clases de oraciones · sin duda, en estos ejemplos no sólo reconocemos las clases de palabras por...
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HOJA DE TRABAJO
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MATERIA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE ☺ NOMBRE___________________________________
I serie
Clases de oraciones Según el mensaje que deseamos expresar las oraciones puede ser:
1. Enunciativas.- Son las que afirman o niegan algo.
María vende pasteles.
No hay pasteles.
2. Interrogativas.- Son aquellas en las que se pregunta algo.
¿Cómo te llamas?
¿Aprobé el examen de conducir?
3. Imperativas.- Son las que expresan mandato, instrucción o consejo.
¡Nunca hables con la boca llena!
¡Ve a estudiar para el examen de mañana!
4. Exclamativas.- Son aquellas que expresan sentimientos o emociones.
¡Que alegría de verte!
¡Felicidades, hoy es tu cumpleaños!
¡Ay, me duele la muela!
5. Dubitativas.- Son aquellas que indican duda.
Tal vez vaya al cine.
Quizás pronto nos veremos.
6. Desiderativas.- Son aquellas que expresan deseo.
Ojalá todos asistan a la reunión
¡Que tengas una feliz semana!
Actividad 1
Subraya el o los sustantivos de las siguientes oraciones:
1.) El Sol es la única estrella del Sistema Solar.
2.) El calendario Maya es más exacto que el calendario Gregoriano.
3.) El Volcán de Fuego es el cuarto volcán más alto de Guatemala.
4.) Cerca del 70% de la Tierra está compuesto por océanos.
5.) El Tiranosaurio Rex no era muy veloz, se calcula que alcanzaba velocidades de 40 kilómetros por hora.
6.) Albert Einstein se arrepintió de participar en la creación de la bomba atómica.
Actividad 2: Lee las oraciones y escribe en cada etiqueta la clase de oración que
corresponde.
Quizás mañana nos
veremos.
No pude visitar las ruinas de Tikal
debido a las lluvias.
El humo de los cigarrillos y los desechos
contaminan el medio ambiente.
¡Qué divertidos
los títeres!
Haz la tarea.
¡Cuántas maravillas
esconde el mar!
¿Te gustan los bailes
folclóricos?
¿Por qué no colaboras
con la Cruz Roja?
El sol es fuente inagotable
de energía. Ojalá y todos
cuidaran el agua.
Actividad 3
Escribe oraciones según corresponda.
a.) Enunciativas:
1._______________________________________________________________________________
2.) ______________________________________________________________________________
3.) ______________________________________________________________________________
b.) Interrogativas:
1._______________________________________________________________________________
2.) ______________________________________________________________________________
3.) ______________________________________________________________________________
c.) Exclamativas:
1._______________________________________________________________________________
2.) ______________________________________________________________________________
3.) ______________________________________________________________________________
d.) Imperativas:
1._______________________________________________________________________________
2.) ______________________________________________________________________________
3.) ______________________________________________________________________________
e.) Dubitativas:
1._______________________________________________________________________________
2.) ______________________________________________________________________________
3.) ______________________________________________________________________________
f.): Desiderativas:
1._______________________________________________________________________________
2.) ______________________________________________________________________________
3.) ______________________________________________________________________________
HOJA DE TRABAJO
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MATERIA: COMUNICACIÓN Y LENGUAJE ☺ NOMBRE___________________________________
El acento
La ubicación de la sílaba acentuada otorga a la palabra cambios importantes en su
significación. Por ejemplo:
hábito habito habitó
célebre celebre celebré
último ultimo ultimó
Sin duda, en estos ejemplos no sólo reconocemos las clases de palabras por el acento
(esdrújulas, llanas, agudas), sino también el gran valor expresivo del acento español. De
ahí la importancia para su adecuado uso en los planos oral y escrito.
