colegio madre ana eugenia°-ciclo.pdf• masa atómica, mol y masa molecular: apuntes de clase....

Colegio Madre Ana Eugenia

"Mientras más sepas, más bien podrás hacer"

Contenidos Pruebas Semestrales

Iº Medio

ASIGNATURA CONTENIDOS

CIENCIAS

BIOLOGÍA FÍSICA

QUÍMICA (12/06/2017)

BIOLOGÍA: TEMA: ORGANISMOS, AMBIENTE Y SUS INTERACCIONES

• Estructura y función de la membrana plasmática

• Transporte a través de la membrana: Transporte pasivo y activo

• Actividades humanas y su impacto sobre el ecosistema (positivo y negativo)

• Patrones de consumo en la sociedad humana

• Fenómenos naturales (geológicos y climáticos)

• Desarrollo sustentable

Referencias: • Clases de Biología, Guías + Actividades y controles

• Texto escolar (Pág.194 - 218)

FÍSICA:

EJE TEMÁTICO: Fuerza y movimiento

TEMA:

UNIDAD 1: El Sonido

• Vibraciones y sonido: ¿Qué es una onda? (págs. 16 y 17 del Texto

Guía de Física)

• Representación y características de una onda:

• Elementos espaciales de una onda: Amplitud y longitud de onda

(pág. 22 del Texto Guía de Física)

• Elementos temporales de una onda: Período y frecuencia (pág. 23

del texto guía de Física)

• La rapidez de propagación de una onda (pág. 23 del texto guía de

Física)

• Unidades básicas del Sistema Internacional: Hertz (Hz), metro (m),

segundo (s), etc.

• Ejercicios de aplicación de período, frecuencia y rapidez de

propagación de una onda

Referencias: • Texto Guía de Física Editorial S&M: págs. 16 a 17 y 22 a 25

• http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?I

D=210571 (Materia y sus transformaciones-Describir las

características del sonido…-Ficha temática: vibraciones y sonido)

• PPT de la asignatura, pedir a: [email protected]

HABILIDADES COGNITIVAS A EVALUAR:

• Conocer (15 % - 2 preguntas)

• Comprender (15 % - 2 preguntas)

• Aplicar (40 % - 5 preguntas)

• Sintetizar (15 % - 2 preguntas)

• Evaluar y crear (15 % - 2 preguntas)

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=210571

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=210571

mailto:[email protected]



QUÍMICA

EJES TEMÁTICOS:

• Reacciones químicas cotidianas.

• Reacciones químicas.

Objetivos de aprendizaje:

- Identificar la reacción química como un proceso de reorganización

atómica que genera productos y se representa mediante una ecuación química. - Explicar una reacción química a partir del balance de cantidades de reactantes y productos. - Reconocer tipos de ecuaciones químicas (como descomposición y combustión) en el entorno y en los seres vivos. - Caracterizar cambios del sistema (temperatura, color, precipitado, acidez, entre otros) para diversas reacciones químicas del medio. - Clasificar las reacciones químicas en diversos tipos, como reacciones de descomposición, sustitución, síntesis y proceso de oxidación. - Comprender, cuantitativamente, que la masa se conserva en las reacciones químicas mediante la ley de conservación de la materia. - Explicar los conceptos de masa molecular, mol y masa molar. -Aplicar el concepto de masa molar en compuestos presentes en una

reacción.

Referencias: • Las reacciones químicas que nos rodean: Apuntes de clase.

• Ecuaciones químicas: Apuntes de clase.

• Balance de ecuaciones químicas: Apuntes de clase.

• Evidencias de que ocurre una reacción: Apuntes de clase. Texto escolar p. 86.

• Clasificación de las ecuaciones químicas: Apuntes de clase, Texto escolar p. 108 a p. 111

• Leyes ponderales: Apuntes de clase, Texto escolar pp. 158 a 163

• Masa atómica, mol y masa molecular: Apuntes de clase. Adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de aplicación,

guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas durante el semestre.

LENGUAJE (14/06/2017)

I. Textos implicados en la evaluación semestral: 1. Texto “Antígona”, Sófocles. 2. Texto “Antígona”, Jean Anouilh 3. Texto “Las Eumenides” Esquilo

II. Habilidades de comprensión lectora implicadas en la evaluación: 1. Identificar información explícita presente en un texto o

fragmento de texto.

2. Identificar información implícita presente en un texto o fragmento de texto.

3. Inferir la función del lenguaje acotacional: acotaciones.

4. Inferir el significado de términos a partir de claves contextuales.

5. Inferir el propósito comunicativo global de un texto dramático.

6. Inferir la relación entre personaje y acción.



7. Inferir la relación entre emisor del texto y contexto de

producción del texto. 8. Evaluar las acciones e intenciones de los personajes en el texto

leído. 9. Interpretar el conflicto presente en los textos dramáticos leídos. 10. Interpretar las motivaciones de los personajes en relación con el

texto leído (tragedia).

III. Materiales para preparar la evaluación:

1. Es estrictamente necesario que la alumna tenga Y REVISE los textos de Sófocles, Anouilh y Esquilo.

2. La alumna debe tener dominio de TODO el vocabulario presente en los tres textos.

3. Se recomienda el uso constante para el estudio personal de los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y antónimos de palabras de vocabulario que la alumna adquirió gracias a la lectura comprensiva de los tres textos modelo puede usar: http://www.wordreference.com/es/

4. Debe tener su cuaderno de Lenguaje completo con TODO lo visto en clases y en su carpeta de Lenguaje, TODAS las guías de la unidad entregadas.

5. Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación semestral y tener realizados todos los ejercicios preparatorios para la evaluación. Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas posibles puesto que el día de la evaluación no habrá resolución de dudas relacionadas con la evaluación.

MATEMÁTICA (16/06/2017)

Unidad I: “Números Racionales” - Propiedades de ℚ. - Notación decimal y fraccionaria de números racionales. - Orden de números racionales. - Operatoria de números racionales. ¿Dónde estudiar? - Libro sé protagonista: página 14 a 29 - Libro mineduc: página 16 a 33

Unidad II: “Potencias” - Estructura y cálculo de potencias. - Potencias de base racional y exponente natural. - Potencias de base racional y exponente entero. - Propiedades de potencias.

- Crecimiento y decrecimiento exponencial. ¿Dónde estudiar? - Libro sé protagonista: página 32 a 57 - Libro mineduc: página 36 a 61

http://www.wordreference.com/es/



Unidad III: “Álgebra” - Reducción de términos semejantes. - Multiplicación de expresiones algebraicas. - Productos notables. - Factorización.

