complementaÇÃo da srs. pais/responsáveis · ano/turma: disciplina: carga horária: período de...

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COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM

Unidade de Ensino: E.M. ALICE CANELLAS DA SILVEIRA

Professor(es): CHRISTIAN MELLO E IANNY MARINHO

Ano/Turma: Disciplina: Carga horária: Período de Complementação: De 27 / 04 /2020

a 30 / 04 /2020

7º ANO

TURMA:

700 701 702 703 704

TURNO: MANHÃ/TARDE

Língua Portuguesa I

Língua Portuguesa II

Matemática I

Matemática II

Ciências

História

Geografia

Inglês

Artes 2 AULAS

Educação Física

Justificativa: Considerando a pandemia que o país enfrenta e as medidas que os serviços de saúde e sanitários vêm tomando para conter a disseminação do vírus COVID-19, a Secretaria Municipal de Educação e Cultura do município de Iguaba Grande, com base nas propostas, feitas pelos órgãos responsáveis, para enfrentar os efeitos da pandemia do Covid-19 na educação, vem apresentar as orientações relacionadas as atividades que serão destinadas, como estratégia de complementação e auxílio à aprendizagem dos alunos da Rede Municipal de Ensino. Cabe ressaltar que as atividades propostas, em um primeiro momento, devem ser complementares e não substitutivas às aulas.

REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE IGUABA GRANDE

2020

Srs. Pais/Responsáveis

Vencemos a primeira etapa!

E sua ajuda foi fundamental para o início dessa grande vitória!

Continuamos na luta contra o CORONAVÍRUS!

É tempo de empatia!

Empatia é se colocar no lugar do outro, é sentir amor por quem você nem conhece. Para mostrar que sabemos amar, vamos ficar em casa cuidando

da nossa higiene, assim, estaremos cuidando uns dos outros.

Estamos juntos nessa caminhada!

Esperamos que as atividades propostas ajudem você a auxiliar o(a) seu(sua)

filho(a) nesse período.

Receba nosso abraço de incentivo!!!

Fred de Carvalho Ferreira Secretário Municipal de Educação e Cultura

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA

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7ºANO: ATIVIDADE: PERÍODO 27/04 - 30/04/20

Assista um Vídeo sobre a Polca:

https://www.youtube.com/watch?v=5R53_GHytyQ

REFERÊNCIAS: Rumo da Arte: ensino fundamental: anos finais: 7ºano/ Mariana

Lima Muniz [et al]. -1ª ed. – São Paulo: Edições SM, 2018.

Parte 3

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7ºANO: ATIVIDADE: PERÍODO 27/04 - 30/04/20

LEIA: As danças populares são pertencentes às culturas populares e carregam uma carga histórica e reflexos dos seus integrantes e ambientes nas danças. Como no mundo existe grande diversidade de povos e culturas, as danças populares se diversificam muito e caracterizam fortemente a cultura em que estão inseridas. Assim, cada cultura tem características próprias que se desenvolvem para a formação da dança e ao longo do tempo podem ir se modificando, pois o ambiente e os indivíduos pertencentes podem mudar e refletir na dança. 1)A afirmativa ao lado refere-se a que dança? “É uma dança de herança africana, da Região Nordeste do Brasil, Estado de Pernambuco, que representa saída de pessoas às ruas para saudar seus orixás.”

A( )Frevo B( )Flamengo C( )Maracatu D( )Tango

2)O que é? Dança afro-brasileira que está presente no Estado do Maranhão e é dançada por afrodescendentes, com a prática do tambor de crioula? A( )Tambor de Crioula B( )Maracatu C( )Tango D( )Dança do ventre

3)Qual o objetivo de muitas danças africanas realizadas no Brasil no século XIX, como o Tambor de Crioula? A( )Apresentar a beleza negra; B( )Apresentar os ritmos africanos; C( )Apresentar a resistência ao regime escravocrata; D( )Apresentar o tambor.

4)É a definição de um movimento da dança Tambor da Crioula, executada ao som de tambores, no centro da roda, dois participantes encostam as barrigas uma na outra como forma de saudação. Que movimento é este? A( )Giros B( )Saltos C( )Eixo D( )Umbigada

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COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM


Professor(es): ANALITA FREITAS E ROSANA PAIVA


a 30 / 04 /2020

7º ANO

TURMA:

700 701 702 703 704

TURNO: MANHÃ/TARDE



Matemática I

Matemática II

Ciências 4 AULAS

História

Geografia

Inglês

Artes

Educação Física



2020














REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: http://exame.abril.com.br/ciencia/cientistas-ja-

falam-em-reprogramacao-genetica-para-salvar-corais/

III- Filo MOLUSCO São animais de corpo mole, alguns com concha e outros sem.

