Colegio Nacional Bartolomé Mitre

Semana 2 - CULTURA y ESTÉTICA CONTEMPORÁNEA - 24 al 31 de marzo

ATENCIÓN: segunda semana de actividades también divididas por curso y talleres iniciales. Fijarse qué actividad les corresponde según sus divisiones A, B, D, E y F

EL ARTE y LA CONSTRUCCIÓN DE LA MEMORIA

Espacio curricular: CULTURA Y ESTÉTICA CONTEMPORÁNEA

Docentes: Prof. Mirta Viviana Martín Turno. Mañana

Cursos: 6° año A de Ciencias Naturales- Ciclo Orientado

OBJETIVO:

− Reflexionar sobre la ubicación en tiempo, lugar y contexto de las obras.

− Analizar obras musicales y sus significados.

− Analizar el lenguaje fotográfico como testimonio.

ACTIVIDAD 1:

A. Lectura del siguiente texto, reflexionar y responder: La memoria como columna vertebral de la identidad, elemento constitutivo de la misma, se recrea

cotidianamente de múltiples formas y tiene su propia historia. Un sujeto que viviera solamente el presente, o el anhelo de un futuro soñado, sin detenerse a rememorar su pasado, no sabría quién es. A los chicos de los primeros grados del primario se les enseña que recordar es volver a pasar por el corazón, seguramente la afectividad hace que determinados hechos o personas no nos sean indiferentes. La idea es no perder la dimensión humana de la tragedia, treinta mil desaparecidos son treinta mil hombres, treinta mil rostros, treinta mil personas que eran padres, hermanos, amigos e hijos de miles de familias que fueron marcadas para siempre.

Cuando hablamos de memoria, hablamos de identidad y de historia y también de justicia y de verdad, hablamos de derecho a la diferencia y también de unidad de la diversidad. Recordar no debe ser un acto de nostalgia y perdida, es compromiso hacia el futuro y preámbulo indispensable de la acción. Recordar, no olvidar, es también preguntarse cómo se hizo posible la desaparición y la violación de los derechos humanos, cómo el crimen se hizo viable.

La única manera para que la historia no se repita es mantenerla viva: “Cuando está de veras viva, la memoria no contempla la historia, sino que nos invita a hacerla. Es contradictoria, como nosotros. Nunca está quieta: como nosotros, cambia». La memoria viva no nació para ancla. Quiere ser puerto de partida, no de llegada» de EDUARDO GALEANO

1) ¿Qué significa tener memoria?

B. Escuchar los siguientes temas musicales: 1) La memoria de León Gieco 2) Aún caminan juntos de Teresa Parodi

C. Lectura de las letras de las canciones que escuchaste

1) ¿Qué sentimientos les produce escuchar los temas?

2) ¿Qué significa la expresión del título “Aún caminan conmigo”? ¿Porque uno de los versos dirá

más allá del olvido?

3) ¿Se pueden establecer relaciones entre ambas canciones? Justifica tu respuesta.

4) Explica el significado que encuentras en la siguiente frase de Gieco:

“Todo está escondido en la memoria. Refugio de la vida y de la historia”

5) Busca algún tema musical que te identifique en tiempo, lugar y contexto. Explica el porqué.

AUN CAMINAN CONMIGO de TERESA PARODI

LA MEMORIA de LEÓN GIECO

Ellos saltan las rejas,

Ellos salen del río,

Y derriban los muros,

Van contigo y conmigo.

Más allá del silencio,

Más allá del olvido,

Los compañeros nuestros,

Nuestros seres queridos

Van contigo y conmigo. No contaban con eso, No han desaparecido, No pudieron con ellos, Ni pudieron contigo. Aún están con nosotros, Todavía más vivos, Nunca desaparecen Los desaparecidos.

