competencia social
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1. 2. COMPETENCIA SOCIAL, EFICACIA SOCIAL E
INTERACCIÓN SOCIAL
1. Habilidades sociales en educación infantil
DEFINICIÓN DE COMPETENCIA SOCIAL
La “competencia social” es una expresión que engloba dimensiones cognitivas yafectivas positivas que se traducen en conductas valoradas por la comunidad. Estoscomportamientos hábiles favorecen la adaptación, la percepción de auto eficacia, laaceptación de los otros y los refuerzos agradables, es decir, el bienestar.
Este concepto está muy ligado a la cultura. Los criterios de evaluación de lacompetencia social varían considerablemente según la cultura. En relación con estepunto, la educación intercultural de nuestros días debe ser sensible a estaespecificidad de la competencia social, pues de lo contrario se puede incurrir engraves errores al valorar el comportamiento de niños/as. El multiculturalismoacelerado que se está operando en los centros de educación infantil han de tenerseen cuenta en los procesos formativos de los profesionales. El desconocimiento o laincapacidad para promover la competencia social puede generar problemas de todaíndole: fracaso escolar, inadaptación, ansiedad, enfrentamientos, etc.
Aunque en ocasiones se que utilizan indistintamente “competencia social” y“habilidades sociales”. Conviene matizar que las habilidades sociales, estánincluidas en la competencia social.
COMPONENTES
Habilidad
Objetivo
Estrategia
Situación
COMPONENTES
-Habilidad.- La habilidad es la capacidad y la destreza pararealizar algo. En la habilidad hay una vertiente cognitiva y otraconductual. El concepto de “habilidades sociales” designa unamplio conjunto de acciones que permiten a las personas iniciar ymantener relaciones saludables con los demás.Para que podamos hablar de habilidades sociales es preciso queestas destrezas sean beneficiosas y satisfagan, es decir, han deenmarcarse en un comportamiento aceptado y valoradosocialmente que nada tiene que ver con la manipulación engañosa ymalsana. Es positivo animar y reforzar a los niños/as por susprogresos, aunque parezcan insignificantes. De igual modo, hay quegenerar situaciones adecuadas para las relaciones interpersonalessegún las características de las personas.
COMPONENTES
- Objetivo.- Es la meta a la que se dirigen las personas en sus interacciones sociales. En el ámbito de la educación infantil, los objetivos dirigen las acciones de los niños/as y su amplitud dificulta su clasificación. Muchas de las metas de los niños/as tienen que ver con reclamar la atención de compañeros y educadores, el deseo de agradar, etc.
COMPONETES
- Estrategia.- Son los planes de acción que se encaminan a alcanzar los objetivos. Las estrategias son reguladas por el propio sujeto y pueden modificarse a través de la educación; por ejemplo la ayuda que brinda un niño a un compañero con la intención de iniciar una amistad, de relacionarse…
COMPONENTES
-Situación.- La realidad social condiciona las relaciones de los niños/as. Tantola situación objetiva como la subjetiva influyen en los objetivos y estrategias. Lacompetencia social se adquiere y desarrolla a través de las experiencias positivasque el niño halla en el ámbito familiar, escolar y social. El contacto con sus padresy educadores favorece la adquisición de comportamientos, pues el niño/aaprende de los modelos que observa, de sus propias acciones y de los refuerzosque obtiene. La importancia de la situación social lleva a resaltar la necesidad deestablecer en los centros de educación infantil un clima educativo apropiado, estoes, presidido por la cordialidad, el respeto y la confianza, que permita elestablecimiento de relaciones positivas al realizar actividades.
MEJORA DE LA COMPETENCIA SOCIAL
La intervención educativa encaminada a potenciar la competencia social esrecomendada para todo tipo de niños/as , no sólo para los que presentan algúnproblema. Indudablemente los niños/as tímidos, ansiosos, agresivos, etc., sepueden beneficiar considerablemente de programas sistemáticos encaminados apromover la competencia social.La competencia social que aquí se enmarca en un clima educativo personalizadoque ha de construirse desde los primeros años .Los cinco aspectos básicos son :empatía, asertividad, autoestima, comunicación y desarrollo moral y han deestar presentes en cualquier programa destinado a desarrollar la competenciasocial.
DEFINICIÓN DE EFICACIA SOCIAL
En el campo social, eficacia es incrementar grandemente las probabilidades deque ocurra algo improbable. En las emergencias vitales se actúa sólo concriterios de eficacia.Podemos definir que la eficacia es la capacidad de un sistema para obtenerresultados, sin preocuparse por los recursos que deba invertir para ello. Y laeficiencia es la relación entre los resultados que logra y el costo de los recursosnecesarios.
Aplicando estas definiciones a programas sociales, la eficacia socialpodría entenderse como el grado en que se alcanzan los objetivos propuestos.Un programa es eficaz si logra los objetivos para que se diseñara ,en el tiempoesperado.
DEFINICIÓN DE EFICACIA SOCIAL
Una determinada iniciativa social es más o menos eficaz según el grado en quecumple sus objetivos, teniendo en cuenta la calidad y la oportunidad, y sin teneren cuenta los costos. Además la necesidad de afrontar esta etapa no desde unenfoque asistencial de cuidado de los niños en las edades de 3 a 6 años, sino desdeun enfoque netamente educativo, elaborando programaciones específicasadecuadas a esta etapa evolutiva. Con ellas, se lograrían minimizar lasdesigualdades detectadas al inicio de la primaria entre niños de diferentesorígenes sociales. La generalización de este planteamiento educativo supondríauna formación más sólida de la que actualmente se ofrece en el ámbito de laformación profesional, ya que el trabajo educativo en esta etapa plantea másdificultades que con niños de edad superior a los seis años.
INTERACCIÓN SOCIAL
La interacción social se puede definir como “el fenómeno básico mediante elcual se establece la posterior influencia social que recibe todo individuo”.
La interacción social produce patrones visuales que nos ayudan a situarnosen nuestro entorno.
Los adultos proporcionan a los niños/as oportunidades para quedesarróllenla interacción social . La interacción social la realiza la personacon un grupo y también de persona a persona ,lo cual hace posible lainfluencia mutua Hay que resaltar la interacción social entre iguales.
INTERACCIÓN SOCIAL
Los niños interactúan con otros niños desde una edad muy temprana, actuando esta
interacción social entre iguales como un importante contexto de desarrollo para la
adquisición de habilidades, actitudes y experiencias que, sin duda, influirán en su
adaptación futura. Más allá de la familia, escuela y entorno
en general, los iguales resultan unos poderosos agentes de socialización, contribuyendo a
la adaptación social, emocional y cognitiva de los niños.
Los programas de entrenamiento de las habilidades sociales.La conducta interpersonal
se aprende y por tanto puede enseñarse y modificarse. Esto se hace por medio de
diversas estrategias de intervención que se han etiquetado como «Entrenamiento en
Habilidades Sociales»Hoy en día, junto a las aplicaciones clínicas ,también se realiza la intervención en el
campo educativo del entrenamiento en habilidades sociales dentro de la
institución educativa, lo que supone la enseñanza de las habilidades de interacción social
a TODOS los niños/as en los contextos reales, en ambientes naturales y con un objetivo
educativo de promoción de la competencia social y de prevención primaria de posibles
problemas. A este respecto, utilizando el término de enseñanza, sobre todo cuando se
trata de niños y ambientes educativos.