colegio leonardo da vinci coquimbo - mineduc

COLEGIO LEONARDO DA VINCI COQUIMBO

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN,

CALIFICACIÓN

Y PROMOCIÓN ESCOLAR

INNOVACIÓN, FORTALEZA Y SABER


INTRODUCCIÓN

La evaluación es inherente a todo proceso de aprendizaje, por lo tanto, no debe considerarse como un

elemento aislado, sino como un medio de gran importancia que favorece dicho proceso.

En este Reglamento se entenderá por evaluación al conjunto de acciones lideradas por los profesionales

de la educación para que tanto ellos como los estudiantes puedan obtener e interpretar la información

sobre el aprendizaje, con el objeto de adoptar decisiones que permitan promover el progreso del aprendizaje y retroalimentar los procesos de enseñanza.

La evaluación más que centrarse en el grado de dominio que presentan los niños y niñas de porciones

de información, debe centrarse en las formas y medios que utilizan para organizar y relacionar dicha

información con otras; en los procedimientos que aplican para llegar a estructurar conocimientos, así

como en la actitud y compromiso que manifiestan frente a sus procesos personales de aprendizaje

El Reglamento de Evaluación de nuestra Unidad Educativa se sustenta en los siguientes principios:

a) Lo que se evalúa debe ser qué y cómo los estudiantes están aprendiendo lo definido en el

Currículum Nacional, en este período se entenderá Currículum priorizado en primer término para

avanzar al currículum correspondiente a cada nivel de enseñanza.

b) Resulta fundamental que, tanto docentes como estudiantes, tengan claridad, desde el comienzo del

proceso de aprendizaje, respecto de qué es lo que se espera que aprendan y qué criterios permiten

evidenciar los progresos y logros de esos aprendizajes.

c) La retroalimentación se considerará como parte fundamental de cada proceso evaluativo.

d) Los procesos y situaciones de evaluación deben propender a que los estudiantes se motiven a

seguir aprendiendo.

e) Las experiencias de evaluación se deben diseñar de modo que ayuden a los estudiantes a poner en

práctica lo aprendido en situaciones que muestren la relevancia o utilidad de ese aprendizaje.

f) No toda evaluación debe conducir a una calificación.

g) Se debe calificar solamente aquello que los estudiantes efectivamente han tenido la oportunidad

de aprender mediante las experiencias de aprendizaje que el docente haya realizado con ellos.

h) En el marco de un enfoque inclusivo, se debe procurar que se utilicen diversas formas de evaluar,

que consideren las distintas características, ritmos y formas de aprender, necesidades e intereses

de los estudiantes, evitando posibles sesgos y problemas de accesibilidad para los estudiantes

i) Se debe procurar que el estudiante tenga una participación activa en los procesos de evaluación.

j) Las planificaciones, y las oportunidades de aprendizaje que estas contemplan, deben considerar

espacios para evaluar formativamente

k) La evidencia de los aprendizajes de los estudiantes que se recoja en los procesos de enseñanza-

aprendizaje, debe usarse para analizar continuamente, y ajustar, cuando se considere necesario, las

planificaciones y estrategias pedagógicas.

l) Las evaluaciones que realizan los docentes deben ser de la más alta calidad posible y en contexto

on line si fuera el caso con estrategias que permitan a los estudiantes dar cuenta de sus logros lo

más cercano a la realidad de cada uno.


Para efecto del presente Reglamento se entenderá por:

a) Calificación: Representación del logro en el aprendizaje a través de un proceso

de evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho aprendizaje

mediante un número, símbolo o concepto.

b) Curso: Etapa de un ciclo que compone un nivel, modalidad, formación general

común o diferenciada, del proceso de enseñanza y aprendizaje que se desarrolla durante una

jornada en un año escolar determinado, mediante los Planes y Programas previamente

aprobados por el Ministerio de Educación.

c) Promoción: Acción mediante la cual el alumno culmina favorablemente un

CURSO, transitando al CURSO inmediatamente superior o egresando del nivel de educación

media.

Considerando que los procesos curriculares son inseparables de los procesos evaluativos que son su

complemento, el Colegio “LEONARDO DA VINCI” en función de las disposiciones establecidas en el

Decreto N° 67 del 20 de febrero de 2018 que “Aprueba normas mínimas nacionales sobre evaluación,

calificación y promoción para los estudiantes de Enseñanza Básica y Enseñanza Media", ha elaborado su

Reglamento de Evaluación que a continuación se presenta.