¿Dónde estudiar? - Libro sé protagonista: página 60 a 79 - Libro mineduc: página 62 a 99

INGLÉS (19/06/2017)

Units: Unit 0: present simple tense and question words

Unit 1: Jobs and conjunctions

USE OF LANGUAGE:

Present simple Coordinating conjunctions

READING: One text that contains a boy’s daily routine which you have to complete with the corresponding verb. A second text that contains information about English as an international language and some specific vocabulary that you have been working with. You will have to: • identify main ideas of a text. • find specific information in order to answer some questions. • complete the text with the must appropriated given words

LISTENING: A conversation that contains information about a survey and an interviewee. So you will have to: • identify speakers. • discriminate between correct and incorrect information by choosing the right word to complete the sentence. • find general and specific information by answering questions. Guidelines for Exam Study Notebook Worksheets listening practice List of coordinating conjunctions Present simple grammar rules

HISTORIA (21/06/2017)

Unidad 1: Construcción de los Estados-Nación en Europa y América.

1. Conocer la importancia del consejo de curso y de la elección de la presidenta.

2. Identificar las características principales de cada perfil de cargo en la electiva de un curso.

3. Comprender las características que hacen que una elección de consejo de curso sea de carácter democrática.

4. Evaluar la relevancia de la elección de la directiva de curso como forma de impulsar la comunidad.



5. Identificar los pasos principales que deben cumplirse para que los acuerdos de un curso se logren llevar a cabo desde una directiva: Temas o necesidades/estrategias posibles/Cómo se implementará/Cómo se evaluará.

6. Conocer las ideas principales republicanas y liberales desarrolladas en América y Europa durante el siglo XIX.

7. Identificar a partir de una línea de tiempo las características generales de la Época Moderna y aquellos que dan inicio a la época contemporánea.

8. Analizar las características del ideario liberal del siglo XIX y sus derechos asociados.

9. Evaluar críticamente iniciativas estatales del siglo XIX contradictorias con el ideario liberal, comprendiendo las causas de la contradicción.

10. Comprender el significado de términos liberales: igualdad, libertad, racionalidad, parlamentarismo, capitalismo, ciudadanía, democracia.

11. Distinguir entre Estado y Nación. 12. Identificar características comunes de las revoluciones liberales

surgidas en Europa durante el régimen Napoleónico. 13. Relacionar el liberalismo y la Revolución Francesa con el

surgimiento de las independencias en Latinoamérica y formación de las naciones.

14. Caracterizar la cultura burguesa, su ideal de vida y valores durante el siglo XIX (por ejemplo, modelo de familia, roles de género, ética del trabajo, entre otros), y explicar el protagonismo de la burguesía en las principales transformaciones políticas, sociales y económicas del periodo.

15. Comprender y comparar las ideas liberales y conservadoras surgidas tras la independencia en Europa y puntualmente en Chile.

16. Analizar los cambios y continuidades existentes en el mapa geográfico de Latinoamérica.

17. Analizar el periodo de formación de la República de Chile como un proceso que implicó el enfrentamiento de distintas visiones sobre el modo de organizar al país.

18. Reconocer que el siglo XIX latinoamericano y europeo está marcado por la idea de progreso indefinido, que se manifestó en aspectos como el desarrollo científico y tecnológico, el dominio de la naturaleza, el positivismo y el optimismo histórico, entre otros.

19. Caracterizar el proceso de industrialización y analizar sus efectos sobre la economía, la población y el territorio.

20. Relacionar la revolución industrial con el imperialismo, entendiendo este último como consecuencia

Materiales: - Apuntes de clase - Guía de fuente “El sufragismo” - Control “Calafate Zoológicos Humanos” y Documental - Meme confeccionado sobre la cultura burguesa - Guía de Juego de roles Conservadores y Liberales - Preparación día de Historia (La tirana y Revolución Industrial) - Guía de imágenes sobre Revolución Industrial - Texto de Estudio, pág: 72-73/82-92/136-138.



Contenidos Pruebas Semestrales

IIº Medio


CIENCIAS

BIOLOGÍA FÍSICA

QUÍMICA

(12/06/2017)

BIOLOGÍA Ejes temáticos:

• Estructura y ubicación del material genético.

• Ciclo celular.

• Regulación del ciclo celular (cancér)

• Mitosis.

• Meiosis.

Objetivos de aprendizaje: -Reconocer al material genético en el núcleo de las células eucariontes y

a la molécula de ADN como portadora de información genética.

-Conocer la estructura química del ADN. -Reconocer que un cromosoma es el máximo estado de condensación del ADN. -Analizar el cariotipo humano. - Reconocer las etapas del ciclo celular. - Reconocer y analizar las fases de la mitosis. Analizar y resolver problemas sobre la estructura del ADN y ciclo celular. - Reconocer la importancia de la regulación de la mitosis en el desarrollo del cáncer. Describir el cáncer como una división celular anormal. - Comprender que la meiosis es un tipo de división celular que permite la formación de gametos. Identificar y representar mediante diagramas el comportamiento de los cromosomas en la meiosis. - Analizar y explicar la originalidad de cada individuo.

Estructura y ubicación del material genético. - Evidencias que demuestran que el ADN es el soporte de la información genética (experimento de Gurdon, experimento de Hämmerling): Apuntes de clase - Estructura del ADN: Apuntes de clase, Texto escolar unidad 1 - Empaquetamiento del ADN en Cromosomas: Apuntes de clase, Texto escolar unidad 1 - Cariotipo humano: Apuntes de clase, Texto escolar unidad 1

Ciclo celular. - Ciclo celular: Apuntes de clase, Texto escolar unidad 1 -Regulación del ciclo celular: Apuntes de clase. Mitosis- meiosis - Mitosis: Apuntes de clase, Texto escolar unidad 1 - Meiosis: Apuntes de clase, Texto escolar unidad 1 Adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de aplicación, guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas durante el semestre.

FÍSICA EJE TEMÁTICO:

• Fuerza y movimiento



TEMA: UNIDAD 1: Fuerza y Movimiento

• ¿Cómo se describen los movimientos? (pág. 16 del Texto Guía de Física)

• Parámetros que permiten describir el movimiento: o La posición (pág. 17 del Texto Guía de Física) o El desplazamiento y la distancia (pág. 18 del texto

guía de Física)

• La rapidez (pág. 20 del texto guía de Física)

• La velocidad (pág. 21 del Texto Guía de Física)

• Unidades básicas del Sistema Internacional: metro (m), segundo (s), m/s, etc.