Exemplo: caramujo, lesma, Polvo, lula, sépia, Ostra, mexilhão, náutilus.

(A) CARACTERISTICA

− Marinhos, terrestres.

− Alguns possuem concha: serve para proteção contra ataques e perda da água.

− Corpo: cabeça – com boca e rádula. Massa visceral – com órgãos para alimentação, reprodução, circulação, respiração, excreção. Pé – movimento do animal

− Reprodução é sexuada. Os gastrópodes apresentam dois orgaos sexuais no mesmo animal – hermafroditas.

(B) CLASSIFICAÇÃO 1. Gastrópodes [significa pés que partem do estomago]

− Apresentam 1 concha espiralada. Ex.: caracol (terrestre), caramujo (aquático) e lesma. 2. Bivalves [significa duas valvas ou válvulas]

− Exclusivos de ambientes aquáticos

− Possuem concha nas 2 partes, ou 2 valvas. Ex.: ostra e mexilhão (imagem à direita) 3. Cefalópode [significa pés que partem da cabeça]

Possuem braços ou tentáculos. -Concha interna reduzida (lula) -Concha externa (nautilus) -Não apresentam concha (polvo e sépia)

COMO RECURSO DE DEFESA CAMUFLAGEM - Ao mudarem de cor são confundidos com o ambiente. MIMETISMO – podem mudar o aspecto da pele para serem confundidos com outros animais ou estruturas. TINTA – podem expelir tintas para confundir o predador e dar tempo fugir. Lula molusco

EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO: 1- Qual a característica principal os nomes dos moluscos abaixo

significam:

a) Gastrópodes – _____________________________________________

b) Bivalves - _________________________________________________ c) Cefalópodes - _____________________________________________ 2- Leia a charge abaixo e responda:

a) A que Filo os animais acima pertencem? ____________________________________________________________

b) Qual é a importância da concha em alguns moluscos? ____________________________________________________________

CURIOSIDADE POLVO = 8 tentáculos LULA = 10 tentáculo (machos 2 tentáculos são maiores)

3- Observe os desenhos abaixo e escreva na linha: O nome dos

animais do desenho e o grupo a que pertencem (cefalópode,

gastrópode, bivalve):

______________ _______________ ____________

______________ _______________ ____________

Para refletir:

“Ostra feliz não faz pérolas!

Por isso venho aprendendo na dor

à cultivar as joias da minha vida.” A origem das pérolas começa quando um grão de areia, por exemplo, vai para dentro do corpo da ostra e causa irritação. A ostra então, como defesa, libera uma substância, chamada nácar que se deposita ao redor do grão. As camadas de nácar depositadas no grão formam uma substância lisa e compacta. Após muitos meses ou anos deste processo, a pérola é formada. As pérolas cultivadas são produzidas da mesma forma que as naturais, porém utilizando uma técnica, que consiste na colocação de um corpo estranho na ostra.

Como o processo deixaria de ser produtivo porque a formação de uma pérola grande poderia demorar muito, um” núcleo fabricado”, é feito com a concha de outro molusco. O inventor desta técnica foi Kokichi Mikimoto, no início do século XX.

Uma ostra que não foi ferida, nunca vai produzir pérolas, pois, a pérola é uma ferida cicatrizada.

Você já sentiu se sentiu ferido pelas palavras de alguém? Já foi acusado de ter dito coisas que não disse? Suas idéias já foram

rejeitadas ou mal interpretadas? Já sentiu duros golpes de preconceito? Já recebeu o troco da indiferença? Então, produziu uma

pérola. Cubra suas mágoas com várias camadas de amor. Infelizmente, são poucas as pessoas que se interessam por esse tipo de sentimento. A maioria aprende a cultivar ressentimentos, deixando as feridas abertas alimentando-as com sentimentos pequenos, não permitindo que cicatrizem. Assim, na prática, o que vemos são muitas “ostras vazias” não por que não tenham sido feridas, mas porque não souberam perdoar, compreender e transformar a dor em amor.