La sílaba sobre la que recae el acento o la mayor intensidad se denomina sílaba tónica,
y la(s) sílaba(s) pronunciada(s) con menor intensidad son las átonas. Ejemplo:
El acento puede ser:
• Prosódico: Consiste en la mayor fuerza de voz con que se pronuncia la sílaba de una
palabra. Su carácter es fónico. Ejemplos:
español domingo pintura
• Ortográfico: Es la rayita oblicua o tilde que se coloca sobre la vocal de la sílaba
tónica en determinadas palabras. Ejemplos: canción apúrate ortografía
p e r i ó d i c o
átona
átona
tónica
átona
El acento es la mayor intensidad con la que se pronuncia una de las sílabas de la palabra.
Actividad 1 Recorta del periódico o revista 5 palabras con acento prosódico y 5 con acento
ortográfico y luego pégalas en el recuadro.
Según la ubicación del acento, las palabras se clasifican en:
1. Agudas: Llevan el acento en la última sílaba y se tildan cuando terminan en “n”,”s” o
vocal (a, e, i, o, u)
2. Graves o llanas: Llevan el acento en la penúltima sílaba y se tildan cuando terminan
en cualquier consonante menos en “n” o” s”
3. Esdrújulas: Llevan el acento en la antepenúltima sílaba. Todas se tildan.
4. Sobreesdrújulas: Llevan el acento antes de la antepenúltima sílaba.
Ejemplos:
di rec tor
fút bol
sá ba do
pí de se lo
es crí be me lo
última sílaba
penúltima sílaba
antepenúltima sílaba
antes de la antepenúltima sílaba
Agudas Graves Esdrújulas Sobreesdrújulas
civilización Ángel lámpara dígaselo
capaz tiemblan párrafo cuéntamelo
situación nocturnos rápido dibújamelo
Actividad 2 Clasifica las siguientes palabras según corresponda: agudas, graves, esdrújulas o sobreesdrújulas.
Agudas Graves Esdrújulas Sobreesdrújulas
gobernación, nació, puerta, azúcar, catálogo, gótico, ágilmente, dócilmente,
cuéntamelo, guaraní, camarón, posible, domingo, zapatos, cerámica,
cállate, música, explícamelo, llévenselo, ópera, fósforo, hígado, césped,
volumen, avestruz, revolución, Raúl, oxígeno, máximo, cándidamente,
ábremelo, débilmente, virtud, oxidado, carácter, túnel, papel, registré,
cómpramelo , dígaselo
Actividad 3 Instrucciones: Copia y pega el siguiente link https://www.educima.com/wordsearch.php
en la barra de búsqueda de Google y crea una sopa de letras.
Paso 1 : Palabras Esdrújulas
Paso 2 : Escoge la dificultad :fácil, media o difícil
Paso 3: Escoge el tamaño de tu sopa de letras.
Paso 4: Escribe los palabras siguientes:
1.árabe 5. célula 9. carátula 13 .gráficas
2. brócoli 6. círculo 10. cálido 14. pájaro
3. cámaras 7. estadístico 11. caótico 15. lógico
4. célebre 8. química 12. aromático 16. pólvora
Paso 5: Dar enviar e imprimir.
Ya creaste una sopa de letras “Palabras esdrújulas” ahora dásela a alguien de tu familia
para que la resuelva.
Repite los pasos anteriores para crear tu propia sopa de letras. ¡Divierte, se creativo! ☺
Dictados
Instrucciones: Dile a papá, mamá o a alguien mayor que te dicte.
Recuerda siempre cuidar tu ortografía y caligrafía. ☺
DICTADO 3 Pablo y su exposición.
El primer grupo en hacer su presentación dejó el listón bastante alto. Prepararon una presentación muy divertida con una receta de mini pasteles de zanahoria y, para rematar la jugada, trajeron veintitrés pasteles que repartieron en clase.
La idea me gustó y pensé que nosotros también llevaríamos una muestra de nuestra receta para todos los compañeros.
Mientras estaba abstraído pensando en cómo iba a ser nuestra presentación, me llegó el turno de recibir mi pastelillo de zanahoria.
Aunque agradecí el detalle culinario, lo cierto es que aquel obsequio me ponía en un serio compromiso.
DICTADO 4. Cuento: El motín de los guisantes de jamón
Pablo se levantó, abrió el cajón de los cubiertos y cogió cinco cucharas soperas.
