Con Ciencia T

En este número han participado:

Alumnado:

Verónica Porras y Noelia

Benavides (4ºB ESO)

Marian Fernández Gómez

de Aranda (6ºB EPO)

Jesús Sierra (3ºA ESO)

Profesorado:

Fran González, Esther

Guerrero, Juan José

Serrano, Magdalena

Vacas, Lucía Soto, Juan

Carlos Castro

3er Trimestre 2012-13

Comité Editorial Juan Carlos Castro

Paloma Crespo

Francisco González

Manolo Jiménez

Ester Moleón

Joaquín Revuelto

Luz Mª Sillero

Año V Boletín 13

www.colegioseneca.es

El 12 de agosto de 1980 IBM (Internacional Bussines Ma-chines), introdujo su nueva revolución informática en dimensiones reducidas; el denominado PC (personal computer: ordenador per-sonal). Hasta entonces el concepto de ordenador es-taba asociado, más a una idea de computadora (máquina de computar, cal-culadora), que a la idea ac-tual de dispositivo informá-tico. Esta novedosa compu-tadora se completaba con un flamante y novedoso Sistema Operativo que ope-raba a 16 bit (BInary Digit) llamado MS-DOS 1.0. Un sistema operativo es, en breves palabras, un softwa-re interme-diario entre el usuario y la máquina que más se acerca al lenguaje de comunica-ción huma-no. Hoy en día los sis-temas operativos se están desarrollando en el campo de los entornos gráficos y virtuales, mucho más cerca-no a las personas que no necesitan tener grandes conocimientos informáticos para controlar un ordena-dor. El sistema operativo es el puente entre la máquina, los programas de aplicación y el hombre.

La historia del MS-DOS está ligada a dos com-pañías con letras de oro, IBM y posteriormente Microsoft. En 1980 IBM

contactó con Bill Gates de Microsoft para estu-diar el estado de las computadoras domésti-cas hasta entonces y que podía hacer para que colaborara con ellos. Bill Gates aporto una cuan-tas ideas de cómo deber-ía ser un PC, después de que colocara su exitoso BASIC dentro de un ROM-Chip (circuito integrado de solo lectura). Esta colaboración produjo gran felicidad a Gates, ya que desarrolló una idea original de Gary Kildall. En un primer momento IBM apostó por Kildall pero este lo rechazó, y eso proporcionó a Gates

la opor-tunidad de pasar a la his-toria y de con-vertirse en un de los hom-bres más ricos del

mundo. El (MicroSoft Disk Operative System) o MS-DOS estaba ba-sado en una adqui-sición del programa QDOS (Quick and Dirty Operative System) desarrollado por Tim Pater-son de Seatle Computes products para su prototipo de microprocesador Intel

8086. Irónicamente el QDOS era una copia de un diseño de sistema operati-vo diseñado por Gary Kin-dall el CP/M. Tim Paterson compró e manual de CP/M

y en seis semanas ya tenía una aproximación que no se podría considerar copia. Microsoft compró los dere-chos de QDOS por 50.000 dólares. Bill Gates negoció con IMB para adquirir los derechos del sistema opera-tivo en su totalidad y lo llamó comercialmente MS-DOS lo que les hizo amasar una fortuna. En 1981 Tim Paterson dejó de trabajar por Seatle Computers para unirse a Microsoft. Hoy en día todavía existe el fiable y viejo MS-DOS y to-davía su descendiente WIN-

DOWS lo necesita para arrancar. Lo podemos en-contrar como “símbolo de sistema” dentro de pro-gramas-accesorios.

MS-DOS (Fran González)

Boletín del Departamento de Ciencias del Colegio Séneca S.C.A

Página 2 Con Ciencia T

Recogida de Instrumentos de Escritura (Esther Guerrero)

Además de la separación de residuos, reciclado

de papel y pilas y recogida de tapones, nuestro centro se

apunta a la Brigada de Instrumentos de Escritura. Esta

iniciativa consiste en la recogida de útiles de escritura,

tales como bolígrafos, rotuladores, subrayadores, correc-

tores, portaminas o plumas ya usados de cualquier mate-

rial o marca, excepto lápices de madera y ceras.