Fabrique pérolas você também!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: http://telmalenzi.com.br/a-ostra-e-a-perola/

Como referenciar: "Moluscos" em Só Biologia. Virtuous Tecnologia da Informação, 2008-2020. Disponível na Internet em https://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos2/moluscos.php

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COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM


Professor(es): DIEGO RODRIGUES


a 30 / 04 /2020

7º ANO

TURMA:

700 701 702 703 704

TURNO: MANHÃ/TARDE



Matemática I

Matemática II

Ciências

História

Geografia

Inglês

Artes

Educação Física 2 AULAS



2020














Exercício sobre a importância da educação física

1) Descreva em no mínimo 10 linhas e no máximo 15 como a atividade física pode auxiliar no combate a obesidade?

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2) E diga em no mínimo 10 linhas e no máximo 15 linhas, como a

atividade física pode ajudar no combate ao covid-19?

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: SANTOS, Vanessa Sardinha

dos. "Coronavírus (COVID-19)"; Brasil Escola. Disponível em:

https://brasilescola.uol.com.br/doencas/coronavirus-covid-19.htm.

Acesso em 15 de abril de 2020.

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COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM


Professor(es): LUIZ GUSTAVO E PAULO ROBERTO


a 30 / 04 /2020

7º ANO

TURMA:

700 701 702 703 704

TURNO: MANHÃ/TARDE



Matemática I

Matemática II

Ciências

História

Geografia 4 AULAS

Inglês

Artes

Educação Física



2020














ORGANIZAÇÃO POLÍTICO-ADMINISTRATIVA E DIVISÃO

REGIONAL DO BRASIL

i

Divisão político-administrativa do território brasileiro (I)

Art. 18. Organização político-administrativa da República Federativa

do Brasil: União, Estados, Distrito Federal, Municípios, todos autônomos,

conforme a Constituição.

§ 1º Brasília: Capital Federal.

As regionalizações atendem à necessidade de administração e

obedecem a critérios diferentes, mas sempre de acordo com características

semelhantes:

ASPECTOS NATURAIS, SOCIOECONÔMICO, DIDÁTICOS,

CULTURAIS...

O art. 37, da Constituição estabelece que os Poderes da União, dos

Estados, do Distrito Federal e dos Municípios terão que obedecer aos

princípios de legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e

eficiência.

CRITICA: citando apenas os princípios da legalidade e da eficiência, seriam

suficientes para perceber como as autoridades constituídas desrespeitam

esses princípios constitucionais sob argumentos de interpretação

PARTICULAR, PESSOAL. A proposta de mudança é em nome do bem maior

"À POPULAÇÃO", que acaba não recebendo o que lhe é de direito.

Macrorregião IBGE – Constituição 1988

A DIVISÃO REGIONAL DO BRASIL EM CINCO MESORREGIÕES

❖ Procurou identificar áreas individualizadas em cada uma das

Unidades Federadas. Definiu as mesorregiões com base nas

seguintes dimensões:

1. Processo social como determinante

2. Quadro natural como requisito

3. Rede de comunicação e de lugares como elemento da articulação

espacial.

❖ Propósito/Motivo:

1. Elaboração de políticas públicas

2. Auxiliar as decisões quanto à localização de atividades econômicas,

sociais e tributárias

3. Auxiliar o planejamento, estudos e identificação das estruturas

espaciais de regiões metropolitanas e outras formas de

aglomerações urbanas e rurais.

MAPA DIVISÃO REGIONAL (4) – MILTON SANTOS E MARIA

LAURA SILVEIRA

Divisão regional:

1. Região Concentrada: Sudeste e Sul

2. Região Centro-Oeste: Centro-Oeste e o Estado de Tocantins

3. Região Nordeste: Nordeste

4. Região da Amazônia: Região Norte, exceto o Estado de Tocantins

Critério principal da regionalização

“MEIO TÉCNICO-CIENTÍFICO-INFORMACIONAL”

-INFORMAÇÃO e FINANÇAS: distribuídas de forma desigual e

distintas pelo território brasileiro, determinado “QUATRO BRASIS”:

ATENÇÃO.: “Quatro brasis” e meio técnico-científico-informacional =

Milton Santos.

REGIÃO AMAZÔNICA: baixas densidades técnicas e demográficas.

REGIÃO NORDESTE: primeira região povoada, agricultura pouco

mecanizada se comparada à Região Centro-Oeste e à região Concentrada.

REGIÃO CENTRO-OESTE: agricultura globalizada (moderna,

mecanizada e produtiva).

