cómo hacer un niño
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«Cómo hacer un niño»
Javier Jiménez Cuadros
CEU-UCH (Elche) – 09/01/2014
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¿Cómo citar este documento?
Jiménez-Cuadros, J. (2014) “Cómo
hacer un niño”. Granada, España:
Hacking Neurona
«Cómo hacer un niño»(podéis descargar la presentación en dronte.es)
Objetivos de la charla1. ¿Para qué puñetas sirve la investigación?
¿Para qué sirve la ciencia?
Objetivos de la charla2. ¿Para qué puñetas te sirve la investigación?
¿Para qué carajo te sirve la ciencia?
Objetivos de la charla3. No, en serio… ¿investigación? ¿ciencia? El
título
sugería que íbamos a hablar de… otra cosa.
¡Vamos a por el niño!
Aunque antes…
…demos un rodeo.
¿Le preocupa al estudiante de magisterio
volverse insensible ante sus alumnos?
¿ES EL MAESTRO
IMPORTANTE?
Un momento, un momento… Pero
¿O no?
Según Rivkin, Hanushek y Kain, en el peor de los casosla infuencia del maestro/profesor es del 7% de loslogros. Y la media, un 25%.
Mucho pero no todo,
claro
La correlación entre el nivel educativo entre 1860
y 2009 es de un 72%.
Es interesante ver que el simple hecho de promover másautonomía entre los maestros mejora los resultados delcentro sin que cambie nada más (Machin y Vernoit)
cada maestrillo tiene su librillo
Una idea peligrosa:
justicia pedagógicaesto es lo que yo llamo
¿ESTÁS DICIENDO QUE LA
EXPERIENCIA NO SIRVE DE
NADA?
Un momento, un momento… Pero
Ni Juan, ni Juanillo…
Imaginad que vais al
médico…y el médico no os quiere dar un tratamiento exitoso porque «está mayor para esas cosas»
El siguiente paso…es ir al juzgado de guardia y denunciar alfacultativo por mala praxis (y otras tantas cosasmás…)
La experiencia…
debe ayudarnos a ser más libres, no para
desarrollar artrisis intelectual.
El misterioso caso…
de los galeses tontos.
Nada nos hace más
libres…que aprender los límites del mundo, que
saber cómo se hace un niño.
¿PARA QUÉ SIRVE LA CIENCIA?Un momento, un momento…
Once upon a time…
Una historia personal…
Granada, finales de los años noventa…
…una historia personal
«¿Habéis pensando alguna vez que si lo
hubiéramos hecho mejor quizá no habría
pasado esto?»
※
«¿Te planteas a menudo la idea de que una mala
decisión o un error acabe con el futuro de tus
alumnos?»
¿Qué hacer?
Así que la pregunta, la verdadera
pregunta, el corazón de la alcachofa es…
