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II Foro Latinoamericano de Reducción del Riesgo de Desastre en la Educación Superior Ciudad de Bogota del 24 al 26 de Noviembre de 2014 “De Bogotá a Sendai – Hacia la Conciencia del Riesgo”
Rol de las Instituciones de Educación Superior- IES en las situaciones de
emergencias y desastres
MSc. Guadalupe E. Rodríguez Gaitán Coordinadora REDULAC/RRD Capítulo Nicaragua
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1. Base: Estructura organizacional del ámbito académico 2. Responsabilidad de la formación del talento humano 3. Rol preponderante ante las situaciones de emergencias y
desastres-‐E/D. 4. Desde sus competencias y bajo principios institucionales dicta
los lineamientos en la inducción hacia las Comunidades Educativas en la diversidad de temas o Sectores de Intervención como: Agua, Saneamiento e Higiene, Salud, Educación, Comunicación, Medio Ambiente, Seguridad Alimentaria-‐Nutricional, entre otros
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Compromiso – 1. Integrar el tema de RRD/ACC para validar dichos Sectores
de intervención 2. Derecho Humano que permita a las poblaciones afectadas
por las E/D, recibir la Asistencia Humanitaria. 3. Acompañamiento con sus Estudiantes, Docentes y
Autoridades Universitarias
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E/ Actuación 1. Respuesta ante las E/D 2. Desde los Preparativos y mediante la Oferta Académica 3. Actualización científico-‐técnica con metodologías,
didácticas, herramientas y modelos de trabajo 4. Inducción en el tema RRD/ACC en modalidades Presencial y
de Entornos Virtuales de Aprendizaje – EVA 5. Análisis de escenarios (contexto) 6. Definir Estrategias a problemas identificados por las
personas que han recibido el impacto negativo de las
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Común denominador-‐ RRD/ACC 1. En aras de lograr integrar además otros elementos
esenciales en la vida de las poblaciones a) Principalmente de áreas rurales b) Garantizar el respeto a su interculturalidad, cosmovisión;
considerando además factores subyacentes que alteran el Entorno, identificándose uno de actualidad, como la Migración y sus consecuencias a niveles individual, familiar, comunitaria y de países
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Marco Regulatorio 1. Establece la vinculación con la legislación vigente de los
sectores de intervención involucrados para brindar esa Asistencia Humanitaria.
2. Posibilitan ese análisis desde sus Ejes Programáticos: La Docencia (en procesos de Formación y Capacitación), la Investigación (en acción colectiva); y la Extensión Universitaria o Proyección Social (la devolución hacia la Sociedad de esa vinculación docente-estudiantil con sus comunidades)
3. Logros directos en el nivel local y lecciones aprendidas hacia nuevas experiencias, a partir de la reflexión sobre las limitaciones u obstáculos encontrados
4. Definir mejores estrategias en las intervenciones
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Componente Comunicacional 1. Lograr mediante la Comunicación educar, informar y
divulgar sobre la RRD/ACC a. Mensajes cortos, sencillos, claros y clave potenciando
el resto de disciplinas y lograr el rescate de los saberes populares combinándolos con el aporte que como Comunidad Científica brinda
2. Intercambio de Experiencias Interuniversitarios para conocer el quehacer de Universidades Públicas, Privadas, Asociadas y definir Estrategias de integración de la RRD/ACC en el Currículo Académico.
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Componente Comunicacional 3. Potenciando intervenciones educativas que integren la
diversidad de disciplinas a) incluido las Tecnologías de la Información y la
Comunicación –TIC b) Mejorando la efectividad en la Educación Formal, No
Formal e Informal c) Utilizando Redes Sociales para ampliar el alcance y
mejorar el fomento de la cultura de prevención hacia la Resiliencia a todo nivel q Poblaciones de primera línea ante las E/D.
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