clase 1 de evaluaciÓn.pptx

7/25/2019 CLASE 1 DE EVALUACIN.pptx

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ISAEUNIVERSIDADFACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Y HUMANIDADES

PROFESORADO EN EDUCACIN PRIMARIA

Principios y Tcnica de Evaluacin

PEEDU203

Facilitadora:Marta Tristn

2016


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EVALUACIN EDUCATIVA

es el proceso permanente deobtencin, anlisis y valoracin de lainormacin relativa al procesoed!cativo y s!s res!ltados con la"nalidad de proponer medidas de

apoyo, rea#!stes reorientacin, reinormacin en el proceso$

LA EVALUACIN DELAPRENDIZAJE

LAMEDICIN

es la e%presin ob#etiva yc!antitativa de !n ras&o, y solo se

transorma en elemento c!andose la relaciona con otrasmediciones del s!#eto y se levalora como !na totalidad$


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L E!LU"#$%

es !n proceso inte&ral '!epermite valorar los res!ltadosobtenidos en t(rminos de los

ob#etivos prop!estos acorde conlos rec!rsos !tili)ados y lascondiciones e%istentes$

PROCESO

C*NTINU* +LEI-LE INTE./AL 0I0TE12TICA IN3E/ENTE


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se re"ere a !n proceso d!rante elc!al se reco&e y se or&ani)ainormacin, en este caso sobre elaprendi)a#e de !n al!mno con elob#etivo '!e dic4a inormacin sirvapara acilitar la labor de #!)&ar oeval!ar$

ASSESSMENT

5se re"ere a aspectos concretosrelacionados con ciertos aprendi)a#es

importantes planteados en los plane

sy pro&ramas de est!dios y '!e tiene'!e ver con el problema de losres!ltados6 71orn *viedo, 89:;, p$88


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Evaluac!" #$% c$'('"ca

Evaluar por competencias supone disear instrumentos en los que

el estudiante demuestre con ejecuciones (evidencias) que puederealizar las tareas de la competencia exigida.

La evaluacin por competencias se basa en criterios porque

compara el desempeo real actual de las competencias de un

estudiante en un momento determinado, con su criterio de

desempeo asociado ijado con anterioridad


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ANALICE CADA ASEVERACIN Y LUE)O DETERMINE* CU+L PUEDE

CONSIDERARSE COMO MEDICIN* ASSESSMENT O EVALUACIN,

8$ 1ario promedio !na cali"cacin de 9< desp!(s de losparciales >>>>>>>>>>>>

?$ La actit!d de /osy 4acia las ciencias sociales se conocerobservando s! participacin en clase y los comentariosreali)ados en el diario >>>>>>>>>>>>>>>

@$ El est!diante no lo&r !tili)ar s! 4abilidad de planeacin$3abr '!e tomarlo en c!enta en el c!rso remedial >>>>>>>>>>>>>>

$ La niBa acert en el


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CUADRO COMPARATIVO.EVALUACIN Y MEDICIN/

CALIFICACIONutores

Evaluacin

Medicin&cali'icacin

utores caracter!sticas caracter!sticas

(arrido) F*+ #TE,M&"E) -../ Proceso ediante el cual se eite un1uicio de valor y nos perite toardecisiones en ase a un dianstico*

La medicin implica asignar una cantidad al

atributo medido despu"s de #aberlo

comparado con un patrn.

"ronac4) -.5/ Proceso ediante el cual el Pro'esor ylos lunos 1u6an si 4an lorado loso1etivos de ense7an6a*

+odr8ue6 y (arc8a -..2 Proceso copleto consistente en

se7alar los o1etivos de un aspecto dela educacin y estiar el rado en 9uetales o1etivos se 4an alcan6ado*

!ie6ca) (* #TE,M&"D) -.5. Es la deterinacin del valor de aloin'oracin; para 1u6ar alo*


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Lope6) "* "ollee


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volio) -.5? Es el proceso de otener in'oracinnecesaria para la toa de decisiones*

cto por el cual se asinan nAerospara representar propiedades de loso1etos seAn ciertas norasestalecidas*

E* "arrillo) -.50 M@ico Proceso destinado a deterinar elrado en el 9ue los estudiantes loranlos o1etivos de aprendi6a1epreviaente deterinados de un teao unidad de ense7an6a) de unaasinatura o de un nivel educativo*

(ronlund) %oran) -.?3) M@ico Proceso sistetico para deterinar

4asta 9u punto alcan6an los alunoslos o1etivos de la educacin*


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FINES PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE,Pa%a u Evalua% 'l A#%'"3a4'5

8$ Determinar las necesidades de los est!diantes y las demandas

'!e la sociedad impone sobre estos y la ed!cacin$

?$ Ay!dar a conocer a los est!diantes en dierentes aspectos de s!

desarrollo intelect!al, personal y social$@$ Fronosticar o 4acer con#et!ras respecto a las posibilidades de los

est!diantes$

$ Estim!lar, motivar a los est!diantes en c!anto le permite

conocer si s! traba#o va encaminado 4acia el lo&ro de los ob#etivos$

$ proveer reGinormacin acerca del aprendi)a#e, oreciendo a las

personas interesadas inormacin '!e !ndamente los lo&ros de los

est!diantes$


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:$ Froveer !na base para la asi&nacin de notas o

cali"caciones #!stas y representativas del

aprendi)a#e de los est!diantes$9$ Flani"car las e%periencias instr!ccionales

s!bsi&!ientes

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E(%uc(u%a 'l '''7$!"'$


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P+E%D#BCE DE,EMPE>


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F/*CE0*0, E0T/ATE.IA0 JDE0E1FEK*


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El '''7$ !"'$ a #a%(% ''(%a('8a

Estrateias eta conitivas

T+E, , #D$%E>$


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INSTRUMENTOS DE LOS TRES SA9ERES$

%nstrumento del saber conocer&

. 'alores, ctitudes *ormas. %nstrumentos del +aber acer&

-rocedimiento , proposiciones , conceptos categor!as

t"cnicas


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E,T+TE(#, E,E%"#LE, E% "D ,


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"+"TE+#,T#", DE L E!LU"#$%La eval!acin tiene entre s!s caracterHsticas esenciales La eval!acin es contin!a, Me%ible, inte&ral, sistemtica

in4erente al proceso ed!cativo$

La eval!acin tiene !n carcter ormativo, donde se !tili)at(cnicas, instr!mentos y criterios '!e permiten la inormacin para!n #!icio valorativo$

La eval!acin tiene !n carcter normativo permite laparticipacin de a&entes sociales

Tiene !na !ncin peda&&ica y social 7concept!al,procedimental y actit!dinal=

La eval!acin se 4ace mediante criterios e indicadores, por tantoes importante los criterios de eval!acin, los indicadores de lo&ro, losconocimientos, los valores y las actit!des$

La eval!acin valora el aprendi)a#e como proceso 4olHstico, comoproceso analHtico, pide '!e el est!diante dem!estre competencia, es

!n proceso contin!o, re inorma el proceso enseBan)a aprendi)a#e, y


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