clima en el aula. ¿qué se puede hacer desde las instituciones educativas?
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EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVASCONVIVENCIA
CLIMA EN EL AULA
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¿Qué se puede hacer desde las Instituciones Educativas?
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Bullying, acoso entre iguales Conductas disruptivas
CiberbullyingViolencia de género
Modalidades de problemas que afectan a la convivencia escolar
CONVIVENCIA ESCOLAR
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AGRESORES
VICTIMAS
- Unos imponen su poder o fuerza.
- Otros sufren la imposición, sometidos a ella.
- Desequilibrio, relación asimétrica.
- Uno por encima del otro, impone su voluntad.
- Relación de dominio-sumisión.
Características de las Situaciones de Quiebra de la Convivencia
CONVIVENCIA ESCOLAR
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Planteamientos diversos ante la convivencia escolar.
Enfoques reactivos: autoritarios, refuerzo de sanciones, normativa más “dura” ….
Enfoques proactivos: prevención e inclusión
CONVIVENCIA ESCOLAR
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Dos enfoques de la convivencia
Programas para el control del alumnado.
Programas para todas las personas que integran la comunidad y su entorno.
Modelo reactivo
Modelo proactivo
CONVIVENCIA ESCOLAR
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características
La autoridad se impone y se otorga sanciones.
La responsabilidad principal corresponde a
la familia.
Heteronomía: “si no me ven ….. “
Centrado en los problemas, el orden es un fin en sí mismo.
Se centra en estudiantes supuestamente no
adaptados.
No se analiza el entorno ni el
centro.
Modelo REACTIVO, programas para el control del alumnado
DOS ENFOQUES DE LA CONVIVENCIA
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Se adaptan al sistema por obediencia, por temor, porque sí … o convencidos; pero puede haber graves deficiencias en cuanto a la convivencia.
¿Qué pasa con el resto de estudiantes ?
DOS ENFOQUES DE LA CONVIVENCIA
Puede haber una mayoría deseducada emocionalmente.
Baja autoestima, incapacidad de empatía.
Pueden no comprender el sentido de las normas.
Puede haber valores que secundan la discriminación y la marginación del más débil.
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Modelos para el trabajo de la convivencia
Modelo Reactivo Modelo proactivoCentrado en los problemas Centrado en las potencialidades
Se interviene en momentos-problema Se interviene de forma continuada
Considera el orden como un fin en sí mismo Considera el orden como un medio
Normas tipificadas, con sanciones, e impuestas
Normas y sanciones participativas e inclusivas
Hábitos y valores, punto de partida Hábitos y valores, objetivos a conseguir
Sanciones ejemplarizantes, “castigos” Sanciones educativas
Ve los conflictos como algo negativo Ve los conflictos como algo natural y positivo.
DOS ENFOQUES DE LA CONVIVENCIA
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Convivencia
De actitud REACTIVA, respuesta a situaciones
problemáticas
A una actitud PROACTIVA, este es el objetivo
básico de la educación.
DOS ENFOQUES DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
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Convivencia EscolarCuando me
enfado, “Hablamos y lo
arreglamos”
Ayudo a recoger la
clase
Saludo al entrar y me
despido al salir
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La convivencia escolar se trata de la construcción de un modo de relación entre las personas de una
comunidad, sustentada en el respeto mutuo y en la solidaridad recíproca, expresada en la interrelación
armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad Educativa.
CONVIVENCIA ESCOLAR
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- Enfoque formativo, ya que se enseña y se aprende a vivir con otros.
- Requiere de la participación y compromiso de toda la comunidad educativa, de acuerdo a los roles, funciones y responsabilidades de cada actor y estamento.
- Todos los actores de la comunidad educativa son sujetos de derecho y de responsabilidades, y deben actuar en función del resguardo de la dignidad de todos y todas.
Ejes esenciales de la Convivencia Escolar
CONVIVENCIA ESCOLAR
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Trabajar la convivencia en positivo
Principales orientaciones
Trabajar la inteligencia
interpersonal
Transformación pacífica de los conflictos
Apertura al entorno: aprendizaje/servicio
Normas para la convivencia, alternativas
sanciones
CONVIVENCIA ESCOLAR
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Mejora del clima escolar
Relaciones interpersonales: cercanía, afectividad, respeto….
- Jornadas de acogida a estudiantes.
- Jornadas de acogida a profesores.
- Jornadas de puertas abiertas.- Tutoría con familias.- Actividades de creación de
grupo.- Canales de información y
comunicación.- Medidas de atención a la
diversidad.
CONVIVENCIA ESCOLAR
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La inteligencia interpersonal:Actuaciones
Aprender a pensar
Educación emocional
Desarrollo y crecimiento moral
Entrenamiento en habilidades sociales
CONVIVENCIA ESCOLAR
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El trabajo de la mediación
La mediación trabaja en cuatro niveles de actuación
Formación
Prevención
Intervención
Restauración
Se crean vínculos de unión entre todos los miembros de la comunidad educativa, una red protectora.