TÍTULO I: EVALUACIÓN

ARTÍCULO 1°

El período evaluativo de los y las estudiantes, desde 1° Básico a 4° Medio, será semestral. De acuerdo a

esta modalidad, el año lectivo comprenderá dos Semestres.

1° Semestre: del 1 marzo al 09 de julio 2° Semestre: del 26 de julio al 10 de diciembre

ARTÍCULO 2° El proceso de evaluación, como parte intrínseca de la enseñanza, podrá usarse formativa o

sumativamente, siendo la evaluación formativa central en el proceso de aprendizaje.

Tendrá un uso formativo en la medida que se integra a la enseñanza para monitorear y acompañar el

aprendizaje de los y las estudiantes, es decir, cuando la evidencia del desempeño de éstos, se obtiene,

interpreta y usa por profesionales de la educación y por los y las estudiantes para tomar decisiones acerca

de los siguientes pasos en el proceso de aprendizaje.

a) La evaluación Formativa, además, nos permitirá:

__Determinar el logro de objetivos establecidos para una unidad de aprendizaje

__Conocer el grado de avance de cada estudiante y el grupo en general

__Retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y buscar las estrategias que permitan

mejorarlo.

Las evaluaciones formativas podrán ser entre otras:

DEPARTAMENTO TIPOS DE EVALUACIÓN

FORMATIVA

LENGUAJE Observación directa, guías de aprendizaje, lectura en voz

alta, esquemas, mapas conceptuales, formularios de google

form , encuestas, producción de textos, dictados y

comentarios, preguntas dirigidas, ticket de entrada o salida

de una clase..

HISTORIA Observación directa, pautas de cotejos, encuestas o

entrevistas, preguntas dirigidas, formularios de google form

esquemas, trabajos escritos, aplicaciones.

INGLÉS Práctica oral, exposiciones orales, trabajos escritos, trabajo en

Jamboard.

. MATEMÁTICA Observación directa, controles, interrogaciones, cálculo mental,

revisión de desarrollo de ejercicios, formularios de google form,

trabajo en Jamboard

CIENCIAS Guías de trabajo e interrogaciones orales al inicio y/o cierre de

clases, formularios de google form, encuestas, trabajo en

Jamboard.

ARTES Observación directa, control de avance, encuestas.

b) La evaluación Sumativa, tendrá por objeto certificar, mediante una calificación, los aprendizajes

logrados por los estudiantes.

c) Los y las estudiantes y sus familias deberán ser informados de las formas y criterios con los que serán

evaluados. Durante el transcurso del año y antes de cada evaluación sumativa los y las estudiantes deben

conocer los criterios con los que serán evaluados, a través de los indicadores de logro especificados por

el o la docente.


d) La aplicación de instrumentos de evaluación se realizará solo cuando hayan sido autorizados

previamente por la U.T.P, con un grado de exigencia de un 60%, registrándose las notas en el libro de

clases cuando, a lo menos el 60% de la matrícula efectiva del curso haya logrado la nota mínima

de aprobación.

e) Cuando los resultados sean deficientes; en primera instancia, el docente informará al jefe de Unidad

Técnica para elaborar en conjunto mecanismos de retroalimentación y procesos remediales, que le

permita elevar el progreso de aprendizajes de los estudiantes. Tales acciones deben ser de total

conocimiento por los padres y apoderados, así como también por los estudiantes.

f) Si fuera necesario, en caso de requerir más tiempo para refuerzo de objetivos de aprendizajes con los

estudiantes, se procederá en conjunto con Unidad Técnica a recalendarizar evaluaciones; esta

recalendarización será oportunamente informada a estudiantes y apoderados a través de agenda

institucional.

g) En todas las asignaturas no se podrá aplicar una nueva evaluación sin haber informado a los estudiantes

los resultados de la anterior.

ARTÍCULO 3°: Mecanismos de información, respecto a los procesos evaluativos:

a) El/la profesora entregará antes de una evaluación sumativa el temario a sus estudiantes, éste será

enviado al correo institucional del estudiante y plataforma Classroom, Los estudiantes de primero y

segundo básico recibirán su temario a través de correo electrónico. Además, los docentes comunicarán

a los estudiantes el desempeño esperado para cada objetivo en estudio.

b) El profesor(a) deberá mantener informado al estudiante de los resultados obtenidos en las evaluaciones

aplicadas durante el año. Se considera un plazo máximo de 15 días para entregar resultados, contados

desde la fecha en que se rindió la evaluación. El/la estudiante debe revisar los resultados de su evaluación

y hacer las observaciones si las hubiere, el mismo día de entrega de la prueba.

