colegio adventista de concepcion proyecto educativo
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COLEGIO ADVENTISTA DE CONCEPCION
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
1. FUNDAMENTACION
El Colegio Adventista de Concepción es una institución coeducacional de la modalidadhumanístico-científica, colaboradora de la función educacional del Estado de Chile,dependiente de la Corporación Iglesia Adventista del 7º Día. El establecimiento funciona bajoel régimen particular subvencionado e imparte enseñanza en los tres niveles, desde pre-kinder hasta cuarto año de enseñanza media.
El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de esta unidad educativa se fundamenta sobre elsiguiente marco filosófico doctrinal:
MARCO FILOSOFICO-DOCTRINAL DEL COLEGIO ADVENTISTA DE CONCEPCION.
El sistema educacional promovido por el Colegio Adventista de Concepción se basa yadministra en función de un enfoque filosófico particular.
Las siguientes son algunas de las premisas de este enfoque:
PRIMERO: Desde el punto de vista ontológico, que concierne al área de la filosofía que seocupa de la naturaleza del ser, el Colegio Adventista de Concepción postula quelos seres humanos derivan su existencia de un acto creador de Dios.
El Creador dio forma al ser humano a su imagen y semejanza, esto es, concapacidad de razonar, de crear, de amar y ejercer libre albedrío para la toma dedecisiones.
Por consiguiente, la educación impartida en este colegio no comparte laconcepción materialista como explicación de la naturaleza humana en susorígenes.
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SEGUNDO: Desde el punto de vista epistemológico, es decir aquella parte de la filosofíaque se ocupa del conocimiento y de como éste se obtiene, el Colegio Adventistade Concepción sostiene que los seres humanos están dotados de una capacidadsuperior, que los distingue de todos los demás seres creados, cual es el uso de larazón. Sin embargo, también acepta la existencia de una forma de conocimientoque los seres humanos no pueden lograr por sí mismos, es lo que se denominaconocimiento revelado, que en el cristianismo se identifica con las SagradasEscrituras. La educación cristiana sostiene que Dios da a conocer a través deellas el plan que tiene para restaurar a los seres humanos, donde gravita lapersona de Cristo, quien vino para revelar la plenitud del carácter de Dios, elPadre.
En este contexto, se entiende que el conocimiento revelado sobrenaturalmentepor Dios a los seres humanos provee respuestas a las grandes inquietudesespirituales del ser humano en todos los tiempos.
TERCERO: Desde el punto de vista axiológico, área de la filosofía que estudia el tema delos valores, nuestro colegio sostiene la vigencia, en el tiempo y en el espacio, deprincipios que norman la vida de relación, entre las personas, y entre éstas conDios y con la naturaleza. Es decir, acepta la existencia de valores permanentes einmutables y admite que la base de los valores relacionales está en el amor aDios y al prójimo, que en un sentido más amplio se hallan contenidos en losDiez Mandamientos, los cuales se entienden vigentes en todo tiempo.
PERFILES PERSONALES ESPERADOS
El desarrollo del presente PEI se fundamenta, además, en la aspiración al logro de lossiguientes perfiles personales, en relación con los alumnos, los docentes y los apoderados, dela institución:
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PERFIL DEL ALUMNO DEL COLEGIO ADVENTISTA DE CONCEPCION
El Colegio Adventista de Concepción, mediante el desarrollo de su proyecto educativoinstitucional, aspira a la formación de un estudiante cuyo perfil personal demuestre identidadcon éste y que, entre otros, se caracterice por la presencia de los siguientes rasgosdistintivos:
1. Se acepta a sí mismo. Reconoce sus fortalezas, limitaciones físicas. ypsicológicas.
2. Cuida de su salud integral. Practica sanos hábitos de alimentación, deejercicio físico, y de recreación.
3. Cuida su presentación personal. Demuestra moderación en la forma como seacicala y se viste.
4. Autoevalúa su desempeño escolar demanera reflexiva y crítica.
Desarrolla sus potencialidades intelectuales demanera creativa, ponderando sus expectativas.
5. Es inquisitivo en la búsqueda deconocimiento. Mantiene hábitos de estudio y de lectura.
6. Es controlado emocionalmente Ejerce dominio propio sobre sus característicastemperamentales.
7. Está sólidamente cimentadoespiritualmente.
Confía en los principios cristianos, refleja pazinterior, reconoce sus errores y se proponesuperarlos, como asimismo es tolerante con losdemás.
8. Piensa y actúa en consecuencia con losprincipios y normas cristianos.
En estudio, trabajo, recreación, relación con elsexo opuesto, cuidado del medio ambiente,valores patrios, etc.
9. Es socialmente sensibleMantiene buenas relaciones con quienesinteractúa, tiene disposición para servir a losdemás.
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PERFIL DEL DOCENTE DEL COLEGIO ADVENTISTA DE CONCEPCIÓN
Los maestros de una institución adventista deben ser personas consecuentes con lasdoctrinas cristianas, profesionalmente idóneos y debidamente capacitados. En estaperspectiva, un maestro de este colegio debiera dar evidencias de las siguientescaracterísticas:
1. Posee principios y hábitos de elevadacalidad moral.
Practica los valores cristianos y procede conética profesional.
2. Hace de la Biblia su fuente de inspiración.Incorpora los principios de las SagradasEscrituras en el desarrollo de contenidos de sudisciplina.
3. Es un líder positivo. Inspira pensamientos y accionesennoblecedoras, es motivador.
4. Practica principios de vida sanos. Mantiene y promueve un estilo de vidasaludable y equilibrado.
5. Ejerce el discipulado sobre sus alumnos Su estilo de vida tiende a ser seguido,voluntariamente, por los educandos.
6. Facilita los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Aplica nuevos métodos y estrategiaspedagógicas de manera creativa y constante.
7. Procura la excelencia académica en sudesempeño.
Actualiza constantemente sus conocimientos,en estudio personal o cursos deperfeccionamiento.
8. Ofrece atención equitativa a todos susalumnos.
Respeta individualidades e incentiva y apoya aquienes lo requieren.