• Ejercicios de aplicación de distancia recorrida, tiempo y rapidez.

MATERIAL DE PREPARACIÓN RECOMENDADO PARA LA PRUEBA: • Texto Guía de Física Editorial S&M: págs. 10 a 21

• http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133116 (Descripción del movimiento)



• Conocer (15 % - 2 preguntas) • Comprender (15 % - 2 preguntas)




QUÍMICA Ejes temáticos:

• Propiedades generales de las soluciones.

• Propiedades coligativas y conductividad eléctrica de las soluciones.

Objetivos de aprendizaje: - Explicar el concepto de solución y su formación, distinguiendo solutos y solventes. - Caracterizar diversas soluciones presentes en el entorno, según sus propiedades generales: Estado físico, Solubilidad, Concentración, Conductividad eléctrica. - Aplicar relaciones cuantitativas de los componentes de una solución expresada mediante unidades de concentración: Unidades porcentuales: m/m, m/v, v/v. - Analizar la conductividad eléctrica de las soluciones a partir de las características del soluto e identificar algunos de sus usos tecnológicos. - Analizar y reconocer las relaciones existentes entre la temperatura y la concentración de las soluciones, y algunos de sus usos tecnológicos: Ascenso ebulloscopio, Descenso crioscópico.

http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133116




Propiedades generales de las soluciones. CONTENIDO/ESTUDIAR EN… - Clasificación de la materia en elementos, compuestos y mezclas: Apuntes de clase - Disoluciones y sus clasificaciones: Apuntes de clase, Texto escolar unidad 1 - Concentración de las soluciones: unidades de concentración, molaridad y molalidad: Apuntes de clase, Texto escolar unidad 1 - Conductibilidad eléctrica de las disoluciones: Apuntes de clase, Texto escolar unidad 1

Propiedades coligativas y conductividad eléctrica de las soluciones. CONTENIDO/ESTUDIAR EN… o Conductividad eléctrica de las disoluciones a partir de sus: Apuntes

de clase, Texto escolar unidad 2 o Propiedades coligativas de las disoluciones no electrólito: Apuntes

de clase, Texto escolar unidad 2

• Adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de aplicación, guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas durante el semestre.

Las estudiantes deben presentarse a la prueba con su formulario, tabla periódica y calculadora.

LENGUAJE (14/06/2017)

I. Textos implicados en la evaluación semestral: 1. Texto “Medea” Eurípides 2. Texto “Medea” Juan Radrigán 3. Texto “Los invasores” Egon Wolff

II. Habilidades de comprensión lectora implicadas en la evaluación: 1. Identificar información explícita presente en un texto o

fragmento de texto. 2. Identificar información implícita presente en un texto o

fragmento de texto. 3. Inferir la función del lenguaje acotacional: acotaciones. 4. Inferir el significado de términos a partir de claves contextuales. 5. Inferir el propósito comunicativo global de un texto dramático. 6. Inferir la relación entre texto y contexto de producción del texto. 7. Inferir la relación entre personaje y acción presentes en el texto. 8. Inferir los sentimientos y motivaciones de los personajes del

texto. 9. Inferir la relación entre emisor del texto y contexto de

producción del texto. 10. Evaluar las acciones e intenciones de los personajes en el texto

leído. 11. Interpretar el conflicto presente en los textos dramáticos leídos. 12. Interpretar las problemáticas que detonan los conflictos

presentes en el texto leído. 13. Evaluar las visiones de mundo presentes en los textos leídos.



III. Materiales para preparar la evaluación: 1. Es estrictamente necesario que la alumna tenga Y REVISE los

textos de Eurípides, Radrigán y Wolff. 2. La alumna debe tener dominio de TODO el vocabulario presente

en los tres textos. Es su responsabilidad tener los textos más complejos con la estrategia del destacado y buscar las palabras que no comprenda en un diccionario, para luego reemplazarlas.


4. Debe tener su cuaderno de Lenguaje completo con TODO lo visto en clases y en su carpeta de Lenguaje, TODAS las guías de la unidad entregadas (los textos se encuentran presentes en éstas, salvo “Los invasores”, que se entregará como guía en formato de selección de fragmentos relevantes).

5. Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación semestral y tener realizados todos los ejercicios preparatorios para la evaluación. Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas posibles puesto que el día de la evaluación no habrá resolución de dudas relacionadas con la evaluación.


Unidad I: “Números Reales” - Conjunto de los números ℚ 𝑦 ℚ∗ - Propiedades de ℝ. - Orden y ubicación de números reales en la recta numérica. - Definición de raíces enésimas y relación con potencias. - Cálculo de raíces enésimas - Propiedades de Raíces enésimas. - Racionalización.


Unidad II: “Logaritmos” - Definición y cálculo de logaritmos - Propiedades de logaritmos - Ecuaciones exponenciales -Ecuaciones logarítmicas


Unidad III: “Ecuación cuadrática” - Ecuación cuadrática y coeficientes numéricos - Raíces de la ecuación cuadrática (factorización, completación de cuadrados o fórmula general) - Propiedades de las raíces de una ecuación cuadrática. - Discriminante de una ecuación cuadrática



¿Dónde estudiar? - Libro sé protagonista: página 70 a 85

INGLÉS (19/06/2017)

Units: Unit 1: Students habits

Unit 2: Challenges

USE OF LANGUAGE: Past simple Present perfect Used to

READING: Two texts that contains specific information about the activities that two people did the day before. A third text with a girl, who is describing an earthquake as the protagonist of it. You will have to: • identify main ideas of a text. • find specific information in order to answer some questions. LISTENING: A conversation that contains the physical description of some people. A second audio that talks about the planes for some peoples’ birthdays. A third audio about ordinal numbers. So you will have to: • Identify the characteristics mentioned. • Identify what activities people did on their birthdays • Identify the ordinal numbers mentioned in each conversation.

Guidelines for Exam Study Book: Teens club 2 : Units 1-2 pages 13 - 43 Notebook Review worksheets Worksheets listening practice Present perfect and past simple grammar rules

HISTORIA (21/06/2017)

Unidad 1 “Somos un pueblo mestizo”

✓ Explicar los cambios que se producen en la estructura social, jurídica y religiosa de los pueblos originarios de Chile con la llegada de los españoles y durante el período colonial, considerando: contraste entre la destrucción y pervivencia de las culturas indígenas; disminución de la población originaria; procesos de sincretismo.