REGIÃO CONCENTRADA: maior população, maiores indústrias,

principais portos, aeroportos; principais rodovias e infovias, maiores cidades

e universidades. É a região que reúne os principais meios técnico-científicos

e financeiro.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Fonte:

http://www.geografia.seed.pr.gov.br/modules/galeria/detalhe.php?foto=1551

&evento=5

MAPA DAS REGIÕES GEOECONÔMICAS (3) – GEO. PEDRO

GEIGER

Regiões geoeconômicas. Critérios: 1. aspectos naturais, 2.

socioeconômicos. Estabelece três regiões geoeconômicas 1. Amazônia, 2.

Nordeste, 3. Centro-Sul.

Os estados que integram essas regiões apresentam características em

comum. Não há homogeneidade entre eles.

Divisão regional:

1. Norte de Minas Gerais faz parte do complexo regional nordestino

2. Extremo sul do Mato Grosso pertence à região Centro-Sul. O restante

do território faz parte da região da Amazônia.

3. Porção oeste do Maranhão integra-se à Amazônia.

4. Extremo sul do Tocantins pertence à região Centro-Sul.

❖ AMAZÔNIA. ATIVIDADES ECONÔMICAS E DEMOGRAFIA:

1. Agropecuária (setor econômico mais importante)

2. Extrativismos vegetal e mineral.

3. Setor industrial, destaque para a zona industrial de Manaus.

4. Baixa densidade demográfica.

❖ CENTRO-SUL. ATIVIDADES ECONÔMICAS E DEMOGRAFIA:

1. Complexo regional mais desenvolvido economicamente.

2. Forte parque industrial.

3. Atividades agrícolas modernas.

4. Atividades econômicas diversas: bancos, mercados de capitais,

empresas transnacionais, comércios e universidades do país.

5. Extremamente urbanizado. Alta densidade demográfica.

❖ NORDESTE. ATIVIDADES ECONÔMICAS E DEMOGRAFIA:

1. Onde ocorreu o processo de povoamento.

2. Grandes contrastes naturais e socioeconômicos.

3. Áreas litorâneas: urbanizadas, industrializadas e desenvolvidas

economicamente.

4. Interior: predomina clima semiárido e grandes problemas sociais.

DESVANTAGEM: um estado tem partes do seu território em regiões

geoeconômicas diferentes, dificultando qualquer planejamento.

VANTAGEM: as regiões geoeconômicas ajudam a compreender

melhor as características econômicas do País.

ATIVIDADE Nº 1

1. Quais são as atuais cinco macrorregiões do Brasil (IBGE)?

R.

2. Quais são as regiões geoeconômicas?

R.

3. Qual a sua região e quais são os estados dela?

R.

4. Os limites das regiões geoeconômicas não coincidem com os limites

dos estados. Cite uma vantagem e uma desvantagem.

R.

5. ANALISE A TABELA E RESPONDA ÀS QUESTÕES

a) Qual região apresenta as piores taxas de analfabetismo?

R.

b) Qual região apresenta as piores taxas de mortalidade infantil?

R.

c) Qual região com a melhor taxa de saneamento básico em zona

urbana?

R.

d) Qual a região com a pior taxa de saneamento básico em zona

urbana?

R.

6. Escolha uma região para morar e justifique com os dados da tabela.

R.

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COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM


Professor(es): ALESSANDRA SOARES E RAFAELA SOARES


a 30 / 04 /2020

7º ANO

TURMA:

700 701 702 703 704

TURNO: MANHÃ/TARDE



Matemática I

Matemática II 2 AULAS

Ciências

História

Geografia

Inglês

Artes

Educação Física



2020














Soma dos ângulos internos de um triângulo

Em qualquer triângulo, a soma de seus ângulos internos mede 180º.

Os triângulos possuem uma propriedade particular muito interessante

relativa à soma de seus ângulos internos. Essa propriedade garante que em

qualquer triângulo, a soma das medidas dos três ângulos internos é igual a

180 graus.

Para verificar essa afirmação, considere um triângulo ABC qualquer.

Considere ainda uma reta r, passando pelo ponto A e paralela ao

lado (essa reta sempre existe e é única!). Como pode ser observado na

figura abaixo, pode se obter os ângulos e de modo que x+y+A=180o.

