PSICOLOGIA ESCOLAR

CONCEPTUALIZACIONES

La Psicologa Escolar es una rama aplicada de la psicologa que se interesa por el estudio cientfico de la conducta de los educandos a fin de contribuir al cumplimiento de los objetivos educativos y al desarrollo y bienestar fsico y psquico de aquellos. Analiza los problemas de conducta y las dificultades en los aprendizajes que se presentan en el seno de una institucin educativa, para organizar y llevar a cabo la atencin psicopedaggica conveniente para cada caso, para cada situacin. Lapsicologa escolarpersigue adaptar sus servicios a las necesidades y situaciones particulares de cada alumno para optimizar su rendimiento acadmico. Con esta finalidad en nuestro centro proveemos diversos servicios a los estudiantes y a sus familias, entre otros: evaluacin de las dificultades del aprendizaje y de las competencias acadmicas, intervencin directa con los estudiantes y sus familias para resolver problemas que puedan surgir en el proceso de aprendizaje, diseo de programas especficos para evitar el fracaso escolar, proporcionar a padres y maestros las destrezas necesarias para manejar problemas de conducta

Se ocupa del estudio y anlisis de los procesos de cambio comportamental que se producen en las personas como consecuencia de su participacin en situaciones o actividades educativas. Disciplina que estudia los procesos de enseanza aprendizaje a fin de comprender y mejorar tales procesos; para ello aplica los mtodos y las teoras de la psicologa, los propios, as como los de otras disciplinas afines al campo educativo. Se concentra en el estudio psicolgico de los problemas cotidianos de la educacin de los que derivan principios, modelos, teoras, procedimientos, mtodos de instruccin e investigacin.OBJETIVOS DE LA PSICOLOGIA ESCOLAR

Reflexionar e intervenir en el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el fortalecimiento del desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones.

DESARROLLO HISTRICO DE LA PSICOLOGIA ESCOLARMUNDIALEn la Grecia antigua los filsofos ( Platn, Aristteles y Scrates) despertaron inquietud al conocimiento y plantearon sus primeras tsis en relacin con su naturaleza.1899 El norteamericano William James, separ la psicologa de la enseanza, con una serie de charlas a los maestros acerca de la psicologa.1903 Thorndike publica su libro "Psicologa Educacional" el cual se constituy parte importante para la psicologa del aprendizaje y en el que se plantea temas como la teora comprensiva de la prctica educativa y sistemas de entrenamiento para implementar la prctica.1931-1935 Skinner afirm que el Anlisis Experimental del Comportamiento, dio origen a la tecnologa de la enseanza, la cual consta de esquemas mtodos y programas de instruccin.

Piaget Se propona describir y explicar el desarrollo del conocimiento humano, teniendo en cuenta su organizacin y estructura. As el conocimiento es complejo porque las actividades, que es el medio por el cual se adquiere, presentan la similar organizacin y estructura. Forma en la que se adquiere el conocimiento:a. Sensorio motrizb. Preoperacionalc. Operaciones Concretasd. Operaciones Formales

En 1920 Luis Lpez de Mesa (mdico), Public: "La degeneracin de la raza". En esa obra hace referencia a un test de inteligencia (derivado de las pruebas de Yerkes-Bridges-Hardwich y de Terman, entre otros), adapt esta para su aplicacin en el pas. Al parecer, sta fue la primera prueba de inteligencia ideada por una persona colombiana.

1939 El mdico psiquiatra Jos Francisco Socarrs estableci un laboratorio en la Facultad de Educacin de la Universidad Pedaggica Nacional.1940 Victoria Bossio Herrera (primera persona colombiana que obtuvo un grado profesional en psicologa antes de que tal carrera existiera en el pas, y la primera maestra colombiana en interesarse en la psicologa cientfica como una posible fuente de respuestas a sus inquietudes relacionadas con la mejor forma de orientar procesos escolares). Cre un centro de educacin preescolar para nios con el fin de corregir fallas en la educacin temprana y un instituto de formacin de maestros, los cuales existen en la actualidad.

-1946 Mercedes Rodrigo Bellido quien public diferentes artculos sobre temas tales como desarrollo infantil, orientacin profesional y nios especiales. En 1948 pas a ser directora del Instituto de Psicologa Aplicada, el cual se convirti en dicho ao en el primer centro de formacin de psiclogos en Colombia. En sta forma surge la psicologa profesional en nuestro pas, ligada en sus primeros aos al modelo psicomtrico.

