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COLEGIO MERRYLAND - RBD 24438-4 SOC. EDUCACIONAL MERRYLAND S.A. - RUT 96.549.950-4

Avda. México 4137 – Puente Alto

Avda. México 4137- Puente Alto

Formación Académica y Valórica para la vida

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GESTIÓN EDUCATIVA Y UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS AÑO 2019

PRESENTACIÓN

Estimados padres, apoderados, directivos, asistentes de la educación, estudiantes y comunidad

educativa toda de nuestra institución, nos es grato saludarlos y agradecer la confianza que depositan año a año

en nosotros.

El Colegio Merryland entrega a ustedes esta cuenta pública de la gestión pedagógica y administrativa

correspondiente al periodo 2019. Con esta entrega se da cumplimiento a la normativa legal vigente, este informe

permanecerá disponible de forma pública tanto en nuestra página web, como en manos del Consejo Escolar de

nuestro establecimiento. Creemos que con el compromiso y apoyo de los distintos agentes de nuestra

comunidad escolar podemos lograr los objetivos que finalmente nos consolidarán como una destacada Unidad

Educativa. Impartimos docencia en cursos mixtos que van de Pre kínder a 4° Medio, con una matrícula de 821

estudiantes al finalizar el año, distribuidos en:

Nivel Cantidad de Cursos Cantidad de alumnos

Ed. Parvularia 4 cursos 93

Ed. Básica 15 cursos 571

Ed. Media 4 cursos 157

ORGANIZACIÓN INTERNA

SOSTENEDOR DEL COLEGIO

En nuestro caso la Fundación Educacional Don Quijote es la entidad autorizada por el Ministerio de

Educación a para realizar el servicio educacional que imparte el Colegio Merryland, por tanto, es la entidad que

debe interactuar con diversos organismos del Estado que velan para que se entregue un servicio con

responsabilidad, de calidad y ajustado a las leyes. La persona encargada para ejecutar el mandato ministerial y

actuar como Representante Legal de la Sociedad es Manuel del Río Azola de profesión ingeniero civil

industrial.





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EQUIPO DIRECTIVO

Está integrado por un grupo de profesionales encargados de diseñar estrategias de gestión participativa

que permitan optimizar la organización del colegio, y los procesos de interacción social con la comunidad interna

y externa. Lo conforman una Directora, una Coordinadora de Disciplina y una Coordinadora Académica.

La evaluación y revisión constante de la gestión escolar estuvieron presentes durante todo el 2019, lo

cual nos lleva como institución a conocer e identificar los resultados positivos y negativos de los objetivos

propuestos, estableciendo a partir de este análisis un planteamiento técnico pedagógico y administrativo

particular para el año 2020.

PERSONAL DOCENTE

Nuestros docentes fueron 36 profesionales titulados quienes cuentan con experiencia acreditada. En

nuestra Planta Docente, contamos con profesores destacados por su desempeño Profesional, habiendo obtenido

la Excelencia Académica otorgada por el Ministerio de Educación (AEP) así como también profesores

reconocidos por sus méritos que integran la Red Maestros de Maestros otorgado por el CPEIP.

ASISTENTES DE LA EDUCACION

En el Colegio trabajaron 25 asistentes de la educación. Este amplio grupo lo forman en realidad todas las

personas que trabajan en el Colegio y que no tienen título de profesor, pero que realizan funciones de gran

apoyo, importantes y que día a día hacen posible el normal funcionamiento del Colegio. Por ejemplo, se

preocupan de la seguridad, del cuidado de los estudiantes, de la atención a nuestros apoderados, apoyan la

realización de asuntos administrativos, apoyo del aseo y ornato, apoyo a directivos y docentes, etc.

PROFESIONALES DE APOYO A LA DOCENCIA

Dentro del grupo anterior, el Colegio cuenta con un equipo Multidisciplinario, compuesto por una

psicóloga y una psicopedagoga, profesionales comprometidos en atender las tan diversas necesidades de

nuestros alumnos y alumnas considerándonos como un colegio que promueve la Inclusión. No somos un colegio

con PIE (Proyecto de Integración Educativo), pero procuramos trabajar integralmente en entregar una adecuada

orientación personal y grupal, abarcando las más diversas temáticas, no sólo en el aspecto educacional, sino que

también haciéndonos cargo de las problemáticas sociales que afectan a nuestra comunidad, en aquellos temas

que los afectan como persona más allá de su jornada escolar.





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En particular, nuestra psicopedagoga y psicóloga cumplen un rol fundamental pues nos permiten como

institución atender a la diversidad de estudiantes, que en forma temporal o permanente presentan Necesidades

Educativas Especiales.

PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO (PME)

La Ley SEP se funda en los principios de igualdad de oportunidades, equidad y calidad de la educación y

sus recursos se establecen de acuerdo al número de alumnos prioritarios. El año 2019 ingresamos a la ley SEP

las Áreas y Acciones del PME fueron trabajadas al interior de la comunidad de profesores, liderada por el Equipo

de Gestión. El trabajo se centró en buscar a través de distintas estrategias el logro de metas en las distintas

áreas, de manera tal, de lograr mejores resultados académicos, de liderazgo, de convivencia y de gestión de los

recursos.

A continuación, se enumerarán las principales acciones desarrolladas el año 2019 del PME.

GESTIÓN PEDAGÓGICA

Reflexión Pedagógica: Consiste en la realización de reuniones, en las que participan los equipos de aula, con el

objetivo de informar, prever y tomar decisiones en cuanto a la gestión, organización y evaluación de los procesos

educativos, que vaya en directo beneficio de los estudiantes y sus aprendizaje

Refuerzo escolar: Una profesora realiza durante el segundo semestre reforzamiento escolar en área de lecto-

escritura a niños y niñas de 1º y 2º básico. Reforzamiento en la asignatura de inglés para los estudiantes de 4º,

5º y 6º básico dirigido por dos docentes Estos reforzamientos se realizan con la finalidad de mejorar los niveles

de aprendizaje, asegurando los resultados y continuidad escolar.

Apoyo Psicopedagógico a estudiantes con NEE de 1º A 4º Básico: Entregar una respuesta educativa a los

estudiantes NEE de 1º a 4º básico por medio de Evaluaciones Psicopedagógicas, trabajo en aula de recursos,

derivación a especialistas.

Acompañamiento y Retroalimentación de gestión en el aula; Se realizó acompañamiento docente con el objetivo

de mejorar la didáctica y estrategias de aprendizaje utilizadas por los profesores. Se realizó con una pauta de

evaluación y su respectiva retroalimentación.