– Mamá, se te han olvidado las cucharas, pero ya las he puesto yo – dijo Pablo
– Gracias Pablo, pero hoy no usaremos las cucharas. He preparado guisantes con jamón, así que con el tenedor será suficiente.
– ¡Guisantes con jamón! – Pensó Pablo – pero si yo no como de eso, mamá –
– Bueno Pablo, ya eres mayor para dejar de tomar todo en puré. Las verduras y las
hortalizas son muy buenas para la salud y hay que comer de todo. Además, seguro que te van a encantar.
– Seguro que saben a veneno, porque el color verde es el color del veneno- pensaba el pequeño mientras miraba fijamente a su plato de guisantes con jamón.
HOJA DE TRABAJO
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MATERIA: MATEMÁTICA ☺ NOMBRE___________________________________
I serie
Números romanos
Sistema de numeración que se basa en la suma de símbolos, a excepción en que un signo numérico menor preceda a uno mayor, en tal caso se utiliza la sustracción. Los símbolos utilizados son:
- I = ___________ - C = ___________
- V = ___________ - D = ___________
- X = ___________ - M = ___________
- L = ___________
Reglas:
- Las letras I, X, C, M se pueden repetir hasta 3 veces pero V, L, D no se pueden repetir.
Ejemplo:
-133 = CXXXIII - 2135 = MMCXXXV
- 325 = CCCXXV - 532 = DXXXII
Ahora, hazlo tú: ¿Qué hora es?. Anota tu respuesta en cada
Continúa la serie:
XIII
II
III
IV
VVI
VII
VIII
IX
X
XIXII
I
II
III
IV
VVI
VII
VIII
IX
X
XIXII
I
II
III
IV
VVI
VII
VIII
IX
X
XI
: : :
XV XIX XXIII XXVII
VII XIV XXI
Repasemos
1. Escribe en romanos los siguientes números:
- 135 = ______________ - 653 = ______________
- 320 = ______________ - 1347 = ______________
- 987 = ______________ - 3251 = ______________
2. Relaciona con una línea de diferente color:
- Las letras I, X, C, M • D
- Equivale a 326 en romanos • MV
- Las letras V, L, D • C
- Representa al 500 • No se pueden repetir
- Equivale a 1005 • CCCXXVI
- Representa al 100 • Se repiten hasta 3 veces
HOJA DE TRABAJO
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MATERIA: MATEMÁTICA ☺ NOMBRE___________________________________
I serie
Máximo común divisor (m.c.d)
El máximo común divisor de dos o más números es el mayor de los divisores comunes a
dichos números. El m.c.d. también es conocido con el nombre de máximo o mayor
factor común. Puede calcularse:
a. Por Intersección • Halle el m.c.d. de 18 y 30.
• Halle el m.c.d. de 16 y 32.
b. Por descomposición simultánea
• Halle el m.c.d. de 18 y 30.
• Halle el m.c.d. de 16 y 32
Divisores de 18 = {1; 2; 3; 6 ; 9; 18}
Divisores de 30 = {1; 2; 3; 5; 6 ; 10; 15; 30}m.c.d.(18 y 30) = 6
Divisores de 16 = {1; 2; 4; 8; 16 }
Divisores de 32 = {1; 2; 4, 8; 16 ; 32}
m.c.d.(16 y 32) = 16
18
9
3
2
3
m.c.d.(18 y 30) = 2 × 3 = 6
-
-
-
30
15
5
16
8
4
2
1
2
2
2
2m.c.d.(16 y 32) = 2 = 164
-
-
-
-
-
32
16
8
4
2
1
Hallar : Máximo común divisor:
• m.c.d.(30 y 45) = {________________________________________________}
• m.c.d.(30 y 60) = {________________________________________________}
• m.c.d.(45 y 60) = {________________________________________________}
• m.c.d.(30; 45 y 60) = {______________________________________________}
Practiquemos
I. Resuelve en tu cuaderno los siguientes ejercicios con orden y limpieza. 1. Por intersección, halle el m.c.d. de:
a. 30 y 15 b. 240 y 320 c. 45 y 25 d. 180 y 90 2. Por descomposición simultánea, halle el m.c.d. de: a. 400 y 600 b. 28 y 44 c. 54 y 120 d. 320 y 640
Repasemos la multiplicación
En tu cuaderno plantea y desarrolla los siguientes problemas.