-1954 Los estudiantes de psicologa organizaron la Asociacin Universitaria Colombiana de Psicologa, que se convirti un ao ms tarde, en la Federacin Colombiana de Psicologa, la cual agrup hasta 1990 a gran parte de los psiclogos colombianos. A partir de sta fecha se transform en una asociacin de asociaciones, con una nueva estructura (agrupa a diferentes asociaciones de psiclogos en el pas).

1956 Empez a publicarse en la Universidad Nacional la Revista de Psicologa.

1965 Campo E Mrquez pblica su libro titulado "Psicologa aplicada a la Educacin" con el cual algunos psiclogos y educadores iniciaron el conocimiento de la psicologa educativa.

1976 Una publicacin internacional editada por Catterall, aparece un artculo sobre la psicologa escolar en Colombia, se refera al desarrollo del sistema educativo nacional haciendo nfasis en el problema del analfabetismo y a las races histricas de la psicologa en el campo escolar relacionndolas con la filosofa, la teologa y la medicina.

1982 Aristizbal realiza un trabajo acerca del mejoramiento cualitativo de la educacin, en el cual deja planteado cmo, pese al surgimiento de modelos psicolgico educacionales y evidencias investigativas recientes, se siguen enfrentando las dificultades educativas y especficamente las escolares.

1984 Riveros, Silva y Franco contrastaron los roles desempeados y las expectativas de ejercicio profesional en el campo de la psicologa educativa, realizando una encuesta entre psiclogos que laboraban en instituciones educativas y entre sus empleadores.

1988 Los profesores del Departamento de Psicologa Educativa de la Facultad de Psicologa de la Universidad Javeriana, con el propsito del rediseo curricular de la misma, presentan puntos importantes en lo que se refiere a la reconsideracin de la formacin y del rol profesional y cientfico de los psiclogos en el campo educativoSobre el particular, empiezan por considerar cmo las relaciones entre Psicologa y Educacin han sido fructferas a travs del tiempo, pese a lo cual, particularmente en nuestro medio, la formacin de psiclogos se ha dado con un gran desconocimiento de la realidad educativa, incluso hasta llegar a reducirla y descontextualizarla, limitndola con frecuencia al tratamiento individual de nios con dificultades escolares y/o a sugerencias hechas a los docentes en relacin con su ejercicio.

Ante la psicologizacin de lo educativo, se presenta entonces un enfoque alternativo en relacin con la Psicologa Educativa, fundamentado en los siguientes supuestos:

1. El reconocimiento de que los problemas educativos desbordan la comprensin y explicacin meramente psicolgica.

2. La necesidad de repensar las relaciones entre la Psicologa como una disciplina cientfica y la educacin como un campo de problemas sociales que requiere conocerse a profundidad.

3. La necesidad de ampliar perspectivas de accin para los psiclogos en el campo educativo mediante el conocimiento de los problemas educativos, lo cual exige investigacin y construccin de conocimientos, desde la Psicologa y en relacin con otras reas.

SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL 2015FUNCIONES DE LA PSICOLOGIA ESCOLAR1. Intervencin ante las Necesidades Educativas de los Alumnos.2. Orientacin, Asesoramiento Profesional y Vocacional.3. Prevencin.4. Intervencin en la Mejora del Acto Educativo.5. Formacin y Asesoramiento Familiar.6. Intervencin Socioeducativa.7. Investigacin y Docencia.

1. Intervencin ante las Necesidades Educativas de los Alumnos.

El profesional de la psicologa participa en la atencin educativa al desarrollo desde las primeras etapas de la vida, para detectar y prevenir a efectos socio-educativos. Realiza la evaluacin psico-educativa referida a la valoracin de las capacidades personales, grupales e institucionales en relacin a los objetivos de la educacin y tambin al anlisis del funcionamiento de las situaciones educativas. Esta ligado al proceso de evaluacin, el psiclogo puede proponer y/o realizar intervenciones que se refieran a la mejora de las competencias educativas de los alumnos, de las condiciones educativas y al desarrollo de soluciones a las posibles dificultades detectadas en la evaluacin.

2. Orientacin, Asesoramiento Profesional y Vocacional

El psiclogo promueve y participa en la organizacin, planificacin, desarrollo y evaluacin de los procesos de orientacin y asesoramiento profesional y vocacional, tanto en lo que tienen de informacin, asesoramiento y orientacin a los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales, como en la elaboracin de mtodos de ayuda para la eleccin y de mtodos de aprendizaje de toma de decisin vocacional.