Los viejos amores que no están La ilusión de los que perdieron Todas las promesas que se van Y los que en cualquier guerra se cayeron Todo está guardado en la memoria Sueño de la vida y de la historia El engaño y la complicidad De los genocidas que están sueltos El indulto y el punto final A las bestias de aquel infierno Todo está guardado en la memoria Sueño de la vida y de la historia La memoria despierta para herir A los pueblos dormidos Que no la dejan vivir Libre como el viento Los desaparecidos que se buscan Con el color de sus nacimientos El hambre y la abundancia que se juntan El mal trato con su mal recuerdo Todo está clavado en la memoria Espina de la vida y de la historia Dos mil comerían por un año Con lo que cuesta un minuto militar Cuántos dejarían de ser esclavos Por el precio de una bomba al mar Todo está clavado en la memoria Espina de la vida y de la historia La memoria pincha hasta sangrar A los pueblos que la amarran Y no la dejan andar Libre como el viento

Todos los muertos de la A.M.I.A Y los de la embajada de Israel El poder secreto de las armas La justicia que mira y no ve Todo está escondido en la memoria Refugio de la vida y de la historia Fue cuando se callaron las iglesias Fue Cuando el fútbol se lo comió todo Que los padres palotinos y Angelelli Dejaron su sangre en el lodo Todo está escondido en la memoria Refugio de la vida y de la historia La memoria estalla hasta vencer A los pueblos que la aplastan Y no la dejan ser Libre como el viento La bala a Chico Méndez en Brasil 150. 000 guatemaltecos Los mineros que enfrentan al fusil Represión estudiantil en México Todo está cargado en la memoria Arma de la vida y de la historia América con almas destruidas Los chicos que mata el escuadrón Suplicio de Mugica por las villas Dignidad de Rodolfo Walsh Todo está cargado en la memoria Arma de la vida y de la historia La memoria apunta hasta matar A los pueblos que la callan Y no la dejan volar Libre como el viento

Aun caminan contigo, Aun caminan conmigo, Los que nunca se fueron, Los que nunca se han ido. Hasta el fin de los tiempos, Los desaparecidos, Los compañeros nuestros, Nuestros seres queridos.

ACTIVIDAD 2:

A. La fotografía como testimonio

La serie fotográfica “Ausencias” de Gustavo Germano nació con la idea de hacer presente la ausencia de los

30.000 detenidos-desaparecidos y asesinados por la última dictadura militar argentina entre 1976 y 1983.

Para esto, el fotógrafo, haciendo una suerte de juego de las diferencias, recrea situaciones y escenas que eran

cotidianas antes de la desaparición.

El proyecto partió de fotografías de álbumes familiares de habitantes de la provincia de Entre Ríos; las mismas

fueron repetidas en situaciones similares y en los mismos lugares, así el familiar o amigo ocupa el mismo lugar en

el que se encontraba en la fotografía 30 años atrás, quedando en el sitio donde debiera estar el cuerpo ausente,

sólo y nada más que el vacío.

“Son fotografías casi siempre en situaciones alegres, contrapuestas con las actuales, que si bien carecen de la

espontaneidad y frescura de los originales sí tienen una carga simbólica muy fuerte, puesto que marcan cómo ha

cambiado el que está y cómo podría haber cambiado el que no está” explica Gustavo Germano.

La serie comienza con un par de fotografías del fotógrafo, él junto a sus tres hermanos en la infancia, a su

lado, la nueva fotografía registra tres rostros maduros y cansados, Eduardo Raúl Germano, ya no está ni estará en

la imagen fotográfica, en el cuadro del presente. Pasado y presente se contraponen violentamente, emocional y

sensiblemente al ser conscientes de la ausencia, con toda su contundencia, del espacio en blanco.

B. Serie fotográfica “Ausencias” de Gustavo Germano (imágenes en páginas inferiores) Responder sobre los puntos A y B:

1) El primer elemento que nos interpela es el título, ¿a qué se refiere con el mismo?,¿Qué será tomar fotos de ausencias?