1. Para un candelabro se necesitan 3 velas. Si compro 7 cajas de candelabros y cada
una de ellas posee 12 candelabros, ¿cuántas velas se necesitó para todos los
candelabros?
2. Al asistir a una fiesta observé que habían 345 personas que comieron durante toda la
noche un total de 24 bocaditos cada una. ¿Cuántos bocaditos se consumieron en la
fiesta?
3. En el colegio de Rosita hay 39 aulas, en cada aula hay 9 ventanas y 2 puertas que se
deben limpiar. ¿Cuántas cosas en total se deben limpiar?
4. En la tómbola de mi barrio se han vendido 1 247 talonarios de 380 boletos cada uno.
¿Cuántos boletos se han vendido?
5. Una compañia de aviación transporta 250 pasajeros en cada vuelo. Si realiza 5
vuelos diarios, 6 días a la semana, ¿cuántas personas podría transportar en total?
6. Se desea confeccionar 180 manteles con motivos navideños. Cada mantel será de
2m de largo y tendrá 12 motivos navideños. Si se usan 7 piezas de tela de 50m cada
una, ¿cuántos motivos navideños habrá en total y cuánta tela falta o sobra para
confeccionar los manteles?
7. Un tren viaja a 135 km/h. ¿Qué distancia recorre en 27 horas?
8. Entre Casma y Huaraz hay 149 km. Si una persona hace 4 viajes semanales entre
estas dos ciudades, ¿cuántos kilómetros recorre?
9. En un banco, cada ahorrista abre una cuenta con 970 nuevos quetzales. ¿Cuánto
dinero reúnen con 375 ahorristas?
10. Una sala de cine tiene capacidad para 245 personas. Si un día festivo hubo lleno
total en las 85 salas, ¿cuántas personas entraron a las salas de cine?
11. Un siglo tiene 100 años. ¿Cuántos años hay en 31 siglos?
12. Una radio cuesta Q/. 250. Si se venden 1 000 radios, ¿cuánto dinero se recibe por la
venta?
13. ¿Cuánto dinero se tiene en 987 billetes de Q/. 100?
HOJA DE TRABAJO
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MATERIA: CIENCIAS NATURALES ☺ NOMBRE___________________________________
I serie
El agua
El agua es la más importante de las sustancias conocidas y uno de los principales
constituyentes del medio en que vivimos y de la materia viva.
Se encuentra en la naturaleza en los tres estados físicos: ______________, ______________ y
______________.
El agua líquida forma los océanos, ríos y lagos que cubren las tres cuartas partes de la
superficie de la Tierra. El cuerpo humano contiene alrededor de 65% de agua.
¿DE QUÉ ESTÁ COMPUESTA EL AGUA?
Entonces el agua está compuesta por un átomo de _______________ y dos átomos de
________________. Y de esta composición resulta la siguiente fórmula: H2O.
Y sabes desde cuándo se conoce esta composición.
í El filósofo griego Empédocles, 500 años antes de Cristo, expresó la idea que el agua
era uno de los 4 elementos que formaba la materia.
í El 1781, el inglés Cavendish demostró que el agua no era un elemento simple sino
que se formaba a partir del hidrógeno cuando este gas se quemaba con el aire o con el oxígeno.
í Pocos años después, el francés Lavoisier demostró que el agua era un compuesto
constituído por dos elementos: hidrógeno y oxígeno.
Ahora escribe algunas características del agua:
• _______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
• _______________________________________________________________
CLASES DE AGUA
Contaminación del agua
El agua es un elemento vital para la vida. Debemos evitar su contaminación por el bien
de nuestra salud y la vida de plantas y animales.
La contaminación del agua se produce cuando este elemento pierde sus características
naturales. El agua sufre cambios en su color y composición, producto de la cantidad de
suciedad que llega a ella.
¿Cómo se contamina el agua?
