Colegio Virgen del Remedio

Aula de Enlace

El Plan de Acogida:estrategias organizativas y

metodológicas

GEMA SANTAMARÍA HDEZ.

Hablaremos de.. Las características del centro. El Síndrome de Ulises. El Marco de Referencia Europeo

(MRE). El Plan de Acogida:

- Estrategias: previas, simultáneas y posteriores.

- Respecto al Centro, a las Familias y al

Alumnado (dinámicas y actividades).

Características del centro.

Situado en Alcorcón. Barrio: años 60 - 70.

Nivel sociocultural medio.

Todas las etapas con dos líneas.

Aula de Enlace–Comienzo de forma experimental.

–Creación de la Programación de Aula.

–Mixta (Educación Primaria y Secundaria).

–Complejidad organizativa.

El Síndrome de Ulises Dr. Joseba Achótegui (SAPPIR).

Síndrome del emigrante. Metáfora que hace

referencia a los síntomas que relata Homero en La Odisea.

Ulises pasa 10 años perdido, tratando de regresar a Ítaca.

Sufre soledad, pena, fatiga... quiere volver y no puede.

Cambios y Síntomas: Idioma Clima Alimentación Rasgos

Físicos Social Cultural

Insomnio Cefaleas Ansiedad Fatiga crónica Irritabilidad Molestias

digestivas Aumento 4% en

A.P.AFECTADAS 800.000 PERSONAS

EN ESPAÑA

Estrés crónico y múltiple

• FACTORES VINCULANTES:

ESTRÉS LÍMITE

Fracaso: laboralMiedo: mafiasSupervivencia: luchaSoledad: familia

El Marco de Referencia Europeo (MRE)

Competencias Generales:

INFORME DELORS:

•APRENDER CONOCER

•APRENDER A HACER

•APRENDER A VIVIR

•APRENDER A SER

COMPETENCIAS MRE:

•SABER

•SABER HACER

•SABER SER

•SABER APRENDER

Competencias Comunicativas:

Ayudan a describir los Niveles de dominio lingüístico.

Engloban los aspectos:– Lingüísticos, sociolingüísticos y

pragmáticos.

Acogida: nivel A1, básico. Es capaz de:

- Comprender y utilizar expresiones cotidianas.

- Usar frases sencillas para satisfacer sus necesidades inmediatas.

-  Presentarse a sí mismo y a los demás.- Pedir y dar informaciones básicas

como dirección, pertenencias...- Relacionarse de forma elemental pero

eficaz con un interlocutor cooperativo.

PLAN DE ACOGIDA:OBJETIVOS Diversidad

Cultural:

Sensibilización

Información

Participación

Integración

mediante:

Inclusión

In - formación

Relación

P PF

A REFERENCIA:

Curiosidad

Conceptos

Implicación P.A.

A.E.

Estimulación P.A.

Enriquecimiento

Conciencia de grupo

NUEVO

Pertenencia

Identidad

Participación

Estrategias desarrolladas:PREVIA SIMULTÁNEA POSTERIOR

CENTRO ALUMNOS FAMILIAS

DOCUMENTOSPROFESORES

TIEMPOS

REFERENCIA

A. ENLACENUEVOS

DEL CENTROA.E.

NUEVOS

Previas: Centro:

Alumnos:

Familias:

Documentos: PEC, PCC y Programación Aula.

Profesores: Sensibilización e información.

Tiempos: grupos ref. + biblio + infor + recreos Referencia: Sensibilización y padrinos.

A. Enlace: Diálogo y preparación bienvenida.

Nuevos: Entrevista inicial. Acogida, del latín colligere ,recoger. (Aceptar, recibir, proteger, cobijar...)

Del Centro: Reunión principio de curso.

Nuevas: Entrevista .Visita al centro, horarios, uniforme...

Participación: AMPA, Escuela Madres...

Recursos Municipales: S.Sociales, Ayto, Hospital

Simultáneas:

Centro:

Alumnos:

Familias:

Matriculación, uniforme

Flexibilización de la programación.

Profesores: Sensibilización e información.Presentación: A.E., Referencia, Profesorado,PAS.

Visita al Centro, carteles, saludos, padrinos...

Conceptos: etnocentrismo, racismo, xenofobia...

Dinámicas: bienvenida, presentación y confianza

Información diaria sobre el proceso de acogida.

Posteriores:

Centro:

Alumnos:

Familias:

Evaluación formativa de la adaptación.

Inclusión progresiva en los grupos de referencia.

Reuniones de seguimiento con el profesoradoSeguimiento y cambio de padrinos.

Nivel de adaptación y RRCC (desde el PAT).

Participación en la vida escolar: teatro, revista...

Actividades Complementarias (Municipales).Entrevista final y entrega de documentación.

Asesoramiento sobre trámites de escolarización.

Inclusión en la vida escolar del centro.

Dinámicas: De presentación:

– “Me pica aquí”– “Culipendo”– “El churumbel”– “Los vecinos”– “los zapatos”– “Los saludos en diferentes

idiomas”– “Mímica: los saludos”

Actividades y Dinámicas: De pertenencia y autoestima:

– “Normas del grupo y del centro”– “Foto en el globo terráqueo”– “Nombre y bandera”– Distribución de funciones.– “Dinámica: mis cualidades”– “Dibujo cooperativo”– “Juegos motores: fechas de

nacimiento”– Teatro.

Dinámicas y trabajos de confianza:

* Trabajos:- Gr. homogéneos:Trabajos colaborativos - Gr. heterogéneos: Trabajos cooperativos

•“Torneos”•“Rompecabezas”•“Grupos de Investigación”

* Dinámicas:- La botella borracha –El Lazarillo–Relevos cooperativos.–Fútbol Cooperativo.

Materiales y recursos:

Propuestas de mejora: Fomentar la implicación de las

familias del centro: JORNADAS INTERCULTURALES.

Tratar la Diversidad Cultural de forma interdisciplinar desde todas las MATERIAS CURRICULARES.

En definitiva...

…¡¡Construyamos puentes!!

Gracias.