PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.- ANTECEDENTES GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

1.- IDENTIFICACIÓN:

1.- Establecimiento : Colegio Particular Subvencionado “Instituto Einstein”

2.- R.B.D. : 002182-23.- Decreto Cooperador : 004954.- Localización : Claudio Matte N° 635, Población Manzanal,

Rancagua5.- Representante Legal : Cooperativa COONILIR.

Gerente General: María Eugenia Barrera Zamorano

6.- Niveles que atiende : Pre-Básica Enseñanza Básica

7.- Fecha de creación : 07 de Mayo de 19828.- Decreto Financiamiento compartido : Res. Ex 1800 del 25 de Septiembre de 1985

9.- Permiso de funcionamiento : Res. Ex 000495, 07 de Mayo de 198210.- Permiso de edificación : Nº 119/199911.- Permiso de inst. eléctrica : 12.- Certificado de Higiene Amb. : Inf. Sanitario Nº 221, 22 de Agosto de 200313.- Resolución Ley SEP : Res. Exenta Nº 4744, ORD 1008

2.- EQUIPO DIRECTIVO Y TÉCNICO

1.- Directora : María Teresa Ahumada Galaz2.- Jefe Unidad Técnica : Juana Caamaño Medrano

3.- CONSEJO ESCOLAR1.- Sostenedora:2.-Directora:3.-Jefe Unidad Técnica Pedagógica4.- Representante Docentes5.- Representante Asistente de la educación6.- Representante Centro de Padres

4.-ORGANIGRAMA DEL COLEGIO

5.- DOTACIÓN DOCENTENúmero Carga Horaria

1.- Docente con función directiva 01 322.- Docente jefe UTP 01 343.- Docentes básicos 12 2504.- Educadoras de Párvulos 02 545.- Educadora de Integración 01 256.- Educadora de Ed. Diferencial 01 157.- Coordinadora de Enlaces 01 25

6.-DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓNNúmero Carga Horaria

1.- Inspectora 01 252.- Asistentes de Párvulos 01 253.- Auxiliar de servicios menores 02 804.- Fonoaudiólogo 01 065.- Secretaria 01 446.- Asistente de Aula 01 287.- Monitores de Talleres 03 10

II.- VISIÓN, IDENTIDAD Y MISIÓN

1.- VISIÓN

Nuestra visión es continuar educando a niñas, niños y jóvenes de esta comunidad como asimismo a quienes quieran venir a estudiar a nuestra Unidad Educativa, favoreciendo el desarrollo integral y que todos ellos puedan llegar a ser personas respetuosas, informadas, cultas, responsables y actualizadas, que adquieran conocimientos, desarrollen destrezas y habilidades prácticas.Queremos que nuestro Establecimiento, entregue una educación moderna, utilizando técnicas y medios de comunicación totalmente actualizados.

2.- IDENTIDAD

Nuestro Colegio “Instituto Einstein” surge en el año 1982, por la necesidad de un Establecimiento donde los alumnos se desarrollen íntegramente, se potencien los valores y la buena convivencia.

Nuestro Establecimiento inculca el respeto hacia la individualidad de la persona, como así mismo a reconocer los derechos de los demás, con ideas y valores propios. Se incentiva a considerar las opiniones del otro, las cuales no necesariamente deben compartir, pero sí saber escuchar. Se promueve las relaciones participativas, democráticas de igualdad y de diálogo.

Los alumnos y las alumnas asumen las normas de convivencia escolar, comprendiendo el sentido de ellas y desenvolviéndose en un clima armónico de amabilidad y de trato educado.

Nuestro Colegio “Instituto Einstein”, de dependencia subvencionada, ubicada en el sector Manzanal de la ciudad de Rancagua, es un establecimiento que imparte Enseñanza Pre-Básica y Básica de 1º a 8º año, con un matrícula de 248 alumnos y alumnas, funcionando en media Jornada (postulando a Proyecto JEC, a contar de Marzo 2011), contando con diversos talleres de tipo artísticos, deportivos, manuales, además de diferentes proyectos y/o programas, financiados por el Ministerio de Educación: Proyecto Integración (TEL-Cognitivo), Ley SEP, Plan TEC, postulando a Bibliotecas CRA 2011.

Los alumnos proceden en su mayoría de familias con una situación económica Media-baja. El 78% de los padres y apoderados poseen escolaridad media completa y el 22% posee enseñanza básica completa.

El Establecimiento cuenta con 8 salas para el nivel básico, 2 salas para pre-básica y 3 salas disponibles para el funcionamiento del curso de integración escolar (Fonoaudiólogo, Psicopedagoga, Ed.Diferencial). Cuenta además con Multisala (capacidad de 70 personas), Sala de Computación, Biblioteca, Oficinas para Dirección, UTP y Secretaría, Sala de Profesores, Enfermería, Cocina, Despensa, Comedor, Servicios higiénicos con camarines y duchas (con agua caliente) para alumnos, profesores (hombres y damas individuales) y un patio techado para eventos recreativos y deportivos.