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Sabendo que a reta r e o lado ( ) são paralelos, os ângulos e são

alternos internos e, portanto, são congruentes, isto significa que = . Pelo

mesmo motivo, . Assim, temos que:

A+x+y=A+B+C=180o

Assim, é verdade que em todo triângulo a soma dos ângulos internos mede

180 graus

Exercícios sobre soma dos ângulos internos do triângulo

1) Com base em conhecimentos de Geometria Plana, assinale o que for correto.

a) O quadrado do comprimento do lado maior de um triângulo só é igual à soma dos quadrados dos comprimentos dos demais lados se o ângulo interno oposto ao maior lado é reto.

b) Todo quadrilátero no qual as medidas de todos os lados são as mesmas é um quadrado.

c) A soma das medidas dos ângulos internos de um triângulo é igual a 360 graus.

d) Todo quadrilátero que é um retângulo é, também, um paralelogramo.

2) Qual é a medida do ângulo x do triângulo a seguir?

a) 100° b) 180° c) 90° d) 40° e) 30°

3) Qual é a medida do ângulo representado por x na figura a seguir?

a) 80° b) 100° c) 50° d) 130° e) 200°

4) Qual é o valor de x no triângulo a seguir?

a) 5

b) 6

c) 7

d) 12

e) 120

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: GUEDES, Franciely Jesus. "Soma dos ângulos internos de um triângulo"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/matematica/soma-dos-angulos-internos-um-triangulo.htm.

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COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM


Professor(es): AILTON MORAES E LAURA ANTUNES


a 30 / 04 /2020

7º ANO

TURMA:

700 701 702 703 704

TURNO: MANHÃ/TARDE



Matemática I

Matemática II

Ciências

História 4 AULAS

Geografia

Inglês

Artes

Educação Física



2020














Atividade (Expansão Marítima Europeia)

1) Leia o texto e responda à questão:

CRIADA A MODERNA ROTA DAS ESPECIARIAS

Vasco da Gama chegou à Índia em maio de 1498, após nove meses de

uma difícil viagem. Era o primeiro europeu a alcançar a Índia pelo mar, vindo

do Atlântico. Depois de ancorar os navios no porto de Calicute, enviou dois

tripulantes à terra, para observarem a cidade e trazerem informações. Esses

tripulantes encontraram dois muçulmanos que sabiam falar castelhano, e

assim os quatro puderam se entender. Perguntados sobre o que tinham ido

fazer ali, tão longe de casa, os dois portugueses não hesitaram em responder:

- Viemos buscar cristãos e especiarias.

Portugal encontrou realmente especiarias e outros fabulosos tesouros

da Índia. [...] (Autor desconhecido)

Reescreva a frase onde mostra que a intenção dos portugueses nas Índias

era converter os nativos ao cristianismo e conseguir especiarias:

2) Vá à internet e acesse: https://www.youtube.com/watch?v=Qmp6V6ss-8o

Após ver o vídeo, escreva com suas palavras a história contada sobre a

viagem de Vasco da Gama:

3) Leia o texto para responder às questões a seguir:

É importante compreendermos que as Grandes Navegações além de

serem extremamente caras, demandavam também muita coragem daqueles

que se lançavam ao mar. Isso porque no século XV ainda imperava a ideia de

que a Terra era plana e que durante a viagem os navios poderiam encontrar

o “fim do mundo”. Além disso, havia o temor de que os oceanos eram

habitados por seres fantásticos, sereias e monstros horripilantes que a

qualquer momento podiam engolir os navios ou coisa pior.

Apesar de todo o temor, muitos foram os navegadores que se arriscaram nas

viagens. Muitos deles possuíam espírito aventureiro e achavam que não

haveria maior aventura do que essa. Mas o que impulsionava mesmo esses

homens era a possibilidade de enriquecimento e o poder que alcançariam se

fossem bem-sucedidos. Alguns alcançaram seu intuito, outros não... (Autor

desconhecido)

a) Quais eram os “perigos imaginários” enfrentados pelos navegadores

daquela época?

b) Segundo o texto, o que mais motivava aos navegantes a enfrentarem os

perigos do mar?

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: :

https://www.youtube.com/watch?v=Qmp6V6ss-8o

Atividade (Expansão Marítima Europeia e os Índios do Brasil)

Leia o texto abaixo e responda às questões:

Povos Indígenas no Brasil: ontem, hoje e o amanhã

Éramos milhares quando os portugueses aqui chegaram. Tínhamos nossas

crenças, nossas tradições. Não conhecíamos a pneumonia nem outras

doenças alienígenas. Éramos ricos. Nossas riquezas eram traduzidas em

diversidade de línguas, tradições e rituais.

Éramos ricos, pois tínhamos tudo do que precisávamos em abundância.

