Equipo de Profesores:

Mgter. María Julia Amadeo

Prof. Esp. Claudina Rodríguez

Prof. Lic. Alejandra Curadelli

La comunicación lingüística: características sociosemióticas.

Aportes de la Sociolingüística en el análisis de las dificultades de la

comunicación.

Aportes de la Pragmática en el análisis de las dificultades de la comunicación.

Actos de habla.

Principio de Cooperación.

Teoría de la Cortesía Verbal.

Aportes de los aspectos teóricos de la pragmática en un caso clínico.

Capacidad de los hablantes para emparejar

oraciones con los contextos en los que éstas

serían adecuadas.

Levinson,1983; Gutierrez, 1996

Parte de la semiótica que estudia la

relación entre los signos y sus usuarios.

Morris, 1938

Aporta algo más al código lingüístico , va

más allá del significado de las expresiones.

Necesita interpretarse a partir del contexto,

del uso y de procesos inferenciales.

Tiene 4 niveles:

• Competencia Gramatical.

• Competencia Sociolingüística.

• Competencia Discursiva.

• Competencia Estratégica.

Competencia

Gramatical

Incluye el lexicón y componentes

de la gramática; fonología,

morfología, sintaxis y semántica.

Es la coherencia y cohesión

de los textos.

Incluye las estrategias de

comunicación verbal y no

verbal.

Implica la adecuación al

contexto social.

Incluye: aspectos de cortesía,

selección semántica y significado de los actos

indirectos.

Competencia

Sociolingüística

Competencia

Discursiva

Competencia

Estratégica

Aplicación de las ciencias del

lenguaje al estudio de los trastornos

de la comunicación cuando se

encuentran en situaciones clínicas

La participación de un oyente

RECEPTORLa participación de un hablante

EMISOR

ES EL MARCO COMUNICATIVO EN EL QUE

SE PRODUCE EL

“ENUNCIADO”

Tiene una doble naturaleza

Comunicación BIDIRRECCIONAL.

Surgen 3 NIVELES PRAGMÀTICOS FUNDAMENTALES:

• PRAGMÀTICA ENUNCIATIVA

•PRAGMÀTICA DEL RECEPTOR

•PRAGMÀTICA TEXTUAL

PRAGMÀTICA ENUNCIATIVA

Se ocupa de la

vertiente EMISORA de la

enunciación

Sus categorías son:

• ACTOS DE HABLA

•PRESUPOSICIÒN

•IMPLICATURA

En la emisión de todo enunciado siempre se realizan 3

acciones simultáneas:

ACTO LOCUTIVO

ACTO ILOCUTIVO

ACTO PERLOCUTIVO

ACTOS DE HABLA

El hablante emite

una serie de

sonidos que tienen

un significado.

TEORIA DE LOS ACTOS DE HABLA

ESTRATEGIAS COMUNICATIVAS

Estos significados son

elegidos por el hablante

para transmitir una

intención comunicativa

Efecto que los

significados emitidos

con cierta intención

provocan en el

receptor.

ACTO

LOCUTIVOACTO

ILOCUTIVO

ACTO

PERLOCUTIVO

ACTOS DE HABLA AFORTUNADOS O EFECTIVOS

LA EMISIÒN DE TODO ENUNCIADO

REQUIERE DETERMINADAS

CONDICIONES

•Procedimientos convencionales

• Personas

•Circunstancias concretas

•Ciertas intenciones

•Desencadenar una conducta en el otro.Austin, 1962

ACTOS DE HABLA DESAFORTUNADOS

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PRAGMÀTICA CLÌNICA

Hablantes con

PATOLOGIAS: Afasia, autismo ,

lesiones HD,

demencias

Adecuación contextual

nula

Pérdida de capacidad

efectiva

Actos de habla

disociados o cruzados

ACTOS DE HABLA DESAFORTUNADOS

Enunciación

Enunciado

Marco comunicativo en el que se

produce

Participación

de un hablante

Participación

de un oyente

Cada uno es simultáneamente emisor y

receptorYa que se activan

complementariamente tres canales de comunicación

El lenguaje

El paralenguaje

La comunicación

no verbal (quinésica y

proxémica)

Estructura

triple

básica

E.Poyatos

(1994)

«Habilidades comunicativas» o«funciones del lenguaje» (Puyuelo,Rondal y Wiig,2000:216-217).

«Capacidad comunicativa» (López-Higes,2003:193)

«Actuación lingüística» (Conesa yTorres,2001:39)

«Aspectos paralingüísticos y noverbales» (Avent,Wertz yAuther,1998).

Referencias

bibliográficas

consultadas

habitualmente

sobre el abordaje

de la

«PRAGMÁTICA»

en la logopedia y

patología del

lenguaje

Principio de los 80’ primeros intentos de definir losalcances, naturaleza y objetivo de la disciplina. Estose traslada a los intentos de aplicación.

Las categorías pragmáticas no son como lasgramaticales, son más difusas y esto limita susistematización, dificulta el proceso de evaluación, yaque exige más tiempo y diferentes contextos para suobservación.

Las investigaciones sobre las patologías del lenguajedurante la segunda mitad del s.XX se han basado enel generativismo, centrado en la competenciagramatical y no comunicativa. Recién en los 90’ seincorpora.

Los enfoques localizacionistas asumían lavinculación casi exclusiva del lenguaje con elhemisferio izquierdo, y consecuentemente, laidentificación de lenguaje y gramática.

La pragmática supone la objetivación científicade hechos que todo ser humano conoce de unamanera más o menos natural. Este conocimientoexplica que muchas personas crean «saberpragmática» sin dominar el bagaje teórico yconceptual que la lingüística viene consolidandodesde Morris-30’, Austin o Grice en los años 50,frente a las habilidades gramaticales mássistematizadas.

Pruebas habituales: presentan los estímulos verbales en CONTEXTOS EXTRALINGÜÍSTICOS MÍNIMOS yen forma aislada.

Discordancia entre el resultado de los testsestandarizados y la habilidad comunicativa real (Davis y Wilcox,1985).

Pruebas ecológicas (en condiciones naturales).

Lenguaje potencial vs. Uso lingüistico real.

PERFILES PRAGMÁTICOSPERFILES PRAGMÁTICOS

PERFILES DE EFICACIA COMUNICATIVA

PERFILES MIXTOS

EVALUACIÓN DE CATEGORÍAS PRAGMÁTICAS CONCRETAS, ENUNCIATIVAS Y CONVERSACIONAL.OBSERVACIÓN ECOLÓGICA EN

SITUACIONES COMUNICATIVAS

ENFOQUE FUNCIONALISTA: OBSERVACIÓN EN ACTIVIDADES COMUNICATIVAS «JUEGO DE ROL»

BASADO EN CUESTIONARIOS

COMBINACIÓN DE TÉCNICAS DE OBSERVACIÓN ECOLÓGICA CON EL USO DE CUESTIONARIOS O PRUEBAS CERRADAS