condiciones del trabajador social

TEORÍA SOCIAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

CAPITULO I

1. DEFINICIÓN DE CONDICIÓN:

La palabra condiciones tiene varios significados. Se dice que alguien tiene

condiciones como sinónimo de aptitudes, o sea, capacidades innatas

para realizar determinadas actividades artísticas, físicas o intelectuales.

Así se dice tiene condiciones para ser médico, o tiene condiciones de

pianista o de futbolista, etcétera. Éstas serían las condiciones innatas,

pero también las condiciones pueden adquirirse con estudio, dedicación,

práctica y esfuerzo. Por ejemplo se dice que un cirujano adquirió sus

condiciones luego de profundas especializaciones.

Requisito, situación o circunstancia que es necesaria o se exige

para que sea posible una cosa.

2. DIFERENCIAS ENTRE CUALIDADES Y CONDICIONES:

CONDICIONES DEL TRABAJO SOCIAL

2

CONDICIÓN CUALIDAD

Son versátiles, definen

comportamiento, espacio y

funciones.

Está vinculado

al carácter o genio de las

personas, y a su aptitud o

disposición.

Las cualidades son

las características que

distinguen y definen a

las personas, los seres

vivos en general y las

cosas.

http://definicion.de/persona

http://definicion.de/genio

http://definicion.de/caracter/

http://deconceptos.com/general/condiciones

http://deconceptos.com/lengua/sinonimo

TEORÍA SOCIAL



CAPITULO IICONOCIMIENTOS Y HABILIDADES QUE SE NECESITA PARA SER

TRABAJADOR SOCIAL.

“No basta tener cualidades para ser trabajador social; es necesario

adquirir una serie de conocimientos y habilidades propias de este

quehacer profesional”

No es preciso señalar que la forma más utilizada es nuestra sociedad para

reconocer una competencia es a través de las escuelas reconocidas. Estas

han variado en el tiempo y según los países (y aun dentro de cada país). “el

plan de estudio de las antiguas escuelas latinoamericanas se iniciaba con

conocimientos generales de filosofía y ciencias sociales, una cuantiosa

información al respecto al respecto de los distintos aspectos del derecho,

ciertos conocimientos de medicina y algunos cursos de trabajo practico como

enfermería, cocina, costura, etc. Los cursos destacados a la práctica del

servicio social han debido abrirse campo en un programa de estudios

integrados principalmente de carácter informativo.

De esta descripción de lo que acontecía en las primeras escuelas hasta hoy,

se recorrió un largo camino en el que fueron introduciendo conocimientos de

sociología, psicología, economía, psiquiatría, administración pública, métodos

y técnicas de investigación, y además de lo especifico de la profesión, con lo

cual se ampliaba, mejoraba y desarrollaba la información.

Dentro de un margen de variación bastante amplio en cuanto al contenido y

diseño. Las escuelas procuran proporcionar una formación para el trabajo

social, atendiendo fundamentalmente a la adquisición de:


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TEORÍA SOCIAL



Conocimientos……………………………FORMACIÓN TEORICA

(Lo que se debe conocer) COMPRESIÓN DE LA REALIDAD.

Destrezas………………………………….DOMINIO DE TÉCNICAS Y

(Lo que debe saber hacer) DE PROCEDIMIENTOS

Actitudes…………………………………..PRINCIPIOS Y VALORES EN

(Lo que guía la acción) QUE SE APOYA EL TRABAJO SOCIAL

Sobre las bases de datos e información quisiera hacer dos tipos de

consideraciones que podrían ayudarte para encarar la tarea de tu formación:

En torno a lo que se hace

En torno a lo que se hace y debería hacer.

2.1 RELEXIÓN EN TORNO A LO QUE SE HACE

Durante los años 60 y 70 se dio en las escuelas como una tendencia un

aumento en el número de asignaturas.

En esto no se atenido una idea clara de cuáles son los conocimientos teóricos

más imprescindibles y necesarios para un profesional del trabajo social, ya sea

en lo especifico de la profesión de que muchas escuelas se fueron incluyendo o

agregando asignaturas teóricas como si ello fuese garantía de mayor y mejor


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COGNITIVO

APTITUD

ACTITUD

TEORÍA SOCIAL



información profesional. Estimo que esto es una manifestación particular de uno

de los grandes mitos en nuestro tiempo: el de la escolaridad, se cree o al menos

se actúa como si se creyese – que a mayor años de estudio o a mayor número

de asignatura se adquiere mayores y mejores conocimientos. Bien se sabe que

el incremento cuantitativo no garantiza una mayor educación.