El Colegio fue seleccionado con Excelencia Académica para el período 2010-2011

3.- MISIÓN

Nuestra misión es educar a todos las niñas, niños y jóvenes mediante un Proceso de Educación Participativa dirigido a producir aprendizajes significativos en los alumnos y alumnas, mediante el uso de métodos y técnicas modernas que se desarrollen en un clima de respeto mutuo, con igualdad de oportunidades para todos, respetando las diferencias individuales y basando todo el quehacer educativo en los principios de Calidad, Equidad y participación, que les permita insertarse no sólo en colegios de continuidad con autonomía y éxito, sino también en la vida. Donde los padres y apoderados participen en el proceso de aprendizaje de sus hijos estimulando su integración a actividades recreativas, culturales y deportivas, creando un nexo Escuela-Comunidad.

III.- PERFILES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

1.-PERFIL DEL ALUMNO

Los alumnos y alumnas de nuestro Establecimiento deben: Estudiar y esforzarse por alcanzar el máximo de desarrollo de sus

capacidades. Tener sentido de solidaridad y generosidad. Tener un trato respetuoso y no discriminatorio con todos los integrantes de

la comunidad escolar. Aceptarse a sí mismo, con sus potencialidades y debilidades. Ser consecuente con su forma de pensar, sentir y actuar. Respetar el proyecto educativo y el reglamento de convivencia del colegio. Respetar las normas de convivencia del colegio. Respetar los bienes y derechos de los demás.

2.- PERFIL DEL PROFESOR

Los profesores del Instituto Einstein deben ser: Facilitadores de aprendizajes y formadores de valores. Responsables, puntuales y con un alto sentido del trabajo en equipo. Entusiastas, creativos y motivadores. Personas que escuchen y dialoguen con sus alumnos. Que actualicen sus conocimientos y se evalúen periódicamente. Personas que ejerzan la función docente en forma idónea y responsable. Consecuentes con los valores que enseña. Leales y solidarios con los miembros de la comunidad escolar. Respetuosos con los alumnos y alumnas y demás miembros de la

comunidad educativa. Consecuentes con su forma de pensar, sentir y actuar.

3.- PERFIL DE LOS ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Los Asistentes de la Educación de nuestro Establecimiento deben: Ejercer su función en forma idónea y responsable. Respetar las normas de convivencia del Establecimiento. Brindar un trato respetuoso a todos los integrantes de la comunidad

escolar. Responsables, puntuales y con un alto sentido del trabajo en equipo. Ser consecuentes con su forma de pensar, sentir y actuar. Ser leales y solidarios con los miembros de la comunidad escolar.

4.- ROL DEL APODERADOLos Apoderados del Establecimiento en su compromiso con el colegio deben:

Tener una clara conciencia de su responsabilidad en la formación de sus hijos.

Ser motivadores constantes de las actividades educativas del Establecimiento.

Apoyar el proceso educativo de sus hijos. Brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa. Tener participación activa a nivel de curso y escuela.

IV.- DIAGNÓSTICO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVAFORTALEZAS OPORTUNIDADES

Dotación Docente completa Profesores titulados Buena asistencia de personal Infraestructura adecuada Respeto a la autonomía pedagógica

y administrativa Participación Proyecto: Ley-SEP,

Plan TEC, JUNAEB, Salud Escolar, Enlaces.

Buena asistencia escolar. Claridad en roles de gestión

directiva. Número adecuado de alumnos por

curso. Clima organizacional estable para el

desarrollo armónico de las actividades curriculares.

Uso de TIC en el aula. Talleres de apoyo pedagógico. Proyecto de Integración: TEL y

Cognitivo. Alto % de promoción escolar. 0% de deserción escolar. Escuela con buena ubicación y

locomoción. Excelencia Académica 2010-2011. Buena participación y compromiso

del Centro de Padres y Apoderados , en las actividades del Establecimiento.

Perfeccionamiento docente (Ley SEP-ATE)

Programa alimentación escolar JUNAEB

Postulación Proyecto JEC año 2011.

Postulación Proyecto CRA. Todos los niveles de Pre-básica y

básica. Amplia cobertura para los colegios

de continuación de enseñanza media.

Espacio para el crecimiento personal y profesional hacia la labor docente, a través de los distintos proyectos en ejecución ofrecidos por el MINEDUC

Adquisición de material didáctico (Ley-SEP)

Contratación o extensión horaria (Ley SEP)

Redes de Apoyo de Instituciones cercanas (Bomberos, Carabineros, Iglesia, Junta de Vecinos, Policlínico)

DEBILIDADES AMENAZAS Gran porcentaje de padres poco

comprometidos con los aprendizajes de sus hijos.

Alumnos carentes de hábitos de estudios.

Gran porcentaje de familias disfuncionales.

Alto % de madres trabajadoras

Existencia de Colegios Municipales y Particulares Subvencionados en el sector.

Existencia de locales de videos y botillerías en las cercanías del Establecimiento.

Un gran número de alumnos que permanecen solos en sus casas, por trabajos de sus padres.