• Materia de clases

• Guía de clase: Persistencia de pueblos y culturas indígenas Parte I Pueblos Precolombinos.

• Apuntes de presentaciones al curso de pueblos indígenas de Chile

Unidad 2 “El legado colonial”

✓ Analizar las relaciones entre españoles y mapuches a lo largo del periodo colonial, considerando: Resistencia mapuche; guerra de Arauco y sus características; vida fronteriza en el Biobío: comercio e intercambio cultural; esclavitud en el siglo XVII; sistema de parlamentos en el siglo XVIII




• Guía de clase: La Guerra de Arauco

• Texto de estudio

• Apuntes de taller de ciudadanía. El conflicto mapuche actual

✓ Comprender la organización política y económica del Imperio español y su expresión en el Chile colonial, considerando: División territorial, instituciones y autoridades, Actividades económicas; reformismo ilustrado y la política centralizadora del siglo XVIII


• Actividades de clases


• ✓ Analizar las características sociales y culturales que conforman el

legado colonial




Unidad 3: “Nace nuestra Nación.”

✓ Comprender el proceso independentista en América y Chile, considerando: múltiples factores que precipitaron la independencia en América



• Texto de estudio.



Contenidos Pruebas Semestrales IIIº Medio


FILOSOFÍA (08/06/2017)

I. Contenidos implicados en la evaluación semestral: 1.1. La filosofía y su origen griego.

1.2. La diferencia entre la Psicología y la Filosofía.

1.3. Introducción a la Psicología (historia de la psicología,

hitos más significativos de la Psicología como

ciencia, a partir del S. XIX).

1.4. La psicología como ciencia natural y ciencia social.

1.5. El dilema del “alma” desde la perspectiva filosófica y

psicológica.

1.6. El dilema mente –cerebro.

1.7. La estructura psíquico –somática del individuo.

1.8. La dimensión psíquica como sustancia propia y

distintiva del ser humano en relación con otras

especies.

1.9. La psicología y su relevancia en el mundo social.

1.10. Los problemas que aborda la psicología como

ciencia investigativa.

1.11. APA y DSM.

II. Textos implicados en la evaluación semestral: 2.1. Todos los textos fuente entregados durante el

semestre.

2.2. Reporte 1 y 2 corregidos y retroalimentados.

2.3. Reporte reflexivo sobre aprendizajes logrados en los

reportes 1 y 2 corregido y retroalimentado.

2.4. Texto de taller grupal los AGES y su relación con el

cerebro.

2.5. Ampliaciones de conocimientos elaboradas por las

alumnas.

III. Habilidades implicadas en la evaluación: 3.1. Problematizar, analizar, evaluar y reflexionar

información.

3.2. Analizar la estructura psicosomática del ser humano

en situaciones concretas.

3.3. Postular ideas que tengan fundamento científico

(argumentos lógico-racionales).

3.4. Desarrollar habilidades de escritura académica.

IV. Materiales para preparar la evaluación: ✓ Debe tener su cuaderno de Filosofía y Psicología completo

con TODO lo visto en clases.

✓ Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación

semestral de Filosofía y Psicología.

✓ Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas

posibles puesto que el día de la evaluación no habrá

resolución de dudas relacionadas con la evaluación.



CIENCIAS BIOLOGÍA FÍSICA QUÍMICA (12/06/2017)

BIOLOGÍA Ejes temáticos:

• Sistema nervioso.

• Respuesta nerviosa.

Objetivos de aprendizaje:

- Identificar las estructuras generales del sistema nervioso central y periférico.

- Explicar la función del sistema nervioso central y periférico. - Identificar la neurona y la glía como las unidades estructurales y

funcionales del sistema nervioso, describiendo el impulso nervioso y su conducción en la membrana neuronal.

- Asociar las estructuras neuronales con las vías neuronales, como los arcos reflejos.

- Categorizar las sinapsis de acuerdo a su naturaleza (química o eléctrica) y sus efectos en la conducción del impulso nervioso (inhibitoria o excitatoria).

- Asociar la actividad sináptica con los neurotransmisores y sus efectos.

- Analizar y comparar las características de las divisiones simpática, parasimpática y visceral del sistema nervioso autónomo, diferenciando la funcionalidad de las vías motoras y sensoriales.

- Explicar el mecanismo de regulación, coordinación e integración de las funciones sistémicas.

Sistema nervioso. Estructura del sistema nervioso: Apuntes de clase. Texto escolar pp. 58 a 67 Función del sistema nervioso: Apuntes de clase. Texto escolar pp. 58 a 67 Células nerviosas: Apuntes de clase. Texto escolar pp.54 a 57. Reflejos: Apuntes de clase Texto escolar pp. 80 a 83. Sinapsis-Neurotransmisores: Apuntes de clase. Texto escolar pp 72 a 79

Respuesta nerviosa. Sistema nervioso autónomo: Apuntes de clase. Funciones sistémicas: Apuntes de clase.

Adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de aplicación, guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas durante el semestre. FÍSICA EJE TEMÁTICO:

• Fuerza y movimiento TEMA: UNIDAD 1: Movimiento circunferencial

• Descripción del movimiento circunferencial uniforme (M.C.U.) (págs. 12 y 13 del Texto Guía de Física)

• La aceleración en el movimiento circunferencial uniforme (págs.. 16 y 17 del Texto Guía de Física)



• Magnitudes escalares del movimiento circunferencial uniforme:

o La rapidez angular (pág. 18 del Texto Guía de Física) o Otras relaciones para la rapidez angular, la rapidez

lineal y la aceleración centrípeta (pág. 19 del texto guía de Física)

• La fuerza centrípeta (pág. 31 del texto guía de Física)

• Unidades básicas del Sistema Internacional: Hertz (Hz), metro (m), segundo (s), etc.

• Ejercicios de aplicación de rapidez lineal, rapidez angular, aceleración centrípeta, etc.

•

MATERIAL DE PREPARACIÓN RECOMENDADO PARA LA PRUEBA: • Texto Guía de Física Editorial Zig Zag: págs. 08 a 31

• http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=133160 (Movimiento circular uniforme)


•

HABILIDADES COGNITIVAS A EVALUAR: • Conocer (15 % - 2 preguntas)





QUÍMICA Ejes temáticos:

• Termoquímica

• Termodinámica Objetivos de aprendizaje:

- Caracterizar los diferentes tipos de sistemas en los que ocurren los cambios de energía asociados a las reacciones químicas.