Con este incremento de asignaturas en algunas carreras de trabajo social se

produjo una distorsión que ha hecho perder aún más el ya desdibujado perfil

profesional del trabajo social. ¿Qué ha pasado?, pues que la ciencias sociales

han adquirido una mayor importancia que la formación propiamente profesional

(expresada esta división conforme a lo que existe y no a lo creemos debe ser).

Si a ello añadimos el hecho, por demás frecuente, de que los profesores en

materia o asignaturas que hacen al área de formación propiamente profesional,

no tiene ni el nivel académico ni la formación científica de los que imparten la

enseñanza de las ciencias sociales, las consecuencias son evidentes: lo

específico del trabajo social aparece como “algo” de segunda clase. Y más

grave todavía, cuando las asignaturas profesionales, se dan temas que son

propios de las ciencias sociales o de la lógica; esto ocurre con los resultados

predecibles: no aparece por ninguna parte, o solo de manera vaporosa, lo propio

de la profesión.

Digamos además, en torno a lo que se hace, que lo referente a la formación

filosófica o ideológica (según la llamen en cada caso) no ha merecido gran

atención, pero se ha avanzado en relación al pasado inmediato. Un hecho

positivo

Que hay que destacar, es la incorporación de asignaturas que llevan a un mayor

y mejor conocimiento de la realidad; esto se hace de manera diferentes, ya sea

como enseñanza de la historia económica y social, o bien como estudio de la

problemática nacional o problemas contemporáneos. Esto ayuda a que la


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TEORÍA SOCIAL



profesión se “encarne” en el tiempo y en el espacio dentro de problemas bien

concretos.

2.2REFLEXIONES EN TORNO A LO QUE NO SE HACE Y SE DEBERIA

HACER.

Habría muchos temas de reflexión: me limitare a cuatro cuestiones puntuales.

Quienes realizan estudios para ser trabajadores sociales no suelen tener

condiciones para la temática, consiguientemente la asignatura

“estadística” se transforma en algunas escuelas en un serio escollo a

vencer. ¿Qué pasa en la práctica?: los estudiantes suelen gastar más

energías para preparar esta asignatura que tiene un carácter instrumental

( dentro de la cual – para colmo de males – se suelen estudiar temas

innecesarios para formar un trabajador social), que en estudiarlo

propiamente profesional algo parecido acurre cuando un abogado o un

médico, profesor de escuela de trabajo social comienza hacer de su

asignatura “lo verdaderamente importante” ,o , en otros caso, por razones

de personalidad busca pasar “ por profesor exigente”. He conocido

escuelas en donde estas “especies” constituye un verdadero terror de los

estudiantes. Como estos quieren avanzar en la carrera, se esfuerzan en

estas asignaturas – obstáculos y… no tiene tiempo parta estudiar lo

especial.

No he hablado – pero también existen – escuelas que incorporan hasta

dos cursos de matemáticas, más dos de estadística y otro tanto sobre

técnicas de investigación, para que los futuros trabajadores sociales

tengan¨ rigor en el pensar se traduce en que los pobres estudiantes se

mueven en una “geometría de lo social” que terminan por olvidar tres o

cuatro días después de, los examen.

Otro mal – pero compartido por otras muchas carreras – es que los

estudiantes no estudian para saber si no para preparan y pasar


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TEORÍA SOCIAL



exámenes por otra parte este tipo de pruebas suelen ser una verdadera

tortura. Periodo de exámenes es equivalente a “tiempo de colitis” y de

otro trastornos psico – somáticos.

Las asignaturas y los temas suelen estar yuxtapuestos, cada profesor y

su cátedra suelen ser feudos. Sin embargo. Para ser justos, hay que

destacar que algunas escuelas han realizado verdaderos esfuerzos de

integración. El sistema de taller – para poner un ejemplo – ha ayudado

mucho a este propósito integrativo.

Sin agotar las cuestiones “mejorables” de la formación para el trabajo

social, quiere terminar con algo que me parece serio: lo poco que leen los

trabajadores sociales; no hablo de lectura en general, sino de libros

propiamente profesionales. Hace años he escuchado al trabajador social

uruguayo Herman kruse, llamando la atención a sus colegas de que en su

inmensa mayoría carecen de biblioteca profesional, cualquiera a leído los

clásicos de su campo profesional, dice kisnerman, pero eso no acurre en

el trabajo social.

No es lo más importante leer mucho. He repetido hasta la sociedad en

otros trabajos que lo importante no es pensar los libros, si no pensar en la

existencia. Pero ello no obsta, ni quita la necesidad de leer y… sobre todo

de pensar. En la universidad se estudia, pero desgraciadamente no se

aprende a pensar, si no es porque se encuentra a algún profesor atípico:

pero esto es un accidente.