c) En las asignaturas que no utilizan pruebas escritas, se dará a conocer el registro del cotejo o apreciación

de logros que originaron las respectivas calificaciones, siendo informados los apoderados a través de los

estudiantes (pauta anexa a trabajos) y, en entrevistas personales u online (en los casos que fuese

necesario).

d) Los padres, madres y apoderados, serán incorporados al proceso de aprendizaje de sus hijos(as) en los

cursos de 1° a 4° básico, por medio de talleres en el aula o talleres online con ejercicios para apoyar a

sus pupilos en el hogar, para el refuerzo de conductas y conocimientos, así como también para que

adquieran nociones básicas de control del avance del aprendizaje de sus hijos(as).

e) Todos los apoderados serán informados periódicamente del estado de avance de sus hijos(as), a través de la entrega de informes parciales y semestrales de calificaciones e Informe de Desarrollo Personal (de

carácter anual); además, podrá informarse personalmente de la situación escolar de su hijo(a) en las

entrevistas que solicite o a las que será citado por profesor(a) jefe, de asignatura, Unidad Técnica,

Orientadora u otro miembro del Equipo (de manera presencial u online)

f) Los docentes reunidos por Departamentos tendrán la oportunidad de reflexionar en conjunto

respecto de la implementación del currículum, acordar criterios de evaluación, determinar evidencias

importantes de acuerdo a la asignatura impartida, analizar procesos evaluativos que están

implementando, respecto de su pertinencia, suficiencia, variedad, diversificación, entre otros aspectos.

Para este fin se organizan semanalmente las siguientes instancias:

Consejo técnico

Reunión PIE focalizada

Horas de trabajo colaborativo con profesionales del PIE

Reuniones periódicas de Departamentos.


ARTÍCULO 4°

a) Nuestro Colegio, en la medida de sus posibilidades, establecerá físicamente un ambiente adecuado que

favorezca la inserción de estudiantes con algún tipo de necesidad, para integrarlos al proceso de

Aprendizaje.

En este sentido y con el claro propósito de ofrecer mejores condiciones a nuestros estudiantes, el colegio

cuenta con Programa de Integración Escolar, el que nos permite realizar un trabajo colaborativo entre

diversos profesionales como fonoaudiólogo, Profesores de Educación Diferencial, psicólogas, entre otros

quienes desarrollan atención específica en las áreas que nuestros estudiantes desde NT1 a Cuarto Medio

lo requieran. Estos especialistas están en contacto permanente con los Profesores(a) jefes, Orientadora,

Profesores(a) de asignaturas, Unidad Técnica y Dirección.

b) Los y las estudiantes que presenten necesidades educativas especiales asociadas a un diagnóstico y

que sea necesario evaluar de manera diferenciada o realizar algún tipo de adecuaciones curriculares (AC),

deberán presentar un Certificado Médico o informe de un especialista del área respectiva que certifique

estas necesidades. Lo anterior será analizado por los profesionales del equipo de aula y los ajustes serán

determinado en coherencia a las características individuales de cada estudiante, con el fin de asegurar su

participación, permanencia y progreso en el sistema escolar.

c) Los estudiantes con necesidades educativas, diagnosticados de manera interna y/o externa participarán

en Programa de integración escolar a través de estrategias de co-enseñanza y trabajo colaborativo dentro

del aula común o clases online. Además, cuando las necesidades lo requieran, participarán del aula de

recursos de manera presencial u online (apoyo específico, refuerzo curricular) organizado por equipo PIE

y Unidad Técnica Pedagógica.

d) La ejecución de las Adecuaciones Curriculares se realizará una vez que se hayan implementado, desde

la planificación, medidas diversificadas que consideren los principios de universalidad declarados en el

Diseño Universal de Aprendizaje y normado por el decreto ley n° 83/2015.

e) La presencia del Profesor de educación diferencial se hará efectiva, cuando la complejidad de la

evaluación y las necesidades de los estudiantes lo amerite y sea en acuerdo con el docente de asignatura.

La función principal que el educador diferencial realice durante este período, será mediar cognitivamente

las instrucciones del instrumento, el que en algunas ocasiones podría ser ajustado según las necesidades

del proceso evaluativo.

f) La evaluación diferenciada puede ser realizada, no sólo, en las asignaturas donde el o la estudiante

presente mayores necesidades, según la evaluación integral realizada; sino también en unidades de

complejidad creciente de otras asignaturas, para ello el equipo de aula define los procedimientos más

apropiados de evaluación.

g) Las adecuaciones en los instrumentos escritos de evaluación se consignarán en un cuadro que

especifique las acciones diferenciadas para cada estudiante, de acuerdo a las necesidades y complejidad

de la evaluación.