9. Se interesa por conocer el contextofamiliar de sus alumnos (as).
Mantiene contacto frecuente con losapoderados y con los hogares de losalumnos.
10.Se expresa con corrección y respeto en susrelaciones interpersonales.
Usa un lenguaje cortés y amable en su tratocon las personas de los diversos estamentos.
11.Participa y colabora en el desarrollo delProyecto Educativo Institucional.
Se involucra con una actitud positiva en laejecución de los planes elaborados por elcolegio.
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PERFIL DEL APODERADO DEL COLEGIO ADVENTISTA DE CONCEPCIÓN
La educación es una responsabilidad compartida entre el establecimiento educativo ylos padres, éstos siguen siendo los primeros y más cercanos guías de sus hijos. Se espera,entonces, que el(la) apoderado(a) del Colegio Adventista de Concepción posea las siguientescaracterísticas:
1. Respeta la Visión, Misión y Principios quesostienen la educación adventista.
Comparte los propósitos y la orientaciónbásica del Proyecto Educativo Institucional.
2. Participa activamente en la educación desu (s) hijo (s).
Asiste a reuniones, apoya planes, programasy compromisos didácticos de refuerzo.
3. Acepta las medidas disciplinariasestablecidas en el Manual de Convivencia.
Interpreta las sanciones como un intento deedificar el carácter de su pupilo (a).
4. Participa regularmente en actividadesextracurriculares.
Se integra y colabora en accionesprogramadas por la Institución, el CentroGeneral y el Subcentro, de Padres.
5. Expresa de manera respetuosa sussugerencias y reclamos.
Manifiesta tolerancia, comprensión y dominiopropio en sus relaciones interpersonales.
6. Respeta el conducto regular. Plantea sus inquietudes y sugerencias ante laspersonas e instancias que corresponde.
7. Cumple su contrato de prestación deservicios educacionales.
Cancela en los plazos convenidos suscompromisos financieros con la Institución y elCentro de Padres.
2. DECLARACION DE VISION Y MISION.
DECLARACION DE VISION
Lograr la formación de educandos integrales, aptos para servir a la humanidad,sobre la base de una fundamentación teórico- práctica en los principios delcristianismo y la acción de profesionales idóneos y competentes.
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EL METODO PARA ALCANZAR LA VISION
En lo espiritual: El Colegio propiciará la integración y realización de actividades deconnotación espiritual en el plan anual, tanto para el nivel de los alumnos como para elpersonal, los apoderados y la comunidad en general.
En lo técnico-pedagógico: El Colegio impulsará el desarrollo de un plan curricular orientadoa la formación integral y armoniosa de las facultades intelectuales, espirituales, físicas yrelacionales, de los estudiantes.
En lo administrativo: El Colegio velará por el cumplimiento tanto del plan maestro espiritualcomo del plan curricular vigente, en el marco de los principios y normas emanados de laCorporación sostenedora y del Ministerio de Educación.
DECLARACION DE MISION
Promover el amor a Dios y al prójimo, proveyendo a los estudiantes de actitudes,habilidades y destrezas que les permitan incorporarse de mejor forma al mundoacadémico y social, como asimismo compartir con la comunidad escolar el gozo dela experiencia de una vida cristiana sustentada en los valores que emanan de lasSagradas Escrituras.
3. OBJETIVOS GENERALES, OBJETIVOS ESPECIFICOS YESTRATEGIAS.
OBJETIVOS GENERALES
1. Promover los principios de la educación cristiana emanados de las Sagradas Escrituras.
2. Incentivar el desarrollo armonioso de la personalidad de los alumnos y alumnaspropendiendo a su formación integral, que abarca los aspectos intelectual, espiritual, físicoy social, logrando de esta manera personas de bien y ciudadanos útiles al servicio de lafamilia, de la iglesia, de la patria y de la sociedad.
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3. Integrar la enseñanza de las Sagradas Escrituras en el plan de estudios.
4. Promover en la comunidad escolar la adopción de principios y normas de salud,temperancia y cuidado del medio ambiente.
5. Incentivar en los alumnos y alumnas el concepto de la dignidad del trabajo, sea éste denaturaleza intelectual o manual.
6. Orientar a los educandos en el proceso de descubrimiento de sus aptitudes, habilidades eintereses de manera tal que una vez identificados les permitan tomar decisionesvocacionales consecuentes con ellos.
7. Promover en la comunidad escolar un clima de convivencia basado en la responsabilidad,el respeto, la tolerancia y la solidaridad.
8. Optimizar el proceso de enseñanza - aprendizaje aplicando criterios de coherencia yflexibilidad.
9. Integrar a los diversos componentes de la comunidad escolar (personal docente yadministrativo, padres y apoderados, alumnado) en el logro de los objetivos valóricos yacadémicos de ella.
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OBJETIVOS ACADEMICOS ESPECIFICOS Y SUS ESTRATEGIAS
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
1.1 Optimizar la equidad en elaprendizaje de todos losalumnos, respetando suindividualidad y ritmos deaprendizaje.
Utilizar actividades diferenciadas para losalumnos aventajados y aquellos conlimitaciones.
Implementar técnicas de evaluacióndiferenciada.
Crear un Banco de actividadescomplementarias (juegos didácticos, puzzles,guías didácticas, etc).
Realizar seguimiento a alumnos condificultades de aprendizaje por parte de losestamentos correspondientes (profesor deasignatura, profesor jefe, capellanía,orientación, profesor diferencial, UTP, etc).
Incentivar el hábito de la lecturacomprensiva en los alumnos, a través deguías de aprendizaje, textos, programa delectura silenciosa, etc.
Fomentar la presentación de trabajosexpositivos y debates.
Promover la participación en talleresliterarios y afines.
1.2 Desarrollar las habilidadescognitivas de razonamiento,abstracción, inducción,deducción, reflexión y análisis através de la resolución de lassituaciones problemáticasprovenientes de los diversosámbitos del saber y de la vidacotidiana.