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TEORÍA SOCIAL



CAPITULO IIIDESARROLLO DE CONDICIONES DEL TRABAJADOR (A) SOCIAL

La/el Trabajador Social es un profesionista con una formación teórica

interdisciplinaria de carácter humanista, con un profundo sentido ético y crítico

y una visión integral de la realidad. Posee:

3.1COGNITIVO - CONOCIMIENTOS: 3.1.1 DEFINICIÓN DE COGNITIVO

SEGÚN ANDER EGG:

Lo cognitivo es aquello perteneciente o relativo al

conocimiento. Éste, a su vez, es el conjunto de información

almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a

posteriori), o a través de la introspección (a priori). (EGG, 1982)

3.1.2 COMPRENSIÓN DE LA REALIDADEl trabajo social es una actividad profesional que se concreta en la

intervención en situaciones de dificultades. Esta acción necesita, por

donde del trabajador social, el conocimientos y la comprensión de una

realidad compleja, con referencias múltiples, y que se características por

un cambio continuo

Retenemos algunos de estos términos. Cuando decimos que el trabajador

social debe comprender una realidad compleja, hacemos referencia a

unos elementos heterogéneos inseparablemente asociados, a fenómenos

enlazados unos con otros de manera solidaria. Esta complejidad no

puede ser recortada o simplificada. Exige ser comprendida en su

conjunto, es decir, teniendo en cuenta sus contradicciones y su desorden


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TEORÍA SOCIAL



La realidad hacia la que se dirige el trabajador social incluye múltiples

variables porque, en ella, se cruzan varios campos de referencia posibles:

comprende aspectos individuales y colectivos, exigencias instituciones,

recursos concedidos y límites impuestos por los costes; aspectos

vinculados a la salud, al trabajo, al alojamiento, a la formación, a las

relaciones interpersonales.

El trabajo social no puede, pues, reducirse a una de estas referencias

olvidando las otras, y recure a los conocimientos tan diversos como los

que proceden del derecho, de la psicología, de la economía, de la

sociología, de la salud. Enfoques diferentes, a veces teorías

contradictorias que, combinadas y articulares, pueden hacérsenos

comprender esta realidad compleja con la cual trabajamos. La realidad

social se caracteriza también por un cambio continuo, es decir, por una

transformación y una evolución constantes. El trabajador social

intervención en una realidad en movimiento, se esfuerza por percibir la

dinámica existente y modificarlo e intenta comprender la realidad social en

su complejidad y en su movimiento, con la finalidad de incluir mejor en

ella su intervención.

3.1.2 ASPECTOS EN LA CONDICIÓN COGNITIVO CONOCIMIENTOS ADECUADOS DE REDACCIÓN:

Un trabajador social durante su vida profesional tiene como tarea la

elaboración de informes, más aún si tomamos en cuenta que el “informe

Social” es un instrumento básico de la profesión. Además, durante el ciclo

de formación universitaria se deben realizar exámenes escritos, proyectos

de aula y de práctica, fichas bibliográficas, etc., y por último la elaboración

de un documento escrito para la titulación. Un trabajador social también

realiza varios trabajos de investigación, que se expresan de forma escrita,

por lo tanto, y tomando en cuenta que nos han enseñado a escribir desde

primaria, una buena redacción es un elemento imprescindible.


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TEORÍA SOCIAL



BUENA ORALIDAD.

El trabajador social trabaja a tres niveles: caso, grupo y comunidad. No se

puede pensar que para intervenir en estos grupos debamos permanecer

callados o expresar mal nuestras ideas, conceptos, consejos y

orientaciones. Hablar, pero saber hablar bien es una herramienta que

ayudará al estudiante; en los años de universidad, las defensas orales y la

práctica pre profesional usan de esta herramienta constantemente.

AFICIÓN POR LA LECTURA.

No me refiero exclusivamente al hecho de leer, como suelo indicar a los

alumnos, la lectura de ocio es amena e interesante, útil y enriquecedora,

pero hago hincapié en que la afición por la lectura debe inclinarse también

a la lectura de corte científico. He aquí un problema. En los años de

docencia he percibido –como todos mis colegas- que los estudiantes

asumen a la lectura como una tarea desagradable, incluso como castigo.

Tomando en cuenta que las teorías en ciencias sociales se hacen

colectivas en documentos escritos sean impresos o virtuales, un

estudiante al que no le guste o adquiera el gusto por- la lectura, no podrá

muñirse de todos los conocimientos conceptuales necesarios.

