¿cÓmo son los dientes de los...
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¿CÓMO SON LOS DIENTES DE LOS TIBURONES?
Guía del Educador
Luz Helena Oviedo Catalina Pimiento
Smithsonian Tropical Research Institute
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CONTENIDO
Resumen
Introducción
Contenidos conceptuales
Procedimiento
- Conocimiento previo - Estaciones - Socialización
Actividad complementaria
Guías Guía 1 Guía 2 Guía 3 Guía 4
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Resumen
En esta experiencia los niños pasarán por 4 estaciones en donde
realizarán actividades para conocer cómo son los dientes de los
tiburones. El grupo de estudiantes debe dividirse en 4 subgrupos.
Cada uno iniciará en una estación diferente y rotará a la siguiente
tras la indicación del profesor. Por medio del trabajo en equipo los
estudiantes buscarán lograr los objetivos propuestos para cada
estación.
Introducción
Los niños son curiosos por naturaleza y están ávidos por conocer. Es
importante encontrar entonces un tema atractivo para ellos a través
del cual puedan desarrollar destrezas pertinentes a la enseñanza de
la ciencia. En esta actividad, los tiburones fósiles y actuales serán el
medio para fomentar habilidades y actitudes científicas
Los dientes fósiles de tiburón son llamativos para los niños. A través
de su estudio se pueden conocer aspectos como la fauna y el clima
del pasado. A la vez, los niños se familiarizan con un tipo de fósil que
se encuentra en varias localidades de Panamá.
Esta experiencia está basada en la página web Tiburones fósiles en
Panamá (http://stri.org/english/kids/sharks/dientes.html) la cual busca
motivar a los niños hacia el aprendizaje de la ciencia. La experiencia
acá descrita está dividida en varias estaciones. Este diseño es ideal
para estudiantes de primaria quienes tienen periodos cortos de
atención, por lo cual al implementar varias actividades de poca
duración, se logra maximizar la concentración. Adicionalmente los
niños disfrutan la rotación y el paso de una estación a otra. Esta
actividad está diseñada para realizarse en el Centro Natural Punta
Culebra en la exhibición de paleontología. Las actividades realizadas
por fuera del salón de clase resultan ser motivadoras y
Objetivo de aprendizaje: Conocer los dientes de tiburón a través de la
observación.
Conceptos: Fósiles – Extinción -
Megalodón - Partes del diente de tiburón.
Habilidades a desarrollar: Manipulación de materiales
de valor científico. Comparar estableciendo
similitudes y diferencias a través de la observación. Establecer relaciones de
tamaño. Reconocer a los fósiles como
fuente de información. Buscar información para
contrastar una idea.
Actitudes: Seguimiento de instrucciones.
Respeto a la palabra. Respeto por la opinión de los
demás. Trabajo en equipo.
Materiales:
Conocimiento previo: mandíbula de Megalodón, dientes de tiburón, hojas
blancas, lápices y borradores (se usarán en toda la
experiencia). Estación 1: guía 1. Estación 2: guía 2.
Estación 3: guía 3, regla con medidas en centímetros y
milímetros. Estación 4: Computador con
acceso a internet, link a la página web Tiburones fósiles
en Panamá http://stri.org/english/kids/s
harks/dientes.html, guía 4.
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enriquecedoras no solo para los estudiantes sino para los profesores, ya que permite estar en un
ambiente diferente y aprovechar recursos adicionales a los del salón de clase. El uso de la página web es
motivador para los niños a quienes les gusta usar herramientas interactivas en la red.
Contenidos conceptuales
Los fósiles son restos o rastros de organismos que vivieron en épocas pasadas. Los dientes de tiburón son
la parte de estos animales que más fácilmente se fosiliza ya que su esqueleto esta hecho de cartílago y no
de hueso. También se pueden encontrar vértebras fósiles de tiburón. A través de los dientes se puede
estimar el tamaño del animal, el Megalodón por ejemplo, podía alcanzar los 18 metros. A partir del
estudio de dientes fósiles colectados por todo el mundo, hoy se sabe que fue el tiburón más grande que
haya existido. Por su tamaño y al ver las serraciones de sus dientes se sabe que eran animales carnívoros
con una dieta muy amplia desde peces, mamíferos marinos hasta incluso otros individuos de su misma
especie. En Panamá, se ha encontrado en localidades entre Panamá y Colón. El Megalodón vivió desde hace
17 millones de años hasta hace 2 millones de años cuando sufrió un proceso de extinción, es decir que
todos los individuos de esta especie desaparecieron.
