8/16/2019 Coeducacion Sentimental

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Coeducación

sentimental y Género

Ps. Carolina Mercado C.

A.S. Marlene Pincheira T.

Ps. Teresa Vargas O.

A.S. Betty Waler C.

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Género

!"a#lamos de mirada o $ers$ecti%a degénero cuando logramos a#ordar untema& un $ro#lema o una determinadasituación considerando las di'erencias(ue a$ortan a éstos hom#res ymu)eres*+Mirando distinto& ,-P& //01.

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Sexo GeneroSe identi2ca $or las

di'erencias ycaracter3sticas#iológicas&anatómicas y2siológicas (ue los

de2nen comohom#res o mu)eres.

Se re2ere a un con)unto de

ideas&creencias y atri#ucionessociales&construidas en cadacultura y

momento histórico&tomando como#ase la di'erencia se4ual.A $artir

de ello se construyen losconce$tosde 5masculinidad5 y5'eminidad5&los cuales determinan el

com$ortamiento& las

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Sexo Genero

Se nace con esascaracter3sticas&son uni%ersales einmodi2ca#les.

Se com$one deconstruccionessocioculturales (ue $uedenmodi2carse& dado (ue hansido

a$rendidas.6)em$lo de Se4o7Sólo los hom#restienen la ca$acidad

de $roducires$ermato8oides9:nicamente lasmu)eres tieneno%arios y matri8.

6)em$lo de Género7 6né$ocas$asadas& sólo los hom#res

$od3anheredar. 6n $a3ses comoChina& alas mu)eres (ue$ertenec3an adeterminadas clases

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Curriculum oculto de género

“Conjunto de normas y valoresinconscientes de conducta, aprendidasen la primera infancia y perpetuadas

después de la educación formal através de los contenidos y sobretodo através de los comportamientos,actitudes, gestos y expectativas

diferentes de los educadores respecto aniños y niñas”(Charo ltable!"

Se relaciona con la 'ormación de

identidad de género

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“ #uella #ue partiendo del diagnóstico de lasemociones y sentimientos de género,intentar$a mediante intervenciones

conscientes y positivas, educar en la

expresión saludable de emociones ysentimientos sin los estereotipo de género”

(Charo ntable!

%&os identi'camos lasmujeres con unossentimientos y loshombres con otros

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?a identidad sentimental se 'orma en granmedida en la in'ancia.

?a mu)er atiende necesidades emocionales&

$ero no sa#e mane)ar las $ro$ias nide'ender su es$acio y autoestima.

6n las relaciones con las dem@s mu)eres esdonde encontramos gran $arte de nuestra

identidad de género.

)er mujeres #ue aman y se aman a si mismas

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64$ectati%as del hom#re y dela mu)er

!*especto al varón la sociedad tieneexpectativas diferentes #uerespecto a la mujer+

“uiere #ue sea independiente , se ocupe desus cosas, sea alguien, desempeñe una laborimportante, etc"

*especto a la mujer la sociedad tienefundamentalmente la expectativa de #ue seala #ue sedu-ca al varón, no sea tanindependiente como él, y forme una familia(como si la familia la formara solo ella!” 

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.as expectativas también se

conforman en el proceso deconstrucción del guión de vida ymodelo de identi'cación #ue cada

 persona ad#uiere de acuerdo con la

mayor o menor aceptación social de sucomportamiento respecto al modeloelegido" s$ los varones puedenidenti'carse con un modelo de éxito/

0in embargo para las mujeres, estemodelo de éxito ser1 m1s ambiguo/"

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6ducar $ara el conicto

6l modo en el (ue se trata y resuel%e unconicto $uede conducir a hom#res y

mu)eres a ace$tar una $ers$ecti%a di%ersadel conicto social& $ersonal e intelectual.

Anali8ar el conicto y su conte4to $ro%oca

determinadas actitudes y sentimientos(ue le lle%aran al cam#io del modelo&conce$tos y com$ortamientos

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?a con'ormación deactitudes

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?os modelo de género en el@m#ito educati%o

6strategias de cam#io7

?a in'ormación directa?a o#ser%ación de la realidad

?a $artici$ación acti%a del su)eto

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Cuestionario6l genero en mi %ida

=uienes reali8an m@s tra#a)odomestico al interior del hogar

• Mu)eres

• "om#res D

?as ni;as tienen (ue ayudar a• Su mama E

• ?os dos 0F

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Cuestionario6l genero en mi %ida

?os ni;os tienen (ue ayudar a

• Su mama D

• ?os dos

6ntre los adultos e)an en #lanco

• ?as mu)eres H

• ?os hom#res EF

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Cuestionario6l genero en mi %ida

Contando el tra#a)o de la casa y eltra#a)o $roducti%o

• ?as mu)eres

• ?os hom#res D

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