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LIDERAZGO

Revisión y actualización de planes normativos: El equipo directivo organizó grupos de trabajo colaborativo con

los docentes para realizar la revisión de los planes formativos, normativos de Evaluación y Reglamento Interno.

Capacitaciones Pedagógicas: capacitaciones y/ o actualizaciones para los diferentes departamentos del colegio

que así lo requieran en las diversas dimensiones, pedagógicas, convivencia escolar, liderazgo y recursos.

Asesoría PME: Se contrató una institución externa que realizó una asesoría respecto al PME. Se mantuvo

reuniones mensuales entre asesores, equipo directivo y sostenedor.

Reconocimientos: El equipo de gestión instaura una cultura de altas expectativas, valorando la participación de

los estudiantes, destacando sus habilidades y competencias en los ámbitos académicos, deportivos, culturales,

artísticos, sociales y en su desarrollo personal mediante la entrega de diferentes tipos de reconocimientos para

fortalecer los logros de objetivos académicos y formativos durante el año escolar

Capacitación del equipo de Gestión: el equipo de gestión realizó durante el transcurso del año una serie de

capacitaciones y perfeccionamientos.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Salidas Pedagógicas: durante el transcurso del año se realizan una serie de salidas pedagógicas con el objetivo

de que nuestros estudiantes logren construir aprendizajes significativos a través de visitas a lugares

patrimoniales, culturales, deportivos y artísticos

Talleres extraprogramáticos: Se desarrollan talleres artísticos, deportivos y socio culturales con el fin de

promover la formación integral de los estudiantes en sus diversas dimensiones, en concordancia con el PEI.

Recreos entretenidos: A través de diversas actividades recreativas y deportivas, se busca desarrollar y mantener

una sana convivencia en este espacio común de los recreos de los estudiantes

Difusión, implementación y revisión del Plan Anual Convivencia Escolar; Difundir el Plan de Convivencia Escolar

y ejecutar acciones para la formación integral de las y los estudiantes, tendientes a la prevención de conductas

de riesgo y promoción de factores protectores , en las áreas de violencia escolar, seguridad escolar,

medioambiente, consumo y tráfico de drogas, sexualidad, afectividad y género.

Actividades culturales y Educativas :Desarrollo de actividades vinculadas a la conmemoración de efemérides y

actividades que promueven la cultura escolar como por ejemplo Café Literario, Feria Científica, Festival de

Inglés, Gala Folclórica, Congreso Humanista, en donde se promueva un lugar de encuentro y participación





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conjunta de los diversos miembros de la comunidad educativa en un marco de respeto, afecto y sana

convivencia.

GESTIÓN DE RECURSOS

Perfeccionamientos: Participación de los distintos estamentos del establecimiento en las instancias de

perfeccionamiento y/o capacitación gestionadas por el equipo de gestión del establecimiento con el objetivo de

fortalecer las competencias de los diversos actores de la comunidad educativa

Compra de recursos didácticos y tecnológicos; Adquisición de recursos didácticos y tecnológicos que permitan

potenciar el proceso de enseñanza-aprendizaje atendiendo a los estudiantes y brindando las condiciones

adecuadas para el desarrollo de procesos educativos.

Ambientación de espacios de aprendizajes; Remodelación, mantención, mejoramiento y equipamiento de

diversos espacios educativos para facilitar el aprendizaje de todos los estudiantes, garantizando las condiciones

necesarias para promover el bienestar y potenciar el aprendizaje utilizando diferentes espacios del

establecimiento (mobiliario, pasillos, murales, patios, juegos de patio, aire acondicionado).

A continuación se detallan las acciones antes mencionadas y otras:

DOCENTES

El trabajo de los docentes es apoyado y monitoreado por la Dirección y Coordinación Académica en

calidad y cobertura mediante las siguientes acciones:

Los docentes entregan planificaciones anuales y por unidad de aprendizaje a Coordinación

académica.

Acompañamiento en el aula (pauta, visita y retroalimentación) con el objetivo de facilitar el trabajo

colaborativo entre el Equipo Directivo y Equipo Docente.





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Se utiliza plataforma “Liderando escuelas “UDP para complementar el acompañamiento en aula.

Revisión diaria del material de trabajo preparado por los docentes guías y pruebas por parte de

Coordinación Académica.

Aplicación de ensayos SIMCE y PSU con el posterior análisis de los resultados y búsqueda de

remediales.

Proyecto de “Comprensión Lectora “los alumnos de 2º, 3º y 4º básico tres veces a la semana inician

la jornada trabajando en el texto creado por los docentes de cada nivel con el objetivo de afianzar

habilidades en esta área , cada niño tiene su texto..

Proyecto de tutores en la asignatura de matemática, un grupo de estudiantes con rendimiento

sobresaliente en la asignatura, dirigidos por una docente, apoya, fuera de su horario de clases a

los niños y jóvenes que presentan mayores dificultades en el área.

Reuniones Técnicas semanales, todos los miércoles con una duración de 2 horas.

Participación en “Sistema de Evaluación Progresiva” de la Agencia de Educación que tiene por

objetivo monitorear los aprendizajes y tomar decisiones oportunas que se ajusten a las

necesidades de los estudiantes de 2º básico, en el área de comprensión de lectura y de 7º básico

en matemática.

Entrevistas del Equipo Directivo con los estudiantes y apoderados de los niños y jóvenes que

presentan bajo rendimiento escolar con la finalidad de buscar remediales en conjunto.

APOYO PSICOPEDAGÓGICO (1º A 4º BÁSICO)

En cuanto a la intervención realizada con los estudiantes durante el año escolar 2019, los estudiantes asisten a

apoyo psicopedagógico una vez por semana en las horas correspondientes a la asignatura de religión (90

minutos aprox.), quedando eximidos de dicha asignatura. Se selecciona a los estudiantes durante las primeras

semanas de marzo, siendo éstos generalmente los mismos estudiantes que asistían el año 2018, sumándose

nuevos estudiantes que manifiestan dificultades académicas durante el año y que son derivados, en su mayoría,





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por los profesores jefes. Se confirman los antecedentes con los docentes de cada nivel y se procede a iniciar el

proceso de evaluación diagnóstica, solicitando previamente la autorización de los apoderados. Posterior a ello, y

en base a los resultados de la evaluación inicial, se procede a citar a aquellos apoderados de los estudiantes que

presentan un bajo desempeño y dar sugerencias pertinentes. Por otra parte, se solicita a los apoderados el envío

de un cuaderno para registrar en ellos las actividades realizadas con los estudiantes.