- Comprender el concepto de energía y sus transformaciones. - Exponer la importancia de la capacidad calorífica (C), la masa de la

sustancia (m) y la variación de temperatura (ΔT) para la medición del calor.

- Determinar y relacionar el significado de calor. - Determinar y relacionar el significado de energía interna. - Identificar la participación del trabajo como forma de

transferencia de energía, en la ocurrencia de una reacción química.

- Diferenciar las reacciones químicas del entorno en endergónicas y exergónicas, según la transferencia y el flujo de energía (entalpía de reacción).

- Explicar la ley de conservación de la energía basándose en el cambio de energía interna, el calor y el trabajo de un sistema.

- Relacionar el flujo de calor de una reacción química con el calor de reacción o cambio de entalpia a presión constante.





- Clasificar la entalpía en entalpías de cambio físico (fusión, vaporización, sublimación) y en entalpías de cambio químico (reacción, formación, combustión) en diversas reacciones químicas.

Termoquímica CONTENIDO/ESTUDIAR EN… Sistema, entorno y universo: apuntes de clase Capacidad calorífica y calor específico: Apuntes de clase. Calor y energía interna: Apuntes de clase. Trabajo y energía (cinética y potencial): Apuntes de clase.

Termodinámica CONTENIDO/ESTUDIAR EN… Entalpía de reacción y entalpías de formación estándar: Apuntes de clase. Conservación de la energía: Apuntes de clase. Adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de aplicación, guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas durante el semestre.

Las estudiantes deben presentarse a la prueba con su formulario, tabla periódica y calculadora.

LENGUAJE (14/06/2017)

III°A

I. Textos implicados en la evaluación semestral: 1. Texto Salvador de bahía: “Samba para las penas”, Pepa Valenzuela. 2. Texto “El extranjero”, Albert Camus. 3. Texto “Emma Zunz”, Jorge Luis Borges. 4. Textos desconocidos coherentes con el tema del viaje y los tipos de viaje.

II. Habilidades de comprensión lectora implicadas en la evaluación: 1. Identificar información explícita presente en un texto o fragmento de texto. 2. Identificar información implícita presente en un texto o fragmento de texto. 3. Inferir el significado de términos a partir de claves contextuales. 4. Inferir el propósito comunicativo global de un texto. 5. Inferir el propósito comunicativo de un fragmento de texto. 6. Inferir la relación entre emisor del texto y texto. 7. Interpretar las metáforas presentes en fragmentos de un texto (refiere al uso de lenguaje metafórico, uso de expresiones metafóricas en textos no literarios, uso de figuras retóricas (también llamadas figuras literarias). 8. Inferir la relación entre el tema del viaje presente de manera explícita e implícita en los textos leídos. 9. Sintetizar la información global de un texto mediante la elaboración de una idea o enunciado síntesis.



10. Evaluar la información global presente en un texto a partir de criterios argumentativos (revisión de argumentos plausibles).

III. Materiales para preparar la evaluación: 1. Es estrictamente necesario que la alumna tenga Y REVISE durante las clases y de manera AUTÓNOMA los textos implicados en la evaluación. 2. La alumna debe tener dominio de TODO el vocabulario presente en los 2 primeros textos. Debe tenerlos en su cuaderno de Lenguaje y debe tener realizadas las sustituciones léxicas realizadas en el texto. Es responsabilidad de cada alumna buscar al menos 2 sinónimos para hacer sustituciones con sentido de cada término. 3. Para la preparación del texto “El extranjero”, la alumna debe tener en su cuaderno de Lenguaje los reportes 1, 2 y 3 pegados en su cuaderno y el reporte reflexivo de su desempeño de los reportes 1, 2 y 3. 4. Se recomienda el uso constante para el estudio personal de los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y antónimos de palabras de vocabulario que la alumna adquirió gracias a la lectura comprensiva de los tres textos modelo puede usar: http://www.wordreference.com/es/ 5. Debe preparar su evaluación semestral sobre la base de la prueba de UNIDAD 1. porque son evaluaciones afines y coherentes. 6. Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación semestral y tener realizados todos los ejercicios preparatorios para la evaluación. Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas posibles puesto que el día de la evaluación no habrá resolución de dudas relacionadas con la evaluación.

III°B I. Textos implicados en la evaluación semestral: 1. Texto Salvador de bahía: “Samba para las penas”, Pepa Valenzuela. 2. Texto “El lugar sin límites”, José Donoso. 3. Texto “Emma Zunz”, Jorge Luis Borges. 4. Textos desconocidos coherentes con el tema del viaje y los tipos de viaje. II. Habilidades de comprensión lectora implicadas en la evaluación: 1. Identificar información explícita presente en un texto o fragmento de texto.




2. Identificar información implícita presente en un texto o fragmento de texto. 3. Inferir el significado de términos a partir de claves contextuales. 4. Inferir el propósito comunicativo global de un texto. 5. Inferir el propósito comunicativo de un fragmento de texto. 6. Inferir la relación entre emisor del texto y texto. 7. Interpretar las metáforas presentes en fragmentos de un texto (refiere al uso de lenguaje metafórico, uso de expresiones metafóricas en textos no literarios, uso de figuras retóricas (también llamadas figuras literarias). 8. Inferir la relación entre el tema del viaje presente de manera explícita e implícita en los textos leídos. 9. Sintetizar la información global de un texto mediante la elaboración de una idea o enunciado síntesis. 10. Evaluar la información global presente en un texto a partir de criterios argumentativos (revisión de argumentos plausibles).

III. Materiales para preparar la evaluación: 1. Es estrictamente necesario que la alumna tenga Y REVISE durante las clases y de manera AUTÓNOMA los textos implicados en la evaluación. 2. La alumna debe tener dominio de TODO el vocabulario presente en los 2 primeros textos. Debe tenerlos en su cuaderno de Lenguaje y debe tener realizadas las sustituciones léxicas realizadas en el texto. Es responsabilidad de cada alumna buscar al menos 2 sinónimos para hacer sustituciones con sentido de cada término. 3. Para la preparación del texto “El lugar sin límites”, la alumna debe tener en su cuaderno los apuntes tomados en las clases de análisis del texto (tanto el análisis realizado en conjunto con la profesora, y los realizados por las estudiantes). 4. Se recomienda el uso constante para el estudio personal de los siguientes sitios: www.rae.es y para buscar sinónimos y antónimos de palabras de vocabulario que la alumna adquirió gracias a la lectura comprensiva de los tres textos modelo puede usar: http://www.wordreference.com/es/ 5. Debe preparar su evaluación semestral sobre la base de la prueba de UNIDAD 1 porque son evaluaciones afines y coherentes. 6. Debe venir a las clases de preparación de la Evaluación semestral y tener realizados todos los ejercicios preparatorios para la evaluación. Debe aprovechar esas clases para resolver todas las




dudas posibles puesto que el día de la evaluación no habrá resolución de dudas relacionadas con la evaluación.