La extensión y especificidad de estas acciones se hará considerando la pertinencia según el contexto

(presencial o a distancia). Es decir, en algunas ocasiones podría ser declarado sólo desde la planificación

universal y en otras, declarado en el mismo documento evaluativo; como se indica en el ejemplo:

Sr/a apoderado/a, en la evaluación realizada a su hijo/a se han efectuado las prácticas diferenciadas que se indican con una X. Se le recuerda que las prácticas consideradas han sido determinadas por el/la docente de la asignatura y profesional especialista, considerando la pertinencia y necesidad de éstas, además de los resultados obtenidos en la evaluación y características individuales de su hijo/a.

Prácticas Diferenciadas

Asistencia de Educadora diferencial durante el periodo de evaluación.

Monitoreo antes, durante y término de la evaluación.

Mediación cognitiva a nivel de instrucciones.

Mediación conductual.

Monitoreo en el seguimiento de instrucciones.


Evaluación oral que reemplaza la escrita o parte de éste.

Extensión en el tiempo: la prueba se parcela en 2 etapas, la primera realizada en el aula común durante los _____ minutos correspondientes a la fecha de su aplicación. La segunda se realiza en otro momento (fecha: )

Parcelación de evaluación, desarrollándose en dos clases de la misma asignatura.

Evaluación aplicada por educadora diferencial en aula dispuesta para el procedimiento, libre de distractores (aula de recursos).

Comprobación oral de sus respuestas escritas.

Contención afectiva en la realización de su evaluación.

Metacognición en el proceso de revisión de su escritura.

Evaluación oral en sustitución de la escrita.

Modificación en el instrumento a nivel de disminución de alternativas por pregunta.

Modificación en el instrumento a nivel de disminución de ejercicios.

Modificación en el instrumento a nivel de eliminación de ítem de mayor complejidad.

Retroalimentación oral de las instrucciones.

Posibilidad de superar calificación por medio de guía de ejercicios, trabajo complementario u otro/a, el cual tendrá una ponderación de ______% .

Ubicación estratégica del/la estudiante dentro del aula.

Utilizar esquemas gráficos en la resolución de problemas.

Utilización de material concreto en desarrollo de evaluación.

Resaltar aquellas palabras que puedan ayudarle a mejorar su atención

Comunicación directa con la familia, a través de comunicaciones, enviando temario para estudiar y reforzar contenidos en el hogar.

Trabajo colaborativo con docente en la planificación de la evaluación escrita (elección de ejercicios a considerar en el instrumento evaluativo, jerarquización de ejercicios, insertar desafíos, entre otros).

Revisión de evaluación y socialización entre docente y profesor especialista.

Otros:______________________________________________________________________________

Docente Firma

Nombre y firma de docente de Asignatura

Nombre y firma de docente de Ed. Diferencial

h) Las adecuaciones curriculares significativas se harán efectivas cuando el diagnóstico del o la

estudiante lo precisen. Toda adecuación curricular efectuada de carácter significativa, será formalizada

por medio del documento denominado Planificación de Adecuación Curricular Individual (PACI) y en

su elaboración participarán todos los profesionales del equipo de aula, en conjunto con la unidad Técnica

respectiva. Lo anterior en conocimiento y acuerdo del apoderado.


TÍTULO II: CALIFICACIÓN

ARTÍCULO 5º

a) La representación del logro en el aprendizaje expresados como calificaciones de los estudiantes en

cada uno de las asignaturas, se anotarán en una escala numérica de 1.0 a 7.0 hasta con un decimal para

fines de registrarlos en libro de clases u otros documentos.

b) La calificación mínima de aprobación será 4.0

c) El nivel de exigencia para todas las evaluaciones será de un 60%.

d) Los y las estudiantes obtendrán durante el año escolar las siguientes calificaciones:

1.- CALIFICACIONES PARCIALES:

Corresponderán a las calificaciones coeficiente uno asignadas durante el semestre y obtenidas en cada

una de las asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y se expresarán hasta con un

decimal El porcentaje de exigencia que aplicará el colegio corresponde a un 60% en todas las asignaturas.