Durante el primer semestre asiste un total de 40 alumnos, de 1º a 4º básico (considerando dos cursos por nivel),

siendo dados de alta 4 estudiantes, e incorporándose 7 nuevos estudiantes el segundo semestre, finalizando el

año con 43 estudiantes; quienes reciben apoyos específicos de acuerdos a sus necesidades, y apoyos

pedagógicos a la par con los contenidos trabajados en las asignaturas respectivas (lenguaje y matemáticas)

Cabe señalar que, dados los acontecimientos ocurridos durante el segundo semestre, las actividades de

intervención, así como el proceso de evaluación final, sufrieron modificaciones.

1º básicos: Asisten un total de 8 estudiantes quienes presentaban dificultades significativas en la adquisición de

habilidades lectoras y bajo rendimiento académico en lenguaje, en conjunto con dificultades a nivel conductual,

en algunos casos.

La intervención realizada estuvo dirigida principalmente a la recuperación del proceso lector, reforzando el

reconocimiento de vocales y consonantes, a través de actividades de conciencia fonológica, discriminación

auditiva y visual de consonantes y vocales, construcción (uso de tarjetas con sílabas) y lectura de palabras y

ejecución de la grafía, principalmente en formato de letra ligada.

En su mayoría los estudiantes logran avances en el reconocimiento de algunos grafemas (M-L-P-S-D-T-N-C),

logrando la decodificación de palabras y frases cortas, pero siempre con apoyo visual; y logran escribir, con

apoyo, palabras al dictado. Dadas las inasistencias y los reiterados atrasos de algunos estudiantes, es difícil

visualizar en ellos mayores avances; sin embargo, en su mayoría, logran finalizar el año escolar reconociendo a

lo menos, el grupo de consonantes antes señalado.

2º básicos: Asisten un total de 9 estudiantes, quienes presentaban principalmente errores en lectoescritura

(errores específicos), con una escasa fluidez y baja comprensión lectora; así como también evidencian

dificultades en el área del cálculo, en comprensión de números (dentro de la decena) y operatoria básica

(adiciones y sustracciones).

La intervención realizada estuvo dirigida a las dos áreas instrumentales: Lectoescritura, potenciando la

conciencia fonológica, análisis fonético y silábico; potenciando la fluidez en la lectura y el reconocimiento de

palabras de alta frecuencia. Traspasando lo anterior también a la escritura, tomando mayor conciencia de sus

escritos, intentando disminuir omisiones, sustituciones y adiciones de letras dentro de las palabras. En el caso

del estudiante Byron Ulloa (2ºA), quien presentaba un bajo dominio lector, se trabajaron actividades en paralelo a





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primero básico (reconocimiento de consonantes). En cálculo, la intervención estuvo dirigida a lograr el

reconocimiento del ámbito numérico trabajado (hasta la centena) a través de diferentes medios de

representación (pictórico, bloques multibase, sistema monetario, etc.), comparando números dentro del mismo

ámbito numérico (identificar mayor – menor, ordenando números de forma ascendentes y descendentes),

identificando mayor/menor, y comprendiendo las operatorias ejercitadas en el nivel (adiciones con y sin reserva;

sustracciones con y sin canje).

Finalizando el año escolar se observan leves avances en los estudiantes en la fluidez de su lectura, logrando

comprender enunciados y textos breves, disminuyendo a su vez los errores observados en su escritura. En el

área del cálculo también se observan avances en el reconocimiento de los numerales y en su comprensión,

logrando representarlos de diversas maneras y operar con ellos.

3º básicos: Asisten un total de 15 estudiantes, incorporándose 3 durante el segundo semestre; quienes

presentan bajo rendimiento en las principales asignaturas: matemáticas y lenguaje; y dificultades para

concentrarse y seguir indicaciones dadas de forma grupal.

La intervención estuvo dirigida principalmente al refuerzo de habilidades cognitivas e instrumentales, asociado

generalmente a los contenidos tratados en el aula: estimulación de habilidades fonológicas, semánticas y

morfosintácticas, orientadas a corregir errores de fluidez en la lectura y errores específicos en su escritura.

Ejercitación de la comprensión de lectura aplicada a nivel de frases e instrucciones. En cuanto al área del

cálculo, el trabajo estuvo dirigido al reconocimiento de ámbito numérico (valor posicional hasta centena, iniciando

la unidad de mil), comparación de números (identificando mayor/menor, orden de números de forma ascendentes

y descendente) y operatoria (adiciones, sustracciones y multiplicaciones).

Se observa, en ambos cursos, una mayor conciencia de los sonidos que componen el lenguaje, intentando ser

más precisos en su lectura y cuidadosos en su escritura, sin embargo, aun evidencian muchos errores no

esperados para su edad y nivel de escolarización.

4º básicos: asisten un total de 11 estudiantes: Al igual que en tercero básico, en este nivel son derivados

aquellos estudiantes que presentan bajo rendimiento académico en las principales asignaturas (lenguaje y

matemáticas), y/o que presentan un dominio de habilidades académicas bajo lo esperado para su edad y nivel de

escolarización.

La intervención realizada en este nivel estuvo dirigida principalmente al refuerzo de habilidades cognitivas e

instrumentales, asociado generalmente a los contenidos tratados en el aula: estimulación de habilidades

fonológicas, dirigidos a mejorar la fluidez lectora y comprensión aplicada a la lectura de oraciones, párrafos y

diferentes tipos de textos, reconociendo su estructura y funcionalidad; así también, desarrollar la escritura

creativa en base a diferentes temas de su interés, tomando mayor conciencia de las reglas gramaticales y

disminuyendo los errores específicos en escritura. En cuanto al área del cálculo, el trabajo estuvo dirigido al





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reconocimiento de ámbito numérico (valor posicional hasta la decena de mil), comparación de números

(identificando mayor/menor, orden de números de forma ascendente y descendente) y operatoria (adiciones,

sustracciones, multiplicaciones y divisiones).

Se inicia el trabajo con los alumnos el segundo semestre, durante la primera semana de agosto. Las actividades

se mantendrían hasta la primera semana de noviembre, en donde se comenzarán las evaluaciones finales del

taller; sin embargo, dada la contingencia nacional, se inician las evaluaciones apenas los estudiantes retoman

sus actividades (semana del 28 de octubre). Cabe señalar que frente a lo anterior, se modifican la duración de

las horas de clases (de 45 a 30 minutos) y de la jornada de clases (las primeras semanas de noviembre, hasta

las 12:45 y las últimas semanas, hasta las 10:30) lo cual también dificulta finalizar los procesos de evaluación

final con algunos cursos: Segundos y Primeros básicos incompletos. Por lo que los informes finales se

complementan con lo registrado en la bitácora de psicopedagogía.

