DIDÁCTICA DE LA LENGUA

• Objetivos de la Didáctica de la Lengua

• Competencia lingüística• Epistemología de la Didáctica• El enfoque comunicativo• La competencia comunicativa

Objetivos

• Desarrollar las habilidades lingüísticas• Conocer los fundamentos metodológicos del proceso de

enseñanza-aprendizaje• Dominar el currículo oficial y el sistema educativo• Atender a la formación permanente del profesorado• Prestar atención a los diferentes contextos: internos y

externos• Saber trabajar en grupo y equipo• Tener capacidad de motivación e innovación• Favorecer la comunicación lingüística

Competencia Lingüística

-Múltiples contextos-Factores cognitivos y ambientales-Progreso en las facultades intelectuales-Trasciende la materia-Trasciende la escuela

Epistemología de la Didáctica de la Lengua

-Ciencia propia-Perspectiva lingüística.-Perspectiva pedagógica-Perspectiva psicológica-Perspectiva sociológica

Enfoque Comunicativo (I)

-Concepción tradicional versus comunicativo-Las habilidades básicas-La competencia lingüística-Nuevos campos de actuación-Saber hacer-Importancia de la Educación Emocional

La competencia comunicativa

-Competencia lingüística + gramatical + sociolingüística + discursiva + estratégica-Definición-Dicotomía: adquisición – aprendizaje-Las habilidades lingüísticas

Adquisición y Aprendizaje

-Krashen: Adquisición (comunicación natural). Aprendizaje (instrucción formal).-Proceso de enseñanza-aprendizaje-Concepto de interlengua

Las habilidades lingüísticas

-Comunicación oral: Expresión oral. Comprensión oral-Comunicación escrita: Expresión escrita. Comprensión lectora.

Ser maestro hoy (I)

-Educadores, motivadores, guías, -El que favorece clases comunicativas donde interactúan los alumnos favoreciendo su autonomía- Saber trabajar en equipo-Modelo (?) dentro y fuera del contexto escolar-Abrirse al entorno/contexto. Sacar el centro/aula a la sociedad.-Enseñanza centrada en el alumnado-Formación permanente, innovación e investigación educativa

-Manejo de los medios comunicación y de la TICUso de metodologías (técnicas, recursos, materiales…) comunicativas, activas, significativas, funcionales.-Dominio de lo académico y dominio social y cultural

Ser maestro hoy (II)

Roles esenciales del Profesor Actual

FACILITADOR

MOTIVADOR

EVALUADOR

COORDINADOR

LÍDER

ORGANIZADOR

ORGANIZADORORGANIZADOR

• Desarrolla guías de aprendizaje

• Organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje

• Diseña situaciones de aprendizaje

• Clarifica los temas

• Dirige la discusión y debates

Roles esenciales del Profesor Actual

FACILITADORFACILITADOR

• Trabaja con materiales relevantes

• Muestra actitud flexible en el uso de materiales y documentación

• Anima el diálogo y la participación

• Sintetiza el estado de la discusión

• Conoce el punto de partida de sus alumnos • Contesta las dudas técnicas

Roles esenciales del Profesor Actual

• Genera confianza para clarificar dudas

• Supera sensaciones de aislamiento

• Formula recomendaciones para que el alumno mejore

• Se comunica bien con el alumno

MOTIVADOR

Roles esenciales del Profesor Actual

EVALUADOR

EVALUADOR

• Proporciona información

• Orienta el estudio autónomo

• Da pautas para la autoevaluación

• Evalúa los trabajos

Roles esenciales del Profesor Actual

COORDINADOR

COORDINADOR

• Promueve la participación

• Cuida la proporción de las aportaciones

• Procura que todos los alumnos tengan la oportunidad de expresarse

• Controla la participación de los más implicados

Roles esenciales del Profesor Actual

LÍDER

• Muestra consideración y respeto a sus alumnos

• Favorece el trabajo en grupo

• Presenta desafíos y retos a los alumnos

• Muestra entusiasmo con la materia

• Anima a realizar proyectos/trabajos

• Logra estimular el interés de los alumnos

LÍDER

Roles esenciales del Profesor Actual

La educación necesita tanto de formación técnica, científica y profesional como de sueños y de utopía.

Freire

Por qué es importante estar aquí

• Formación inicial y formación permanente como factores de calidad.

• Importancia de los primeros años de profesión.

Dónde nos vamos a meter o El camarote de los hermanos Marx.

Identidad del docente

Identidad del docente

• ¿Qué es la identidad docente?• ¿Cómo se construye?• La formación permanente y la innovación

educativa como favorecedores de la identidad.• Otros aspectos que intervienen: el

perfeccionamiento, la reflexión, la investigación, la colaboración.

• Identificación de la identidad.• ¿Huésped o residente?

El señor H no quiere estar pensando mucho. Por esta razón se aloja en un hotel con pensión completa y todo incluido. Lo quiere todo hecho: mientras menos tenga que pensar, mejor. Quiere saber la hora del desayuno, el almuerzo y la cena, y, en todo caso, ya decidirá qué platos elige del buffet. No le preocupa la limpieza de la habitación, ni esa gotera del baño; no es asunto suyo, los responsables del hotel se hacen cargo de resolver los problemas. Siente que está de paso, no es su “hogar”, sólo viene a pasar una temporada. Es un Huésped.

La señora R hace tiempo que vive en una urbanización. Le gusta que su hogar sea cómodo, agradable. Se siente a gusto en su casa y continuamente busca cómo mejorarla; precisamente ahora está de reformas, quiere ampliar el salón para que sea más cálido y luminoso. Se apresura para asistir a la reunión de la comunidad porque hay que tomar decisiones importantes que afectan al vecindario: fuga de agua de la piscina, la luz de la escalera, construcción de un parque infantil… Es una Residente.

Ser profesor hoy o ser profesor hoy

• Mirar las cosas de un modo diferente.• Razones para ser profesor:

Tarea imprescindibleTarea difícil y arriesgadaTarea enriquecedora y gratificanteTarea colegiadaTarea histórica