La labor docente se queda corta si se aprecia toda la cantidad de

información que el estudiante necesita adquirir, es ilógico pensar que en

cinco años de formación se le pueda dar al estudiante todo lo que precisa,

debe generar capacidad auto formativa, y la base de ello consiste en

desarrollar el hábito de la lectura, mejor camino que ese para la

actualización y profundización de conocimientos no conozco. Algunos

podrán decir que la práctica social y profesional es una fuente constante

de conocimientos, pero si esta no es acompañada de la revisión teórica

caeríamos en el quehacer empírico, gran enemigo del desarrollo

profesional.

CAPACIDAD DE ANÁLISIS, COMPRENSIÓN Y SISTEMATIZACIÓN:


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TEORÍA SOCIAL



Tanto la lectura como la actividad práctica deben ser interpretadas a la luz

de las teorías, de no ser así como indiqué líneas arriba estaríamos siendo

empíricos. Un estudiante que no desarrolle estas tres capacidades se

ubicará en un lugar no privilegiado de su formación profesional y en lo

futuro de su práctica profesional. Los estudiantes ya tienen inculcadas

estas capacidades, pero deben desarrollarlas convenientemente.

INQUIETUD INVESTIGADORA:

Que se liga con los elementos anteriores, un estudiante de trabajo social

debe ser curioso en lo científico, metodológico y la realidad. No debe

contentarse con el pequeño espacio de conocimientos y experiencias que

se pueda brindar, debe querer saber más, conocer más y maravillarse del

hecho de ser una pequeña parte del universo social.

REAPRENDIZAJE:

Implica otra capacidad, la de adaptación, adecuación, acomodación y

aprehensión de un todo dinámico. Es “aprender a aprender y reaprender”.

Nada es para siempre, cada día surgen nuevos escenarios, retos y

desafíos; reaprender significa romper esquemas y armar nuevas

estructuras. Un estudiante de Trabajo Social debe borra de su mente las

frases “siempre se hizo así”, “siempre fue así” y “todo esto está

equivocado”. El reaprendizaje le permitirá orientarse por el mundo de lo

incierto, pues así es la sociedad, un sistema de tendencias inciertas, a las

cuales se puede siempre adaptar para emprender nuevas soluciones a

los problemas.

•Teorías epistemológicas y sociales.

• Las diferentes teorías de organización y participación social

que explican el comportamiento de los sujetos en su vida

cotidiana.

• Metodologías que le permitan diseñar estrategias y ejecutar

acciones de intervención que dinamicen la participación de los

sujetos en los proyectos de desarrollo social.


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TEORÍA SOCIAL



Contar con los referentes académicos básicos del área de

Ciencias Sociales y/o Humanidades que respondan a las

necesidades de la formación de los Trabajadores sociales.

3.2 APTITUD- HABILIDADES: 3.2.1 DEFINICIÓN:SEGÚN ANDER EGG:

Disposición natural que efectúa bien ciertas tareas. (EGG, 1982)

Entonces diríamos que aptitud es la habilidad de una persona o cosa que

posee para efectuar una determinada actividad o la capacidad y destreza

para el buen desempeño de un negocio, industria, arte, entre otros.

La palabra aptitud proviene del latín aptus que significa “capaz para”.

3.2.2 DOMINIO DE TÉCNICAS, DESTREZAS Y HABILIDADES

La aptitud está definida como la facilidad de adquirir habilidades y destrezas con

mayor soltura en unos campos que en otros; de ello deriva que, por ejemplo,

estudiantes que en secundaria se han destacado en matemática, física o

química, opten por carreras que tienen a estas ciencias como ejes troncales de

su formación. Eso sí, la aptitud es una condición facilitadora, pero nunca un

obstáculo, pues, con la suficiente fuerza de voluntad y motivación, se pueden

desarrollar habilidades para las que no necesariamente haya de antemano la

aptitud correspondiente. El interés es el resultado dela atención y la motivación;

atención o inclinación respecto a un objeto, sujeto, situación o en éste caso,

hacia una carrera profesional, y motivación, como el estímulo que impulsa la

acción. Se puede incluir como parte del interés, el gusto o preferencia hacia un

área específica.


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TEORÍA SOCIAL



3.1.2 ASPECTOS EN LA CONDICIÓN APTITUDINAL CAPACIDAD ORGANIZATIVA:

Necesariamente, organizar las propias actividades, establecer pasos

concretos que le ayuden a lograr sus objetivos académicos e incluso

personales, evitar la constante improvisación –salvo que la situación así lo

requiera- y hacer de la planificación una herramienta permanente.