Se envían informes finales al hogar, con sugerencias para las vacaciones y año 2020, haciéndose entrega con

informes de notas. Se cita a los apoderados de aquellos estudiantes que presentan bajos resultados o evidencian

escasos avances durante el año.

EVALUACIÓN DIFERENCIADA

Iniciamos el año 2019 con un total de 42 alumnos con evaluación diferenciada desde 1º a 6º básico, quienes en

su mayoría retoman sus tratamientos al comenzar el año escolar. Durante el transcurso del año se incorporan

nuevos estudiantes a esta nómina, tanto estudiantes que son derivados desde el establecimiento como aquellos

estudiantes nuevos que ingresan durante el año y presentan su documentación médica; otros estudiantes salen

de esta nómina al no actualizar la documentación correspondiente, finalizando el año escolar con 50 estudiantes

con evaluación diferenciada.

Se aplica protocolo correspondiente, recepcionando los informes médicos y registrando la fecha en que son

presentados en el establecimiento. Se mantiene entrevista con los apoderados, explicándoles la metodología de

evaluación diferenciada aplicada en el establecimiento, firmando el documento Compromiso de Evaluación

Diferenciada. Se realiza posteriormente una retroalimentación con los docentes, entregando nóminas de los

estudiantes con evaluación diferenciada al Equipo Directivo y a los docentes en los respectivos “Estudios de

caso”, el cual se realiza a fines de abril del presente año; en esta reunión se entregan las nóminas de los

estudiantes y las sugerencias más pertinentes en cada caso.

Por otra parte, se envían oportunamente INFORMES CONNERS solicitados por los especialistas tratantes de

nuestros estudiantes, tanto durante el semestre como formalmente al finalizar el primer y segundo semestre,

informando a los apoderados la necesidad de presentar un informe de continuidad para el año 2020.

Se redactan durante el año INFORMES PEDAGÓGICOS, previa entrevista con los docentes que corresponda y

luego de haber sostenido entrevista con los apoderados, solicitando evaluación de especialistas externos





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(psicólogos, neurólogos, etc.). Así también se realizan dichos informes para ser presentados a aquellos

especialistas que atienden a nuestros estudiantes de forma externa, con el fin de complementar los informes

Conners.

Por último, se realizan EVALUACIONES PSICOPEDAGÓGICAS, tanto en niveles de pre-básica hasta

estudiantes de enseñanza media, derivados por las docentes o solicitadas por los especialistas tratantes,

haciendo entrega de informes y sugerencias a los apoderados.

Finalmente, se mantienen reuniones concertadas con Convivencia Escolar, con el fin de recabar información de

aquellos estudiantes que han sido derivados durante el año, y buscar posible remediales para trabajar tanto con

la familia como en el establecimiento; manteniendo entrevistas con profesores, familias de los estudiantes,

haciendo un posterior seguimiento de cada uno de los casos, haciendo acompañamiento en aula y manteniendo

comunicación con los especialistas externos, a través de informes.

ORIENTACIÓN

1- Se trabaja entre los meses Enero y Febrero el programa de sexualidad, afectividad y género del

establecimiento, que abarca los niveles de Pre kínder a 4 º medio. En el mes de Abril se entrega a los docentes

en programa a desarrollar junto al cuadernillo de actividades por cursos. Su aplicación fue durante el primer

semestre en la hora de orientación o C. de curso. (Los niveles de 1º y 2º Básico aplicaron el programa el 2º

semestre)

2- El segundo semestre se entregó material de Conace desde Pre kínder a Cuarto Medio, para ser aplicado por

los profesores jefes en el horario de orientación o C. de curso. Por las manifestaciones ocurridas durante los

meses de aplicación hubieron cursos que no pudieron terminar la actividad (2° y 3° medio)

3- Se conversó con los alumnos con evaluación diferenciada con posible repitencia a principio del mes de Junio

y se hizo el seguimiento a fines del mes de Junio de cada caso.

4- Se realizan charlas y test de orientación vocacional a los alumnos de ,2º, 3º y 4º medio

5- Se coordinan ensayos PSU (3 ) para 2°,3° y 4° Medio y charlas vocacionales con instituciones externas (

Cepech – AIEP-Santo Tómas -Andrés Bello- Universidad Católica - Feria vocacional TES- )

Segundo Medio:

A- Se programaron 4 sesiones entre los meses de Octubre y Noviembre, las cuales no se pudieron

realizar en su totalidad:

Las actividades que se pudieron realizar con la mayoría de los alumnos presentes fue el

análisis de su historial académica.

Los test aptitudes académicas e intereses profesionales fueron realizados por 17 alumnos Test





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de autoconocimiento solo fue realizado por 12 alumnos.

A fines del mes de Noviembre se entregó lista de resultados al equipo directivo.

Se entregó resultados de los test aplicados a los alumnos de forma individual en conjunto con la

Profesora jefe donde realizaron su elección de electivos.

04 Octubre Visita feria vocacional (En el establecimiento)

12 octubre Charla “La elección vocacional y como tomar una buena decisión”. Análisis de mis calificaciones (forma individual)

23 Octubre Realización de test vocacional “Autoconocimiento” (Autocorrección por el alumno)

30 Octubre Realización del test “ Mis intereses profesionales” (Autocorrección por el alumno)

06 Noviembre Reflexión de los resultados Experiencias de compañeros de 3º y 4º medio de cada electivo.

13 Noviembre Toma decisión de electivo de cada alumnos

Tercero Medio:

Se trabajaron actividades dirigidas:

Hacia las becas y créditos (Institución externa Andrés Bello).

Reflexionar sobre la importancia de estudiar algo que sea de su interés.

Se realizaron ensayos de PSU apoyados por diferentes instituciones externas (Universidad

Santo tomas, Pre Universitario Cepech, Universidad Andrés Bello).

Se realizaron 2 visitas a la Universidad Católica para que los alumnos pudieran conocer el ambiente

universitario y conocer las mallas de las diferentes carreras universitarias.

Cuarto Medio:

1- Durante los meses de Abril, Mayo y Junio se realizaron charlas externas de instituciones superiores para

abarcar la orientación y elección vocacional (Universidad Santo tomas, Universidad Andrés Bello, Instituto AIEP).

2- Se entrega información sobre becas y créditos, empleabilidad, gratuidad y cómo enfrentar la PSU (

institución externa Andrés Bello).

3- Se entrega material impreso sobre las diferentes becas y sus requisitos durante el mes de octubre.

3- Se apoyó en la inscripción para la PSU y FUAS.

1- Se atendieron casos particulares relacionados sobre Orientación vocacional.

2- Se realizaron ensayos de PSU apoyados por diferentes instituciones externas ( Universidad Santo

tomas, Cepech , Universidad Andrés Bello) .