Existencia de centros comerciales en las cercanías del Establecimiento.

Gran flujo vehicular particular y locomoción colectiva.

Alumnos con distintos niveles de aprendizaje.

V.- OBJETIVOS

A.-OBJETIVO GENERAL DE LA INSTITUCIÓN

Mejorar la gestión sistémica del Establecimiento, sobre la base de capacidades y valores, generando una propuesta curricular que asegure el fortalecimiento de las prácticas docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje, estableciendo alianzas y redes estratégicas, mecanismos de seguridad, propiciando un clima de sana convivencia, gestionando con eficiencia y eficacia los recursos humanos, materiales, financieros y tecnológicos, validando los efectos y resultados que alcance el Establecimiento en la formación de los estudiantes.

B.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS POR ÁREA

AREA OBJETIVOS ESTRATÈGICOS

LIDERAZGO Fortalecer las prácticas de gestión, tales como, mecanismos de acuerdo, delegación de funciones, responsabilidades y acciones impulsadas por el Director y Sostenedor para las situaciones cotidianas y emergentes, orientando y evaluando su liderazgo, considerando las necesidades y expectativas de la comunidad en los procesos individuales y colectivos hacia el logro de los objetivos institucionales.

GESTIÒN CURRICULAR

Mejoramiento de las prácticas de gestión, que permitan el aseguramiento de la propuesta a las necesidades e intereses de los estudiantes, en los procesos de coherencia entre los diseños de enseñanza y el PEI, entre los recursos y estrategias de enseñanza, e implementar el curriculum, evaluar mecanismos de cobertura curricular, logro de aprendizaje que le otorguen sustentabilidad a la propuesta.

CONVIVENCIA ESCOLAR Y APOYO DE LOS ESTUDIANTES

Fortalecer y favorecer el desarrollo de normas, estrategias y mecanismos de seguridad, prevención, interacción e integración en los elementos de gestión a través de un ambiente apropiado para el desarrollo de Enseñanza-Aprendizaje de la Comunidad Educativa.

RECURSOS Organización, optimización y conservación de los recursos para atender las necesidades, competencias y experiencias del personal, promover los estándares de su práctica, incentivar la mejora del desempeño, asegurando que los espacios y la infrestructura se adecuen a las necesidades de la institución y al acceso de la comunidad en el uso de los recursos materiales y tecnológicos en bien del funcionamiento del PEI sobre la base de los resultados de aprendizaje de los educandos del Establecimiento y al logro de los objetivos institucionales.

RESULTADOS Optimizar y validar los efectos que alcanza el Establecimiento en la formación de sus estudiantes, en la eficiencia y eficacia de los niveles de logro en relación a los planes de mejoramiento, a la gestión del personal, al uso de los recursos, a los procesos y servicio de soporte y al grado de satisfacción de sus usuarios: Docentes, No Docentes, Padres y Apoderados, Alumnos, en relación con los objetivos institucionales.

VI.- DEFINICIÓN DE LAS ESTRATEGIAS POR ÁREAS

Área Liderazgo:

Estrategias Reuniones técnicas y administrativas Talleres de Reflexión Encuestas y entrevistas Evaluación Institucional Perfeccionamiento Docente Autoperfeccionamiento Reformulación del PEI Delegación de funciones y responsabilidades Asignación de coordinadores de Proyectos Específicos (Enlaces-Conace-

Novasur, Operación Deyse, etc) Supervisión de acciones, aulas (bimensual) Registro de situaciones emergentes (bitácoras) Reunión con sostenedor (Consejo Escolar) Cronograma de reuniones técnicas administrativas, supervisión de aulas y

emergentes

Área Gestión Curricular:Estrategias Plan de Acción (EGE) Taller de planificación curricular por ciclo y sub-ciclo Revisión y control curricular (planificaciones, calendario de pruebas de avance,

etc) Criterios de aseguramiento curricular Evaluaciones de registro Registrar material didáctico, recursos materiales, tecnológicos y audiovisuales Informe de avance de coordinadores de los distintos proyectos específicos Plan de acción de UTP Cronograma de consejos Cobertura curricular Taller de evaluación de procesos y resultados Diagnóstico institucionales y curricular (cada profesor realiza un diagnóstico de

acuerdo a las capacidades, en cada asignatura)

Área Convivencia Escolar:Estrategias Reformulación del Reglamento Interno y de convivencia Escolar Definición de normas de prevención Designación y cargos Cronograma de prácticas de seguridad e informes escolares Criterios de atención a la diversidad Asignación de becas Plan de acción de alumnos con problemas de aprendizajes y otros Taller de reforzamiento Evaluación de procesos en alumnos con diferentes ritmos de aprendizaje

Área Recursos:Estrategias Instalación de registros individuales del personal docente y administrativo Aplicación de pautas, entrevistas, para diagnosticar necesidades Evaluación de desempeño, a través de pautas o encuestas. Reconocimiento para incentivar la mejora Mecanismos de aseguramiento de espacios e infraestructura (planos,

inventarios, etc) Aplicación de normativa del MINEDUC (registro escolar)