(Exceptuando las disposiciones establecidas en el presente artículo N°8 letra e) de este reglamento)

Para consignar las notas parciales en el libro de clases, deberá haber un mínimo de 60% de aprobación

de la matrícula efectiva del curso sometido a dicha instancia de evaluación. (Salvo situaciones

excepcionales analizadas por dirección, Unidad Técnica y el profesor correspondiente)

2.-CALIFICACIONES SEMESTRALES:

Corresponderán, en cada una de las asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio, al

promedio aritmético de las calificaciones parciales obtenidas en el semestre, y se expresarán hasta con

un decimal, aproximando hasta la centésima 4 a la décima inferior y desde la centésima 5 a la décima

superior 3.-CALIFICACIONES FINALES:

Corresponderán en cada una de las asignaturas de aprendizaje al promedio aritmético de las calificaciones

semestrales, y se expresarán hasta con un decimal, aproximando hasta la centésima 4 a la décima inferior

y desde la centésima 5 a la décima superior.

*Excepcionalmente en los casos de estudiantes que, por su situación familiar, médica (con respaldo de

profesionales correspondientes), las calificaciones finales corresponderán al desempeño escolar en el

Segundo Semestre.

4.-PROMEDIO ANUAL

Corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas por el estudiante en cada

una de las asignaturas del plan de estudio y se expresará hasta con un decimal, aproximando hasta la centésima 4 a la décima inferior y desde la centésima 5 a la décima superior.

e) La cantidad de calificaciones parciales por semestre, será definida por los Departamentos

respectivos, considerando que:

-El mínimo de calificaciones serán 2 (dos) y el máximo de 4 (cuatro) por asignatura cada semestre, las

cuales pueden (a criterio del Departamento y sustentados en argumentos pedagógicos y, que se acordarán

con el jefe técnico-pedagógico), tener igual o distinta ponderación para calcular la nota final, sin que

ninguna de estas pueda exceder el 30% de la nota final de semestre o nota final anual.


ARTÍCULO 6°

El Plan de estudios de nuestro colegio establece las siguientes asignaturas en Enseñanza Básica y

Enseñanza Media.

Plan de estudio Enseñanza Básica ASIGNATURAS CURSOS Y NÚMEROS DE HORAS

SINCRÓNICAS

HRS. ASINCRÓNICAS

1° B 2° B 3° B 4° B 5° B 6° B 7° B 8° B

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

6 6 6 6 4 4 4 4 2

INGLÉS 2 2 2 2 2 2 2 2 1 desde 3° Básico EDUCACIÓN MATEMÁTICA

6 6 6 6 4 4 4 4 2

HISTORIA, GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES

2 2 2 2 2 2 2 2 2

CIENCIAS NATURALES 2 2 2 2 2 2 2 2 2 ARTES VISUALES 2 2 2 2 2 2 - MUSICA 2 2 2 2 2 2 - EDUCACION ARTÍSTICA 4 4 - TECNOLOGÍA 1 1 1 1 2 2 2 2 - EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD

2 2 2 2 2 2 2 2 2

ORIENTACIÓN 1 1 1 1 1 1 1 1 RELIGIÓN 2 2 2 2 2 2 2 2

Plan de Estudio Enseñanza Media

1° Y 2° MEDIO Asignatura Hrs.

Sincrónicas Hrs.

Asincrónicas LENGUA CASTELLANA Y COMUNICACIÓN 4 2 INGLÉS 2 2 MATEMÁTICA 4 3 HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES 2 2 BIOLOGÍA 2

2 2

- QUÍMICA - FÍSICA - EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2 - ARTES VISUALES O ARTES MUSICALES 2 - EDUCACIÓN FÍSICA 2 - ORIENTACIÓN 1 - RELIGIÓN 2 -


3os y 4os Medios

Plan Común de Formación General Asignatura Hrs.

Sincrónicas

Hrs. Asincrónicas

Lengua y literatura 4 -

Matemática 4 -

Inglés 2 -

Educación Ciudadana 2 -

Ciencias para la Ciudadanía 2 -

Filosofía 2 -

Educación física y salud 2 -

Orientación 1 -

Consejo Curso 1 -

PLAN COMÚN ELECTIVO

Religión 2 -

Artes Visuales

FORMACIÓN DIFERENCIADA

Participación y argumentación en democracia 2 4

Biología de los ecosistemas (Biología)

Artes visuales, audiovisuales y multivisuales 2 4

Límites, derivadas e integrales

Comprensión histórica del presente 2 4

Química Plan Diferenciado

*ASIGNATURAS ELECTIVAS Y TALLERES

Las asignaturas electivas se definirán al finalizar Segundo Medio. El proceso de definición de Electivo

será responsabilidad de Orientación y Unidad Técnica, se basará en la aplicación de test y encuesta de

intereses, además de la orientación vocacional, la que se trabaja en aula.