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Evaluación Diferenciada.

1- Se trabaja con 38 alumnos con evaluación diferenciada el primer semestre y 34 el segundo semestre.

2- Se realiza apoyo a los alumnos(a) que tenían dudas sobre la evaluación diferenciada y se hizo un

trabajo de mediación entre consultas de apoderado / alumno y profesores.

3- Se supervisó la entrega de certificados de alumnos que requieren evaluación diferenciada.

4- Se entregan nóminas de alumnos con evaluación diferenciadas en el 1º y 2º semestre.

5- Se realizó la supervisión de entrega de Conners de profesores a especialistas externos durante todo el

año.

Se realiza revisión de constancias de evaluación diferenciada una vez al mes, enviándose el informe

correspondiente a coordinación académica

RESULTADOS EVALUACIONES EXTERNAS

SIMCE 2018

Cuarto Básico Sexto Básico Segundo Medio

Lenguaje 275 233 257

Matemática 254 249 268

Cs. Naturales

242

258

RESULTADOS P.S.U. 2018

40 de 40 alumnos rinden la PSU 2018

La mayor concentración del rango porcentual del puntaje en lenguaje se encuentra entre 500-549

La mayor concentración del rango porcentual del puntaje en matemática se encuentra entre 550-559

La mayor concentración del rango porcentual del puntaje en historia se encuentra entre 500-549

La mayor concentración del rango porcentual del puntaje en ciencias se encuentra entre 500-549

Promedio PSU 518

CATEGORÍA DE DESEMPEÑO

La ley 20529 de 2011 “Sistema de aseguramiento de la Calidad de Educación Parvularia, Básica y Media y su

fiscalización “establece que las entidades educacionales serán ordenada en categorías, según el desempeño

alcanzado. Esta información permite a cada establecimiento realizar un autodiagnóstico y la toma de decisiones

para la mejora de la gestión escolar.





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La Categorías de Desempeño son: Desempeño Alto, Medio, Medio-Bajo e insuficiente. La Categoría de

Desempeño alcanzado por nuestro colegio es Medio.

ACTIVIDADES CURRICULARES

En nuestro sitio web se pueden apreciar fotos de diversas actividades realizadas.

Feria Científica: realización de Feria Científica con la participación de diversas Instituciones ligadas al

área de las ciencias.

Ceremonias de premiación: Acto en que la comunidad educativa en general reconoce los logros

Académico y Valóricos (alumno integral) de sus estudiantes y sus familias. Se realiza al finalizar cada

semestre.

Café Literario: Proyecto artístico del Diferenciado Humanista a través del cual nuestros estudiantes

gestionan toda su organización y se expresan mediante la dramatización.

Gala Folclórica: Actividad encabezada por nuestros docentes de Ed. Física que en conjunto con los

estudiantes preparan en la Unidad de Folclore un baile típico de nuestro país o de América y lo presentan

al resto de la comunidad en esta Gala.

Festival de Inglés.

Realización de Feria del Libro.

Realización del Congreso Humanista, Debate inter- cursos respecto de temáticas contingentes.

ADQUISICIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO

En conjunto con los docentes de todos los niveles y asignaturas se identifican las principales necesidades en

cuanto a la adquisición de material didáctico que permita realizar clases que respondan a los diferentes estilos de

aprendizajes de nuestros estudiantes a partir este trabajo se adquiere el siguiente material.

CANTIDAD RECURSO DIDACTICO

35 GEOPLANO

6 FLASH CARDS ANIMALES

6 FLASH CARDS PROFESIONES Y OFICIOS

6 FLASH CARDS PROFESIONES Y OFICIOS

6 FLASH CARDS FONÉTICO

3 PUZZLE OPUESTOS





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7 CONTEMOS LA HISTORIA

3 LOTERÍA DE POSICIONES

10 FICHA DICTADO PALABRAS

1 PANELES FIGURAS LITERARIAS

2 SET DE PANELES TIPOS DE TEXTOS

100 DADOS

10 RELOJ

100 DADOS

1 CONECTORES GEOMÉTRICOS 3D

1 LÍNEA DE TIEMPO CHILE

1 LÍNEA DE TIEMPO UNIVERSAL

1 MODELO VIRUS

1 MODELO CÉLULA VEGETAL

1 MODELO BACTERIA

1 MODELO CÉLULA ANIMAL

20 LUPA

1 SEMAFORO DE LA BUENA ALIMENTACIÓN

20 BALANZA DE EQUILIBRIO Y VOLUNEN

PUZZLE SECUENCIAS TEMPORALES INGLES

4 DOMINO

2 JUEGO DE ACENTUACION

1 KIT PISTA DE EQUILIBRIO

2 PACK STICKER

2 PACK JUEGO DELETREO

2 BINGO ALFABETO

5 RELOJ ESTUDIANTE

2 RELOJ PROFESOR

1 NEMORICE ABECEDARIO

1 SET LETRAS MOVILES

1 PACK FRANJAS NUMERALES CENTENA DE MIL

45 BLOQUE MUKTIBASE SINGAPUR

20 CUERPOS GEOMETRICOS PLEGABLES

3

20

BALANZA DE MATEMATICA

BALANZA VOLUMEN

20 SET CUERPOS GEOMENTRICOS

50 DADOS VALOR POSICIONAL





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4 SET GEOMETRIA PIZARRA

4 MICROSCOPIO

8 BLOQUES LOGICOS

8 8. - BOTONES ENHEBRABLES

22 PLANISFERIO FISICO POLITICO

3 GLOBO TERRAQUEO

2 MAPAS PUEBLOS ORIGINARIOS

115 PIZARRA MAGNETICA

15 COLCHONETAS TELA

48 PELOTAS ANTIESTRESS

BALONES ERIZOS

2 MEGABLOQUES 80 PIEZAS

3 SET PUNZONES ESCOLARES

4 SET AROS HULA HULA (10)

1 SET DE CONOS

1 SET MANOS Y PIES HUELLAS

1 AROS DE AGILIDAD

2 TUNEL

3 GLOBO TERRAQUEO CON RELIEVE

2 MAPA DE CHILE ACTULIZADO

2 BALANZA ANALITICA

2 PIZARRA MAGNETICA

1 TABLA PERIODICA

1 SET DE MUESTRAS HISTOLOGICAS

3 PISTOLAS DE SILICONAS Y BARRAS





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DILUYENTE Y HUAIPE

20 CUERDAS DE SALTO

1 FRACCIONES MAGNETICAS

45 DICCIONARIOS DE SINONIMOS Y ANTONIMOS

1 PARACAIDA DE PSICOMOTRICIDAD

50 SET CONO TIPO LENTEJA

45 ATLAS GEOGRAFICO

1 TODO SOBRE LA HORA

2 VARILLAS PARA MEDIR ANGULOS

1 GLOBO TERRAQUEO ENCAJE

1 SET DE CONOS Y POSTES (10 Y 5)

CONSEJO ESCOLAR

En el Consejo Escolar participan los diferentes estamentos; Sostenedor, Dirección, Representante de