Área Recursos y Comunidad Escolar:Estrategias Reuniones de Centro General y Subcentro Elaboración de horario de atención de Padres en el uso de los recursos. Designación de un Docente a cargo para la atención

Talleres con los Padres en el uso de recursos Evaluación Semestral e Institucional en relación al uso de los recursos

Área ResultadosEstrategias Registro de datos en relación a resultados por ciclo, subciclo, niveles y

asignatura: Lenguaje y Matemática. Realizar seguimiento a los principales resultados Elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación para recoger

Información de logro de objetivos. Tabulación, síntesis y reformulación con respecto a la información Evaluación Semestral e Institucional sobre la base de logros Gestión del personal, al uso de los recursos financieros, materiales,

tecnológicos y a la Calidad y Eficiencia de los procesos de servicio y soporte del Establecimiento.

Elaboración de indicadores de Efectividad, Calidad y eficiencia. Elaboración de instrumentos evaluativos para medir el logro del indicador de

Efectividad, Calidad y Eficiencia Realizar seguimiento a los resultados obtenidos frente a los indicadores de

Efectividad, Calidad y Eficiencia. Taller de Reflexión en el análisis referido a productos obtenidos en la

aplicación de los indicadores de Calidad, Efectividad y Eficiencia. Registro y tabulación de la información obtenida en base a los indicadores de

Efectividad, Calidad y Eficiencia. Elaboración en consejos técnicos de indicadores de satisfacción del personal

Docente, no Docente, Padres y Alumnos en relación con el Establecimiento Elaboración y aplicación de instrumento evaluativo para medir el grado de

Satisfacción. Realizar seguimiento y registro de los resultados obtenidos frente a los

Indicadores de satisfacción del personal Docente, no Docente, Padres, Alumnos con el Establecimiento.

Taller de reflexión referido a los productos obtenidos en la aplicación de Indicadores de satisfacción del personal Docente, no Docente, Padres, Alumnos con el Establecimiento.

Registro y tabulación de la información obtenida en base a los indicadores de Satisfacción del Docente, no Docente, Padres, Alumnos con el Establecimiento.

Evaluación Semestral Institucional referido a los logros obtenidos en los Indicadores de satisfacción del personal Docente, no Docente, Padres, Alumnos con el Establecimiento

VII.- INDICADORES DE CALIDAD Y EFICIENCIA

1.- Elevar los niveles de rendimiento:

A) En Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática, afianzando la lectura comprensiva y el razonamiento lógico-matemático del 90% de los alumnos y alumnas de todos los niveles.

2.- Lograr que la tasa de repitencia no exceda de un 10% de la matrícula anual.

3.- Elevar la autoestima, desarrollar la creatividad y libertad responsable, en el 100% de los alumnos y alumnas, otorgándoles espacios de recreación y de participación tanto interno como externo (Proyecto SEP)

4.- Durante el año, mejorar la presentación personal de los alumnos y alumnas, e incentivar el cuidado y mantenimiento de las dependencias del Establecimiento y su entorno.

5.- Mantener durante el año los índices de asistencia sobre el 90%, y mejorar la puntualidad del alumnado comprometiendo en esta actividad a docentes, padres y apoderados.

6.- Integrar al menos el 80% de Padres y Apoderados en actividades educativas y culturales del Establecimiento.

7.- Implementar espacios de diálogo y reflexión para mejorar la gestión pedagógica y mejorar la convivencia en un nivel óptimo entre todos los componentes de la Unidad Educativa.

VIII.- REGLAMENTO DE EVALUACIÓN

INSTITUTO EINSTEIN

INSTITUTO EINSTEIN“Un hombre sabio te ha dado tu nombre”

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS EVALUATIVOSCOLEGIO PARTICULAR SUBVENCIONADO INSTITUTO EINSTEIN

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCION ESCOLAR DE ENSEÑANZA BÁSICA

DECRETO EXENTO DE EVALUACION Nº 511(08-05-97)

MARCO DE REFERENCIA LEGAL:

LEY Nº 18.962 Ley Orgánica Constitucional de EnseñanzaArtículo 10 al 13 Objetivos Generales y Requisitos de Egreso de

EnseñaBásica y Media

Articulo 18 Marco Regulatorio para Ejercer una Aceptación de Libertad de Enseñanza, para Elaborar Planes y Programas Propios.

Decreto Supremo de Educación Nº 40 de 1996Establece Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos para la Educación Básica y fija Normas Generales para su Aplicación.

Decreto Nº 832 (10-03 del 90) Define Programas de Estudio, Sector de AprendizajeReligión.

Decreto exento Nº 594 del 04-11-96 Aprueba Programas de Estudio de Religión Católicapara los cursos de 1º a 8º de Enseñanza Básica y Deroga Decreto Nº 67 Exento de 1987.

Circular 601 del 17-01-80 Establece la Evaluación Diferenciada para Alumnos de Enseñanza Básica.

Decreto Nº 625 del 2003 Establece Planes y Programas de Estudio NB1, NB2, Educación Básica (1º a 4º ).