Unidad I

Números imaginarios:

• Potencias cíclicas de i

• Radicales de cantidades negativas

Números complejos:

• Representación binomial y vectorial(par ordenado)

• Representación en el plano de Argand

• Módulo

• Opuesto aditivo

• Inverso multiplicativo

• Ecuaciones con complejos

• Conjugado

• Operatoria (adición-sustracción, multiplicación-división)

Unidad II

• Definición e identificación de los coeficientes a,b y c

• Resolución de la ecuación de segundo grado :

-Raíz cuadrada

-Incompletas por factorización

-Completas por factorización

-Aplicación de la fórmula

• Ecuaciones de 2do grado de soluciones complejas

• Análisis del discriminante

• Propiedades de las soluciones y su respectiva demostración

• Aplicación en la resolución de problemas

MATERIAL DE REFERENCIA:

-Cuaderno de matemática

-Guía de repaso que será entregada por la profesora

-Prueba n° 1 y 2 números complejos y ecuaciones de 2° grado



-Texto del estudiante, matemática 3° medio unidad números complejos

y ecuaciones de 2° grado

-Libro PSU matemática SM capítulo números complejos y ecuación

cuadrática que será entregado por la profesora para trabajar en clases.

INGLÉS (19/06/2017)

Units: Advice and Support

Two of the elements

USE OF LANGUAGE:

Linking words First Conditional (If + Present simple + Future) Giving advice: Modal Verbs (Should – Shouldn’t)

READING: Texts that contain the communicative function of asking for and offering advice, consider the importance of teen issues, include a variety of connectors and introductory expressions, so you will have to: • identify main ideas of a text. • find specific information by answering questions. • extract information by relating language clues. • discriminate between correct and incorrect information

LISTENING: Different conversations that contains the communicative function of expressing communicative situations, so you will have to: • identify speakers. • discriminate between correct and incorrect information by choosing the right word. • find specific information by answering questions. Guidelines for Exam Study Global English: Pages: 7 - 40 Worksheets for first conditional Worksheets for Giving Advice Worksheets listening practice List of linking words Notebook

HISTORIA (21/06/2017)

✓ Parlamentarismo y sus características. Unidad 0. - Aspectos positivos y negativos del periodo parlamentario.

(Comprender los dos tipos de aspectos)

- Vicios del parlamentarismo; cohecho, fraude, obstrucción

parlamentaria, rotativas ministeriales (analizar y comprender los

vicios parlamentarios)

- La Cuestión social en Chile. (sensibilizarse y explicar la cuestión

social)

✓ El ciclo salitrero: principales características del ciclo

salitrero. - Auge y caída del salitre. (Comprender la época de oro y la

decadencia salitrera)



- Proceso exportador. (comprender la economía de los años 20 y

30)

- Proceso de decadencia salitrera. (analizar las causas de la

decadencia salitrera).

✓ Transformación del rol del Estado y modernización de la

sociedad en la primera mitad del siglo XX. Unidad 1. - Gobierno de Arturo Alessandri Palma. (describir y explicar las

diversas características del periodo de Alessandri)

- Constitución de 1925; principales artículos. (analizar los puntos

más relevantes de la carta magna de 1925)

- Los nuevos actores sociales “Los Militares” (reflexionar y explicar

a los militares como nuevos sujetos sociales)

- Proceso de inestabilidad política 1925-1932. (describir y analizar

la inestabilidad política y económica del periodo 1925-1932)

- 2° Ciclo exportador del cobre. (describir el 2° ciclo exportador

cuprífero)

- Gobierno de Emiliano Figueroa Larraín.

- Golpe de Estado y Gobierno de Carlos Ibáñez Del Campo (1927-

1932) (analizar las obras y características del presidente Ibáñez)

- La crisis de 1930 y sus implicancias. (conceptualizar y describir las

consecuencias de la crisis de 1930)

- La república Socialista. (comprender las propuestas de la

República socialista)

- 2° Gobierno de Arturo Alessandri Palma (1932-1938) (Analizar los

aspectos positivos y negativos del periodo de Alessandri)

- Los nuevos partidos políticos de izquierda y derecha. Ideologías

políticas a principios de siglo XX. (Describir y diferenciar los

frentes políticos de la época estudiada)

- La matanza del seguro obrero. (describir y explicar los hechos de

1938 y sus efectos en la política chilena)

- Gobiernos Radicales: principales características políticas, sociales

y económicas. (analizar y explicar desde un sentido amplio las

propuestas del denominado frente popular)

- El modelo ISI (importación por Sustitución de Importaciones)

(comprender en que consiste el modelo de sustitución de

importaciones)

- La superación de la crisis económica, el modelo de la economía

mixta y el Estado de bienestar. (Desarrollar y analizar las

principales características y puntos centrales de la economía

mixta y el estado de bienestar).

- Proceso de industrialización en Chile en la década de 1940

(analizar y describir la relevancia de la creación de la CORFO y las

industrias en el Chile de los años 40)

❖ FUENTES DE ESTUDIO PARA LA PRUEBA:

✓ CUADERNO CON LA MATERIA ANTES DESCRITA.

✓ GUIA DE ESTUDIOS N°1 “CHILE A MEDIADOS DEL SIGLO

XX”

✓ TEXTO DE ESTUDIOS HISTORIA PAGINAS 18-93.



Contenidos Pruebas Semestrales IV° Medio


FILOSOFÍA (08/06/2017)

V. Contenidos implicados evaluación semestral:

5.1. Introducción a la Filosofía (origen griego de la filosofía, los

primeros filósofos, los filósofos griegos, (entre ellos,

Platón), filosofía y ciencias y los métodos de la filosofía).

5.2. Definiciones provisorias de filosofía postuladas y

discutidas por las alumnas.