CAPACIDAD DE IMPROVISACIÓN:

No es que me contradiga con lo anterior, me mantengo en el hecho de

que una buena organización y administración facilitará la vida universitaria

del estudiante de Trabajo Social y su vida laboral también, pero, en

relación a lo mencionado en cuanto a reaprendizaje, hay situaciones en

las que se precisa una acción directa no planificada. Por ende, el saber

improvisar ayudará enormemente a éste cometido. Eso sí, El estudiante

deberá saber diferenciar que escenarios ameritan una cierta

improvisación y cuáles no. Improvisar constantemente es como andar a

ciegas en terreno lleno de serpientes, mas no se debe quitar importancia

al hecho de actuar de forma directa en episodios de crisis o entornos

sobre los que no se podía controlar ninguna variable y en aquellos

momentos en que la organización y la planificación se han visto alteradas

intempestivamente.

HACER POR FASES:


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TEORÍA SOCIAL



Cualquiera que sea la tarea emprendida, el estudiante debe tener plena

conciencia de que nada surge de la noche a la mañana y que es

necesario transitar por una serie de pasos, por más sencillos que estos

sean. Le ayudará tanto para organizar sus secuencias de aprendizaje,

sus conocimientos, y esto le será de gran ayuda al momento de formarse

e instruirse en los procesos metodológicos de investigación e

intervención.

NO PRETEXTAR NI JUSTIFICAR EL ERROR O LA INEFICACIA:

La mejor manera que quedarse en el error es buscando un argumento

que lo mantenga. Si el estudiante reprobó una asignatura, debe evitar

indicar cosas tales como: “es que nunca me ha gustado”, “yo no soy para

eso”, “no me importa”. De ser así, llegado el momento de ingresar al

mundo laboral buscará siempre una manera de esquivar

responsabilidades. Es cierto que todos tenemos defectos y virtudes, pero

las últimas deben cultivarse, no así las primeras. ¿Habrá ocasiones en

que las cosas le salgan mal? Totalmente seguro. Pero es distinto asumir

una falla que negarla haciendo de la justificación y auto justificación una

constante académica.

HACER DEL ERROR FUENTE DE CONOCIMIENTO:

¿Se puede acertar en todo? Imposible. Un estudiante de Trabajo Social

tendrá tropiezos, pero no debe quedarse en ellos sino aprender de ellos.

Que si una vez reprobó en cierta materia, muy posible, pero para la

segunda oportunidad tendrá que analizarse y analizar el entorno, para

evitar los errores que lo llevaron a la situación inicial.

MANEJAR ALTERNATIVAS:

Un estudiante de Trabajo Social debe tener un plan “B” y que mejor si un

plan “C”. No establecer un solo camino, sino varios caminos que lo guíen

a donde desea llegar. Si uno no funciona, podrá arriesgarse por el


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TEORÍA SOCIAL



siguiente, o el tercero si es que los dos primeros no funcionan. Lo que

debe hacer es plantearse distintas vías de solución, de acción, de formas

de estudiar, y elegir entre ellas la que más le convenga y establecer una

jerarquía de alternativas, así conseguirá tener bajo la manga otra

posibilidad de hacer las cosas cuando, como es previsible, no pueda

llegar al objetivo con la primera.

¿COMO SABER SI UNO TIENE APTITUDES PARA ESTA CARRERA?

Los requisitos que todo futuro Trabajador social debe tener son:

Sensibilidad social.

Interés por contribuir al bienestar social y personal.

Facilidad para establecer relaciones interpersonales.

Saber adaptarse a ambientes físicos y culturalmente distintos.

Poder trabajar en grupo

Trabajar en capacitación.

Capacidad de observación.

Sentido crítico.

Fortalecer procesos de organización y participación social que

articulen las necesidades y problemas sociales e intereses de la

población, con la oferta institucional para la satisfacción de dichas

necesidades.

Habilidades para la expresión oral y escrita

Habilidades para establecer relaciones interpersonales

Habilidades para observar y saber escuchar.


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TEORÍA SOCIAL



3.3ACTITUD 3.3.1DEFINICIÓN

SEGÚN ANDER EGG:Es un estado de disposición psicológico adquirida u

organizada a través de la propia experiencia, que ínsita al

individuo a reaccionar de una manera característica y

constante frente a determinadas personas, objetos,

situaciones, ideas y valores. (EGG, 1982).

SEGÚN F. H. ALLPORT : La actitud es el "estado de preparación" o disposición mental

o psicológica y neutral, que se organiza a través de la

experiencia y que influye en la respuesta del sujeto"

(ALLPORT, 1935).

3.3.2PRINCIPIOS Y VALORES EN LO QUE SE PUEDE APOYAR UN TRABAJADOR SOCIAL

El profesional del trabajo social deberá asumir actitud favorable para el

estudio y deseo de superación y perfeccionamiento profesional permanente.