Nossos rios eram límpidos, como o mais puro dos cristais. Carne, batata,

milho, peixe, sustentavam a todos nós. Não havia nenhum, pobre ou miserável

entre nossa gente. Do que tínhamos todos desfrutavam. Não havia naquela

época, desabrigados, pois todos nós poderíamos construir nossas casas onde

bem quiséssemos, pois não havia limites territoriais. Éramos ricos. Nossas

riquezas eram nossos filhos à beira do fogo, contando nossas aventuras e

desventuras nas lutas contra animais selvagens ou seres que viviam ou

protegiam as florestas.

(...)

De toda nossa terra, restaram agora para nossa sobrevivência física e

cultural cerca de 10%. Quase 90% ficaram para os descendentes daqueles

nossos algozes; e ainda dizem que é muita terra para poucos índios. (...)

Temos esperança e fé no amanhã. Esperança e fé que nossos direitos serão

efetivados. Que o Congresso Nacional trate os índios com respeito. (...)

Dignidade para nós é ter garantido nossas terras para a sobrevivência física

e cultural das nossas presente e futura gerações. O reconhecimento de nossos

direitos individuais e coletivos. O direito de continuarmos sendo índios,

brasileiros, humanos. (Depoimento de Vilmar Martins Moura Guarany,

Indígena da Etnia Guarani) Disponível em: http://www.conjur.com.br/2012-nov-

27/vilmar-guarany-indigenas-somos-consideradosintrusos-nossas-terras

1) Qual foi a principal reivindicação da indígena no depoimento?

2) De acordo com o depoimento, o que diferencia os índios de ontem e de

hoje?

3) O que os índios, de acordo com o depoimento, esperam do futuro?

4) Veja o vídeo em: https://www.youtube.com/watch?v=MDwJO1lnERQ

Após assisti-lo, escolha um assunto (história, costumes, religião, etc.) que

tenha aprendido sobre os índios e comente:

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: http://www.conjur.com.br/2012-

nov-27/vilmar-guarany-indigenas-somos-consideradosintrusos-nossas-

terras

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COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM


Professor(es): LEANDRO CASEIRO E LUANA OLIVEIRA


a 30 / 04 /2020

7º ANO

TURMA:

700 701 702 703 704

TURNO: MANHÃ/TARDE



Matemática I

Matemática II

Ciências

História

Geografia

Inglês 2 AULAS

Artes

Educação Física



2020














Hello, Student!

How are you?

Tudo bem por aí, já estão sentindo falta da escola?

Espero que você e sua família estejam bem e com saúde. Lembrem-

se de ficar em casa e aproveitar os momentos em família, não

deixem de estudar os conteúdos que estamos enviando. Cuidem-se.

Stay safe!

Hoje relembraremos os números cardinais e estudaremos os números

ordinais em inglês, lembrem-se de deixar as atividades no caderno de

forma organizada, para que esteja tudo certinho quando retornarmos.

Recorte e cole no seu caderno a imagem dos números. Observe que

os números cardinais são utilizados para sabermos sobre quantidade.

Já os números ordinais determinam a ordem.

Se a sua internet estiver funcionando, você pode treinar a

pronúncia dos números em inglês no vídeo a seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=e3WZ-0-CwtY

Você também pode jogar esse online:

Como jogar? 1) clique no dado. 2) o sapo irá ‘caminhar’ até o

número. 3) você ouvirá um número em inglês e deve clicar na

forma escrita do número que você acabou de ouvir.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: https://www.eslgamesplus.com/numbers-

1-100-vocabulary-sentences-esl-vocabulary-and-grammar-interactive-

crocodile-board-game/

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COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM


Professor(es): ALESSANDRA SOARES E JÚLIA TINOCO


a 30 / 04 /2020

7º ANO

TURMA:

700 701 702 703 704

TURNO: MANHÃ/TARDE



Matemática I 4 AULAS

Matemática II

Ciências

História

Geografia

Inglês

Artes

Educação Física



2020














1- A altura de uma casa era de 4,78 metros. Foi construído um 2º andar e a

altura da casa passou a ser de 7,4 metros. De quantos metros a altura inicial

da casa foi aumentada?

2- O preço de um aparelho eletrodoméstico é de R$ 435,00. Se conseguir

um desconto de R$ 63,75, quanto pagarei por esse aparelho?

3- Veja, no quadro, as ofertas do dia de um supermercado:

- Leite em pó integral: de R$ 2,70 por R$ 2,20

- Iogurte natural batido: de R$ 2,50 por R$ 2,09 - Queijo Minas frescal: de R$ 3,80 por R$ 3,59

Se você comprar uma unidade de cada produto, quanto economizará?