2) Al leer los epígrafes de las fotos: ¿a qué hacen referencia dichos epígrafes? 3) ¿Por qué llaman la atención los espacios vacíos? ¿Qué sucedió con los ausentes? 4) ¿Tienen fotos familiares que se asemejen en algún sentido a las observadas? ¿las conservan? ¿Qué

creen que lleva a los familiares a conservar fotos de otras épocas, de otros tiempos? 5) ¿Qué efecto les produce una fotografía en blanco/negro o sepia?

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Consultas y presentación del trabajo especificando nombre, apellido

Para 6to año A presentación del trabajo hasta el 31 de marzo vía e-mail a: mirtavmartin@gmail.com

Serie fotográfica “Ausencias” de Gustavo Germano

TALLER CICLO LECTIVO 2020

ESPACIO CURRICULAR: Cultura y Estética Contemporánea

PROF: TOLEDO JOSE

CURSO: 6TO B Y D

COLEGIO NACIONAL B. MITRE

JOVENES ROSTROS VISIBLES

La propuesta que aquí presentamos pretende abrir disparadores en los adolescentes

que viven expuestos a una multiplicidad de cambios y transformaciones sociales, que

muchas veces los sitúa en el centro de la escena , Las actividades pensadas para

esta propuesta tienen como propósito que nuestros estudiantes puedan expresar

sus sensaciones, ideas, creencias .Desde esa perspectiva trataremos de abordar las

problemáticas actuales en los adolescentes que nos levan a repensar el mundo y la

cultura en el cual estamos inmersos y reformular nuestro pensamiento critico

Actividad

Aclaración: el trabajo terminado debe enviarse hasta el 31 de este mes, a la

dirección toledojoseluis385@gmail.com

Leer el texto y responder las siguientes preguntas.

¿Que es el ciber acoso?

¿Cuales son las consecuencias?

¿Qué situaciones podrían servir como ejemplo?

¿Que se puede hacer si recibes este tipo de acoso?

Acoso cibernético

El ciberacoso sucede cuando los chicos usan tecnología en línea para perjudicar a

otros chicos. En otras palabras, utilizan Internet para acosar y avergonzar a

personas. Es a propósito y por lo general es constante.

El acoso durante la infancia es un factor de riesgo importante para una serie de

problemas, incluida la salud mental. El aumento de las redes sociales ha hecho

que casi todos los niños y jóvenes estén en contacto constante entre ellos.

Amenazas en línea, textos groseros, agresivos o despectivos enviados por Twitter,

comentarios publicados en Internet o mensajes: todo cuenta. Y también cuenta el

hecho de colgar en Internet información, fotografías o vídeos de carácter personal

para herir o avergonzar a otra persona.

La intimidación o los comentarios despectivos que se centran en aspectos como el

género, la religión, la orientación sexual, la raza o las diferencias físicas de las

personas se consideran formas de discriminación, y van en contra de la ley en

muchos estados.

La jornada escolar permite interacciones cara a cara y el tiempo en casa está

lleno de contactos a través de las plataformas de las redes sociales. Aunque

buena parte de esta interacción es positiva, también presenta oportunidades para

aquellos que quieren continuar con su abuso incluso cuando no están físicamente

cerca de un individuo.

El aumento de la popularidad de las aplicaciones de mensajería instantánea, como

Snapchat y WhatsApp, también puede convertirse en una problema ya que actúan

como vehículos rápidos para difundir mensajes de propaganda y difundir

imágenes.

Siete de cada 10 jóvenes han experimentado ciberacoso. Estas estadísticas son

extremadamente preocupantes para la salud general y el bienestar de nuestros

jóvenes. Las víctimas de acoso tienen más posibilidades de experimentar bajo

rendimiento académico, depresión, ansiedad, sentimientos de soledad y cambios

en los patrones de sueño y de alimentación, que podrían alterar su vida.