Existen diferentes contaminantes del agua. Algunos de ellos son:
a. Con los residuos sólidos que se arrojan en los ríos, lagos, lagunas y mares.
Agua natural
Provienen de los ríos, lagos y aún lluvias.
Contienen sustancias que las impurifican.
Agua potable
Es la que es apta para beber. Debe ser clara,
incolora, sabor agradable, inodora y libre de bacterias.
Agua destilada
Ha sido sometida a un proceso de elaboración.
Es agua pura pero no apta para beber. Se usa en
laboratorios para preparar inyectables.
b. Con las aguas que provienen de los desagües.
c. Con los productos químicos que se arrojan en el agua. Por ejemplo los fertilizantes
químicos, los detergentes y jabones.
d. El petróleo y sus derivados que son arrojados por las embarcaciones en nuestros
mares, etc.
Ahora menciona tres maneras de cómo evitar la contaminación del agua.
1. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
APLICO LO APRENIDO
1. Completa:
* El agua está compuesta por un átomo de ________ y dos átomos de _________. * La fórmula del agua es:
* El agua cubre las ____________ partes de la superficie de la Tierra.
* El cuerpo humano contiene ___________ de agua.
2. Investiga los siguientes conceptos:
- condensación: ________________________________________________________
- vaporización: _________________________________________________________
- fusión: ________________________________________________________________
- solidificación: _________________________________________________________
- sublimación: __________________________________________________________
Dibuja el Ciclo del agua
HOJA DE TRABAJO
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MATERIA: CIENCIAS NATURALES ☺ NOMBRE___________________________________
I serie
El aire
El aire es una mezcla de gases que constituye la atmósfera.
CARACTERÍSTICAS
- No presenta color ni olor.
- Posee peso, aproximadamente: 1,3g por litro, está relacionado a la gravedad
terrestre.
- Por acción del calor se calienta o enfría lo que produce su traslado de un lugar a
otro formando los vientos.
COMPOSICIÓN "El aire que respiramos es una mezcla de gases: 78% de nitrógeno, 21% de oxígeno y 1% formado por dióxido de carbono y otros gases como el ozono.
También existen en pequeñas proporciones gases como neón, kriptón, helio, xenón,
hidrógeno, metano, etc.
IMPORTANCIA
- Es indispensable para la vida de los vegetales, animales así como para el hombre. - Es también indispensable para las combustiones.
El aire y su fuerza
Nitrógeno78%
Oxígeno21%
Dióxido de carbono
1%
El aire, por ser pesado, ejerce una presión o empuje sobre todos los cuerpos que están
debajo de su acción. Esta presión se denomina presión atmosférica.
En nuestro cuerpo, la presión atmosférica que es externa es
contrarrestrada por la presión interior de nuestro organismo.
¿Y qué sucede en otros lugares?
Observa el dibujo y escribe: Baja presión y alta presión; luego completa
las oraciones.
La presión atmosférica con relación a la altura es:
- A mayor altura, la presión es:
menor
- A menor altura, la presión es: mayor
APLICO LO APRENDIDO
1. Ahora observa el gráfico de barras y píntalos según la clave con respecto a la
composición del aire.
2. Responde las siguientes preguntas:
a. ¿Por qué es importante el aire?
______________________________________________________________
______________________________________________________________
b. ¿Qué relación hay entre altitud y presión atmosférica?
•
•
•
Nitrógeno
Oxígeno
Otros gases
color naranja
color celeste
color amarillo
______________________________________________________________
______________________________________________________________
La atmósfera
Es la capa gaseosa que envuelve a la Tierra y permite la vida en ella. Se considera que
está compuesta por varias capas superpuestas de límites variables no bien definidos, que
llegan hasta una altura de varios miles de kilómetros.
Las diferentes capas que conforman la atmósfera son:
a. Troposfera
b. Estratosfera
c. Mesosfera
d. Ionosfera
e. Exosfera
CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA
La contaminación de la atmósfera es producida por residuos o productos
secundarios gaseosos, sólidos o líquidos, que pueden poner en peligro la
salud del hombre y la salud y bienestar de las plantas y animales, atacar a
distintos materiales, reducir la visibilidad o producir olores desagradables.