Incorporar la aplicación de problemas de lavida diaria a las prácticas pedagógicas.
Incorporar elementos tecnológicos en laconstrucción del conocimiento matemático.
Utilizar técnicas estadísticas y cálculo deprobabilidades en la elaboración de juiciosfundamentales.
Facilitar espacios de aplicación creativa de lamatemática
Desarrollar talleres extraescolares dematemática, geometría y estadísticasaplicados a situaciones de la vida cotidiana.
Implementar una sala interactiva de Física yMatemática.
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1.3 Optimizar la comprensiónlectora y la capacidad deexpresión oral y escrita de losalumnos, para dar a conocer susideas, pensamientos ysentimientos.
Facilitar la expresión de opinión de losalumnos a través de organizacionesestudiantiles.
Realizar concursos literarios( cuento, poesía,ensayo), ortografía, oratoria , etc
Incentivar en los alumnos la creación detextos, boletines y / o informativos.
Conducir a los alumnos a expresar susopiniones a través de los conductosregulares.
Promover la participación de alumnos enprogramas y actos públicos.
Aumentar frecuentemente la provisión delibros y material escrito para la biblioteca.
1.4 Promover, entre losalumnos, el concepto de laimportancia de la educaciónpara mejorar su calidad devida, la de su familia y de lasociedad.
Planificar y desarrollar un plan anual deOrientación Educacional y Vocacional.
Organizar Jornadas de Reflexión a nivel desubsectores acerca del valor de la formaciónacadémica.
Desarrollar el programa de Escuela paraPadres, con el propósito de reflexionarsobre el compromiso de la familia con laeducación.
Contar con profesionales idóneos paraprestar el servicio de orientación educacionaly vocacional a los alumnos (as).
Ofrecer charlas de profesionales invitadosacerca de su experiencia vocacional ylaboral.
Desarrollar periódicamente talleres detécnicas y hábitos de estudio.
Realizar frecuentes actividades deaprendizaje práctico-experimental en losdiversos subsectores, que ayuden aldescubrimiento de la vocación.
Promover la asistencia y participación dealumnos(as), padres y apoderados enactividades culturales organizadas pordistintos estamentos de la comunidad.
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1.5 Entregar herramientas yestrategias a los alumnospara ingresar a la EducaciónSuperior y permanecer enella.
Contar con profesionales docentescomprometidos en el logro de altosrendimientos en los alumnos.
Elevar los niveles de exigencia en losrendimientos académicos de los alumnos.
Adquirir material y fomentar el uso derecursos didácticos en los diversossubsectores.
Realizar periódicamente ensayos de PSU alos alumnos de Enseñanza Media.
Generar convenios o redes de apoyo coninstituciones que cumplan con el objetivo deorientar alumnos para el ingreso a laeducación superior.
Crear y mantener un sistema de estímulospara aquellos alumnos destacadosacadémicamente.
1.6 Desarrollar en el alumno elpensamiento crítico, reflexivoy la capacidad de resoluciónde problemas.
Realizar evaluaciones acordes con cadaobjetivo, privilegiando el logro decomprensión, aplicación, crítica y síntesis.
Proporcionar a las actividades pedagógicasun sentido de pertinencia a la realidadcotidiana .
Trabajar con proyectos pedagógicos quepermitan dar solución a necesidadesconcretas de los cursos.
Promover los debates donde el alumnopueda juzgar y emitir una opinión sobrealgún hecho real.
Hacer uso frecuente de la informática y demedios de comunicación.
1.7 Incentivar el desarrollo delas capacidades y talentosfísicos y artísticos.
Facilitar el material necesario para que losalumnos puedan desarrollar suspotencialidades físicas y artísticas.
Desarrollar talleres extraescolares donde losalumnos puedan participar activamente.
Contar con el personal idóneo para guiar eltrabajo de los alumnos en dichos talleres.
Fomentar la participación de los alumnos enprogramas, concursos y eventos deportivos oartísticos, ya sea dentro o fuera del colegio.
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1.8 Internalizar en el alumno unestilo de trabajo colaborativo.
Realizar actividades académicas a través deequipos de trabajo.
Asignar responsabilidades individuales quevayan en beneficio de todo el equipo detrabajo y del resultado colectivo último.
Evaluar los equipos de trabajo considerandoel aporte individual de cada uno de susintegrantes, además del resultado final delgrupo.
Enseñar e internalizar en el alumno lasdiferencias existentes entre un grupo y unequipo de trabajo.
Fomentar en el alumno la responsabilidad,honestidad y capacidad de autocrítica,mediante la aplicación frecuente de autoevaluaciones.
OBJETIVOS DE GESTIÓN
Objetivo Estrategia
2.1 Proporcionar condicionesadministrativas y técnico-pedagógicas de apoyo a la labordocente.
Proveer oportunamente materiales ydocumentación pertinente al quehacerpedagógico y administrativo.
Mantener a través de diversos medios(publicaciones, entrevistas, etc.) unacomunicación y diálogo expedito entre losdiversos estamentos de la comunidadeducativa.
Apoyar con tiempo y recursos elperfeccionamiento de los miembros delpersonal, de acuerdo a las necesidadesinstitucionales.
2.2 Cautelar los deberes yderechos del personal docenteadministrativo.
Ofrecer condiciones de equidad en lapráctica de los deberes y derechos de losfuncionarios.
Entregar a cada uno de los funcionarios uninformativo, por escrito, de sus deberes yderechos.
Establecer y entregar de manera oportuna ydetallada la carga y además lasresponsabilidades del personal.
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2.3 Propiciar relacionesinterpersonales armoniosas entrelos miembros de la comunidadeducativa.
Crear un comité social con representacióninterestamental.
Programar actividades deportivo-recreativasy culturales para los miembros de lacomunidad educativa.
Realizar jornadas espirituales con miembrosde la comunidad educativa.
Realizar talleres de Desarrollo Personal. Participación de la comunidad educativa en
las Jornadas de Convivencia EscolarDemocrática.