5.3. Las preguntas filosóficas y sus características: desafiantes

para el intelecto, irresolutas, constantes.

5.4. La filosofía desde la perspectiva de Thomas Nagel.

5.5. La filosofía y su relación con otras ciencias según Thomas

Nagel.

5.6. Los dilemas filosóficos según Thomas Nagel.

5.7. Otros dilemas filosóficos postulados durante las clases.

VI. Textos implicados en la evaluación semestral: 2.2. Texto ¿Qué significa todo esto? Una introducción muy

breve a la Filosofía. Nagel, Thomas.

VII. Habilidades implicadas en la evaluación: 7.1. Problematizar, analizar, evaluar y reflexionar información.

7.2. Postular ideas PLAUSIBLES que se sustenten en

fundamentos filosóficos.

7.3. Desarrollo de habilidades de escritura académica.

VIII. Materiales para preparar la evaluación: ✓ Debe tener su cuaderno de Filosofía completo con TODO lo visto

en clases.

✓ Debe aprovechar esas clases para resolver todas las dudas posibles

puesto que el día de la evaluación no habrá resolución de dudas

relacionadas con la evaluación.

✓ Debe tener cuaderno destacado, con las notas adhesivas y el texto

de Nagel marcado y comentado.

CIENCIAS BIOLOGÍA FÍSICA QUÍMICA (12/06/2017)

❖ BIOLOGÍA ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DE LOS SERES VIVOS

Material genético y estructura del ADN. Transformación bacteriana Estructura del ADN y Nucleótidos Material genético: replicación del ADN. Fases del ciclo celular Proceso semiconservativo Proteínas como expresión de la información genética. Transcripción

Referencia: Clases de Biología, Guías + Actividades Texto escolar (Pág.212 - 227) Video: (HD)-Adn-Duplicación-Todo lo que necesitas saber-(3)

https://www.youtube.com/watch?v=dctWeQ_rVZA

https://www.youtube.com/watch?v=dctWeQ_rVZA



Habilidades cognitivas a evaluar: Conocimiento: Recuerda y reconoce información e ideas además de principios aproximadamente en misma forma en que los aprendió. Comprensión: Esclarece, comprende, o interpreta información en base a conocimiento previo. Utiliza conocimientos en situaciones ya conocidas. Interpreta con palabras propias, la información recibida. Compara, contrasta; ordena, agrupa; infiere las causas y predicen consecuencias. Aplicación: Selecciona, transfiere, y utiliza datos y principios para completar una tarea o solucionar un problema. Usa información, métodos, conceptos, teorías, en situaciones nuevas. Soluciona problemas usando habilidades o conocimientos. Análisis: Establece diferencias. Clasifica y relaciona las conjeturas, hipótesis, evidencias o estructuras de una pregunta o aseveración. Síntesis: Genera, integra y combina ideas en un producto, plan o propuesta nuevos para él o ella. Utiliza ideas viejas para crear otras nuevas; generalizar a partir de datos suministrados. Relaciona conocimiento de áreas dispersas. Predice conclusiones derivadas. Evaluación: El estudiante valora, evalúa o critica en base a estándares y criterios específicos. Compara y discrimina entre ideas. Da valor a la presentación de teorías. Escoge basándose en argumentos razonados. Verifica el valor de la evidencia; reconoce la subjetividad. Fuente: https://www.inacap.cl/tportal/portales/tp4964b0e1bk102/uploadImg/File/taxonomiaHabilidadesPensamiento.pdf

❖ QUÍMICA Ejes temáticos:

• Polímeros.

• Ácido-base. Objetivos de aprendizaje:

- Describir la organización de los polímeros de acuerdo a su estructura química y origen: clasifican monómeros según su origen y sus grupos funcionales.

- Clasificar los polímeros según la estructura y composición de sus

cadenas.

- Analizar un polímero sintético (o varios) en diferentes aspectos, especialmente, desde el punto de vista de su utilización.

- Explicar los mecanismos de la formación de los polímeros naturales y

sintéticos.

- Presentar polímeros destacados en procesos industriales, como la producción de vestimenta o plásticos, e identificar su utilidad en la sociedad.

https://www.inacap.cl/tportal/portales/tp4964b0e1bk102/uploadImg/File/taxonomiaHabilidadesPensamiento.pdf

https://www.inacap.cl/tportal/portales/tp4964b0e1bk102/uploadImg/File/taxonomiaHabilidadesPensamiento.pdf



- Identificar diversos polímeros que son utilizados en su entorno y los

clasificar en las categorías a las que pertenecen, analizando evidencias presentes en controversias públicas, científicas y tecnológicas.

- -Analizar datos y determinan el carácter ácido o básico de una especie,

utilizando e interpretando las escalas de: pH y pOH.

- Interpretar datos relacionados con los efectos de reacciones ácido-base en el entorno.

- Polímeros. CONTENIDO/ESTUDIAR EN… Polímeros: características y formación: Apuntes de clase, Texto escolar pp. 265 a 269. Polímeros sintéticos: Apuntes de clase, Texto escolar pp. 270 a 284. Aplicaciones de los polímeros sintéticos: Apuntes de clase, Texto escolar pp. 285 a 296. Polímeros naturales: Apuntes de clase, Texto escolar p.297 a 345. Ácido-base. CONTENIDO/ESTUDIAR EN… Sustancias ácido – base: Apuntes de clase, Texto escolar p.153 y 154. Teorías ácido – base: Apuntes de clase, Texto escolar pp.155 a 161. Adicionalmente, las estudiantes deben estudiar las guías de aplicación, guías de ejercicios, guías de contenidos entregadas durante el semestre. Las estudiantes deben presentarse a la prueba con su formulario, tabla periódica y calculadora.

❖ FÍSICA

EJE TEMÁTICO: • Fuerza y movimiento

•

TEMA: UNIDAD 1: Electrostática

• Interacción eléctrica (págs. 134 y 135 del Texto Guía de Física)

• Fuerzas entre cargas eléctricas en reposo: o Modelo matemático de la ley de Coulomb (pág. 137 del

Texto Guía de Física)

• Aplicaciones de la Ley de Coulomb (pág. 138 del texto guía de Física)

• Cargas eléctricas (pág. 143 y 144 del texto guía de Física)

• Principios de electrostática (pág. 145 y 151 del texto guía de Física)

• Unidades básicas del Sistema Internacional: Coulomb (C), Newton (N), metro (m), etc.