TALLER CICLO LECTIVO 2020

ESPACIO CURRICULAR: Cultura y Estética Contemporánea

PROF: DIAZ SANDRA

CURSO: 6TO E

JOVENES ROSTROS VISIBLES

La propuesta que aquí presentamos pretende abrir disparadores en los adolescentes

que viven expuestos a una multiplicidad de cambios y transformaciones sociales, que

muchas veces los sitúa en el centro de la escena , Las actividades pensadas para

esta propuesta tienen como propósito que nuestros estudiantes puedan expresar

sus sensaciones, ideas, creencias .Desde esa perspectiva trataremos de abordar las

problemáticas actuales en los adolescentes que nos levan a repensar el mundo y la

cultura en el cual estamos inmersos y reformular nuestro pensamiento critico

Actividad

Aclaración: el trabajo terminado debe enviarse hasta el 31 de este mes, a la

dirección relativismoestetico@gmail.com

Leer el texto y responder las siguientes preguntas.

o ¿Los adolescentes que son víctimas de la violencia en el noviazgo tienen más

probabilidad de tener problemas en la escuela’?

¿Crees que los celos, llamadas constantes y otras actitudes similares son signos

de violencia? ¿Que consecuencias podrían ocasionar?

¿Los medios sociales pueden complicar la situación?

¿De que forma se podría prevenir la violencia en las relaciones de pareja?

Amor, violencia y adolescencia

La violencia en el noviazgo se define como todo tipo de ataque intencional de distintos

tipos, como: sexual, físico o psicológico, de un miembro de la pareja contra el otro en

una relación de noviazgo1 con el objetivo de controlar, dominar a la persona o sentirse

superior en la pareja.2 Una relación con estas características suele denominarse

noviazgo violento.

Es común que en este tipo de relaciones se tienda a caer en círculos viciosos de los

cuales es difícil salir, puesto que el agresor tiende a estar arrepentido del acto

cometido. Este es el motivo por el cual suele pedir disculpas, se comporta de manera

cariñosa tratando de enmendar el error, alega que no volverá a pasar o que el otro lo

provocó y el agresor no quería; aunque tiempo después vuelva a cometer el mismo

acto violento.En la mayoría de los casos de violencia física en el noviazgo tiende a

presentarse síntomas como el maltrato emocional o el psicológico, pidiendo cambios ya

sean físicos o conductuales que al agresor le disgusten, como puede ser el caso de la

vestimenta, amistades entre otras. Después de haber obtenido resultados con el

maltrato psicológico o emocional suelen pasar al maltrato físico leve, que podría ser,

dependiendo el caso, tirones, jalones de cabello o de brazos, arañazos, etc. Prosiguen

con el maltrato físico moderado, golpes, bofetadas, patadas, etc. Es común que este

tipo de conductas sean arrastradas hasta el matrimonio, donde dejan de ser una

agresión moderada para pasar a ser un maltrato físico crónico, corriendo el riesgo de

ser golpeados con brutalidad, al extremo de tener que necesitar atención médica,

incluso provocando la muerte.

Esta temática se inscribe dentro de la violencia en las relaciones de pareja, pero se

limita típicamente a parejas no convivientes, sin hijo(s) en común, no unidas por lazos

económicos o institucionales, en general adolescentes o adultos jóvenes. En el caso de

parejas heterosexuales, se inscribe dentro de la violencia de género.

Salir en pareja puede ser una etapa muy emocionante para los adolescentes. Pero

cuando el teléfono inteligente no para de sonar recibiendo mensajes de esa persona

especial, podría ser una señal de violencia en el noviazgo.Las parejas violentas pueden

ser tanto los chicos como las chicas. Por lo general tienen un temperamento explosivo,

son celosos, desdeñan a su pareja, aíslan a su pareja de sus amigos y familiares,

hacen acusaciones falsas, sufren cambios de humor, suelen ser posesivos o mandones

y presionan a su pareja para que haga cosas en contra de su voluntad.

Valeria Lorena Rodriguez

Cultura y Estética Contemporánea