Decreto Nº 220 de 1999 Establece Planes y Programas de Estudio NB3 de Enseñanza Básica (5º Año).

Decreto Nº 81 del 2000 Establece Planes y Programas de Estudios NB4 de Enseñanza Básica (6º Año).

Decreto Nº 481 del 2000 Establece Planes y Programas de Estudios NB5 de Enseñanza Básica (7º Año).

Decreto Nº 92 del 2002 Establece Planes y Programas de Estudios NB6 deEnseñanza Básica (8º Año).

Decreto Nº 107 del 20-02-03 Modificación Decreto 511 Art.10 Promoción de 1º a 2º y de 3º a 4º Año Básico.

Resolución exenta Nº 000217 del 5 de Marzo del 2005 Aprueba planes y programas de Inglés 3º y 4º básico

Decreto 001-1998 Integración Escolar

ARTICULO Nº 1 Considerando la normativa vigente y cumpliendo lo dispuesto por el Ministerio de Educación Pública a través del Decreto 511, de fecha 8 de Mayo de 1997, la Unidad Educativa Colegio Particular Subvencionado “Instituto Einstein”; ha elaborado su Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de niñas y niños de acuerdo con los lineamientos curriculares del Decreto 240 de 1999. El Colegio de acuerdo con las disposiciones vigentes se regirá por el reglamento de Evaluación Nº 511 /1997.

ARTICULO Nº 2

Las disposiciones de estos decretos se aplicarán a todos los niños y niñas desde 1º a 8º Año Básico.

DE LA EVALUACIÓN

ARTICULO Nº 3

El Reglamento de Evaluación de nuestro establecimiento educacional aplicará una evaluación Diagnóstica, al inicio del año escolar, se aplicará esta prueba para verificar los niveles alcanzados en todos los subsectores. Este diagnóstico será evaluado a través de conceptos y se podrá repetir cada vez que los profesores de los sub-sectores de aprendizaje lo consideren para el avance o retroalimentación pedagógica.

a) Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de los alumnos:

Evaluaciones centradas en los logros de los objetivos y contenidos de los aprendizajes esperados.

Evaluación de procesos y objetivos de aprendizaje (más holístico que específico) Evaluaciones con los métodos constructivista y/o conductista de los aprendizajes. Estrategias para lograr la participación efectiva de los padres, apoderados y

familia. Asignación de roles frente a los aprendizajes esperados. Se utilizarán observaciones directas, listas de cotejo, listas de control, escalas de

apreciación, guías de trabajos, lectura de textos, exposiciones orales, dramatizaciones, creaciones artísticas (literarias, pictóricas y manuales), trabajos, interrogaciones orales, pruebas, carpetas de trabajos, tareas, etc.

Tipos de Evaluación que se aplicarán:Individual-Grupal Diagnóstica – Formativa- Sumativa – DiferenciadaAutoevaluación - Coevaluación.

La evaluación será aplicada en la fecha estipulada por el docente previo conocimiento del alumno y del apoderado

b) Formas de calificar y comunicar los resultados a los padres y apoderados remítase al artículo Nº 4.

c) El nivel de exigencia para el logro de los aprendizajes esperados será de un 60% tanto de alumnos de pre-básica y básica. Para los efectos de evaluación y promoción de los alumnos y alumnas, se considerarán los planes y programas de estudios vigentes.

d) La programación, coordinación y desarrollo de las actividades pedagógicas, y específicamente de evaluación, será responsabilidad de la Directora del Establecimiento, Unidad Técnica Pedagógica y de los Profesores, según su competencia.

Contemplarán las normas impartidas del MINEDUC, Deprov y la legislación vigente al respecto.

e) La Directora del Establecimiento y/o la Jefa de UTP autorizan a aplicar la evaluación diferenciada a los alumnos y alumnas de 1º a 8º Año Básico que acrediten tener dificultades de aprendizaje, previo informe de un especialista y/o a los que asisten a grupo diferencial.

Como parte del proceso de enseñanza – aprendizaje, el profesor de subsector del curso, deberá realizar actividades de reforzamiento permanente, con el fin de atender las necesidades individuales y/o grupales que presentan los alumnos en determinados aprendizajes.

El docente de aula elaborará y aplicará un plan especial curricular para los alumnos con NEE .

Planificará de acuerdo a grupos niveles que requiera el curso con el apoyo de la psicopedagoga.

Los padres de los alumnos con NEE recibirán apoyo de los especialistas en reuniones para apoyar el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Respecto de la inasistencia a evaluaciones:

a.- Con justificativo, el apoderado deberá justificar personalmente la inasistencia a una evaluación o enviar el comprobante médico.El profesor, en el plazo de una semana se pondrá de acuerdo con el alumno(a) para tomar esta evaluación.

b.- Sin justificación, no cumpliéndose los requisitos del inciso anterior, se evaluará con escala de 1.0 a 5.0, en el momento que el alumno se reintegre a clases.

c.- En caso de negarse uno o varios alumnos a rendir una evaluación previamente establecida, la UTP procederá a citar a los apoderados y le aplicará la evaluación en presencia de éstos.

d.- Bajo ningún punto de vista un alumno podrá ser calificado sin que se le haya aplicado un instrumento de evaluación oral o escrito.