Los instrumentos de escritura son simples herramientas

que se usan cada día en los colegios, trabajos o en casa y

gracias a esta Brigada propuesta por Terracycle, se hace

más fácil reciclarlos y ayudar a proteger el medio am-

biente. Al ser recogidos, éstos se convertirán en nuevos productos o materiales ¡y así tendrán una se-

gunda vida!.

Pero esto no es todo; al enviar nuestros instrumentos de escritura recolectados, la empresa nos propor-

cionará una cantidad de dinero que podrá ser donada a cualquier ONG o asociación sin ánimo de lucro,

aunque también se puede destinar a ayudar a nuestra escuela.

Por todo ello, hemos creado unas cajas que se encuentran colocadas al alcance de todos, en las que po-

der depositar nuestros instrumentos de escritura usados e intentar conseguir la mayor cantidad posible.

Mientras más recojamos, más estaremos ayudando y si nuestro colegio es el que más cantidad envía,

seremos los ganadores de un premio final otorgado por la empresa que lo lleva a cabo.

Desde aquí animamos a todo el mundo a participar con esta iniciativa, ya que estos instrumentos de es-

critura usados son algo que todos tenemos y no supone ningún esfuerzo colaborar con la causa.

Recycling bins and colours code (Juan José Serrano)

Recycling is one of the most important processes in today's society. As soon as we teach this process to our children and students it will be much better for everybody and for the planet in which we live. As part of the subject of Science, in the first course of primary we learned this process in the Unit 7 of our class book. The students did an

activity in class and they showed their knowledge acquired in class. Firstly, the students were divided into groups and they colored four bins, made by their teacher of English. The four bins correspond with the bin for glass, plastic, paper and organic material. After that, the students

took some pieces of papers that correspond with different real-life materials and they pasted the pieces of paper on each con-tainer. Finally, the students explained why they put

each paper into the container and we

remembered together, the names of all the

pictures and the colours and materials of the

bins. The event was very well received and

the goal was achieved. From then on, in both classes there is no paper in the yellow basket or plastic in

the blue one.

3er Trimestre 2012-13 Página 3

Un escarabajo dañino para las palmeras (Verónica Porras y Noelia Benavides)

No hace mucho tiempo una especie no muy común apareció en nuestro huerto escolar intentando alo-jarse entre nosotros. Pero nuestro profesor de Biología ,D.Juan Carlos, se negó debido a que dañaba las palmeras, era un escarabajo llamado Picudo Rojo (Rhynchophorus ferrugineus). Se trata de un gorgojo de gran tamaño, entre dos y cinco centímetros. Su color rojizo ferruginoso lo hace inconfundible. La larva perfora galerías, en los troncos, de más de un metro de longitud. Estos escarabajos son amantes del calor y están dominados por su apetito por las palmeras. Proceden de áreas tropicales del Sudeste Asiático y Polinesia. El picudo rojo lleva ya mucho tiempo

instalado en nuestro país, arrasando las palmeras que embellecen los parques, paseos y jardines de nuestras casas y ciudades. Y es que el devastador insecto no se con-forma con alojarse en los palmerales de los lugares donde paran. El picudo rojo va dejando los huevos de sus hembras en la corona de las palmeras, donde las larvas que nacen y se desarrollan hasta completar el ciclo en la palmera siguen alimentándose del interior de estos árboles y terminan por destruir su yema terminal, arrastrándola a la muerte. Además, el picudo se ensaña con los ejemplares de palmera ‘heridos’. Esto es, el insecto ataca a los