Si un estudiante al iniciar Tercer Año Medio solicita cambio de electivo, deberá agendar entrevista con

UTP y Orientación, quienes realizarán los análisis y gestionarán de acuerdo a la situación de cada

estudiante. El cambio de Electivo se autorizará previa solicitud formal del estudiante a Unidad Técnica

y Orientación, quienes realizarán estudio de la situación y aprobarán o rechazarán la solicitud de acuerdo

a los intereses y resultados académicos del estudiante.

En el caso de los talleres electivos de quinto a octavo, el cambio de taller se podrá hacer efectivo por

situaciones excepcionales analizadas entre él o los docentes de Taller y Unidad Técnica. Cuando la

situación lo amerite, el cambio de taller podrá ser autorizado a partir de los intereses e inquietudes

manifestadas por los y las estudiantes.

ARTÍCULO 7º

De la Eximición Los estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio (Artículo

N°5 del Decreto N°67 del 20/02/2018). Para aquellos estudiantes que mediante certificado médico estén

impedidos de realizar alguna actividad de aprendizaje ya sea por período transitorio o permanente podrán

optar a una adecuación curricular; motivo por el cual, la actividad será reemplazada por otra que apunte

al mismo objetivo de aprendizaje. El certificado médico se presenta al Jefe de Unidad Técnica respectivo.

Por lo anterior los estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan de estudio,

debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las asignaturas que el plan contempla.


ARTICULO 8º

Situaciones especiales que se puedan presentar durante el proceso de evaluación:

a) En el caso de que un estudiante falte a una evaluación calendarizada e informada con anticipación por

el profesor de asignatura, y esta ausencia sea justificada oportunamente, el estudiante deberá presentarse

a dicha evaluación en el horario acordado con el profesor correspondiente.

b) Sólo se entenderá justificada la inasistencia de acuerdo a las siguientes condiciones:

__Presentando certificado médico que respalde la inasistencia (este documento se presentará el día en

que el estudiante se reintegre a clases)

__Que el apoderado justifique personalmente el día de la evaluación o al reintegrarse el o la estudiante a

clases. (con una justificación que, por su naturaleza, amerite la reprogramación. En el actual contexto

serán aceptadas las inasistencias que se relacionen con problemas de salud de la estudiante o su familia

ocasionado por COVID 19)

__Si él o la estudiante se encuentra representando al establecimiento el día en que estaba programada la

evaluación

c) Si un estudiante falta a una evaluación y no cumple con los requerimientos detallados en el punto

anterior, se le aplicará la evaluación cuando el profesor lo determine y con una exigencia de un 70%

d) -En el caso de que un estudiante sea sorprendido copiando, usando "torpedo" o mirando su cuaderno,

libro o cualquier documento escrito de la asignatura que se evalúa, se procederá a retirar la prueba y

se dejará registro escrito de la situación en la hoja de vida del estudiante, para el posterior estudio

de la situación con Unidad Técnica; El mismo procedimiento se aplicará en el caso que el estudiante

presente trabajos ajenos. De todas estas situaciones será informado el apoderado en entrevista con el

profesor de la asignatura correspondiente.

e) En el caso de que un estudiante se niegue a dar una prueba, sin mediar un motivo justificado, será

citado su apoderado junto al estudiante por Unidad Técnica junto al profesor (a) de asignatura para

analizar en conjunto la situación y definir una nueva fecha de evaluación. En esta nueva instancia será el

profesor/a quien determine el procedimiento de evaluación.

ARTICULO 9º

El logro de los OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES se registrará en el Informe de

Desarrollo Personal y Social del estudiante, el que se entregará anualmente a los apoderados junto con el

Informe de Calificaciones.

El equipo de Docentes de la Unidad Educativa en talleres de orientación formulará sus acuerdos para la elaboración del Informe de Personalidad donde finalmente se registrará el logro de los Objetivos

de Aprendizaje Transversales.

- Este Informe corresponderá al análisis del Registro de Observaciones en la Hoja de Vida del

estudiante del libro físico o digital

Lo emitirá el Profesor Jefe, quien deberá consultar la opinión del o los Profesores que trabajan en su

curso; para estos efectos, se realizará Consejo de Orientación (donde estando presentes los docentes del

curso), se analizarán los antecedentes de los y las estudiantes, y se definirá su Informe.