Docentes, Representante de asistentes, Centro de Padres y Centro de Alumno. El Consejo se constituyó en

el mes marzo en la primera sesión se hizo entrega de la Cuenta Pública 2018 y se plantearon en conjunto

las y metas y objetivos de este estamento para el año en curso. Durante el transcurso de año se realizaron

un total de 4 Consejos Escolares en los que a partir de un trabajo colaborativo se resolvieron diversas

temáticas que afectaban a la Comunidad Escolar así como también se generaron proyectos que permitieron

una mayor participación de las familias en las diferentes actividades del colegio.

COMITÉ PARITARIO

Velar por el bienestar y la seguridad de los trabajadores de nuestro colegio y toda la comunidad educativa es

el fin último del Comité Paritario en él participan; la Dirección del Colegio, representantes de los docentes y

asistentes. Dentro de las funciones del Comité Paritario se encuentran, investigar los accidentes ocurridos,

detectar posibles riesgos y difundir información y capacitar a la Comunidad en general para prevenir

accidentes.

CONSEJO DE PROFESORES

El Consejo de Profesores realizó 4 sesiones durante el 2019 con el objetivo de analizar los casos de los

estudiantes con bajo rendimiento, evaluar niños y jóvenes con problemas de Convivencia Escolar y para





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estudiar y ser consultado por casos especiales al finalizar el año 2019. Además, se trataron temas

relacionados el convenio de igualdad de oportunidades y el PME.

También se analizaron los resultados obtenidos por el establecimiento en el SIMCE y las categorías de

desempeño.

Por otro lado se hizo una revisión de las etapas de la Evaluación Progresiva de 2º y 7º básico.

CENTRO DE ALUMNOS

Durante el año 2019 se realizó la elección de nuestro Centro de alumnos con la participación de nuestros

estudiantes de 7º a 4º medio.

CENTRO DE PADRES Y APODERADOS

Durante el transcurso del año se mantiene comunicación directa con la presidenta del Centro de Padres y

Apoderados para tratar diversas tematizas del contexto escolar. Participa del Consejo escolar. Realiza

reuniones con los sub-centros de cada curso. Participan en la organización de diversas actividades extra

curriculares.

INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

- Participación en Café Literario.

- Participación en Fiesta de la Chilenidad.

- Reuniones con Centro General de Padres y Apoderados.

- Corrida Familiar organizada por el colegio.

- Participación en distintas campañas solidarias, con el apoyo

(funcionarios docentes y asistentes, apoderados, estudiantes)

transversal de la comunidad escolar

PERFECCIONAMIENTO DEL EQUIPO DE GESTIÓN, DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

Perfeccionamiento realizado durante las vacaciones de invierno de los estudiantes, dirigida a docentes,

asistentes y equipo de gestión, participa también la directiva del Centro de Padres y Apoderados.

“Reflexionar en torno a la Convivencia Escolar, Resolución Pacífica de Conflictos, estrategias y

habilidades y la nueva Política de Convivencia Escolar “

Durante el mes de enero el cuerpo docente y equipo de gestión realiza curso del Diseño Universal para

el Aprendizaje, para la elaboración de planificación de aula, como una estrategia concreta de atención a

la diversidad y de mejora en los aprendizajes y del diseño de AACC, basadas en Programa Curricular

Regular de los distintos subsectores de aprendizaje

- Entrevistas personales a Padres y Apoderados a nivel docentes, Inspectoría, Coordinación Pedagógica

y Dirección.

- Reuniones bimestrales de Padres y Apoderados.





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El equipo de gestión, sostenedor y algunos docentes asisten a perfeccionamiento de PME planificación

anual, PME implementación, PME monitoreo y evaluación.

Seminario de actualización Reglamento de evaluación decreto 67.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Durante el transcurso del año escolar se implementó el Plan de Convivencia Escolar entre las acciones más

relevantes podemos destacar las siguientes:

Marzo Presentación del plan anual de convivencia escolar.

Marzo Los estudiantes por niveles realizan actividad sobre el acoso escolar y ciberbullyng

Abril Día de la convivencia escolar mes de Abril. Los estudiantes participan de una obra de teatro y actividades complementarias a ella.

Mayo Se realiza capacitación de mediadores (dos estudiantes por curso) y asistentes de la san convivencia para apoyar la resolución de conflictos entre sus pares.(6 sesiones)

Mayo Octubre

La comunidad escolar, valora el rol de cada estamento que la compone. Se realiza celebración de los siguientes días. -Día del alumno -Día del asistente de educación -Día del profesor

Abril Noviembre

Se crea un clima de integración entre padres, apoderados, profesores y estudiantes, en diversas actividades.

Café literario.

Festival Ingles.

Feria científica. Encuentro de danza.

Gala folclórico. Muestra de talleres.

Marzo Diciembre

Se realiza acompañamiento formativo a los estudiantes que presentan problemas conductuales a través de: Entrevistas personales con profesores y alumnos, entregar estrategias y enseñanzas para mejorar su comportamiento a través de talleres para identificar emociones y resolución de conflictos.

Abril Noviembre

Favorecer y propiciar el buen uso del tiempo libre en los estudiantes con talleres extra programáticos.

Talleres artísticos.

Talleres de ciencias.

Talleres deportivos.

Junio Diciembre

Favorecer en los recreos la participación en juegos en equipo. Adquisición de juegos para recreos.

Agosto Se crea consciencia que la asistencia y puntualidad favorecen positivamente la enseñanza y el aprendizaje.

Se mantiene entrevistas con los apoderados. Se Realiza taller para padres por el ausentismo escolar.





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Mayo Se realizan Talleres de, Yo elijo vivir sin drogas a estudiantes de 1º año medio.

Septiembre Taller para padres de 1º básicos para fortalecer competencias parentales.

Julio Capacitación para docentes, asistentes de la educación y centro de padres en Convivencia Escolar y resolución de conflictos.

Se crean espacios para la sana convivencia entre la comunidad escolar.