La sensibilidad social, la investigación social dentro de su rol como agente

de cambio, ejercer la profesión y demostrar el liderazgo técnico facilitado en

los procesos democráticos y fomentando la comunicación.

Disposición favorable para el trabajo en equipo.

Critica permanente de su ámbito profesional, con disposición emprendedora

y de actualización constante.

Respeto al individuo.

Liderazgo para conducir individuos, grupos y comunidades en la búsqueda

de solución a su problemática.


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TEORÍA SOCIAL



Equilibrio en situaciones problemáticas.

Iniciativa para mantenerse actualizado de manera permanente.

Vocación de servicio y disponibilidad para con los otros.

Entusiasmo hacia el trabajo e interés por la problemática social.

VALORES EN LOS QUE SE APOYA EL TRABAJO SOCIAL Respeto a la dignidad del hombre y su consideración como sujeto

capas de decisión y participación

La convicción de que toda sociedad debe ofrecer un lugar a todas

las personas que lo componen, lugar a partir el cual cada uno a su

vez, podrá aportar su contribución creativa al conjunto.

La responsabilidad que cada ser humano tiene hacia los otros y

que se traduce en todas las formas de solidaridad indispensables

para la vida colectiva y para el crecimiento individual (REVERTÍS,

1991B)

La responsabilidad, es una actitud, una forma consciente de realizar las cosas

con plena convicción de causas y consecuencias, actuando con esmero en

función de lograr los objetivos, que, como parte ineludible de una actitud

responsable, han sido previamente definidos; la responsabilidad implica tres

áreas: responsabilidad con uno mismo, responsabilidad con el entorno y

responsabilidad sobre las acciones; está también contemplado como hecho

responsable, aquel que no se limita a la comodidad o a las circunstancias, sino

más bien, al que buscar superar obstáculos con cierta dosis de compromiso e

incluso, sacrificio.

La decisión es sin lugar a dudas crucial, pues cuando la persona se enfrenta a

una serie de opciones profesionales, y más en un mundo tan complejo como el

que tenemos que enfrentar, es importante que considere la relación entre los

elementos planteados.


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TEORÍA SOCIAL



La responsabilidad es un elemento indispensable, pues junto a la decisión de la

carrera se hace un compromiso –no siempre asumido a cabalidad- del rol que se

deberá desempeñar durante los años de formación universitaria: la organización

de actividades, la planificación del tiempo, los valores y normas que deben guiar

la acción educativa, la aplicación constante de técnicas de estudio, etc, forman

parte de lo que podríamos denominar “un universitario responsable” y si el

estudiante no adquiere una actitud responsable hacia su formación no podrá

haber una educación universitaria competente.

Escuchar y atender las necesidades e intereses manifestados de la

población.

Construir respuesta innovadoras a los grandes problemas sociales.

Ser sensible y comprometido ante los problemas sociales.

3.1.3 ASPECTOS EN LA CONDICIÓN ACTITUDINAL AUTOESTIMA:

Normalmente indico a mis alumnos que bajos resultados académicos son

el resultado de baja autoestima. No se busca desde ningún punto de vista

la perfección, ni mucho menos la sobrevaloración de capacidades. Una

visión objetiva de los aciertos y desaciertos es lo más aconsejable. Nadie

es perfecto, pero la aceptación y la comunión con la profesión a partir de

un auto concepto sano es más que necesario.

ESPÍRITU DE LUCHA:

Un estudiante en Trabajo Social es un guerrero, pues aprender el noble

oficio de la ayuda organizada implica una lucha doble: la lucha con uno

mismo para superarse, y la lucha contra la adversidad externa, para

vencerla o alejarla.

RESPONSABILIDAD:

Como criterio básico. Un estudiante en Trabajo Social debe ser

responsable con la decisión que ha tomado y con los esfuerzos que

implica el llevar a término esa decisión.


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TEORÍA SOCIAL



COOPERACIÓN:

Entre estudiantes; al llegar a formar parte de la carrera de Trabajo Social

debe mantener su identidad individual sin olvidar que forma parte de un

grupo y un sistema mayor, que de no ser cooperativo, se quedará solo en

el camino de su formación.

COOPERAR NO SIGNIFICA HACER POR OTROS, MUY COMÚN:

Por cierto- al momento de realizar trabajos en grupo, donde unos hacen el

trabajo de todos, eso no es cooperar, eso es ser instrumento de los más

“avivados” que delegan su responsabilidad a otros.

