establecer dos niveles de coordinación: interna y externa (zonales CAITs- EOEs,…)

• Programar reuniones zonales con orden del día , calendario y documentación a aportar para estudio de casos compartidos.

• Elaborar un PIAT con seguimiento evolutivo.


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•Regular mediante desarrollo normativo:

•Decreto que revise el 147/ 2002 a través de nuevo Decreto de N.E.A.E. la Permanencia con carácter excepcional en el primer ciclo de E. I.

•Que no sea necesario el Dictamen, sólo la Evaluación Psicopedagógica, para que un alumno en la etapa 0-6 reciba la atención de los recursos especializados en educación.

• Capacidad del EPAT para detectar desajustes que se harán visibles y propiciaran articulación normativa o actuaciones que sienten precedente.


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Nº.: 3

Coordinación con otros servicios

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• CONSIDERACIONES GENERALES:

• Clave de todas las actuaciones en el campo de la Atención Temprana.

• Regulación normativa que aquilate esta C. a nivel estatal, autonómico y de recursos de A.T. (EPAT)

• Conocimiento exhaustivo de las distintas administraciones: cartera de servicios.

•Establecimiento de un Plan Provincial de Atención Temprana en el que, entre otras cosas, se incluya un cronograma de coordinación entre servicios. No sólo a demanda: Calendarización donde se recoja temática a seguir, responsables, destinatarios, actas …


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• ACTUACIONES CONCRETAS:

• Plan Provincial de Atención Temprana. Constará de un apartado en el que se recojan las actuaciones conjuntas de los miembros del EPAT y otro apartado en el que se recojan las actuaciones específicas derivadas del perfil propio de los miembros del EPAT

• Actuaciones conjuntas:

Establecer un procedimiento de coordinación

Cronograma

Plan de Formación conjunta.

• Unificación


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• ASPECTOS BÁSICOS:

• Elaboración de una base de datos del censo de niños y niñas destinatarios de Atención Temprana.

• Unificación de un modelo provincial de medidas de atención a la diversidad en niños y niñas de 0 a 3 años

• Elaborar una guía de asesoramiento a las familias

• Diseño de programas de prevención

• Creación de un banco de recursos y materiales adaptados

• Promover actuaciones coordinadas con otros servicios e instituciones: administraciones públicas, movimiento asociativo, voluntariado …


Coordinación con otros servicios•Promover la elaboración de guías que recojan tanto indicadores de detección como orientaciones para la intervención desde la familia en relación a los diferentes trastornos del desarrollo.

•Implementar la información de cada uno de los niños y niñas recogida en el protocolo de tránsito de un ciclo a otro


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Nº.: 4

Protocolos, modelos de informes, PIAT...

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•Remisión de datos del CAIT:

-Informe previo a la escolarización: unificar la información de los dos modelos de protocolos existentes:

De CAIT a EOE

De CAIT a Escuelas Infantiles

•Añadir al modelo de informe un apartado que haga referencia a las patologías asociadas.


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•En relación al PROTOCOLO DE ACTUACIÓN: respetar fechas reunión E.P.A.T.

• Necesidad de anticipar a febrero la remisión de los informes previos a la escolarización

•En el sistema de información: atempr@Aviso/alarma al CAIT de las valoraciones NO realizadas hasta 10 de marzo.

. Necesidad de remitir informe CAIT/Escuelas Infantiles al EPAT.


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• Remisión de datos desde EOE/CAIT: aportaciones al protocolo

- Mantener datos personales

- Eliminar apartados de datos escolares

- Valoración Psicopedagógica: SI - NO

- Dictamen Escolarización: SI - NO

- Propuesta Apoyos: Orden 19/IX/2002

- Modificaciones al apartado Plan de Actuación Personalizado.

- Sustituir título del apartado Aportaciones significativas.


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- Sustituir título apartado opinión familiar

- Firma Orientador EOE/Coordinador

- Necesidad de cruzar los datos de los sistemas informáticos.

. Otras cuestiones:

- Retrasar fecha remisión documento EOE/CAIT a finales de octubre.

- PIAT = a documentos anteriores

+Aportaciones de la Consejería de Igualdad y Bienestar

Social


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Nº.: 5

Seguimiento y evaluación

de los EPAT.

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• Lenguaje común

• Organización Talleres de Formación

• Organización de estrategias entre CAIT/EOE

• Calendario sistemático de reuniones

• Plan de actuación y memoria conjunta – con compromisos temporales.

• Calendarización en la entrega de informes.

• Decisiones del EPAT vinculantes

Seguimiento y evaluación de los EPAT

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¡Muchas gracias!

consejerÍa de educaciÓn direcciÓn general de participaciÓn y equidad en educaciÓn

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