competencia lingüística un modelo de aprendizaje de la lengua
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UN MODELO DE APRENDIZAJE DE LA LENGUA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
Concepto de competencia
Zabala y Arnau: “Aquello que necesita cualquier persona para
dar respuesta a los problemas con los que se enfrentará a lo largo de su vida. Supondrá una intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de lanera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales”.
Concepto de competencia
Escamilla:QUÉ ……………………… “es la capacidad o habilidadPARA QUÉ ……………….de efectuar tareas o hacer frente a
situaciones diversasDE QUÉ MANERA …...de forma eficazDÓNDE …………………… en un contexto determinadoPOR MEDIO DE QUÉ …….y para ello es necesario movilizar actitudes, habilidades y
conocimientosCÓMO………………………al mismo tiempo y de forma interrelacionada”
Concepto de competencia
Componente esencial el currículo que supone su consideración como referente para organizar los procesos de enseñanza y aprendizaje y su evaluación.
Relacionados con el saber hacer, saber cómo hacerlo, tener la voluntad de hacerlo y de hacerlo de acuerdo a unos principios.
COMPETENCIAS BÁSICAS
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
COMPETENCIA MATEMÁTICA
COMPETENCIA EN CONOCIMIENTO INTERACCIÓN CON EL
MUNDO FÍSICO
TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA
DIGITAL
COMPETENCIA SOCIAL Y CIUDADANA
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
LA COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
“Conjunto de habilidades y destrezas que integran el conocimiento, comprensión, análisis, síntesis, valoración y expresión de mensajes orales y escritos adecuados a las diferentes intenciones comunicativas, para responder de forma apropiada a situaciones de diversa naturaleza en diferentes tipos de entorno.”
Competencia lingüística
El enfoque de competencia en comunicación lingüística es eminentemente comunicativo.
Competencia Lingüística tiene que ver con:
Dominio de Lengua materna y lengua extranjera
Lenguaje como herramienta de comprensión de la realidad
Aspectos estructuralesDiferentes lenguajes comunicativosGeneración de ideasArgumentación coherenteLa expresión en todas sus formas.
Competencia Lingüística tiene que ver con:
Expresión de : sentimientos, vivencias y opiniones
Intervenir eficazmente en situaciones comunicativas
Oralmente y por escritoEntrar en empatía con personas y culturasResolución de conflictos vía comunicativaDesarrollo de aspectos creativos de la
lengua, discriminar distintos lenguajes comunicativos, apreciación de la versatilidad del lenguaje
Competencia Lingüística
Al finalizar la etapa obligatoria, nuestros alumnos:
Dominio de la lengua oral y escrita en múltiples
contextos y uso funcional de al menos una lengua
extranjera
ÁMBITOS Competencia Lingüística
COMPETENCIA LECTORA
COMPETENCIA PARAR HABLAR Y ESCUCHAR
COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS
COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL
COMPETENCIA LECTORA
PISA 2006: Capacidad de comprender,
utilizar y analizar textos escritos para alcanzar los
objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y
posibilidades y participar en la sociedad
Competencia lectora
“La habilidad para comprender y utilizar las formas lingüísticas requeridas por la sociedad y /o valoradas por el individuo. Los lectores de corta edad son capaces de construir significados a partir de una variedad de textos. Leen para aprender, para participar en las comunidades de lectores de ámbito escolar y de la vida cotidiana y para disfrute personal”.
Elementos del proceso lector
El lectorPropósitos de lectura: personal, público,
profesional, educativo.Clases de textos:
Continuos (oraciones, párrafos, apartados, capítulos, libros
Discontinuos (folletos,, diagramas,…combina imágenes y texto)
Hipertextos (fragmentos vinculados entre sí que pueden leerse en distinto orden, distintas rutas)
Procesos cognitivos de la lectura
Procedimientos que el lector pone en juego:
Reconocer con rapidez las palabras escritas y construir
proposiciones básicas
Conectar las ideas básicas
Obtener una representación del significado global
del texto
Identificar la estructura textual
Construir un modelo mental o
situacional
La lectura y su competencia
“La lectura es una ventana y también un
espejo”Muñoz Molina
“En la vida de quienes leemos ha habido un familiar, un amigo o un profesor que nos
recomendó un libro y nos transmitió su amor por la lectura, demostrándonos que hay un apasionante y largo camino por recorrer”
Lolo Rico
“ leer es…. Escuchar otras vocesUn diálogoAsomarse al mundoRazonar” Bernabeu y Goldstein
Recetario
Contagiar nuestros entusiasmos
Propiciar ejemplos adecuados
Recompensas: disfrutar, sentirse querido,
progresar, ampliar las propias
posibilidades….
Fomentar la adquisición de hábitos. Educar
aficiones
Eliminar prejuicios en contra
Allanar los caminos
COMPETENCIA PARA HABLAR Y ESCUCHAR
La lengua es esencialmente oralObjetivo fundamental: Lograr que nuestros alumnos se expresen
correctamente en los aspectos ortológico, morfosintáctico, léxico, semántico y social, y comprendan bien lo que escuchen, creando las actitudes adecuadas que faciliten una buena comunicación.
Técnicas de expresión oral
ConversaciónDiscusiónColoquioExposiciónNarraciónDescripciónRecitación
COMPETENCIA EN COMPOSICIÓN DE TEXTOS
“Capacidad para componer los textos escritos requeridos en los diversos ámbitos de la vida social; es decir, para desarrollar y comunicar el conocimiento, para participar en la vida social y para satisfacer las necesidades personales”.