4- Roberto percorreu, de moto, 37,4 quilômetros. Outro motociclista, Zuza,

percorreu uma vez e meia essa distância. Quantos quilômetros Zuza

percorreu?

5- No cofrinho de Izabel há algumas moedas de R$1,00, 25 moedas de R$

0,50 e 11 moedas de R$ 0,25, totalizando R$ 22,25. Quantas medas de R$

1,00 estão no cofre?

6- Sabe-se que 23 quilogramas de café foram distribuídos em 92 pacotes

iguais. Quantos quilogramas foram colocados em cada pacote?

7- Uma barra de chocolate de 200 gramas é dividida em 16 porções iguais.

Se Caio comer 9 dessas porções, quantos gramas de chocolate terá

consumido?

8- A milha é uma unidade usada para medir distâncias. Ela equivale a

cerca de 1,6 quilômetro. Se cada carro percorrer 240 quilômetros,

quantas milhas terá percorrido?

9- Um ciclista percorreu 4,5 quilômetros de manhã. À tarde ele percorreu

duas vezes e meia essa distância. Quantos quilômetros ele percorreu ao todo?

Vídeo aulas:

https://www.youtube.com/watch?v=lA1lVOBTSlQ

https://www.youtube.com/watch?v=mKoNPRZ8yn8

1. Escreva cada uma das frações como um número decimal:

a) b) c)

2. Escreva cada um dos números decimais em forma de fração:

a) b) c)

3. Qual é a fração escrita na forma simplificada, que corresponde ao número decimal 0,8?

4. Resolva as seguintes somas de números decimais:

a) b)

5. Resolva as seguintes subtrações de números decimais:

a) b) 6. Qual o valor da expressão 15 – 9,85 + 3,275?

7. Resolva as seguintes operações com números decimais:

a)

b)

c)

d)

e) 8. A altura de uma casa era 5,18 metros. Construído um segundo andar, a altura da casa passou a ser de 7,7 metros. Em quantos metros a altura inicial da casa foi aumentada?

EXPLICAÇÃO: NUMEROS 1 ,2 e 3:

Para escrever um número fracionário na forma decimal, só temos que escrever o número do numerador e colocar uma vírgula nele deixando:

• Uma casa após a vírgula, se o denominador da fração é 10; • Duas casas após a vírgula, se o denominador da fração é 100; • Três casas após a vírgula, se o denominador da fração é 1000;

E assim por diante.

a) → Um número após a vírgula, pois o denominador é 10.

b) → Dois números após a vírgula, pois o denominador é 100.

Observe que só temos o número 52 e deixando duas casas após a vírgula, não sobra nenhum número na frente dela. Quando isso acontece, colocamos um 0 na frente da vírgula. Por isso ficou 0,52.

c) → Três números após a vírgula, pois o denominador é 1000.

Aqui, deveríamos deixar três números após a vírgula. Por isso, completamos o espaço vazio com 0 e temos 0,052.

Resolução do exercício 2

Para escrever um número decimal na forma fracionária, escrevemos o número sem a vírgula no numerador e, no denominador, escrevemos:

• 10, se o número tiver uma casa após a vírgula; • 100, se o número tiver duas casas após a vírgula; • 1000, se o número tiver três casas após a vírgula;

E assim por diante.

a) → Denominador 10, pois temos uma casa após a vírgula.

b) → Denominador 100, pois temos duas casas após a vírgula.

c) → Denominador 1000, pois temos três casas após a vírgula.

TEMOS TAMBÉM VÍDEOS PARA AUXILIAR NAS OPERAÇÕES:

https://www.youtube.com/watch?v=DxNrMiTk-Bg

https://www.youtube.com/watch?v=9LeCpU_cR0E

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: https://brainly.com.br/tarefa/23250671

https://e-educacao.br.com/matematica/tarefa20085053

1

COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM


Professor(es): RENATA APOLINÁRIO E RAFAEL ALMARÃO


a 30 / 04 /2020

7º ANO

TURMA:

700 701 702 703 704

TURNO: MANHÃ/TARDE


4 AULAS


Matemática I

Matemática II

Ciências

História

Geografia

Inglês

Artes

Educação Física



2020














➢ Copie toda a atividade dessa aula em seu caderno.

Classes Gramaticais

As palavras que compõem a nossa língua recebem classificações

de acordo com a classe gramatical.