Cuando la atmósfera se encuentra en su estado óptimo es un sistema
autosuficiente, con una sabiduría increíble, capaz de adaptarse a cualquier
cambio. Si perdiera esta capacidad, la vida en la Tierra sería imposible. Esta
situación puede compararse con el sistema inmunológico del ser humano:
constituye una defensa contra ataques externos y, hasta ahora, ha funcionado
bien. Sin embargo, su capacidad de carga no es ilimitada y el hombre, por
desgracia, la esta llevando hasta un punto en el que no podrá reparar sus heridas.
Los gases de invernadero le han ocasionado graves lesiones; los
clorofluorcarbonos (CFC) de refrigeradores y extinguidores le han provocado
perforaciones y los óxidos de nitrógeno y azufre de automóviles y fábricas causan
su acidificación. La esperanza de vida de una criatura cuyo sistema inmunológico
está lesionado es poco alentadora.
Actividad:
Investiga en qué consiste cada una de las capas de la atmósfera .
a. Troposfera
b. Estratosfera
c. Mesosfera
d. Ionosfera
e. Exosfera
El suelo
Es el soporte de la vida en la Tierra. Hace posible el desarrollo de la agricultura, que
permite al hombre alimentarse. El hombre debe abonarlo para reponer las sustancias
nutritivas que va perdiendo y protegerlo evitando su contaminación.
COMPOSICIÓN DEL SUELO
Descubriendo las capas del suelo
Lee la descripción de cada capa y en el gráfico, completa el nombre que corresponde
a cada capa según lo que has leído.
• Capa Superficial
Es la que normalmente vemos a simple vista. Es la capa más fértil y oscura porque
contiene materiales orgánicos descompuestos.
• Capa Intermedia
Si coges un puñado de tierra del jardín observarás
que está formado de pequeñas partículas
diferentes entre sí.
50%
arena
25%
arcilla
15%
humus
10% otros minerales
El humus es un polvillo de color oscuro
que se forma de los restos de animales
y plantas muertas y del estiércol
de los animales.
Compuesta por materia inorgánica (arena, arcilla, limo). De acuerdo a su
composición puede ser de color castaño, amarillo o rojo. A esta capa llegan las
raíces de algunos árboles.
• Capa Profunda Está formada por la roca madre, llamada así porque a partir de ella se originaron las capas más superficiales del suelo.
TIPOS DE SUELO A. Suelos rocosos
B. Suelos arenosos
C. Suelos arcillosos
Capa ________________
Capa ________________
Capa ________________
•
•
Predomina la arena.
Son pobres en plantas.
•
•
Predominan las rocas.
No permiten el crecimiento de raíces.
D. Suelos orgánicos
CONTAMINACIÓN DE LOS SUELOS
En el suelo nacen y se desarrollan las plantas que extraen de él una gran parte de su alimento. Luego, los animales y aves se alimentan de ellas y a la vez sirven
de alimento a otros animales. Este proceso es conocido como cadena trófica. El suelo es también el lugar donde se realiza la mayoría de las actividades del hombre. En esta capa terrestre el ser humano ha sido capaz de generar alimentos (agricultura), criar animales (ganadería), explotar los bosques (silvicultura) y los minerales (minería). Además aprendiendo las características y composición del mismo, el hombre ha desarrollado la construcción de viviendas y caminos. Veamos los factores de contaminación del suelo.
• Los plaguicidas En agricultura, la gran amenaza son las plagas, y en el intento por controlarlas
se han utilizado distintos productos químicos; los plaguicidas, que no sólo afecta a los suelos sino también, además de afectar a la plaga, incide sobre otras especies. Esto se traduce en un desequilibrio, y en contaminación de los alimentos y de los animales.
• La actividad minera La actividad minera también contamina los suelos, a través de las aguas de
relave. De esto modo llegan hasta ellos ciertos elementos químicos como mercurio (Hh), cadmio (Cd), cobre (Cu), arsénico (As), plomo (Pb), etc. Por ejemplo: el mercurio que se origina en las industrias de cemento, industria del papel, plantas de cloro y soda, actividad volcánica, etc.