2.4 Definir orgánicamente laestructura de roles de losdiversos estamentos de laComunidad Educativa.
Difundir periódicamente los reglamentos decada estamento con los derechos yobligaciones del personal.
Exponer el organigrama del establecimientoen un lugar público y visible.
Revisar y evaluar periódicamente elfuncionamiento del organigrama.
Incorporar jornadas de capacitación,organización y administración.
2.5 Incentivar un compromisode lealtad, de solidaridad y detrabajo en equipo.
Mantener un clima organizacionaldemocrático.
Potenciar la acción social en equipo hacialos estamentos de la comunidad educativa.
Ofrecer opciones de participación y apoyo alos funcionarios de la unidad educativa.
Normar la acción de las secciones debienestar del establecimiento.
Tomar decisiones abiertas y participativas.
2.6 Transformar los G. P. T.(Grupos Profesionales deTrabajo) en talleres de accionarcolectivo y participativo.
Dialogar reflexiva y analíticamente sobrematerias de interés educativo que permitanuna adecuada toma de decisiones.
Presentar e intercambiar metodologíasinnovadoras e interdisciplinarias.
Realizar talleres con la participación deexpertos en temas educativos.
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OBJETIVOS DE CONVIVENCIA
OBJETIVOS ESTRATEGIAS
1. Promover una interacciónarmoniosa entre los distintosactores de la comunidadeducativa.
Generar espacios de diálogo, convivencia einteracción entre los distintos agenteseducativos y en el desarrollo de lasactividades curriculares.
Desarrollar talleres de participacióninterestamentario en torno al Programa deConvivencia Escolar Democrática.
Difundir el propósito y los contenidos delManual de Convivencia.
Aplicar procedimientos de disciplinacoherentes con el Manual de Convivencia.
2. Fortalecer la toma deconciencia que permita evitarprácticas discriminatorias.
Promover el respeto a la individualidad delprójimo.
Propiciar el diálogo a través de actividadescurriculares y extracurriculares quefavorezcan el desarrollo de la equidad y latolerancia.
3. Desarrollar habilidades,actitudes y contenidos detransversalidad interpersonalen el plan curricular.
Desarrollar talleres de relacionesinterpersonales en los subsectores deReligión y Orientación.
Generar proyectos de acción social hacia elinterior y exterior de la comunidadeducativa.
4. Fortalecer la convivenciaentre los miembros de lacomunidad educativa sobre labase del principio de quetodos sus integrantes sonsujetos de derecho.
Desarrollar actividades que promuevan laconvivencia escolar resaltando valores talescomo: la cortesía, la amistad, la solidaridad,el respeto etc.
Establecer un cronograma dereconocimiento a quienes ejercendiferentes roles en la comunidad educativa,haciendo uso de fechas tales como Día delAlumno, Día del Profesor, Día delApoderado, Día de la Secretaria, Día delAuxiliar, etc.
Generar espacios para que los miembros dela comunidad educativa expresen susinquietudes y se atiendan sus necesidades.
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5. Integrar a representantes delos diversos estamentos en labúsqueda de solución deconflictos.
Organizar talleres a través de las Brigadasde simpatía, orientados a la resolución deconflictos.
Nominar mediadores de conflicto en todoslos cursos de los niveles de enseñanzaimpartidos en el colegio.
Involucrar a representantes del Centro deAlumnos y Centro de Padres en la toma dedecisiones disciplinarias
4. DERECHOS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE
DERECHOS DEL ALUMNO (A)
El CADEC asume el compromiso de favorecer el cumplimiento de los siguientes derechos delos alumnos:
DERECHO PRELIMINAR GENERAL: Conoce anticipadamente los principios, normas yreglamentos del Colegio Adventista de Concepción, así como el marco general de las prácticasde desarrollo valórico y formativo que configuran la identidad del Proyecto EducativoAdventista, a fin de evaluar en conciencia el valor de estos como reguladores de la convivenciaal interior del establecimiento, y ponderar reflexivamente la factibilidad de responderpositivamente a ellos al aceptar incorporarse formalmente al proceso escolar.
DERECHOS DEL ALUMNO (A)
1.1 Ser respetado por su dignidad personal, como un ser creado a la imagen de Dios yredimido a un precio infinito mediante el sacrificio de Cristo.
1.2 Ser respetado en el ejercicio de sus dones, talentos y aptitudes, y en el acceso a losmedios para poder desarrollarlos, en una actitud de servicio a sus semejantes.
1.3 Recibir del colegio un servicio educativo favorable a su desarrollo físico, mental, artístico,social y espiritual, en condiciones de equidad, igualdad y libertad.
1.4 Ser considerado protagonista de su propio aprendizaje en un ambiente de respeto a susingularidad.
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1.5 Recibir una educación sustentada en principios, entre los cuales destacan el amor, laamistad, la solidaridad y la bondad; pilares que favorecen el desarrollo de una mejorconvivencia entre las personas, en oposición a conductas tales como la violencia, laopresión y el odio, cuyos efectos llevan a comportamientos deshumanizantes yanticristianos.
1.6 Manifestar y recibir respuesta a intereses, inquietudes, y necesidades, durante el procesode escolaridad.
1.7 Realizar su trabajo escolar en un ambiente de sana convivencia, en el cual prevalezca elrespeto mutuo entre todos los miembros de la comunidad escolar.
1.8 Ser educado por profesionales calificados y eficientes, con conocimientospermanentemente actualizados en su disciplina profesional.
1.9 Recibir una formación educacional coherente con su desarrollo intelectual y afectivocomo asimismo con su entorno geográfico y social.
1.10 Ser reconocido y estimulado por las conductas positivas logradas en su desempeñovalórico, académico, extraescolar y social.
1.11 Participar en actividades de sana recreación y convivencia, en el ámbito de loprogramado por la comunidad escolar.
1.12 Ser tratado con cortesía y respeto por todos y cada uno de los componentes de lacomunidad escolar.
1.13 Participar en el proceso educativo de cualquier actividad institucional en condiciones deseguridad e higiene.
1.14 Recibir información amplia y oportuna relativa a los servicios y programas que el Colegioofrece para favorecer el desarrollo integral de los alumnos.