ARTICULO 10º

La calificación obtenida por los estudiantes en la asignatura de Religión no incidirá en su promoción.

TÍTULO III: PROMOCIÓN

ARTICULO 11º

1.- RESPECTO AL LOGRO DE OBJETIVOS

a) Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todas las asignaturas o actividades de sus

respectivos Planes de Estudio.

b) Serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado una asignatura, siempre que su nivel

general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior, incluida la asignatura no aprobada.

c) Serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado dos asignaturas, siempre que su nivel

general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio

se considerará la calificación de las dos asignaturas no aprobados.

2.- RESPECTO DE LA ASISTENCIA

*Excepcionalmente en este año y en el contexto de crisis sanitaria por COVID 19, la asistencia de los

estudiantes a clases online o de manera presencial no será un antecedente a considerar para determinar

la promoción de los y las estudiantes.

ARTÍCULO 12º

La Dirección del Establecimiento en conjunto con la U.T.P. y si la situación lo amerita, el o los

profesores respectivos, deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los

estudiantes de 1º a 4º año de Enseñanza Básica. Para los estudiantes de 5º Básico a Cuarto Año de

Enseñanza Media, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores

Todas estas situaciones de evaluación deberán quedar resueltas dentro del período escolar

correspondiente.

A continuación, se detallan los procedimientos que se aplicarán en el Establecimiento frente a situaciones

especiales:

Situaciones especiales Procedimientos

Enfermedades prolongadas

con respaldo médico

Unidad Técnica reprogramará el calendario de evaluaciones parciales hasta que

el estudiante se encuentre en condiciones de salud para rendirlas.

Enfermedades prolongadas

de índole psiquiátrico y/o

psicológico

En el caso de estudiantes con situaciones psiquiátricas y/o psicológicas,

respaldadas con certificados de los médicos tratantes que sugieran reposo

parcial o total y que recomienden que sean evaluados de manera diferenciada,

con la autorización de la Dirección del establecimiento, Utp organizará

cronograma de evaluaciones en las distintas asignaturas y se entregará al

apoderado solicitante.

Para todos los efectos esta situación, no se podrá extender a todo el año escolar.


Embarazo y maternidad (Decreto 79/2005)

Unidad Técnica reprogramará calendarios de evaluaciones parciales hasta que

la estudiante se encuentre en condiciones de salud para rendirlas y se enviará

por medio del apoderado(a) guías u otras actividades que la estudiante esté

capacitada para realizar, pudiendo evaluar estos trabajos en caso de situaciones

extremas que le impidan a la estudiante embarazada o madre asistir al

Establecimiento.

Finalización anticipada del

Semestre por situaciones

de salud.

Se promediarán las calificaciones parciales obtenidas hasta la fecha de la

finalización, siempre y cuando esta fecha coincida con el periodo final del

primer o segundo semestre en curso.

Cierre anticipado del año

escolar

Se realiza a solicitud del apoderado(a) en las siguientes situaciones

consideradas excepcionales:

Situación de índole siquiátrico: el apoderado(a) deberá presentar a la Unidad

Técnica respectiva informe del o los especialistas tratantes, donde se sugiera el

cierre del año (esto solo será posible después de la quincena de octubre). Para

todos los efectos el colegio se reserva el derecho de solicitar trabajos específicos

que puedan completar las notas mínimas.

Cambio de residencia dentro o fuera del país: el apoderado(a) solicita

entrevista con Unidad Técnica respectiva para presentar su situación.

Unidad Técnica en base a los antecedentes aportados por el apoderado(a) previa

autorización de Dirección cierra el año escolar. Este procedimiento excepcional

solo se realizará a partir del mes de octubre.

Asistencias a pasantías,

Congresos u otras

instancias de

representación del

Establecimiento

Unidad Técnica reprogramará el calendario de evaluaciones parciales hasta que

el estudiante asista al establecimiento en forma regular.

Servicio militar Dirección, si corresponde entrega la documentación oficial de la institución con

las calificaciones e informe de Desarrollo Personal obtenido hasta el periodo

que el estudiante se traslada al recinto militar, con el fin que pueda seguir sus

estudios donde el ejército u otra rama de las fuerzas armadas lo determinen.