Partes del diente de tiburón:
http://stri.org/english/kids/sharks/partes_diente.html
Procedimiento:
Antes de la experiencia prepare 4 lugares separados con los materiales de cada estación. Debe haber
suficiente material para cada grupo ya que este no será reutilizable. Los estudiantes deberán dividirse
en 4 grupos para el desarrollo de la actividad. Se recomiendan máximo 5 estudiantes por grupo.
Conocimiento previo
Reúna a todos los estudiantes e inicie dirigiendo su atención a la mandíbula de Megalodón.
Realice algunas preguntas para conocer las ideas previas de los niños acerca de los tiburones
actuales, tiburones fósiles y los dientes. A través de estas preguntas los niños deben conectar su
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conocimiento previo con el que van a adquirir durante la
actividad (ver preguntas Conocimiento Previo en margen
derecho).
Si no es mencionado por los estudiantes, introduzca el
concepto de extinción. Motívelos a dar ejemplos de animales
extintos y actuales. Así mismo, cuénteles acerca del tiburón
más grande que haya existido y que vivió en Panamá, el
Megalodón.
Ahora, vuelva a la mandíbula y pregunte qué es lo que ven en
ella. Mencione que hoy aprenderán sobre los dientes de
tiburón y explique que van a observar dientes pertenecientes
a especies de tiburones diferentes. A través de la observación
y manipulación, cada grupo deberá proponer una hipótesis
de las partes de los dientes. Pregunte: si tuvieran que
establecer las partes del tiburón, ¿en que se basarían? ¿en la
forma?, ¿en el color?
Invite a los estudiantes a plantear cómo dividirían al diente
en diferentes partes, los nombres no son necesarios, lo
importante es que lleguen a acuerdos basados en la
observación de los dientes. Los estudiantes deben registrar
su propuesta por medio de un dibujo para luego compartir
con los demás grupos. Una vez se asegure que todos los
grupos tienen su hipótesis, invite al grupo a que designen un
relator para mostrar las propuestas. Cada relator debe
mostrar su dibujo a los demás estudiantes, quienes estarán
atentos a las propuestas de los demás grupos.
Explique que para facilitar el estudio de las cosas, los
científicos se ponen de acuerdo para referirse a sus objetos
de estudio de la misma manera, por ejemplo, se han puesto
¿? Conocimiento
previo:
¿A qué animal
creen que
pertenece esta
mandíbula?
¿Aún existe un
animal tan
grande?
Si no existe, ¿qué
pasó entonces con
el animal?
¿A dónde se fue?
¿Cómo son los
dientes?
¿Por qué son de
ese tamaño?
¿Creen que hay
alguna relación
entre el tamaño
del diente y el
tamaño del
animal?
¿Cómo son sus
dientes y cómo
son los dientes de
sus papás?
¿Hay diferencias,
similitudes?
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de acuerdo en las partes de los dientes de tiburón. Las propuestas de los estudiantes serán
contrastadas con las partes del diente que se encuentran en la página web
(http://stri.org/english/kids/sharks/partes_diente.html). Permita a los estudiantes observar las
diferentes partes y asegúrese que las hayan observado todas. Es importante que los estudiantes
relacionen su propuesta con lo presentado en la página, ¿en qué se diferencian y en que se parecen?
Estaciones:
Ahora los estudiantes aprenderán más de los dientes de tiburón a través de 4 estaciones. A
continuación se describen las estaciones:
d. El alimento más común.
Los niños explorarán la sección Fósiles/Dientes de la página web
(http://stri.org/english/kids/sharks/dientes.html) para investigar cuál es el alimento
más común de los tiburones. Primero harán una suposición basándose en la lista que aparece en la guía. Haciendo click en los dientes que aparecen en esta sección, los
estudiantes leerán la información correspondiente a la dieta de cada especie y
contarán el número de veces que aparece cada alimento. Luego de leer la información
de todas las especies, sabrán cuál es el alimento más común entre los tiburones. A
través de este muestreo, los niños comprobarán su hipótesis.
b. Describiendo dientes. Los niños observarán imágenes de dientes de
diferentes especies de tiburón (guía 2) y elegirán dos de ellos. A continuación deberán
describirlos en términos de color, forma y tamaño, mencionando las diferentes partes del diente, por ejemplo, la raíz es más grande que
la corona o la corona es triangular.