1.15 Ser considerado un ser perfectible, digno de recibir apoyo para enmendar y superar suserrores.
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DEBERES DEL ALUMNO(A)
El CADEC requiere de sus alumnos el cumplimiento, entre otros, de los siguientes deberes:
1.16 Respetar los principios y normas sustentados por el Colegio, institución de carácterconfesional comprometida con la vigencia y preservación de los mismos.
1.17 Mantener una actitud de respeto permanente hacia las demás personas, tanto dentrocomo fuera del establecimiento.
1.18 Manifestar respeto y reverencia hacia las actividades espirituales desarrolladas en lainstitución.
1.19 Manifestar el respeto debido a los valores y símbolos patrios.
1.20 Respetar los conductos regulares establecidos en la institución.
1.21 Abstenerse del consumo y/o porte de cigarrillos, alcohol o drogas, en todas lasactividades internas y externas que la institución lleva a cabo o vistiendo el uniformeinstitucional.
1.22 Mantener una presentación personal acorde con las normas establecidas sobre elparticular en el establecimiento, esto incluye el uso regular del uniforme institucional.
1.23 Abstenerse del uso de adornos, joyas y maquillaje, privilegiando un estilo de vidacaracterizado por la modestia, la austeridad y la naturalidad.
1.24 Expresar ideas y sentimientos con modales y lenguaje correctos.
1.25 Mantener una conducta de honestidad en todos los deberes escolares, particularmenteen evaluaciones y trabajos asignados.
1.26 Abstenerse de la apropiación de bienes ajenos.
1.27 Participar responsablemente en el cuidado y mantención del medio ambiente en elestablecimiento, en cualquiera de sus dependencias.
1.28 Abstenerse de ingresar y/o divulgar publicaciones contrarias a la formación valóricasustentada por el Colegio.
1.29 Usar adecuada y responsablemente las instalaciones, el mobiliario, y el material didácticoque el colegio pone a su disposición.
1.30 Abstenerse del ingreso y porte de objetos personales de valor en el establecimiento.
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1.31 Abstenerse de realizar rifas, sorteos, bingos y/o bailes, como formas de esparcimientopara generar fondos por parte de los cursos, tanto dentro como fuera delestablecimiento.
1.32 Mantener una actitud reservada respecto a las posición personal y a la divulgación deideologías, en el ámbito político-partidista.
1.33 Colaborar en el respeto y difusión de las normas de seguridad, dentro y fuera delColegio.
1.34 Asistir a las clases regulares con un alto sentido de responsabilidad.
1.35 Respetar la puntualidad y el cumplimiento de los horarios establecidos por el Colegio.
1.36 Hacer correcto uso de la Agenda Escolar y de cualquier documento o comunicado oficialemanado del establecimiento.
1.37 Respetar la normativa vigente, en caso de retiro del establecimiento durante el horarioregular de clases.
5. ESTRUCTURA DE NIVELES – MODALIDADES – CURSOS
El desarrollo de este PEI se aplicará en los siguientes locales, con los niveles, modalidades ycursos que se indican
LOCAL NIVEL MODALIDAD CURSOSOngolmo Pre básico Un P. K y un K.Angol 780, Concep. Básico Uno de Primero a OctavoFreire 240. Concep. Medio H.C. Diurna Dos de Primero a CuartoM.Alarcón 491. Thno. Prebásico
BásicoMedio
H.C. Diurna
Un P. K y un K.Uno de Primero a OctavoDos de Primero a Cuarto
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6. ORGANIGRAMA
CORPORACIÓN IGLESIA ADVENTISTA DEL 7º DÍA
JUNTA DIRECTIVASOCIACIÓN SUR DE CHILE
DIRECTOR
JEFE DE UTP
ALUMNOS
DOCENTES
INSPECTORES
AUXILIARES
CAPELLANIA CURRICULUM
ORIENTACIÓN ACLE
CRA JEFE. DEPTOS
ENLACES
DOCENTES
ALUMNOS
COMISIONADMINISTRATIVA COLEGIO
EDUCACIÓNDIFERENCIAL
SUB - DIRECTOR
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7. FUNCIONOGRAMA
El Director es el Docente Directivo que, como Jefe del Establecimiento Educacional, esresponsable de la dirección, organización y funcionamiento del mismo, de acuerdo a lasnormas legales y reglamentarias vigentes del Ministerio de Educación y de la entidadsostenedora. Es responsable de su gestión ante la Junta Directiva de la entidad sostenedora.
PRINCIPALES FUNCIONES DEL DIRECTOR:
1. Participar en la sesiones de las Juntas y/o comisiones que determinen los organismosde la entidad sostenedora, y actuar como ejecutor de los planes y proyectosdelegados por las juntas directivas.
2. Planificar, supervisar, y evaluar los objetivos y/o actividades contemplados en el PanAnual Operativo y/o en el proyecto educativo.
3. Representar a la U. E. Ante los organismos oficiales de la comunidad y de la entidadsostenedora.
4. Orientar las directrices de acción de los diversos estamentos que componen la U.E.
5. Presidir el Consejo General de Profesores e integrar todas las comisiones existentes,sea en calidad de miembro regular o ex – oficial.
6. Mantener al día y bajo custodia la documentación oficial de la U.E.
7. Ser responsable de remitir la documentación oficial requerida tanto por las autoridadeseducacionales como por la entidad sostenedora
8. Facilitar los medios y aplicar las medidas necesarias para la ejecución de la supervisióne inspección provenientes del Ministerio de Educación y de la entidad sostenedora.
9. Ser el responsable de la presentación general y de la conservación de lainfraestructura de la E.U., como también de su equipamiento.
10. Velar por el cumplimiento de las normas de prevención de riesgos, higiene, yseguridad dentro del establecimiento educacional.