El objetivo general de estos procesos es colaborar en el desarrollo de las competencias de las personas en la clarificacin de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formacin y su toma de decisiones.

3.Preventivas

El psiclogo interviene proponiendo la introduccin de modificaciones del entorno educativo y social que eviten la aparicin o atenen las alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social.

La prevencin se orienta a proponer las condiciones para un mejor desarrollo de las capacidades educativas y tambin a prevenir las consecuencias que pueden generar la diferencia entre las necesidades educativas de la poblacin y las respuestas que dan los sistemas sociales y educativos;

Incluye tanto acciones especficas para la prevencin de problemas educativos concretos (como son la adaptacin inicial a la escuela, la deteccin precoz de alumnos con necesidades educativas especiales, etc.), como los aspectos de intervencin desde las primeras etapas mediante tcnicas de estimulacin y, ya en las etapas escolares, los procesos dirigidos a permitir a los alumnos afrontar con progresiva autonoma y competencias eficaces las exigencias de la actividad educativa.

Incluye tanto acciones especficas para la prevencin de problemas educativos concretos (como son la adaptacin inicial a la escuela, la deteccin precoz de alumnos con necesidades educativas especiales, etc.), como los aspectos de intervencin desde las primeras etapas mediante tcnicas de estimulacin y, ya en las etapas escolares, los procesos dirigidos a permitir a los alumnos afrontar con progresiva autonoma y competencias eficaces las exigencias de la actividad educativa.

Desde el enfoque preventivo se contemplan intervenciones tanto en asesoramiento a agentes educativos (educadores, padres, etc.) como en el desarrollo de programas especficos: educacin para la salud, educacin afectivo-sexual, prevencin de las drogodependencias, y de los proyectos ligados en general a la transversalidad (educacin de valores, educacin no sexista, etc.).

4. Intervencin en la Mejora del Acto EducativoEl psiclogo presta apoyo y asesoramiento tcnico al educador tanto en:

Su actividad general: adaptacin de la programacin a las caractersticas evolutivas psicosociales y de aprendizaje de los alumnos, organizacin del escenario educativo, mtodos de enseanza-aprendizaje, niveles de concrecin curricular, aplicacin de programas psico-educativos concretos, etc. Como en su actuacin educativa con alumnos con necesidades y/o en situaciones educativas especiales, adecuaciones curriculares y programas individuales, actuaciones compensatorias, diversificaciones, y en general procedimientos de atencin a la diversidad.

El psiclogo acta promoviendo y organizando la informacin y formacin a madres y padres en una lnea de apoyo al desarrollo integral del hijo/a. Realiza la intervencin para la mejora de las relaciones sociales y familiares, as como la colaboracin efectiva entre familias y educadores, promoviendo la participacin familiar en la comunidad educativa, as como en los programas, proyectos y actuaciones que el profesional de la psicologa educativa desarrolle.

5. Formacin y Asesoramiento Familiar

El psiclogo participa en el anlisis de la realidad educativa, y de los factores sociales y culturales que influyen en el proceso educativo de la comunidad concreta, interviene en la prevencin socioeducativa, impulsa la cooperacin y coordinacin de los servicios, instituciones y organizaciones sociales del entorno. En resumen, interviene en las relaciones entre las actividades educativas y la comunidad donde tienen lugar, as como en los factores sociales y culturales que condicionan las capacidades educativas.

6. Intervencin Socioeducativa

7. Investigacin y Docencia

La investigacin incluye las actividades para el anlisis y reflexin sobre el propio trabajo; la mejora y actualizacin de su competencia tcnica, la profundizacin y extensin de la teora y los procedimientos propios de la psicologa de la educacin.La docencia que realizan los profesionales de la psicologa educativa est orientada a difundir su conocimiento entre los dems profesionales de la educacin, los grupos sociales implicados en esta, los propios psiclogos y estudiantes de psicologa y otros colectivos profesionales.

mbitosde Actuacin

El profesional de la psicologa educativa interviene en los mbitos personal, familiar, organizacional, institucional, socio-comunitario y educativo en general; con Educandos, receptores del proceso educativo, y Agentes Educativos, intervinientes directa o indirectamente en el proceso educativo.