Dentre elas, já vimos em nossas aulas as classes abaixo:

Substantivos: palavras que dão nomes aos seres, objetos e

lugares;

Adjetivos: palavras que caracterizam os substantivos, como

qualidade, defeito ou cor;

Verbos: palavras que exprimem ação, estado ou fenômeno da

natureza;

Pronomes: palavras que substituem os nomes (os substantivos).

1ª atividade:

Assista ao vídeo que circulou nesta Páscoa trazendo uma bonita

mensagem para esse período que estamos vivenciando. (Páscoa

Lacta – avó e neto).

https://www.youtube.com/watch?v=4J3JqFnYpSw

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

https://www.youtube.com/watch?v=4J3JqFnYpSw

https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/classes-palavras.htm

2ª atividade: Agora vamos analisar as palavras contidas na

propaganda?

➢ Copie em seu caderno de Língua Portuguesa: Exercício

1- A palavra Lacta se classifica em substantivo próprio. Por quê?

(Pular três linhas entre as questões para organização do

caderno).

2- Dentre as palavras que compuseram a propaganda, destaco

algumas. Classifique-as em substantivo, adjetivo, verbo ou pronome.

a) neto:

b) esperei:

c) mundo:

d) eu:

e) espere:

f) Páscoa:

g) doida:

h) ir:

i) careta:

j) foto:

k) me:

l) isso:

m) risadinha:

3ª atividade: Produção de texto:

Para produzirmos um texto precisamos nos inspirar. Hoje o tema será

“O sentido da Páscoa.” Inspire-se na propaganda da atividade 1

Páscoa Lacta - avó e neto.

Então, lembrete:

Atenção:

· Não se esqueça do título da sua história;

· Uma palavra nova! Busque-a no dicionário e marque-a com

um lápis de cor em seu texto.

· Legenda explicativa da palavra nova.

1

COMPLEMENTAÇÃO DA

APRENDIZAGEM


Professor(es): DAYSE SILVA, RENATA APOLINÁRIO E SANDRA DIAS


a 30 / 04 /2020

7º ANO

TURMA:

700 701 702 703 704

TURNO: MANHÃ/TARDE



2 AULAS

Matemática I

Matemática II

Ciências

História

Geografia

Inglês

Artes

Educação Física



2020














Frase- é qualquer palavra ou conjunto de palavras ordenadas que

apresenta sentido completo. Há a frase nominal, que não apresenta

verbo, e a frase verbal, que apresenta um ou mais verbos (ou

locução verbal). Há também a oração, que é um enunciado

organizado em torno de um único verbo ou de uma locução verbal. O

verbo (ou a locução verbal) é o núcleo da oração.

Atividade 1

1- Leia um trecho de um livro passado a limpo.

Os cuidados de higiene e beleza consistem na grande ocupação dos nobres indianos. A exemplo dos homens, as damas eram massageadas com óleos perfumados para ficar com a pele macia e os músculos rijos.

a) A primeira frase é uma oração. Qual é o núcleo dela?

b) Quantas orações há na segunda frase? Justifique sua

resposta.

c) Quais são essas orações?

Uso de frase nominais na Construção de Títulos.

As frases nominais frequentemente são utilizadas em

título de filmes e livros, pois permitem condensar ideias em um

reduzido número de palavras.

Sinopses→ prioritariamente, são utilizadas frases

verbais, já que as sinopses apresentam informações gerais

dos livros, sendo necessário o uso de verbos.

1 2 3

2- Os títulos desses livros são formados por frases nominais e

sintetizam o assunto da obra. Já as sinopses oferecem mais

informações sobre seu conteúdo. Leia as sinopses a seguir e

relacione-as aos títulos dos livros da atividade? a) A bandeira é a carteira de identidade de um país. Ou de um

território, de um time de futebol, de uma escola de samba.

Conhecer as bandeiras é uma divertida aula de história,

geografia, religião e política.

b) Neste livro, o leitor poderá viajar pela América Latina, parando

em cada país para conhecer as suas histórias e as relações

delas com as pessoas, as crenças, a cultura e a natureza.

c) A floresta amazônica ocupa metade do território da América

Latina e possui tantos bichos, plantas e rios quanto alcança a

nossa imaginação. Mas a diversidade da região também está

presente entre os povos que a ocupam- apesar de pouco

povoada, é uma floresta tão extensa que abriga as mais

diversas etnias.

REFERÊNCIAS

LÍNGUA PORTUGUESA 7. COLEÇÃO ALPHA.

complementaÇÃo da srs. pais/responsáveis · ano/turma: disciplina: carga horária: período de...

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