11. Informar las funciones asignadas a los miembros del personal y supervisar el eficientecumplimiento de ellas.
12. Propinar un ambiente educativo estimulante entre los miembros del personal y elresto de la comunidad educativa.
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13. Ser responsable del fiel cumplimiento de los objetivos establecidos para el Áreaespiritual en los diversos estamentos de la comunidad educativa, asesorado por lascomisiones pertinentes,
14. Velar por el mejoramiento de la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje.
15. Promover instancias favorables para el perfeccionamiento del personal de lainstitución.
16. Recomendar a los organismos superiores de la entidad sostenedora el personal acontratar, de acuerdo a los requerimientos.
17. Ser responsable de la evaluación y calificación del personal administrativo, docente,paradocente y de acuerdo a lo requerimientos.
18. Ser responsable del cumplimiento de la normativa legal del proceso de Admisión,Matricular, y de Educación y Promoción Escolar.
19. Cumplir y hacer cumplir todas las normas establecidas por la Ley de SubvenciónEducación Vigente.
DEL JEFE DE U.T.P.
El jefe de U.T.P Es responsable de asesorar al Director en materias técnico-pedagógicas y esel encargado de programar, organizar, supervisar y evaluar el desarrollo de las actividadescurriculares.
FUNCIONES DEL JEFE DE U.T.P
1. Programar, organizar, supervisar y evaluar, junto a los demás integrantes de la U.T.P.las actividades correspondientes al proceso enseñanza aprendizaje.
2. Velar por el mejoramiento del rendimiento escolar de los alumnos procurando laoptimización permanente del proceso enseñanza- aprendizaje.
3. Incorporar e integrar a la malla curricular los diversos planes y programas especiales ycomplementarios según lo requiera la U.E.
4. Asesorar al Director en el proceso de elaboración del plan de actividades curricularesdel establecimiento educacional.
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5. Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación, y desarrollo delas actividades de evaluación y en la aplicación de planes y programas de estudios.
6. Programar, coordinar, supervisar y evaluar la realización de las actividades curricularesno lectivas.
7. Dirigir los consejos técnicos que sean de su competencia.
DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
Es el mismo organismo responsable de diagnosticar, planificar, ejecutar y evaluar lasactividades de orientación educacional y de programas especiales del establecimiento,vinculados al Departamento de Orientación. La dirección del Departamento de Orientación esresponsabilidad del Orientador o de un docente- encargado, y responde de su gestión ante elJefe Técnico.
FUNCIONES DEL ORIENTADOR:
1. Planificar las actividades de orientación educacional y vocacional en coordinación con elDirector y el Jefe de U.T.P.
2. Asesorar técnicamente a los profesores jefes en la atención de Jefatura y Consejo deCurso, proporcionándoles recursos metodológicos y materiales de apoyo.
3. Asesorar técnicamente a los profesores de curso y de asignaturas en materiales deorientación general.
4. Coordinar y asesorar programas especiales de orientación tales como: escuela paraPadres, Educación para la sexualidad, conservación del medio ambiente y programas deprevención relacionados con a salud.
5. Asesorar a los padres y apoderados para que se integren eficazmente al proceso deorientación de sus hijos.
6. Mantener al día los expedientes individuales de orientación de los alumnos.
7. Colaborar estrechamente en la realización del programa de capellanía de la institución.
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DEL COORDINADOR DE LAS ACTIVIDADES CURRICULAREDE LIBRE ELECCIÓN-ACLE
DEFINICIÓN:
Es El organismo responsable de planificar, aplicar, supervisar y evaluar las actividadesextraescolares, bajo la responsabilidad del coordinador respectivo o docente encargado.
FUNCIONES:
1. Elaborar el Plan Anual ACLE, teniendo presente los lineamientos regionales, provincias, ycomunales, como asimismo los establecidos por la entidad sostenedora, sobre elparticular.
2. Coordinar en conjunto con el Director y el Jefe Técnico las actividades educativas en lasáreas deportiva, artística, científica, tecnológica y cívico-social, elegidas por los propiosalumnos.
3. Motivar la participación del alumno en algunas de las actividades extraescolares ofrecidaspor el establecimiento.
4. Establecer una educada y permanente interacción de los grupos extraescolares, y deéstos con el establecimiento y la comunidad.
5. Proponer a la administración nuevas opciones y actividades en conformidad a losintereses de los alumnos.
6. Promover y coordinar la participación conjunta de actividades extraescolares entre lasU.E. dependientes de la entidad sostenida.
7. Evaluar sistemáticamente las actividades realizadas y proponer acciones remedialescuando proceda.
DE LA COORDINACIÓN DEL CENTRO DE RECURSOS DEL APRENDIZAJE – CRA.
DEFINICIÓN:
Es el organismo responsable de proveer los medios de lectura y audiovisuales en apoyo alproceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Está bajo la responsabilidad delCoordinador(a) CRA y de un Asistente(s) de la Biblioteca.
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FUNCIONES DEL COORDINADOR CRA:
1. Planificar conjuntamente con la comisión Biblioteca el crecimiento y mejor funcionamientode está.
2. Promover el hábito de lectura e instruir a los alumnos en el uso eficiente de la biblioteca.
3. Supervisar el orden y velar por la comodidad de la biblioteca y hacer que se cumpla elreglamento establecido para uso.
4. Preparar informes relacionados con el uso, existencia y necesidades de la biblioteca.
5. Proponer la adquisición de libros y periódicos que se estime convenientes, en consultacon el cuerpo docente e informar de lo adquirido a través de boletines informativos.
6. Supervisar el trabajo de clasificación y catalogación.
7. Mantener los libros y periódicos en buen estado de conservación.
8. Mantener al día el inventario de las publicaciones y equipo de biblioteca.
9. Presentar un informe trimestral y anual de todo el movimiento de biblioteca.
10. Preparar el presupuesto anual de gastos de biblioteca.
11. Confeccionar la ficha activa del libro y la ficha del lector, informando oportunamente alInspector General sobre cualquier anormalidad.
12. Extender los beneficios de su labor a instituciones colaboradoras con el colegio,propiciando horarios o modalidades de atención apropiadas cuando la Dirección lo estimeconveniente.