Los alumnos que por instancia debida y oportunamente justificada, no tuvieren en algún semestre el número mínimo reglamentario de calificaciones parciales, deberán solicitar junto a su apoderado, por escrito a la UTP, la autorización correspondiente para rendir las pruebas aplicadas durante el período inasistido.

Respecto a la Eximisión

Según Decreto 158/99, modifícase el Decreto Supremo excento de Educación Nº 511 de 1997, en la siguiente forma:“No obstante, el Director del Establecimiento Educacional, previa consulta al profesor jefe de curso y al profesor de sub-sector de aprendizaje correspondiente, podrá autorizar la eximisión de los alumnos(as) de un sub-sector o asignatura, a los alumnos que acrediten tener dificultades de aprendizaje o problemas de salud debidamente fundamentados” (Informe de psicopedagogo u otro especialista)

En caso de alumnos con impedimentos físicos para realizar ejercicios, ellos s evaluarán sobre la base de Trabajos de Investigación relacionados con la asignatura de Educación Física.

Si se presentara el caso de embarazo de una alumna, se tomará en cuenta la Ley vigente y el Reglamento de la Alumna Embarazada.

EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON EVALUACIÓN DIFERENCIAL Y ESPECIALIDAD EN TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE.Los procedimientos de evaluación para los estudiantes con NEE, con aprendizaje lento, con SDA, con TEL, u otra necesidad educativa, y que hayan sido diagnosticados por un psicólogo, neurólogo u otro profesional pertinente al caso, serán evaluados en forma diferenciada, usando el siguiente criterio:

- Inicial, a partir de la realidad del alumno.- Formativa, centrada en el proceso de pensar y en la formación del alumno.

Lo anterior, a través de un registro de observación sistemática y participativa.

El profesor especialista que atiende a los alumnos integrados en coordinación con el profesor de aula, realizará las adecuaciones curriculares pertinentes, manteniendo una comunicación permanente tanto con los profesores de asignatura, profesores jefes y apoderados.

En el caso de los alumnos integrados, la evaluación de los sub-sectores de Lenguaje y Educación Matemática, podrá ser realizada por el profesor especialista, quien remitirá las calificaciones al profesor jefe. Prestará además, asesoría a las evaluaciones de los demás sub-sectores.

ARTICULO Nº 4

Los niños y niñas serán evaluados en todos los subsectores, asignaturas, actividades de aprendizajes del plan de estudios en forma semestral, mediante un calendario previamente establecido, con un número determinado de calificaciones en coherencia con las horas del subsector correspondiente al plan de estudios.

SECTOR SUBSECTOR DEAPRENDIZAJE

Nº DE HORAS

Nº DE EVALUACIONES

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Lenguaje y comunicación

Inglés

1º-2º

8

3º-4º

6

2

5º-8º

5

2-3

8

4

MATEMÁTICAS Ed. Matemática 6 6 5 8

CIENCIAS Comp. del M. Natural Soc.y CulturaEst.y Com.de la Nat.Est.y Com de la Soc.

5 6 --

44

6

5 5

TECNOLOGÍA Ed. Tecnológica 3 3 2 4

ARTESEd. ArtísticaArtes VisualesArtes Musicales

3 4 322

5 4 4

EDUC. FÍSICA Ed. Física 3 2 2 4

RELIGIÓN Religión 2 2 2 4

a) El número máximo de calificaciones no deberá exceder de 8 durante el semestre

b) La calificación mínima de aprobación será de 4.0.

c) Las situaciones especiales de alumnos extranjeros serán regularizadas a través de la Secretaría Ministerial .Una vez regularizada la situación se ingresará al nivel que determine la Secreduc. Los alumnos que ingresan de otro Establecimiento y que tengan distinto régimen escolar, regularizan su situación UTP y profesor jefe.

d) Cada alumno debe tener registrada en los sub-sectores con 5 o menos horas de clase, una nota parcial mensual en los siguientes períodos Marzo-Junio y Agosto-Noviembre. Los sub-sectores con más horas deben registrar 2 notas mensuales en los mismos períodos.

ARTÍCULO Nº 5

A los alumnos que tengan impedimentos para cursar en forma regular un sub-sector, asignatura o actividad de aprendizaje, el Establecimiento aplicará los siguientes procedimientos de evaluación diferenciada:

Interrogaciones orales. Trabajos prácticos Disertaciones Investigaciones Evaluaciones escritas de acuerdo al nivel de aprendizaje

ARTICULO Nº 6

Al término de cada semestre, en nuestro Establecimiento Educacional, se aplicará un proceso de evaluación semestral (Prueba de Síntesis), a los alumnos y alumnas en todos los niveles y en todos los sub-sectores de aprendizaje, que se considerará como la última nota de cada semestre.

