Conductismo de Watson:

Primeras tendencias hacia el objetivismo en psicología

• Watson no fue, el primero que destaco la necesidad de objetividad en la psicología, en su mayor parte a involucrado a filósofos..

• Diserens (1925) para quien el objetivismo psicológico incluye” todo sistema que se esfuerce por sustituir los datos subjetivos por los objetivos, y el método especial de la introspección por el método universal de las ciencias: la observación directa”

ANTESEDENTES:

• EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE A. COMTE• TEORIA EVOLUCIONISTA DE C. DARWIN• EMPIRISMO INGLES• REFLEXOLOGIA DE I. PAVLOV• FUNCIONALISMO NORTEAMERICANO• PSICOLOGIA ANIMAL

Factores:

• SOCIOCULTURALES:Principio del s.XX en EEUU. Basado en el desarrollo

de una política de expansión geográfica, económica y cultural (aprovechamiento de riquezas, estabilidad social, capitalismo moderno en expansión)

• CIENTIFICAS T. Evolucionista Epistemología Positivista

Criticas al Estructuralismo:

o Objeto de Estudio: La Concienciao Método: No Científicoo La Psicología como saber académico:

Propone la aplicabilidad de la Psicología.

EPISTEMOLOGIA POSITIVISTA DE COMTE

• La ciencia despojada de toda metafísica, debe estar basada en patrones físico naturales

• Solo el conocimiento objetivamente observable es válido

• Niega la importancia de la mente individual• Destaca 2 tipos de estudio de las funciones

afectivas e intelectuales:• Determinar con precisión las condiciones orgánicas

de las cuales dependen• Observar la secuencia conductual.

TEORÍA EVOLUCIONISTA DE DARWIN:

Psicología animal:

PSICOLOGIA ANIMAL

• Basada en concepciones biologistas mecanicistas. Aplica el comportamiento animal al comportamiento humano sobre la base de la concepción de continuidad.

Analogía Humano = Animal

• Concepción biológica como teoría general de los organismos determinados por su interrelación con el medio.

• Concepción de la continuidad de las especies (noción de continuidad)

Funciones de la psicología conductista:

• La psicología debe ocuparse de las funciones de la mente y la conducta en la adaptación del organismo al medio

CARACTERÍSTICAS:• Psicología como rama de las Ciencias Fáctico-Naturales• Disciplina objetiva y experimental dentro de las Ciencias

Naturales• Finalidad: Control y Predicción de la conducta humana.

Formular leyes• Método: Observación directa y experimentación en un

laboratorio.• Investiga hechos observables y mensurables.• Estudia al hombre como un organismo de reacción,

teniendo en cuenta su relación con el medio• Ciencia útil para la vida humana

PROCESO DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO

• ANTES DEL CONDICIONAMIENTO

Campana sin R EI(comida) RI(salivacion)

• DURANTE EL CONDICIONAMIENTO

EC(campana) EI(comida) RI(salivacion)

• DESPUES DEL CONDICIONAMIENTO

EC(campana) RC(salivación)

CONDUCTISMO CLASICO

• CRITERIOS SISTEMATICOS:

Definición de psicologíaPostuladosNaturaleza de los datosPrincipios de conexiónPrincipios de selección

DEFINICION DE PSICOLOGIA• “LA PSICOLOGIA ES LA PARTE DE LA CIENCIA NATURAL

CUYO OBJETO DE ESTUDIO ES LA CONDUCTA HUMANA, LAS ACCIONES Y VERBALIZACIONES, TANTO APRENDIDAS COMO NO PARENDIDAS, DE LAS PERSONAS”

• No hay mención de la vida psíquica o de la conciencia.

• Dos objetivos: 1. Predecir la respuesta conociendo el estímulo2. Predecir el estímulo conociendo la respuesta

POSTULADOS• La conducta se compone de elementos de respuesta, y

puede ser analizada con éxito mediante los métodos objetivos de la ciencia natural

• La conducta se compone por entero de secreciones glandulares y movimientos musculares; por lo cual es en ultima instancia reductible a procesos físicos-químicos

• Ante todo estímulo efectivo hay una respuesta inmediata de algún tipo; toda respuesta obedece a algún tipo de estímulo. Por lo tanto hay un determinismo de causa y efecto en la conducta

• Los procesos de la conciencia, si es que existen, no pueden ser estudiados científicamente. Los alegatos de la conciencia representan tendencias sobrenaturales son remanentes de las fases teológicas precientíficas de la psicología

PRINCIPIOS DE CONEXION• Basado en la versión del asociacionismo: leyes de frecuencia y

recencia, sin el “efecto” que agregó Thorndike.• El Aprendizaje se da a partir de la conexión entre E-R que

depende de la frecuencia con la respuesta acompañada del E (la conexión se da por contigüidad entre E-R)

• Rechazó la noción que la recompensa incide en la determinación de lo que se aprende

PRINCIPIO DE SELECCION

• Postula una gran cantidad de tendencias de reacción hereditarias y la transformación de dichas tendencias por condicionamiento en tendencias mas complicadas y diferenciadas

Este postulado sostiene que la selectividad de la R y del E depende solo de las conexiones E-R innatas y adquiridas

PROBLEMA MENTE-CUERPO• Solución propuesta se conoce como Conductismo Radical o

Metafísico basado en el Monismo Físico, que sostiene que lo mental es simplemente una descripción del modo en que funcionan los sucesos físicos, y la conciencia no tiene existencia independiente o particula

CONDUCTISMO OPERANTE

BURHUS F. SKINNER (1904-1992)