Algunos de sus efectos tóxicos son: alteración en el sistema nervioso y renal. En los niños, provoca disminución del coeficiente intelectual; en los adultos, altera su carácter, poniéndolos más agresivos.
•
•
Contienen humus.
Son suelos fértiles, en ellos crecen bien las plantas.
•
•
•
Predomina la arcilla.
Sus partículas son tan pequeñas que no dejan pasar el agua hacia las raíces.
Muestran gran cantidad de agua para ser productivas.
Así como estos ejemplos, existen otras sustancias que van contaminando los suelos y finalmente llegan a formar parte de los seres vivos, en los cuales provocan serios daños.
• ¿Cómo afecta la basura al suelo?
La destrucción y el deterioro del suelo son muy frecuentes en las ciudades y sus alrededores, pero se presentan en cualquier parte donde se arroje basura o sustancias contaminantes al suelo mismo, al agua o al aire.
Cuando amontonamos la basura al aire libre, esta permanece en un mismo lugar durante mucho tiempo, parte de la basura orgánica (residuos de alimentos como cáscaras de fruta, pedazos de tortilla, etc.) se fermenta, además de dar origen a mal olor y gases tóxicos, al filtrarse a través del suelo en especial cuando este es
permeable, (deja pasar los líquidos) contamina con hongos, bacterias, y otros microorganismos patógenos (productores de enfermedades).
APLICO LO APRENDIDO
1. ¿Por qué es importante el suelo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Completa:
El suelo está compuesto por 50% de _____________, 25% de _____________, 15% de
_____________ y 10% de __________________________.
3. Completa el siguiente esquema:
Investiga en qué lugares se pueden encontrar los diferentes tipos de suelos estudiados.
El suelo
capas
tiene
HOJA DE TRABAJO
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MATERIA: CIENCIAS SOCIALES ☺ NOMBRE___________________________________
I serie
Los planos y los croquis
• Los planos
Son representaciones gráficas a escala de un pueblo, ciudad, edificio o una casa. En
ellos aparecen el nombre de las calles, plazas, parques y lugares más importantes.
Para interpretarlos mejor se usan leyendas en las que se usan signos con sus
correspondientes significados.
• Los croquis
Representan un terreno visto con los ojos. Permite estudiar lugares de forma
horizontal, pero el dibujo está hecho de acuerdo a la interpretación del dibujante.
Actividad
1. Dibuja el plano de tu casa.
Sabías que los planos y croquis son formas
de representación del espacio geográfico.
HOJA DE TRABAJO
☺
MATERIA: CIENCIAS SOCIALES ☺ NOMBRE___________________________________
I serie
Los mapas
Los mapas son herramientas de la Geografía
Los mapas son representaciones de toda o parte de la superficie terrestre, sobre una
superficie plana. En ellos se debe señalar la escala, que es la relación del tamaño entre
la realidad y lo representado.
¿Y qué podemos representar en un mapa?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Tipos de mapas: Existen varios tipos de mapas:
- Mapas políticos
- Mapas económicos
- Mapas físicos
- Mapas demográficos
- Planisferio.
- Mapa mundi
Actividad 1
* Busca un modelo de cada uno, estudia en qué consiste cada uno.
Actividad 2
Dibuja: un mapa político de Guatemala y un mapamundi. (Recuerda pintarlos)
HOJA DE TRABAJO
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MATERIA: CIENCIAS SOCIALES ☺ NOMBRE___________________________________
I serie
coordenadas geográficas
Son ángulos formados por los paralelos y meridianos los cuales nos permiten señalar con
precisión matemática la posición de un punto cualquiera sobre la superficie terrestre.
Las coordenadas geográficas:
1. ___________________________
3. ___________________________
2. ___________________________
1. Latitud
Es la distancia que hay desde cualquier punto de la superficie terrestre y la línea del
Ecuador. Pueden ser norte o sur.
2. Longitud
Es la distancia angular que hay desde cualquier punto de la Tierra al meridiano de
Greenwich. Pueden ser: este u oeste
3. Altitud
Es la distancia vertical de un punto o lugar con respecto al nivel medio del mar,
expresado en metros y fracciones.