a. Partes del diente. En esta estación los estudiantes usarán la guía 1 que tendrá las imágenes de dientes
de dos especies de tiburón. Allí los estudiantes deberán indicar las
diferentes partes del diente usando lo aprendido en la página web.
c. Tamaño de los dientes. Los estudiantes observarán varias siluetas de dientes de Megalodón de diferentes tamaños. Para medir la altura del diente, se debe tener
en cuenta la ilustración que aparece en la guía 3. En la tabla que aparece en la guía, los
niños buscarán el resultado obtenido (en milímetros) para saber el tamaño del tiburón.
Consignarán sus datos en la guía 3.
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Pase por cada una de las estaciones para dar la
explicación correspondiente. Asigne una de las
estaciones a cada grupo, indíqueles hacia qué
dirección deben rotar y a partir de cuál señal (pito,
timbre, etc.). Los estudiantes deben estar atentos a la
señal de rotar y todo el equipo deberá desarrollar la
actividad propuesta. Las estaciones tienen una guía
como material de apoyo, cada uno de los estudiantes
debe tener una copia para registrar sus datos. Una
vez todos los grupos pasen por las 4 estaciones se da
por terminada esta etapa.
Socialización
Luego de la rotación, los estudiantes compartirán sus
observaciones. Nuevamente se nombrará un relator y la
socialización girará alrededor de preguntas formuladas y
guiadas por el profesor quien designará los turnos de
participación.
Después de la participación del primer estudiante, los
demás deberán complementar la información si tienen algo
nuevo para agregar, evitando repeticiones. Las preguntas
aquí propuestas sirven como guía pero dependiendo del
grupo y de la participación de los estudiantes, se
modificarán o añadirán más preguntas para guiar la
socialización (ver preguntas Socialización en margen
derecho). A través de la socialización se debe reforzar el uso
de las palabras aprendidas durante la actividad (partes del
diente, fósiles, Megalodón, extinción, especie).
Actividad complementaria: los estudiantes consultarán la
página web para comparar sus descripciones de los dientes.
¿? Socialización:
Inicie con una lluvia de ideas
alrededor de la pregunta ¿Qué
aprendieron hoy? A partir de las
respuestas de los estudiantes dirija
las demás.
¿Qué similitudes o diferencias hay
entre los dientes de los distintos tipos
de tiburón? ¿Por qué creen que hay
diferencias?
¿Hay una relación entre el tamaño del
tiburón y el tamaño del diente?
¿Cuál es el diente más grande que
observaron?
¿Cuál es alimento más común de los
tiburones? ¿Cómo supieron esto? ¿De
qué más se alimentan los tiburones?
¿Creen que hay una relación entre el
tamaño del tiburón o del diente, y lo
que comen?
¿Creen que es importante saber cómo
son los dientes de los tiburones?
GUÍA 1PARTES DEL DIENTE
5 mm
5 mm
http://stri.org/english/kids/sharks/partes_diente.html
Señala las partes del diente.
Recuerda que pueden ser: Cúspide central,borde aserrado,
borde liso, cúspide central cuello y
talón.
GUÍA 2DESCRIBIENDO DIENTES
1cm
Tiburón ____________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
5 mm
5 mm
5 mm
5 mm5 mm
Elije dos dientes y descríbelos.
Observa bien el color y la forma.
Tiburón ______________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Altura del diente
Tamaño del tiburón
16mm 2m
30mm 3m
35mm 4m
41mm 5m
50mm 6m
55mm 7m
72mm 9m
GUÍA 3TAMAÑO DEL DIENTE
Mide la altura del diente y luego busca en la tabla el tamaño de tiburón al que
corresponde.
GUÍA 4EL ALIMENTO MÁS COMÚN
Creemos que el alimento más común de los tiburones es: ________________________________________.
Alimento Número de veces
Aves
Bivalvos
Crustáceos
Corales
Delfines
Erizos de mar
Invertebrados
Mamíferos marinos
Moluscos
Peces
Tiburones
Tortugas
De acuerdo a la información colectada, el alimento más común de los tiburones es:_______________________________________________________________.
Encuentra el alimento más común investigando la dieta de las especies en la página
web Tiburones fósiles en Panamá
http://stri.org/english/kids/sharks/dientes.html