más débiles, a aquellas palmeras que tras la

poda presentan lesiones que facilita que la plaga

pueda extenderse rápida y fácilmente al resto de

palmeras de una zona determinada. Sin piedad,

viaja la plaga de picudo que ahora hace acto de

presencia en Córdoba, donde ha puesto en jaque

a sus vecinos. Esperamos que este tipo de

insectos no llegue más a nuestro Colegio y podamos conservar la única palmera datilera (Phoenix

dactilifera) que tenemos y dejemos de ver en Córdoba ,y en nuestro país, imágenes como las que

acompañan a este artículo . Todo lo expuesto demuestra la peligrosidad de las especies invasoras,

aquellas introducidas o transportadas por el ser humano, que son sacadas de su hábitat natural y

reubicadas fuera de sus áreas naturales de distribución, habiendo llegado a establecerse y

dispersarse en nuevos hábitats donde no tienen enemigos naturales y por lo tanto causan daños incalculables.

Una vez más hemos hecho hincapié en la necesidad de concien-

ciar a los más pequeños del cuidado del medio ambiente.En las

aulas de 3 años se partió de las ideas previas de los propios alum-

nos...con preguntas tan sencillas cómo, ¿por qué hay contenedo-

res de diferentes colores? ¿Cuántos cubos de basura tenemos en

casa? o ¿Tiraríamos en el mismo contenedor una botella de cristal

y la cáscara de un plátano? A través de un cuento intentamos po-

nernos en la situación de lo que ocurriría si todos nos despre-

ocupáramos de la basura...¡Viviríamos en un lugar horrible y lleno

de basura! Por eso nos pusimos manos a la obra y aprendimos en

ese mismo momento a RECICLAR..resultó ¡ DIVERTIDO!.

Reciclar es Divertido (Magdalena Vacas)

Página 4

¿No sabes para que sirve estudiar matemáticas? ¿Te gusta la música? ¿Se te ha ocurrido pensar alguna vez en la relación que hay entre ambas?

Es común escuchar que ''la música es matemáticas'' porque cuando se abre una partitura podemos ver los números, el compás, el tem-po... Desde la antigüedad mu-chas personas han estudiado la relación que existe entre am-bas. En la anti-gua Grecia, la músi-ca no solo se consi-deró como una ex-

presión artística de las matemáti-cas sino que su estudio y análisis estuvo siempre ligado a la teoría de los números y la astrología. Según cuentan, Pitágoras pasó al lado de un herrero, cuan-do se dio cuenta de que todos los martillos al chocar con un yunque sonaban con musicalidad, estuvo bastante rato escuchando y obser-vando al herrero, hasta que llegó a la conclusión de que el sonido va-riaba según la masa que compon-ía a esos martillos y el tamaño. En eso se fun-damentó Pitágoras para basar la estructura matemática en la escala musical. En la Edad Media, la música no se consideraba un arte en el sentido moderno sino una ciencia aliada con las Matemáticas y la Física.

Muchos son los compositores que para realizar sus prin-cipales obras han to-mado como referen-cia las matemáticas. Juan Sebas-tian Bach, compositor alemán del Barroco,

fue organista y clavecinista. Bach es consi-derado el último gran maestro del arte del

contrapunto, influenciando así al resto de compositores. La obra de Bach está plagada de claves numéricas con la utilización del alfabeto numérico (A=1, 2=B...Z=24). En las composiciones musicales contrapunto y fuga, las estructuras numéricas utilizadas por Bach son claramente visibles. Mozart, fue un compositor y pianista austriaco, maestro del Clasicismo, considera-do como uno de los músicos más influyentes y destacados de la historia. Tenía una increí-ble facilidad para las matemáticas, de hecho se dice que podría haber llegado a ser un ge-

nio en esta materia. En 1777 escribió la obra '' Juego de Dados musical K294'', para escribir val-ses con la ayuda de dos dados sin saber música ni nada de composición. Para ello compuso 176 compases que sirven como base a la obra musical. La elección y combinación de estos compases depende del resultado que se obtie-ne al lanzar dos dados y sumar las caras superiores.