MATERIAL DE PREPARACIÓN RECOMENDADO PARA LA PRUEBA:

• Texto Guía de Física Editorial Zig-Zag: págs. 132 a 138 y 143 a 151

• http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=139433 (Fuerza entre cargas)



• Conocer (15 % - 2 preguntas)





LENGUAJE (14/06/2017)

I Contenidos Unidad I: Tradición y cambio. 1. Transformación de los roles y condición de la mujer entre siglo XIX y XX.

2. Definición y características del discurso público. 3. Estrategias persuasivas utilizadas en los discursos públicos.

Textos trabajados en clases

a) Introducción de “El segundo sexo” (fragmento), Simone de Beauvoir. b) “Una mujer enjuicia al tiempo” (fragmento), Amanda Labarca. c) “Mujeres: sois desde este instante ciudadanas”, Discurso de Gabriel

González Videla.

II. Habilidades de comprensión lectora implicadas en la evaluación:

1. Identificar información explícita presente en un texto o

fragmento de texto. 2. Identificar información implícita presente en un texto o fragmento de texto. 3. Identificar relaciones entre párrafos de un texto. 4. Inferir el significado de términos a partir de claves contextuales. 5. Inferir el propósito comunicativo global de un texto. 6. Inferir el propósito comunicativo de un fragmento de texto. 7. Inferir la relación entre texto y contexto de producción del texto. 8. Inferir la relación entre emisor y texto. 9. Inferir la relación entre emisor del texto y contexto de producción del texto. 10. Interpretar las metáforas presentes en fragmentos de un texto (refiere al uso de lenguaje metafórico, uso de expresiones metafóricas en textos no literarios).

III. Materiales para preparar la evaluación: 1. Es estrictamente necesario que la alumna tenga y revise los textos solicitados, en este caso los textos entregados en clases





(Introducción a “El segundo sexo” y “Una mujer enjuicia el tiempo” de Amanda Labarca) y “Mujeres: sois desde este instante ciudadanas”, el cual se encuentra en el libro de lenguaje (páginas 112-114). 2. La alumna debe tener dominio de TODO aquel vocabulario que la alumna desconozca o presente dudas respecto de su significado.

Este léxico debe estar consignado tanto en su cuaderno de Lenguaje y como en el texto mismo (sustitución léxica). Es responsabilidad de cada alumna buscar al menos 2 sinónimos para hacer sustituciones con sentido de cada término.


4. Debe tener su cuaderno de Lenguaje completo con todo el contenido visto en clases. Puede apoyar su estudio con su texto de lenguaje:

- El discurso público: página 104 y 105.


Unidad I

• Variable aleatoria discreta y continua

• Función de probabilidad y distribuciones de una variable aleatoria discreta.

• Esperanza matemática, desviación estándar y varianza

• Probabilidad condicional

• Experimento de Bernoulli

• Distribución binomial (éxito y fracaso)

• Función de densidad

• Distribuciónnormal y normal tipificada

• Aproximación de una binomial a una normal

• Intervalos de confianza Unidad II

• Propiedades de desigualdades.

• Operar conjuntos de números reales utilizando intervalos y de manera gráfica.

• Resolver problemas utilizando inecuaciones lineales o sistemas de inecuaciones lineales

• Aplicar propiedades de desigualdades en problemas que involucren inecuaciones o sistemas de inecuaciones.

• Inecuaciones y sistemas de inecuaciones lineales con dos variables Material de referencia: -Cuaderno de matemática -Guía de repaso que será entregada por la profesora -Prueba n° 1 y 2 datos-azar e inecuaciones -Texto del estudiante, matemática 4° medio unidad Inecuaciones Lineales y datos –azar

http://www.rae.es/




-Libro PSU matemática SM capítulo de inecuaciones lineales y datos-azar que será entregado por la profesora para trabajar en clases.

INGLÉS (19/06/2017)

Units: People and our beliefs

Art and entertainment

USE OF LANGUAGE:

Linking words Vocabulary related to describing people Vocabulary related to different types of music and art

- READING: To read texts that contain the communicative function of describing people’ appearance and art expressions which include a variety of connectors and introductory expressions, • identify main ideas of a text. • find specific information by answering questions. • extract information by relating language clues. • discriminate between correct and incorrect information

- LISTENING: To listen to different conversations that contains the communicative function of expressing communicative situations and large numbers by • identify speakers. • discriminate between correct and incorrect information by choosing the right word. • find specific information by answering questions. Guidelines for Exam Study Global English: Pages: 10 - 45 Worksheets for describing people’s appearance Worksheets listening practice List of linking words Notebook

HISTORIA (21/06/2017)

✓ Unidad 0 Gobierno militar en Chile: - Caracterizar la política, economía, cultura y sociedad en el periodo

1973-1990. - Criticar las violaciones a los DD.HH. realizados en el periodo 1973-

1990- - Analizar la carta constitucional de 1980 y sus principales puntos. - Explicar y desarrollar las principales ideas del modelo económico

Neoliberal en Chile. - Comprender las transformaciones a nivel educativo,

regionalización y privatización de varios sectores de la economía nacional.

✓ Unidad 1 “El Estado de Derecho en Chile: Elementos y Mecanismos para la organización del régimen democrático”.

✓ - Describir y conceptualizar al Estado a lo largo de la historia y sus



principales características. - Analizar las características del Estado y su evolución segíun sus

manifestaciones y expresiones. - Describir y explicar las formas de gobierno. - Describir los tipos de Estado: Unitario y federal. - Comprender la relevancia del bien común y sus implicancias. - Comprender el Estado de Derecho y la autonomía de los poderes

del Estado. - Analizar la institucionalidad chilena en cuanto a la relevancia de las

instituciones y autoridades que la rigen. - Comprender y sensibilizarse en torno a la relevancia del estado de

derecho y los derechos fundamentales del hombre a nivel internacional y nacional.

- Describir y analizar el funcionamiento de los poderes del estado y de algunas instituciones relevantes a nivel político-administrativo.

- Comprender y explicar las expresiones ciudadanas que se manifiestan en Chile como una República democrática.

✓ Fuentes de estudio para la prueba: ✓ Materia de clases. ✓ Guía de estudios N°1 “El Estado de derecho en Chile: elementos y

mecanismos para la organización del régimen democrático” ✓ Texto de estudios de historia páginas: 12-85

colegio madre ana eugenia°-ciclo.pdf• masa atómica, mol y masa molecular: apuntes de clase....

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