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES

Día del alumno

Día del profesor

REDES DE APOYO Y VINCULACIÓN CON EL MEDIO

Para nuestro colegio es de vital importancia la formación académica y valórica que podamos entregar, pero esta

labor no la hacemos solos la participación con las redes institucionales, comunitarias y sociales las que

constituyen un gran apoyo al proceso educativo y de “hacer comunidad escolar”

A continuación, les informamos las instituciones con las que nuestro Colegio se vincula y cuenta dentro de sus

redes de apoyo.

OPD Puente Alto ( Oficina de Protección de Derechos)

Centro de salud Maffioletti La Florida

Centro de salud Manuel Villaseca Puente Alto

Centro Sagrada Familia (Salud mental y orientación familiar)

JUNAEB

Ilustre Municipalidad de Puente Alto ( en sus ámbitos de Oficina de Desarrollo Comunitario, Seguridad

Ciudadana, Modulo Dental, entre otros)

Universidades e Institutos cuyos alumnos realizan sus prácticas intermedias y profesionales en nuestras

dependencias

Universidades e institutos que a través de charlas informativas y ensayos PSU.

Implementación Continuo Preventivo.





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SALIDAS PEDAGÓGICAS

Nuestro colegio se caracteriza por fomentar la realización de salidas pedagógicas en sus diferentes niveles con

la finalidad de facilitar la comprensión de explicaciones teóricas, acercar a los alumnos al medio natural,

comunitario etc. Aumentar el bagaje cultural de nuestros niños y jóvenes en uno de los desafíos de nuestra

institución

Las salidas pedagógicas se enmarcan dentro de un plan de clase o proyecto áulico con objetivos bien definidos e

involucran a las áreas del curso correspondiente de acuerdo al objetivo a desarrollar. Es importante tener en

cuenta que en una salida pedagógica se pueden articular varias áreas del conocimiento

A continuación señalamos las visitas pedagógicas realizadas durante 2019:

Cursos Salida

1º A y B básico Buin Zoo

2º A y B básico Museo precolombino de Lonquen

3º A y B Visita a LATAM

4º A y B Visita Planetario y Museo de Historia Natural

5º A y B Visita a Hidroeléctrica Guayacán

6º A y B Visita al Congreso Valparaíso y Viña del Mar

8º A y B Cineteca

1ºM Cineteca

3º M Cineteca U. Católica

4º M U Mayor

Diferenciados Visita al Museo de Biología Visita a un Centro de Informática. Visita al barrio de La Chimba

Equipo de debate U. de Chile Facultad de Cs. Veterinarias Museo Benjamín Vicuña Mackenna





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TALLERES EXTRAPROGRAMATICOS

Los principales objetivos de estos talleres es que nuestros niño y jóvenes puedan desarrollar y afianzar

habilidades en diversas disciplinas, así como también brindar un espacio de esparcimiento en el que se puedan

relacionar en otro contexto. El contar con este tipo de actividades también promueve la retención de nuestros

alumnos.

Nº Taller Niveles Docente Día Horario Cupos

1 Taller de basquetbol damas

5º a 8º básico

Gustavo Orellana

Sábado 09:00 horas 15

2 Taller de basquetbol varones

5º a 8º básico

Gustavo Orellana


3 Taller de basquetbol varones

1º a 4º medio

Gustavo Orellana


4 Taller de basquetbol damas

1º a 4º medio

Gustavo Orellana


5 Taller de voleibol 1 adulto

7º a 4º medio

Juan Osorio martes 15:30 horas

6 Taller de voleibol 2 infantil

4º a 6º básico

Juan Osorio jueves 15:30 horas

7 Taller de futbol 1 infantil

3º a 4º básico

Sebastián Riquelme

Miércoles y viernes

15:30 horas 20

8 Taller de futbol 2 juvenil

5º a 8º básico

Sebastián Riquelme

Lunes y sábado

15:30 horas 09:00

20

9 Taller de futbol 3 adulto

1º a 4º medio

Sebastián Riquelme

Lunes y sábado

16:30 horas 10:00

20

10 Taller de futbol 4 damas

1º a 4º medio

Sebastián Riquelme

Miércoles y viernes

16:30 horas 20

11 Taller de orquesta 5º a 4ºM Brian Muñoz

Viernes Sin Cupos

12 Violín 5º a 4ºM Profesor especialista

Sin Cupos

13 Flauta 5º a 4ºM Profesor especialista

Sin Cupos

14 Trompeta 5º a 4ºM Profesor especialista

Sin Cupos

15 Trombón 5º a 4ºM Profesor especialista

Sin Cupos

16 Ensayo de orquesta 5º a 4ºM Profesor especialista

Sin Cupos

17 Viola 5º a 4ºM Profesor especialista

Sin Cupos

18 Cello 5º a 4ºM Profesor especialista

Sin Cupos





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UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS

Este año 2019, ingresamos al Programa de Apoyo Subvención Escolar Preferencial (SEP), dado que los

recursos económicos recibidos por Subvención General o tradicional más el Financiamiento Compartido o

Copago no son suficientes para poder brindar mejores cosas a nuestros alumnos y tener una mirada hacia un

formación de calidad. Cada peso cuenta y es muy necesario para hacer frente a nuestro Proyecto Educativo.

Apoyo permanente al quehacer pedagógico, académico, valórico e iniciativas afines en estas áreas que

permitan potenciar el concepto de enseñanza-aprendizaje buscando influir, con un buen logro, tanto la formación

académica cómo la valórica del alumnado, entendiéndose que éste debe alcanzar un gran aprendizaje que le

sirva para interactuar y desenvolverse en la sociedad. Algunas acciones realizadas, han sido:

• Compra de resmas de papel e insumos necesarios para el fotocopiado o reproducción de guías,

evaluaciones escritas (pruebas) y documentos varios que usan los alumnos del colegio o que se realizan

19 Contrabajo 5º a 4ºM Profesor especialista

Sin Cupos

20 Taller confección y manualidades

1º a 4º Paula Piña Martes 15:30 a 16:30 20

21 Yoga 2º a 4º Paulina Leiva

Jueves 15:30 a 16:30 20

22 Cocina entretenida Pk a 2º básico

Paulina Leiva

Sábado 10:00 a 11:00 20

23 Taller de cine Jairo Villavicencio

Jueves 15:30 a 16:30 15

24 Taller de batucada 7º a 4º medio

Nataly Corona

Martes 15:30 a 17:30 hrs

20

25 Taller de banda 5° Básico a 4° Medio

Nataly Corona

Lunes 15:30 a 16:30 hrs.