Joseph Schillinger (foto central) en 1949 publicó ''Una teoría matemática de la música'', libro en el que defiende la posibili-dad de crear melodías perfectas a base de combinar fragmentos de melodías preexis-tentes. A partir de los años cincuenta se fabri-ca un sintetizador, aunque no llegó a demos-trar la teoría de Schillinger, la investigación y el desarrollo de esta tecnología puso el ci-miento de lo que en años más tarde se con-vertiría en la industria de los sintetizadores. En conclusión de todo esto podemos decir que tanto el matemático como el músi-co se encuentran ocupados resolviendo pro-blemas, componiendo o interpretando. Ense-ñando a alumnos sin detenerse a pensar, que ambos están entregados a disciplinas que están muy relacionadas.

Música y Matemáticas (Mariam Fernández Gómez de Aranda)

Con Ciencia T

El pasado trimestre los alumnos/as de 4 y 5 años tuvieron la oportunidad de participar en un taller donde aprendieron a hacer papel reciclado en el cole. Es muy sencillo y una actividad estupenda para pasar un rato con los peques. ¡Les encantó fabricar su propio papel! Y, además, aprendieron lo importante que es cuidar el medio ambiente.

¿Hacemos papel reciclado en el Cole? ¡Qué fantástica idea! (Lucia Soto)

3er Trimestre 2012-13 Página 5

Necesitamos muchos materiales (papel usado, agua, cola blanca, bayeta, batidora, un recipiente muy grande y un escurridor) y aunque la experiencia fue muy bonita y ‘bastante pasada por agua’ fue necesaria la ayuda de un adulto en algunos momentos. Tras dos días de espera hasta que el papel reciclado se secó, llegó el día esperado en el que cada uno pudo compartir con su familia el maravilloso resultado.

24 de Mayo, Día Europeo de los Parques Naturales (Juan Carlos Castro)

Desde 1999 se celebra el Día Europeo de los Parques Naturales y Nacionales. Con-memora la declaración en Suecia, el 24 de mayo de 1909, de los primeros parques nacionales europeos. La Federación EUROPARC, creada en 1973, es la que promueve la celebración y organización de este día. Este organismo reúne a las instituciones dedicadas a la conservación de la naturaleza y los espacios protegidos en 39 países. Cada año se organizan diversas actividades en las áreas protegidas del continente para divulgar los valores naturales y cultura-les, y dar a conocer la importancia de proteger estas zonas. El lema de EUROPARC en 2013 es “Naturaleza sin fronteras”, ya que el concepto de espacio protegido como lugar aislado de las agresiones externas ha quedado obsoleto. La gestión de los espacios protegidos requiere coordinación y cola-boración en los niveles local, regional, nacional y entre países y es necesario el desarrollo de redes de conservación y de corredores biológicos.

En Córdoba la celebración de este día parte desde la Delegación Provincial de Agricultura y Medio Ambiente de la Junta de Andalucía que, junto a la de Educación, promueven entre los escolares los valores naturales, etnológicos y culturales de todos los espacios protegidos. En concreto en las Reservas y Parajes Naturales de las Zonas Húmedas del Sur de Córdoba, en el Parque Natural Sierras Subbéticas, en el Parque Natural de Hornachuelos y en el Parque Natural Sierras de Cardeña y Montoro.

(Jesús Sierra) ENTRENA TU MENTE, por ...

¿Estarán así nuestras aulas dentro de unos años?

.

Con números del 1 al 9, sin repetir, tienes que rellenar este cuadro de manera que vertical, horizontal y en diagonal sumen 15

Cuadrado Mágico

Boletín del Departamento

de Ciencias del Colegio

Séneca S.C.A

Si quieres participar en el próximo

boletín tienes que remitir tu

colaboración a la siguiente dirección:

colegioseneca@gmail.com

Somos Ecoescuela

¿Puedes leer este mensaje?

“La educación es el arma más potente para

cambiar el mundo.” Nelson Mandela

(Premio Nobel de la Paz, 1993)