SINCERIDAD:

Con uno mismo y con los demás. Ser sincero es también tener ética en la

actuación, que no se preocupe el estudiante, siempre podrá ser entendido

en sus situaciones particulares, pero no para ser eximido, sino para que

con él se tomen otras alternativas.

CONVICCIÓN DE QUE DESEA ESTA PROFESIÓN:

La convicción es la seguridad de que está donde quiere estar más allá de

las dificultades que esa decisión pueda traerle.

CONCIENCIA SOCIAL:

Debe asumirse como parte integrante de un todo caótico donde debe

actuar para mejorar la situación. La conciencia social implica tener pleno

conocimiento y comprensión del problema social y la necesidad de su

solución, que es para lo que se está formando.

SOÑAR CON QUE UN MUNDO MEJOR ES POSIBLE:

Que tal vez sea el motor que a muchos nos ha impulsado a seguir ésta

carrera. Si el estudiante cree que su labor es y será importante para

mejorar el lugar donde vive, sin ambicionar grandezas, si no sintiéndose

útil para cambiar algo de su vida, de su entorno, de su barrio, de la

universidad y de su propia formación, estará ayudando a crear un mundo


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TEORÍA SOCIAL



mejor. No en vano decía la Madre Teresa “puede que uno se sienta solo

una gota de agua en el océano, pero el océano, sin una gota sería menos

.

Lo cognitivo, lo procedimental y lo actitudinal no son elementos que se

presenten separados, forman más bien unidos la trilogía básica que permitirá al

estudiante en Trabajo Social transitar de mejor forma por su formación

universitaria de cara a ser un profesional de excelencia.

APTITUD ACTITUD

DIFERENCIAS ENTRE APTITUD Y ACTITUD


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TEORÍA SOCIAL



CAPITULO IV

TODO ESTO SE EXPRESA EN CINCO ÁREAS: CAMPO ESPECÍFICAMENTE PROFESIONAL:

Formación teórica………………………………………Historia del trabajo

social, introducción al trabajo social, métodos del trabajo social.

Formación práctica………………………………….......Trabajo sobre

terreno (practicas), supervisión.

CIENCIAS SOCIALES.………………………………….Sociología,psicología

(general, social), economía, antropología cultural, etc.

DISCIPLINAS AUXILIARES…………………………………….Estadística,

técnicas de investigación social, planificación, administración, política

social; asignaturas médicas; asignaturas jurídicas.

FORMACIÓN FILOSÓFICA…………………………………….Postulados y

principios del trabajo social, corrientes ideológicas, antropología filosófica,

etc.

ESTUDIO DE LA REALIDAD……………………………………El país, la

región; problemas contemporáneos.

4.2 DESARROLLO DE CADA ÁREA

4.2.1 CAMPO ESPECÍFICAMENTE PROFESIONAL:Si es de interés del/la lector/a estudiar Trabajo Social, debe tener en

cuenta que en su proceso de formación se incluirán asignaturas teóricas y

prácticas cuyos contenidos permitirán la aproximación, comprensión e

intervención en las áreas señaladas. Por ello es que se integran los

siguientes tipos de materias:


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TEORÍA SOCIAL



TEÓRICAS: Referidas a las ciencias sociales en general. Vale la pena

señalar que el Trabajo Social no es considerada una ciencia en el sentido

estricto de la palabra, es más bien una tecnología social que emplea los

referentes teóricos de otras ciencias, por ello es que como componentes

básicos se incorporan los conocimientos de sociología, psicología,

antropología, epistemología, estadística, economía y política social como

las principales.

METODOLÓGICAS: Donde se integran en distintas asignaturas,

planificación, métodos, técnicas y procedimientos de investigación e

intervención social.

Específicas de Trabajo Social, cuyo contenido se refiere a las distintas

áreas de intervención propias de la profesión.

PRÁCTICAS: en las que el estudiante incursiona en el conocimiento

directo de la intervención, aproximándose a la realidad social con

acciones concretas.

4.2.2 CIENCIAS SOCIALES:

APORTACIONES DE LAS CIENCIAS SOCIALES AL TRABAJO SOCIAL

4.2.2.1 APORTACIONES DE LA SOCIOLOGÍA AL TRABAJO SOCIAL:

El trabajo social tiene como finalidad contribuir a mejorar la calidad de vida de los individuos, grupos y comunidades actuando en el medio social para crear o potenciar las condiciones favorables para ello.

La actividad profesional de los trabajadores sociales ha tenido su mayor desarrollo en los sistemas democráticos, con la modernización de las sociedades capitalistas y la construcción de los modernos estados del bienestar.

Aportaciones de la sociología al trabajo social:

-Conocimiento de las sociedades humanas y la naturaleza de los

fenómenos sociales.