Además, Dirección y UTP aplicarán una Prueba de Cobertura Curricular, de Pre-Kinder a 8º año, en los sub-sectores de Lenguaje y Matemática, de 1º a 4º en el sub-sector de Comprensión del Medio Social, Natural y Cultural, de 5º a 8º en los sub-sectores de Estudio y Comprensión de la Naturaleza y Estudio y Comprensión de la Sociedad, con la finalidad de medir el nivel de aprendizajes esperados, en los meses de Junio y Noviembre.

La calificación de cada semestre y la calificación anual, reflejarán el logro alcanzado en cada sub-sector de aprendizaje y se expresará hasta con un decimal aproximado.

DE LA CALIFICACIÓN

ARTICULO Nº 7

Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones de los alumnos en cada uno de los sub-sectores de aprendizaje, para fines de registrarlas al término del año escolar, se anotarán en una escala numérica del 1 a 7, hasta con un decimal.

Durante el año lectivo los estudiantes tendrán las siguientes evaluaciones:

Parciales : corresponderán a las calificaciones coeficiente 1.Semestrales : corresponderán en cada subsector al promedio de las calificaciones

parciales, aproximando la centésima a la décima.Finales : corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales

obtenidas por el educando en cada subsector, aproximando la centésima a la décima.

Promedio general: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas por el educando en cada subsector, aproximando la centésima a la décima.

Cada vez que se aplique una evaluación escrita y registre un 30% del total de los alumnos del curso con notas insuficientes, el docente aplicará una segunda evaluación con los mismos contenidos y objetivos de la prueba anterior, respetando el mismo nivel de exigencia y grado de dificultad. En forma optativa, podrán hacerlo aquellos alumnos que quieran mejorar su calificación sin perjuicio o desmedro de bajar la ya obtenida anteriormente registrándose la mejor calificación.

El o la profesora dispondrá de un plazo máximo de siete días hábiles, después de aplicada la evaluación para consignar las calificaciones en el libro de clases y no podrá realizar una nueva evaluación sin antes haber entregado el resultado del anterior.

Las evaluaciones de trabajos grupales considerará los siguientes criterios: Autoevaluación (con indicadores o lista de cotejo) Coevaluación (con indicadores o lista de cotejo) Evaluación docente (con indicadores o lista de cotejo)

a) Los alumnos que acrediten tener problemas de aprendizaje o asistan a grupo diferencial, serán evaluados en forma diferenciada, sin que ello provoque menoscabo.

b) Si el promedio aritmético final en un sub-sector fuese 3.9, automáticamente será un 4.0

c) En ningún caso se utilizará la escala de evaluación para calificar los aspectos conductuales y/o de asistencia. Solo se evaluarán aprendizajes.

d) La calificación mínima de aprobación de cada sub-sector deberá ser un 4.0.e) La calificación obtenida por los estudiantes en el subsector de Religión Católica, de 1º

a 8º Año Básico se expresará: las notas parciales en números y el promedio final en concepto y no incidirá en la promoción. Aquellos educandos que pertenezcan a otra religión deberán realizar otra actividad.

f) El profesor no está autorizado para consignar en el libro de clases las calificaciones de una prueba cuando el resultado exceda el 30% con notas inferiores a 4.0. En este caso deberá informar a la UTP, quien informará a la Directora para tomar las medidas correspondientes.

g) Como una instancia más de enseñanza – aprendizaje, los profesores deben realizar en conjunto con los alumnos y alumnas un análisis de la prueba y luego retroalimentar para volver a evaluar.

h) Todo alumno(a) tiene derecho a conocer su prueba, la que podrá quedar en su poder si el profesor así lo estima.

i) El alumno(a) que sea sorprendido(a) copiando en una prueba, además de recibir las sanciones administrativas que corresponda, deberá rendir de inmediato en forma oral o escrita una nueva prueba, usando sólo para ello el tiempo que reste del original.

j) Cada vez que se de un trabajo de investigación u otro (por ejemplo carpeta o álbum), este será evaluado, además, con un instrumento escrito, el mismo día de la fecha de entrega. Ambas notas serán promediadas.

k) El alumno que no asista a evaluación avisada con anterioridad, y esta corresponda a prueba con instrumento escrito u oral, se procederá de la siguiente forma:

registro en hoja de vida. Evaluación en clase siguiente, sin necesidad de nuevo aviso.

ARTICULO Nº 8

El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales se registrarán en el Informe de Desarrollo Personal y Social del Alumno, el que se entregará semestralmente junto con el informe de calificaciones. Su evaluación corresponderá a los conceptos:1 Siempre a Excelente2 Casi siempre o aceptable3 A veces o regular4 Nunca o deficiente

ARTICULO Nº 9

La calificación obtenida por los alumnos en el sub-sector Religión, no incidirá en su promoción. La calificación corresponderá a la escala numérica del 1 al 7, y los promedios semestral y final serán registrados en concepto:MB del 6.0 a 7.0B del 5.0 a 5.9S del 4.0 a 4.9

I inferior a 4.0

DE LA PROMOCIÓN

ARTICULO Nº 10

Para la promoción de los alumnos y alumnas de 1º a 8º básico, se considerará el logro de los Aprendizajes Esperados de los sub-sectores del respectivo Plan de Estudio y la asistencia a clases a lo menos del 85% establecidos en el calendario anual.