20

26 Taller de taekwondo 7º a 4 medio

Kevin Porra Jueves 16:15 18:15 30

27 Taller de taekwondo 3º a 6º básico

Kevin Porra Sábado 10:00 a 12:00 30

28 Taller de taekwondo 1º a 2º básico

Kevin Porra Lunes y viernes

15:30 16:30 14:30 a 15:30

30

29 Taller de mitos y leyendas

5º a 7º básico

Jairo Villavicencio

Martes 16:150 a 17:15

15

30 Taller de tutorías matemática

7º, 8º, y 1º medio

Claudia Contreras

Lunes 15:30 a 16:30 15

31 Proyecto matemática problemas especifico

5º, 6º, 3º y 4º básico 7º, 8º, 1º y 2º medio (rotativo)

Claudia Contreras

Martes

Jueves

15:30 a 16:30

6

6

32 Taller de tutorías matemática

5º y 6º Claudia Contreras

Miércoles 15:30 a 16:30 15





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como apoyo a éstos.

• Reparación y mantención permanente a los equipos para fotocopiar lo indicado en el punto anterior

• Reparación y mantención permanente a los equipos tecnológicos existentes en el Colegio.

• Compra de libros para biblioteca.

• Implementación de espacios de convivencia para los alumnos donde ellos podrán desarrollar mejor la

interacción entre pares y aprovechar mejor los tiempos formativos.

• Implementación de una sala multipropósitos para potenciar los momentos educativos, formativos y de

convivencia entre alumnos,.

• Mejoramiento de los espacios en biblioteca-CRA para crear un espacio más apropiado a este lugar.

• Compra de libros de clases e insumos necesarios para desarrollar la labor educativa en las salas de

clases.

• Incorporación a una nueva plataforma de gestión escolar de la labor educativa y formativa a nuestros

alumnos, que permita a docentes potenciar su labor.

• Edición permanente del sitio web del Colegio, como medio de información hacia su comunidad y como

elemento de apoyo a la labor educativa que se realiza.

BECAS POR SITUACIÓN SOCIOECONOMICA Y DE LIBRE DISPOSICIÓN

Año a año el Colegio Merryland tiene presente la realidad socio-económica de las familias de su comunidad, por

lo que, en consecuencia, realiza un esfuerzo entregando becas que permitan acceder a una mejor educación. Se

tiene un programa de becas, al que después de postular y ser evaluados por nuestra Asistente Social, permite

otorgar a las familias algún beneficio económico que les signifique quedar exento de pago o pagar un valor

menor de mensualidad, según sea el caso analizado.

226 alumnos se eximieron de no pagar el 100% de la mensualidad dado que se encontraban en una clasificación

de prioritarios. Por otro lado, nuestra Fundación Educacional Don Quijote mantiene becas que beneficiaron a un

total de 189 alumnos con algún tipo de becas, ya sea: por vulnerabilidad, por situación económica o por tener

hermanos en este colegio. Adicionalmente, el hijo del funcionario del colegio no paga. Los alumnos de Pre-

kínder tampoco pagan (fueron 31 alumnos).

Además, los segundos semestres de cada año, se premia con la beca Juan José del Río García, a los

estudiantes de 7° año básico a 4° medio que hayan obtenido el primer lugar de su curso durante el primer

semestre. Este reconocimiento benefició a 6 alumnos más, con una beca del 100%.

Durante el 2019, tuvimos en promedio de 811 en el colegio alumnos. Sumando todos los alumnos que tienen

algún tipo de eximición de pago, totalizan 446 alumnos beneficiados. Significa que más de la mitad de alumnos





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se encontraron beneficiados al 100%o un porcentaje menor, implicando que un 55% de apoderados o tutores

económicos fueron beneficiados con un financiamiento compartido o copago menor.

AREA RECURSOS HUMANOS

El Colegio funcionó con 61 personas durante el año: 36 Docentes de aula, 3 Directivos del Colegio y 25

Asistentes de la Educación (profesionales, técnicas, administrativos y auxiliares). Todas estas personas

permitieron contar con el personal necesario en las distintas áreas del Colegio para funcionar y brindar una

buena educación y formación de su alumnado.

Además, se contó con personal temporal para cubrir necesidades específicas de atención tanto en el área

académica como administrativa.

Cabe mencionar que estamos conscientes que para brindar mejores posibilidades de una mejor formación y de

calidad al interior del Colegio se necesita contar con un personal adecuado y competente. Por esta razón es que

este ítem es el que representa el mayor gasto.

AREA INFRAESTRUCTURA

El Ministerio de Educación entregó alrededor de 8 millones de pesos como aporte para la mantención anual,

este monto es proporcional a la asistencia. Como se puede pensar, el gasto en mantención anual es mucho

mayor que la cifra anterior, significando que dicho aporte es insuficiente para cubrir los distintos gastos que

existen al interior de este Colegio, razón por la cual se hace necesario contar con el recurso económico que mes

a mes aporta el apoderado o tutor económico.

Dentro de las muchas intervenciones se puede mencionar:

• Mantención permanente de distintas dependencias dentro del establecimiento, tendiente a ofrecer una

estructura adecuada, segura y digna a todas las personas que están diariamente dentro del Colegio.

• Limpieza adecuada de todas las dependencias dentro del Colegio.

• Mantención y uso de los camarines para varones y damas, con ducha y agua caliente en forma

permanente.

• Pintado de distintos lugares dentro del Colegio y su contorno.

• Mantención de multicancha.

• Mantención de los extintores de todos los pisos.





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• Revisión, mantención y reparación de techumbres.

• Mantención permanente de montacargas (ascensor), realizada por técnicos externos.

• Mantención permanente al comedor de alumnos y profesores.

• Mantención permanente de baños.

• Mantención permanente al sistema computacional del Colegio: áreas de gestión, área pedagógica y área

administrativa del colegio.

Atentamente,

DIRECCIÓN COLEGIO MERRYLAND

FUNDACIÓN EDUCACIONALDON QUIJOTE

Puente Alto, Marzo de 2020

Se pide seguir manteniendo el compromiso económico con el colegio, estar al día con los pagos

comprometidos es de mucha importancia para responder adecuadamente, de manera que se

puedan realizar los compromisos adquiridos de forma rápida y expedita.

Es importante que directivos, docentes, asistentes de la educación, padres, apoderados y

estudiantes se involucren en un esfuerzo activo y permanente, nuestro Proyecto Educativo así lo

manifiesta y entiende, somos una Comunidad Educativa donde todos debemos participar y

buscar lo mejor para su alumnado. Hay temas por mejorar aún más, y alcanzar las metas

propuestas. El ideal es formar para la vida.

Se solicita especial apoyo de las familias de nuestros alumnos para realizar la labor formativa y

educativa de ellos. En especial, asistir a las reuniones de apoderados, es importante y de sentido

de responsabilidad, conocer cómo se están desarrollando nuestros estudiantes durante todo el

año.

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