Aglutina actitudes, conocimientos y habilidades que permiten poner en práctica, de forma perceptible por todo el mundo, los principios de convivencia pacífica.
CONVIVENCIA ESCOLAR
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Trabajar los conflictos a través de la mediación
Comprensión
Empatía
Asertividad Escucha activa
Estilos de gestión de conflictos
Identificación de intereses
Cooperación
Creatividad Participación activa
CONVIVENCIA ESCOLAR
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Dar voz a los estudiantes
Los estudiantes quieren sentirse más responsables.
A mayor participación, mayor compromiso.
No son seres pasivos.
- Trabajo como mediadores.- Roles como vigilantes de la escuela.- Resolución de problemas en
colaboración.- Ayudar a mantener un buen entorno
educativo.
Hay muchas responsabilidades al alcance de los estudiantes.
Ejemplos
CONVIVENCIA ESCOLAR
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Dar voz a los estudiantes ¿Porque?
Para hacer ciudadanos
Necesario comprender el mundo de los
jóvenes
Los estudiantes son “testigos expertos”
Decir lo que piensan y que les preocupa.
Desarrollar su identidad y voz
individual.
CONVIVENCIA ESCOLAR
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¿Qué es el Aprendizaje – Servicio?
El aprendizaje-servicio es un método para unir el aprendizaje con el compromiso social.
El verdadero éxito de la educación consiste en formar buenos ciudadanos capaces de mejorar la sociedad y no sólo su currículum personal.
Los niños y adolescentes no son los ciudadanos del futuro, son ya ciudadanos capaces de provocar cambios en su entorno.
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La finalidad de la educación consiste en formar ciudadanos competentes, capaces de transformar el
mundo.
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Qué, cómo, cuándo, con qué fortalecer nuestro rol mediador en el aula.
Clima del Aula
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Claramente los tiempos son distintos, el contexto es
distinto, pero hay algo que no es ajeno a nuestra labor:
“La Capacidad que tiene el maestro de hacer
cambios reales y efectivos en el salón de clases,
que estos lleven directamente a una efectividad,
y posterior logro de aprendizajes significativos”.
Qué es el Clima del Aula
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CLIMA DEL AULA
Detectar subgrupos perturbadores
Conocer los ROLES de los
alumnos
EMPATÍA con los estudiantes
Establecimiento de LIMITES
Existencia de NORMAS DE
CONVIVENCIA
Establecer relaciones de RECIPROCIDAD
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Es todo el contexto que rodea a la práctica docente.Involucra a :- Docentes- Alumnos- Directivos- Padres y Apoderados- A toda nuestra comunidad educativa.
CLIMA DEL AULA
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- El clima escolar es un factor que influye y en ocasiones condiciona significativamente el proceso de enseñanza aprendizaje.
- Porque los salones de clases que son manejadas de forma efectiva, son las aulas donde fluye el trabajo con facilidad y donde los alumnos se comprometen activamente con su aprendizaje.
¿Por que importante?
CLIMA DEL AULA
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No hay recetas, ni comunicados, ni talleres que valgan la pena, si como docentes aplicamos lo siguiente:
¿Cómo lograrlo?
Amor
Empatía
Fortaleza
Capacidad de reacción
CLIMA DEL AULA
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Enumerar y explicar efectividad en base a la asignatura curso,
tipo de alumnos, asignatura etc…
(Ejem: En Artes los alumnos logran un ambiente propicio
gracias a la incorporación de música ambiental en las clases).
¿Qué estrategias, modalidades, acciones garantizan un buen clima
de aula?
CLIMA DEL AULA
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El Ambiente Propicio Para el Aprendizaje
- El acto de enseñar requiere establecer un ambiente de aprendizaje propicio para las metas planteadas, con reglas de comportamiento conocidas y aceptadas por los estudiantes, de acuerdo con su estado de desarrollo cognitivo, social y moral.
CLIMA DEL AULA
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Aquí la palabra “ADECUACÍÓN” será nuestra clave. Hay veces en que no tendremos todo a nuestro alcance o hay situaciones que se escapan de nuestro actuar (bulla en el patio, ruido en sala aledaña, calor infernal en verano, frío polar en invierno, etc.) , pero allí estará nuestra fortaleza y prestancia para gestionar acciones que permitan ir en el beneficio tanto de nosotros como profesores como de nuestros estudiantes y sus aprendizajes.
¿Y cómo logramos un buen Clima en el Aula?
CLIMA DEL AULA
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Conclusiones
Las soluciones para mejorar la convivencia como prioritarias se puede mencionar a las siguientes:
- Fomentar actividades recreativas y de tiempo libre- Reconocer y valorar la diversidad de las personas- Crear en clase sesiones de evaluación de actitudes- Tener mayor participación de las familias en el centro- Trabajar en grupos en el aula- Poner normas de convivencia consensuadas- Poner estudiantes que colaboren en el aula
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GRACIAS