Ausencias prolongadas

definidas por el consejo de

profesores por actitudes

disruptivas graves en el

aula, explicitadas en el

Manual de Convivencia

Escolar.

Dirección y Unidad Técnica informan al estudiante y apoderado las instancias

y fechas en las cuales el estudiante realizará las actividades pedagógicas y

evaluativas, necesarias para cumplir con las exigencias del nivel

correspondiente.

Para la preparación del estudiante se le hará entrega del material elaborado para

el curso: guías, textos informativos, orientaciones para la elaboración de

informes, pautas de evaluación u otros, de acuerdo a la asignatura

correspondiente, todo detallado en Plan especial.

ARTÍCULO 13º

a) La situación final de promoción o repitencia excepcional de los estudiantes deberá quedar resuelta al

término de cada año escolar.

b) Análisis de resultados para la toma de decisiones de promoción

Se realizará un consejo pedagógico semestral con la finalidad de identificar a aquellos estudiantes que

presentan dificultades en el área académica y peligran la promoción del año escolar.

Con aquellos estudiantes:

1. Serán derivados al equipo de apoyo psicosocial si sus resultados se encuentran relacionados con el

área emocional o familiar.

2. Serán atendidos por el Programa de Integración escolar, si pertenecen a este, con la finalidad de buscar

estrategias de apoyo desde el equipo de profesionales que lo atienden.


3. El profesor de la asignatura, en que el estudiante tiene resultados deficientes, entrevistará al apoderado

y/o estudiante, dependiendo del nivel, o a través de plataforma Meet, con la finalidad de entregar

orientaciones para que el estudiante sea acompañado y supervisado en el hogar.

4. Se destinarán talleres de reforzamiento, de acuerdo a las necesidades.

5. Como última instancia, y acordado por el consejo de profesores en conjunto con Unidad Técnico

pedagógica, se dará la posibilidad de un examen recuperativo finalizado el año escolar, en la o las

asignaturas no logradas. Para estos efectos, se formará una comisión evaluadora que estará conformada

por la profesora jefe, profesor o profesora de la asignatura y la Unidad Técnica.

Este examen tendrá una ponderación del 30%, podrá ser escrito u oral y será determinante para definir la

situación final del estudiante.

En el caso de la promoción se elaborará un Plan de acompañamiento el que se aplicará durante el año

siguiente. El Plan debe ser conocido y su implementación aceptada a través de la firma del apoderado.

c) Análisis de resultados para la toma de decisiones de Repitencia

Como lo indica el Artículo 11 del Decreto N° 67, sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente,

los establecimientos educacionales, a través del Director y su Equipo Directivo, deberán analizar la

situación de aquellos estudiantes que no cumplan con los requisitos de promoción antes mencionados o

que presenten una calificación de alguna asignatura que ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje

en el curso siguiente, para que, de manera fundada, se tome la decisión de repitencia de estos estudiantes.

Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en información recogida en distintos momentos

y obtenida de diversas fuentes y considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado.

Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado por el jefe técnico-

pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros profesionales de la educación, y profesionales del

establecimiento que hayan participado del proceso de aprendizaje del estudiante. El informe,

individualmente considerado por cada estudiante, deberá considerar, a lo menos, los siguientes criterios

pedagógicos y socioemocionales:

1. El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;

2. La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el estudiante y los logros de su grupo

curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la continuidad de sus aprendizajes en el curso

superior; y

3. Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la situación del estudiante y que

ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más adecuado para su bienestar y desarrollo integral.

El contenido del informe a que se refiere el inciso anterior, podrá ser consignado en la hoja de vida del

estudiante en el libro digital.

Para el estudiante repitente se elaborará un Plan de acompañamiento para el año siguiente, este Plan

considerará apoyos del Establecimiento y compromisos de la familia.

ARTÍCULO 14º

Las Actas de Registro de calificaciones y promoción escolar consignarán en cada curso las

calificaciones finales en cada asignatura, la situación final de los estudiantes y la cédula de identificación

nacional de cada uno de ellos.

De acuerdo a las disposiciones vigentes, las Actas de Registro de calificaciones se envían a través

del Sistema SIGE (sistema información general de estudiantes). El Establecimiento guardará una copia

impresa con las firmas de docentes, encargado de Actas y Dirección.

ARTÍCULO 15º

Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstos en el presente Reglamento, serán

resueltas por la Dirección del Establecimiento, y en caso de ser necesario, con consulta a la Secretaría

Regional Ministerial de Educación, dentro de la esfera de su competencia.

Coquimbo, Marzo de 2021.

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