CONDUCTISMO OPERRANTE DE SKINNER

• ANTECEDENTEEdward Thorndike (1874-1949)

-Psicologo pionero en el estudio objetivo del aprendizaje:

La conducta animal en laboratoriosLa conexión E-R. Su interés es el

fortalecimiento de esos enlaces por la LEY DEL EFECTO: el resultado de una conducta

incide sobre su asociación con el estímulo

SISTEMA DE SKINNERConexionista, destaca la papel del refuerzo en la determinación

de las conductas, desinteresándose por los estímulosREFUERZO: es todo factor positivo que se encuentra presente

en el entorno de la operante y en conexión con ésta cuando es emitida. Es toda recompensa que obtiene el organismo por la emisión de su conducta

R. Positivo: todo aquel factor presente en el ámbito de aparición de la operante, cuya presencia produce algún tipo objetivo de satisfacción, fortaleciendo la probabilidad de nuevas emergencias de conducta.

R. Negativo: no es castigo. Consiste en la desaparición de un aspecto adverso y desaparece al surgir la conducta

ConductasConducta Respondiente: • Toda conducta que responde a estímulos específicos• Concepción sustentada por Watson• El E determina la R• Formadas por las conexiones específicas de E-R llamadas reflejosConducta Operante:• Comúnmente las conductas son operantes• Conductas observables y complejas• Destaca el papel del refuerzo. E-R• No dependen de los estímulos específicos, si no que obedecen a

situaciones de tipo social.• Ej. De conductas constituidas por respuestas operantes: caminar,

volar, trabajar, estudiar.

OTROS APORTES

• Papel de los E en relación con los operantes: El E es un determinante para el mantenimiento o extinción de la operante, pero no para producirla.

• La noción de shaping o modelado: Técnica de entrenamiento para la ejecución de actos complejos.

• Las conductas supersticiosas: Tipo de conducta resultante de un condicionamiento operante no planificado, que es azarosa.

CONDUCTISMO INTENCIONISTA

EDWARD C. TOLMAN (1886-1959)

Conductismo Intencionista de Tolman (1886-1959)

• Integra aspectos del Conductismo y la Gestalt.

• Toma a la conducta como molar, considera unidades de comportamiento mas globales y completas. Tiene una naturaleza molar, cognitiva e intencionista.

Considera la presencia de variables dentro del esquema E-R.

• Variables independientes: Herencia, aprendizajes previos, etc.

• Variables intervinientes o participantes: Todo fenómeno que se agrega o desagrega a la variable independiente para producir modificaciones en la dependiente.

No son R, son causa de otras causas y no se conocen mediante la observación directa, sino que deben ser inducidas indirectamente en función de conductas resultantes. Acepta la existencia de hechos mentales como variables intervinientes.

Las variables mentales intermediando entre E(VI)-R(VD)

CARACTERÍSTICAS DEL CONDUCTISMO INTENCIONISTA

• Es conductista• Realiza una lectura molar de las conductas• Es intencionista • Considera Objetos-Medios • Tiene en cuanta Variables Participantes• Señala variables intervinientes principales• Plantea la concepción del aprendizaje de

signos

Conductismo molar

• Tiene en cuenta unidades de conducta global, duraderas y significativas.

• Toma la conducta general y completa. La conducta molar es dócil, educable, intencional y cognitiva.

Objetos-Medios

• Existe una relación entre los objetos–metas con objetos-medios.

• En su desarrollo hacia las metas, la conducta se apoya en objetos-medios.

Variables participantes• Incluye procesos intencionista y cognitivos.• Conducta:a-Iniciada por estímulos ambientales o fisiológicos

(variables independientes).b-Procesos que mediatizan.c-Emerge la conducta.

Variables participantes E---------------R Variable independiente Variable dependiente

Principales variables intervinientes

• Tres Conjuntos de V.I.:a-Sistema de necesidades: Surgen por privación y son

reforzadoras tanto del E, como orientación de la R.b-Molde creencia-valor: Sistemas de creencias y

valores. Incluye categorías, realizaciones y aprendizajes realizados

c-Espacio de la conducta: Es el espacio donde tiene lugar el desarrollo de la conducta . Los objetos presentes poseen valencias positivas y negativas. (percepción)

Concepción del aprendizaje de signos

• El sujeto configura signos hacia una meta. • Aprende el camino siguiendo un plano.

Aprende significados y relaciones signo-significado, en vez de signos.

• Sostiene que las R se constituyen por expectativas y que la ejecución se correlaciona con ellas

ANTECEDENTES

NOMBRE OBJETO METODO

E-R APRENDIZAJE

INNATO-ADQUIRIDO

CARAC-TERISTI-CAS

WATSON Positivis-mo,EmpirismoFunciona-lismo, Evolucio-nismo, Re- flexologia

Conductis-mo Clásico

Conduc-ta Obser-vable

Observación y Exper.

E - r Ley de frecuen-ciaContigüi-dadCondicionamien-to

Adquirido

Determi-nistaReduc-cionistaMonistaPs. Apli-cada

SKINNER

Conductis-mo y Thorndike

Conductis-mo Operante

Conduc-ta Obser-vable

Observación y Exper.

e - R

Ley de efectoCondicionamien-to Operante

Adquirido

Determi-nistaReduc-cionistaMonistaPs. Apli-cada

TOLMAN Conductis-mo y Gestalt

Conductis-mo Intencionis-ta

Conduc-ta Inten- sionista

Observación indi-recta y Exper.

E(VI) VP R(VD)

Aprendi-zaje de signos

VI pueden ser innatas-herencia

IntensionistaSisit. Cogn. Molar