13. Proponer actividades tendientes a aumentar la dotación bibliotecológica.
14. Estar en conocimiento de la bibliografía consultada en los programas de estudio aplicadosen el establecimiento.
15. Orientar a los alumnos en la búsqueda de material informativo y cooperar en las laboresque le puedan competer en los consejos de asignaturas, cursos, niveles o especialidades.
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Diagnosticar los requerimientos de materiales audiovisuales en consulta con la U.T.P
1. Diagnosticar los requerimientos de materiales audiovisuales en conformidad a lasnecesidades detectadas.
2. Mantener el inventario y custodiar todo el material audiovisual disponible en la U.E.
3. Proveer los materiales audiovisuales a docentes y alumnos que lo requieran.
4. Mantener nexos de intercambio de materiales audiovisuales con organismos delMINEDUC u otros de carácter particular.
COORDINADOR ENLACES
DEFINICIÓN:
Es Es actor vital para la incorporación exitosa de la informática Educativa en cadaestablecimiento. El coordinador debe tener formación y profundo compromiso docente. Sutrabajo estará orientado a lo Administrativo, en cuanto a supervisar y controlar todo el trabajoescolar dentro de los laboratorios de Informática y, a lo Pedagógico, que apunta al desarrollode Área de Informática Educacional en el establecimiento.
FUNCIONES DEL COORDINADOR DE ENLACES
1. Supervisar, controlar y mantener los aspectos técnicos del funcionamiento de las salas deInformática Educativa.
2. Entregar el apoyo a todos los profesores en cuanto a la capacitación y perfeccionamientoque requieran, en especial, tendrá especial cuidado en apoyar el aprendizaje y desarrollode destrezas de sus colegas. De igual manera, se espera que el coordinador puedapromover y apoyar cualquier innovación metodológica referida a Informática Educativa;
3. Será responsable de la organización, distribución y horarios de uso de las salas deinformática, en conformidad a las necesidades de los alumnos y de los profesores Elacceso al los laboratorios de los alumnos, debe supervisarlo y controlarlo, pero nuncarestringirlo, pero nunca restringirlo;
4. Debe mantener actualizado todo el material disponible en cuanto a los softwareeducativos, recibidos de parte del MIDEDUC o los que haya adquirido el colegio. Todosdeben estar a disposición de los profesores y de los alumnos, previo sistema de control,prestamos o uso en el laboratorio.
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GRUPO DIFERENCIAL
DEFINICIÓN
Es el organismo destinado a ofrecer atención pedagógica especializada, a los alumnos conantecedentes psico-pegagógicos referidos a trastornos específicos de aprendizaje,debidamente diagnosticados. El control técnico es de responsabilidad del Jefe de la U.T.P.,quien cautelará el cumplimiento de las normas legales vigentes que rigen los gruposdiferenciales.
El grupo diferencial es dirigido por un docente especialista en trastornos del aprendizaje, quienresponde ante el jefe técnico. El Grupo Diferencial se rige de acuerdo a las normasestablecidas en el Decreto 291 de Julio de 1999.
FUNCIONES DEL DOCENTE ESPECIALISTA.
1. Elaborar un plan anual de trabajo para el grupo diferencial.
2. Aplicar la evaluación diagnóstico para destacar los casos que requieren atencióndiferencial.
3. Coordinar técnicamente con los centros de tratamiento la atención de los alumnos quela requieren.
4. Atender los casos, al interior del establecimiento, de acuerdo con las necesidadespedagógicas.
5. Divulgar, a través de campañas de prevención, metodologías tendientes a evitar laaparición de trastornos del aprendizaje en los educandos.
6. Mantener un plan de perfeccionamiento permanente en talleres y seminarios relativosa su área.
7. Mantener un registro actualizado de todas las funciones y actividades que se realicenen el grupo.
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UNIDAD DE INSPECTORIA GENERAL
DEFINICIÓN
Es el organismo responsable de velar por el desarrollo del plan de actividad de convivenciadisciplinaria y bienestar en la comunidad escolar, en conformidad con los principios y normasde la unidad educativa.
Esta unidad esta integrada por un Inspector General, quien es el responsable de la conducciónde la misma, y responde de su gestión ante el Director. Además integran esta unidad elcuerpo de Inspectores, quienes responden de su gestión ante el inspector general.
FUNCIONES DEL INSPECTOR GENERAL
1. Establecer el plan anual de actividades de la unidad de inspectoria.
2. Dirigir y orientar la unidad de acuerdo con los principios y normas de la IglesiaAdventista del 7º Día y de las normativas del MINEDUC.
3. Informar, diariamente, al Director acerca de la marcha de la unidad de inspectoria.
4. Presidir la Comisión de Disciplina del a U.E. e integrar las comisiones de su competencia.
5. Subrogar al director en su ausencia.
6. Planificar, coordinar, supervisar y evaluar todas las actividades a realizar por losinspectores.
7. Ser responsable de:
a. La confección del horario general de clases.
b. El cumplimiento del horario de clases.
c. El registro de asistencia y firma de cada jornada de trabajo.
d. El control de asistencia y firma de cada jornada de trabajo.
e. Cautelar la presentación personal de los decentes.
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f. Velar por el fiel cumplimiento del respecto a las normas disciplinarias aplicadas alalumno, tanto fuera como dentro de aula.
g. Controlar la asistencia, puntualidad y justificativos de los alumnos.
h. Hacer respetar las normas relativas a la presentación personal del alumnado.
i. Conocer y hacer cumplir las normas que resguardan la seguridad de los estudiantesdentro del recinto escolar, tanto nivel grupal como individual.
j. Aplicar las sanciones disciplinarias, en conformidad con lo establecido en el ReglamentoInterno.
k. Velar por el cumplimiento del calendario de actos cívicos y efemérides del la U.E.
l. Mantener una permanente comunicación con los padres y/o apoderados en asuntosrelativos al comportamiento de los educandos, en los horarios establecidos para el caso.
m. Colaborar en el proceso de admisión y matricula en la U.E.
n. Apoyar el cumplimiento del programa de capellanía de la U.E.