Operaciones que tienen que ver con el proceso de escritura:
Planificación
Textualización o escritura del texto
Revisión
Destrezas composición textos (Escamilla)
Utilización de la escritura para responder a distintas situaciones de la vida
Formalizar documentosEmpleo adecuado de los signos de puntuaciónConfigurar textos con estilo propioInterés y aplicación de aspectos formales y normativosConsulta de fuentesPlanificación, organización y secuenciación de ideasAutocontrol y autoevaluaciónApoyo y enriquecimiento del texto con gráficos,
imágenes
Lectoescritura
Fons: Leer y escribir son dos procesos interrelacionados
Hacen referencia al texto escritoImplican procesos y conocimientos
diferentesLeer precede a escribir
COMPETENCIA PLURILINGÜE Y PLURICULTURAL
Sociedad multilingüe (Pérez Esteve y Zayas)
Diversidad lingüística en los centros
Contexto multicultural: enriquecimiento
Formación de personas plurilingües en un
contexto europeo multilingüe.
Instrumentos competencia plurilingüe
PORTFOLIO:
PASAPORTE DE LENGUAS BIOGRAFÍA LINGÜÍSTICA DOSSIER
CAMBIOS EN AULAS Y CENTROS
PERFIL DEL PROFESOR, EQUIPO
DOCENTE.
DEPARTAMENTOS O SEMINARIOS
METODOLÓGICO
DIDÁCTICO
Y DE EVALUACIÓN
EL PROFESOR
PERFIL PERSONAL: pasión y compromiso Curiosidad y pensamiento crítico Coraje, estrategia y optimismo
HABILIDADES LINGÜÍSTICAS:• Buen hablante• Eficaz y apasionado CONTADOR• Buen ESCUCHADOR• Inquieto y desasosegante PREGUNTADOR• LECTOR apasionado• ESCRITOR eficaz
El profesor
Grado de formación en lengua y literatura y en su aprendizaje
LINGÜÍSTICO
• Competencia:• Lingüística• Gramatical• literaria
APRENDIZAJE
• Competente en:
• Teorías de E-A
• Estrategias de aprendizaje
DIDÁCTICO
• Conocer valorar y aplicar
• planteamientos metodológicos
• Curriculares• pedagógicos
El profesor
PROFESIONAL DEL APRENDIZAJE DE LA LENGUA:
Facilita y acompaña formulando retos y orientando soluciones
Evalúa y gestiona su formación, mejorar su práctica educativa
Criterio para evaluar y crear materiales de Aprendizaje
Convierte el proceso de enseñanza en su aprendizaje
TIENE SENTIDO DE EQUIPO
EL EQUIPO
Su papel en el desarrollo de la competencia lingüística:
- Establecer OBJETIVOS COMUNES- Compartir ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍAS- Establecer SISTEMAS DE EVALUACIÓN- Actitud crítica, creativa y apasionada
El seminario o Departamento de Lengua
Papel: Organizar aprendizaje de la lengua de manera
vertical en el centro, priorizando objetivos y estableciendo metodologías comunes
Evaluar calidad aprendizaje, crear instrumentos y establecer pautas
Espacio de investigación e innovación Espacio de formación y autoformación.
Metodología, didáctica y evaluación
METODOLOGÍA, pasos:Inmersión: exploración, investigación,
experimentaciónImaginación: fantasear, visualizar, narrar,
crear y explorar otros mundosHabilidades inteligentes :segmentar,
analizar, comunicar, razonarIntuición: desarrollar nuevas ideas
Metodología, didáctica y evaluación
El aprendizaje de la lengua debe combinar :
LA TEORÍA
LO CREATIVO,
LUDICO, ÉTICO
LA PRÁCTICA
Metodología, didáctica y evaluación
MODELOS CSIRealiza diseccionesEl conocimiento es
estático
MODELO INDIANA JONES
Aprendizaje basado en el uso, los problemas , la creatividad
El conocimiento es un instrumento
PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO
Se centra más en los alumnos que en los contenidos
Más en los procesos cognitivos, de adquisición, aprendizaje y desarrollo, que en los recursos
Más en los procesos comunicativos que en el conocimiento del sistemaObjetivo: formar hablantes y lectores
Didáctica de la lengua y literatura
Enseñar lengua puede dejar de ser únicamente sancionar el uso que de ella hacen los alumnos y puede convertirse en enseñar a comunicarse empleando la lengua:
El profesor puede dejar de ser un comisario gramatical para convertirse en un educador
Didáctica de la lengua y literatura
Objetivo:
Formar hablantes competentesLectores eficacesBuenos redactores Individuos plenamente desarrollados Capaces de relacionarse con los demás.
Enseñanza del idioma
“No sólo es preciso tener unos conocimientos teóricos e históricos sobre el lenguaje, además se necesita una competencia lingüística que es la que habilita para enseñar el idioma”
El profesor precisa un SABER y Un SABER HACER.
“Enseñar lengua consiste , nada más y nada menos en enseñar a servirse de la lengua”
(Lázaro Carreter)
Proyecto lingüístico de centro
Pasos:1. Convocatoria de profesores2. DaFo lingüístico3. Establecemos áreas de mejora4. Prioriza y consensuar Objetivos, Estrategias
y Sistemas de evaluación comunes.
Conclusión. CitasLa palabra es lo más bello que se ha creado, es lo más importante de todo lo que tenemos los seres humanos. La palabra es lo que nos salva” Ana María Matute
Toda lengua es un templo, en el cual está encerrada, como en un relicario, el alma del que habla Oliver W. Holmes
Una lengua es más que una obra de arte; es matriz inagotable de obras de arte Castelao