APLICO LO APRENDIDO
1. Observa la imagen anterior identifica los siguientes nombres y ubícalos en el siguiente gráfico.
• Línea Ecuatorial
• Trópico de Cáncer
• Polo Norte y Polo Sur
• Círculo Polar Ártico
• Trópico de Capricornio
• Círculo Polar Antártico
• Meridiano de base o de Greenwich
LECTURA
A la conquista de los polos
Robert Peary nació en Cresson, EE.UU. en 1856, y falleció en Washington, en 1920. Fue el
más grande explorador estadounidense del Ártico. En 1881, ingresó en la Marina, en la
que permaneció hasta su retiro. En 1886, al lado de Mattew Henson, llevó a cabo una
expedición a través de Groenlandia, que se repetiría más tarde, en 1891, en esa ocasión
con un quipo en el que participaban su esposa y Frederick A. Cook. En su segundo viaje,
descubrió el fiordo Independence y comprobó que Groenlandia es una isla, al tiempo
que trababa amistad con los esquimales nativos de la zona, que le serían de gran ayuda
en futuras expediciones. Realizó el primero de los muchos intentos de llegar al polo Norte
en su expedición de 1893 - 1894. A este le seguirían otros. Entre 1898 y 1902, se dedicó al
estudio de las diferentes rutas de acceso al polo, desde Etah, en Groenlandia, y también
desde Fort Conger, en los Territorios del Noroeste, en Canadá. Su segundo intento de
llegar al polo lo efectuó con el Roosevelt, un buque construido según sus
especificaciones, pero las difíciles condiciones meteorológicas lo obligaron a regresar. En
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su tercer y definitivo intento, acompañado de Henson y cuatro esquimales, alcanzó el
polo, el 6 de abril de 1909. Cuando regresó a su país supo que Cook, antiguo compañero
de expedición, alegaba haber llegado antes que él al polo en una expedición propia.
En la disputa subsiguiente, la posición de Peary fue la que prevaleció, y se le consideró
oficialmente la primera persona que lo había alcanzado. En 1911, se retiró de la Armada
con el rango de contralmirante.
î Decidido a triunfar: Roal Amundsen llega al polo Sur
El polo Sur es un lugar solitario. En todas direcciones se dilata un escenario de
absoluta desolación, una extensión plana de hielo y nieve barrida por los vientos,
cegadoramente blanca bajo el claro verano del Ártico, envuelta en sombra
impenetrable durante la larga noche antártica. Repelente, inhóspita y desafiante.
Entrada ya la tarde del 14 de diciembre de 1911, el silencio absoluto del extremo
meridional del eje terrestre fue roto por vez primera por el sonido de voces humanas.
Donde el hombre no había puesto jamás un pie, Roald Amundsen y sus cuatro
compañeros noruegos se felicitaban mutuamente. Eran los primeros en llegar al polo Sur.
Efectivamente, el terrible frío polar congeló la circulación en sus dedos y estos fueron
quebrados por un sirviente que lo acompañó en sus travesías para evitar que le
sobreviniera una gangrena.
Contesta brevemente:
1. ¿Quién fue Robert Peary?
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2. ¿En qué fecha Peary descubre el polo Norte?
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3. ¿Quién se adelanta a Peary y manifiesta haber llegado primero al polo Norte?
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4. ¿Quién estableció que Groenlandia era una isla?
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5. ¿Quién descubrió el polo Sur y en qué fecha?
Sabías que . . .
En afán por llegar al polo Norte, Peary
perdió todos los dedos de los pies.
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6. Describe cómo es el polo Sur:
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7. ¿Qué enseñanza puedes extraer de este tema?
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8. Busca ilustraciones sobre el descubrimiento de los polos y pégalas en tu cuaderno.
9. Busca en el diccionario el significado de:
a. Ártico : _________________________________________________
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b. Fiordo : _________________________________________________
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c. Polo : _________________________________________________
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d. Eje terrestre : _________________________________________________
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e. Prevalecer : _________________________________________________
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