C) FUNCIONES DE LOS INSPECTORES
1. Hacer cumplir las disposiciones emanadas de la unidad de Inspectoria general.
2. Controlar el orden y la sana convivencia entre los alumnos durante las horas depermanencia de éstos en la U.E., particularmente en horarios donde el profesor deasignatura se encuentre ausente.
3. Mantener una permanente comunicación con Inspectoria general, en relación a susfunciones.
4. Atender a los apoderados en materias de control y registro de justificativos deinasistencias y atrasos de los alumnos.
5. Colaborar con los consejos, comisiones y actos oficiales que requieran su participación.
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DEPARTAMENTO DE CAPELLANIA
DEFINICIÓN:
Es el organismo responsable de velar por la integración de los principios espirituales en elproceso global de enseñanza – aprendizaje de la U.E. El departamento de Capellanía esatendido por el capellán o por el cuerpo de capellanes, donde corresponde. La dirección deldepartamento es ejercida por el capellán coordinador, quien es responsable de su gestión anteel director.
FUNCIONES DEL O LOS CAPELLANES
1. Elaborar el plan del departamento de capellanía.
2. Planificar, organizar, supervisar y evaluar las actividades espirituales y devocionales de lainstitución.
3. Presidir las comisión misionera e integrar el departamento de educación religiosa comoasimismo otros consejos y comisiones, según determine el reglamento y/o la dirección dela U.E.
4. Planificar y asesorar las actividades de la Sociedad Juvenil, de la Sociedad de Menores, yde programas de Cultura General de la U.E.
5. Responsabilizarse por la realización de semana y/o campañas especiales que impliquensignificación religiosa o espiritual.
6. Mantener un programa de visitación y asistencia a alumnos, apoderados profesores,personal general de la institución y sus respectivas familias.
7. Actuar, como principal responsable de las clases bautismales y la preparación decatecúmenos para el bautismo.
8. Coordinar su acción eclesiástica con el pastor distrital que corresponda, en armonía conlos planes de la entidad sostenedora.
9. Apoyar a los profesores jefes en la provisión de asistencia espiritual a los grupos cursosque participen en giras, paseos o actividades recreativas.
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10. Impartir clases de religión de acuerdo a la carga horaria que se le asigne.
11. Ser responsable del material bibliográfico y audio – visual de capellanía, existente en elestablecimiento.
12. Mantener un registro actualizado de sus actividades especificas: visitas, estudios bíblicos,clases bautismales, personas bautizadas, antecedentes de identidad eclesiásticas porcurso, programas y campañas especiales, e integración de los profesores en iglesias delárea geográfica que corresponda a la U.E.
13. Asistir a las Asambleas Ministeriales, organizadas por la Corporación sostenedora.
14. Enviar el “Informe Semestral de Capellanía” al Departamento de Educación de laAsociación.
8. RECURSOS HUMANOS:
El presente PEI se llevará a cabo bajo la responsabilidad de personal debidamente calificadoen los respectivos ámbitos del mismo. A continuación se desglosa dicho personal indicando lafunción específica y el número de representantes correspondiente a ésta.
FUNCION NUMERODocentes directivos 5Educadores(as) de párvulos 4Docentes básica 20Docentes media H:C: 29Docentes Ed. Especial 2Total docentes 58Paradocentes 10Administrativos 9Auxiliares 17Total 36Total Personal General 94
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9. RECURSOS MATERIALES DIDACTICOS
Para concretar el PEI, esta unidad educativa cuenta con una provisión de recursos materialesdidácticos, entre los cuales se citan los siguientes:
1 Centro de Recursos de Aprendizaje (CRA), que incluye material bibliográfico, videoteca,recursos de informática educativa, equipos audiovisuales, mapoteca, hemeroteca, juegosdidácticos, láminas ilustrativas de diversos subsectores.
1 Sala Temática de Matemática y Física, que incluye equipos audiovisuales, juego deescuadras para geometría, videoteca, instrumentos específicos de mediciones variadas.
1 Sala Temática de Arte, que incluye sala de revelado, focos de iluminación, conjunto dediapositivas, ampliadoras y proyectora de diapositivas.
3 Laboratorios de Ciencias con sus respectivas conexiones a las redes de electricidad, gas yagua, que incluye materiales de experimentación, láminas ilustrativas de los sistemas yórganos del cuerpo humano, un dorso humano tridimensional, equipos audiovisuales.
1 Gimnasio techado, 1 multicancha techada y 2 abiertas, cada uno de estos espacios con susrespetivas arcos, mallas, y balones para desarrollar , especialmente, las disciplinasdeportivas de voleibol, fútbol y básquetbol, además mesas de tenis, juegos de camisetasinstitucionales, cronómetros, colchonetas, conos, plinton y trampolín.
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10. EVALUACION
OBJETIVOS AEVALUAR
PROCEDIMIENTOA UTILIZAR
PERIODICIDADDEEVALUACION
RESPONSABLES DEEVALUACION
OBJETIVOS DEGESTION
-Consultas a los estamentos dela comunidad escolar.-Aplicación de evaluacionesperiódicas de la entidadsostenedora.-Análisis de los informes deavance del desarrollo del PEI
-Anual.
-Bianual.
-Semestral
-Director y ComisiónAdministrativa.- Director Depto.Educación de entidadsostenedora.
- Director y UTP.
OBJETIVOSACADEMICOS
-Análisis comparativo deresultados SIMCE y PSU,últimos años.- Análisis comparativocalificaciones, antes y duranteel PEI.- Aplicación cuestionarios deopinión a docentes, alumnos yapoderados.
- Anual.
- Anual.
- UTP.
- UTP y ComisiónAdministrativa.
- UTP y Director.OBJETIVOS DECONVIVENCIA
- Consulta a representantes delos tres estamentos.- Evaluación aplicada por laentidad sostenedora.
- Semestral.
- Bianual.
-Director y ConsejoEscolar.
- Director Depto.Educación de entidadsostenedora.
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Proyecto Educativo Institucional PEI