-Aproximación a los problemas sociales


22

TEORÍA SOCIAL



-Mecanismos por los que el sujeto aprende a vivir en sociedad

-Concepción sistemática de la realidad como sistema formado por un

conjunto de elementos interrelacionados que deben mantenerse en

equilibrio.

-Análisis categórico de distintos colectivos

-Acercamiento a cambios y transformaciones sociales para poder actuar

adecuadamente

-Estudio de necesidades sociales

-Recogida de información con técnicas y métodos de investigación

social.

-Examen actualizado del conocimiento sobre cuestiones como la

desigualdad, la pobreza o la exclusión social.

4.2.2.2 APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA AL TRABAJO SOCIAL:

La psicología social es la modalidad más aplicada al trabajo social porque ayuda a integrar los tres niveles de intervención: individuo, grupo y comunidad, y considera la interacción entre la persona y su entorno como la clave en su desarrollo personal e integración social.

Aportaciones de la psicología al trabajo social

Ambas disciplinas tienen un punto de partida en común: se ocupan tanto del

comportamiento de las personas y los grupos como de sus modelos de

interacción, pero lo hacen desde diversos enfoques.

El trabajador social requiere de una serie de destrezas: escucha activa,

asertividad, capacidad de análisis, capacidad de negociación, manejo de

situaciones difíciles, mediación. La psicología debe ofrecer una base científica y

habilidades sociales prácticas para que puedan responder a estas exigencias.


23

TEORÍA SOCIAL



4.2.2.3 APORTACIONES DE LA ANTROPOLOGÍA AL TRABAJO SOCIAL:

Aporta al trabajo social distintas perspectivas. Desde el enfoque cultural, explica

las razones sociales y culturales que impiden la mejora de los proyectos e

intervenciones sociales y las que llevan a los pueblos a rechazar o aceptar la

introducción de las nuevas actividades.

Una de las premisas antropológicas más incorporadas al trabajo social es el

relativismo cultural; no todo es lo que aparentemente parece, existen

construcciones sociales que tienen una explicación determinada.

Cuando un trabajador social incorpora la antropología a su trabajo diario llega a:

-Entender que no existen culturas superiores o inferiores, sino diferentes

y que la diversidad es un elemento positivo.

-Aprender las premisas en las que se basa el comportameinto y

comprender el significado y naturaleza del desempeño de roles.

-Trata de que los proyectos que acomete alteren mínimamente las

costumbres

-Aceptar la posición de neutralidad como eje central de todas las

acciones sociales

En cuanto a la aportación metodológica:

-Uso de método etnográfico (observación participante)

-Diario de campo, que recoge el conocimiento empírico resultado de una

paciente y atenta observación de las cosas.


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TEORÍA SOCIAL



Los cambios sociales derivados de la inmigración con el correspondiente

intercambio cultural abocan al trabajador social a resolver problemas que en

numerosas ocasiones requieren de la mediación o negociación , intentando

hallar un mínimo de flexibilidad y entendimiento para evitar el enfrentamiento.

4.2.3 DISCIPLINAS AUXILIARES:APORTACIONES DE LAS DISCIPLINAS AUXILIARES AL TRABAJO

SOCIAL:

4.2.3.1 APORTACIONES DE LA ECONOMÍA AL TRABAJO SOCIAL

Si una de las funciones del Trabajo social es contribuir a conseguir un bienestar

social generalizado a todos los ciudadanos, es importante que conozca

conceptos básicos de la economía.

-La microeconomía, le va a permitir buscar explicación a determinadas

magnitudes que miden los desajustes económicos y ver las repercusiones

sociales (paro, inflación)

-La estadística y la contabilidad (instrumentos de la economía), para gestionar

y administrar las organizaciones, así como para hacer proyectos, buscar

financiación y justificarlos.

-La organización de empresas, es interesante ya que la creación de pequeñas

y medianas empresas es un motor de desarrollo económico que puede paliar

muchos problemas.

-Tener conocimientos de la economía española y mundial para interpretar y

analizar conceptos como renta per cápita, PIB, renta disponible,y estudiar

instituciones como el banco mundial o el fondo monetario internacional.


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TEORÍA SOCIAL



LINKOGRAFIA

Definición de cualidades - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/cualidades/#ixzz3okLLocmN

Definición de condición - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/condicion/#ixzz3okP7Y281

EGG, A. (1982). DICCIONARIO DEL TRABAJO SOCIAL. BUENOS AIRES, ARGENTINA: EL

ATENEO.


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http://definicion.de/condicion/#ixzz3okP7Y281



http://definicion.de/cualidades/#ixzz3okLLocmN

condiciones del trabajador social

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