El Director(a) del Establecimiento y el profesor jefe del respectivo curso, podrán autorizar la promoción de alumnos (as) con porcentajes menores de asistencia fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas:

a) Por razones de salud, previa presentación, por parte del apoderado, del o los certificado(s) médico(s) correspondiente(s)

b) Por otras causas, el apoderado presentará a la Dirección un informe escrito en el que se exponga y fundamente la causa de inasistencia.

En ambas situaciones será consultado al Consejo de Profesores.

ARTICULO Nº 11

Para la promoción de los alumnos de 1º a 8º año de enseñanza Básica, se considerarán el logro de los objetivos de los sub-sectores de aprendizaje del plan de estudio y la asistencia a clases.

I.- Respecto del logro de los objetivos:

a) Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos los sub-sectores de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.

b) Serán promovidos los alumnos de los cursos de 1º hasta 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado un sub-sector de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro, corresponda un 4.5 o superior, incluido el no aprobado.

c) Igualmente, serán promovidos los alumnos de 1º a 8º año de enseñanza básica que no hubieren aprobado dos sub-sectores de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio de 5.0 o superior, incluidos los no aprobados.

d) Se entregarán a los apoderados informe de cada semestre; dos de notas parciales y uno de notas semestrales finales.

e) Los alumnos(as) con necesidades educativas especiales integrados(as) a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, estarán sujetos a las mismas normas antes señaladas agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor especialista.

ARTICULO Nº 12

El Director del Establecimiento Educacional, con el (o los) profesor(es) respectivos, deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 8º de enseñanza básica, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.

Entre otros, resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados, requieran ingresar tardíamente a clases, ausentarse por un período determinado, finalizar el año escolar anticipadamente u otros semejantes.

En todos los casos, se tratará de facilitar al alumno o alumna, el proceso, de tal manera que no pierda su año escolar.

Todas las situaciones de evaluación de los alumnos de 1º a 8º año básico, deberán quedar resueltas dentro del período escolar correspondiente.

ARTICULO Nº 13

La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el Establecimiento Educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual de estudios que indique los sectores, sub-sectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.El Certificado anual de estudio no podrá ser retenido por ningún motivo.

ACTAS Y CERTIFICADOS

ARTICULO Nº 14

Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción escolar consignarán, en cada curso, las calificaciones finales en cada subsector de aprendizaje, la situación final de los alumnos, cédula de identidad de cada uno de ellos.

Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y deberán ser presentadas en el Departamento Provincial de Educación correspondiente, organismo que las legalizará, enviará una a la División de Educación General, devolverá otra al Establecimiento Educacional y conservará el tercer ejemplar para el registro regional. Las actas enviadas serán conforme a las emitidas por el Sistema de Registro Estudiantes de Chile

ARTICULO Nº 15

Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente decreto, serán resueltas por las Secretarias Ministeriales Regionales de Educación respectivas dentro de la esfera de su competencia.

ARTICULO Nº 16

Deróganse de acuerdo a la fecha de vigencia señalada en el artículo 1º de este decreto, las disposiciones de los decretos supremos de educación Nº 2038 de 1978 y exento Nº 146 de 1988 en cuanto se refieren a procesos de evaluación y promoción de Enseñanza Básica de niñas y niños. Asimismo se derogan las disposiciones que sobre estas mismas materias se establecen en otras normas especiales.

ARTICULO Nº 17El presente Reglamento fue aprobado por el Consejo de Profesores el día 10 de Diciembre del 2009.-Este instrumento de evaluación regirá a contar de Marzo del año 2010.

Colegio Particular Subvencionado “Instituto Einstein”Claudio Matte 639-Población Manzanal-Rancagua

Fono : (72) 21 15 57Institutoeinstein@gmail.com

Rancagua, Diciembre de 2009.-

Participaron en su elaboración:Equipo de GestiónConsejo de ProfesoresConsejo Escolar

Este PEI es elaborado para dar respuesta a las necesidades demandas y expectativas de las familias de niños y niñas, que estudian en nuestra Comunidad Educativa.

Para el diseño y la elaboración, se organizaron sesiones de trabajo en conjunto, las que permitieron tomar decisiones y lograr la elaboración del trabajo final.

El consejo de Profesores y el Consejo Escolar se reunieron para la lectura, análisis y estructuración del PEI anterior, donde cada docente e integrante del Consejo Escolar presentan sugerencias y aportes para el mejoramiento de dicho proyecto.

La Comunidad escolar se reunió para tomar conocimiento y hacer aportes para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.

Este PEI tiene una duración de un año, Octubre 2010-Octubre 2011, el que además será evaluado periódicamente.

___________________________________MARÍA TERESA AHUMADA GALAZ

DIRECTORAINSTITUTO EINSTEIN

Rancagua, Octubre 2010.-