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Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 Metodología PACIE-Capacitación. Capacitación a los Docentes de la ESPOCH en el uso de las TIC por Competencias. Aprendizaje y Autoaprendizaje. María Eugenia Olarte Olarte Coordinadora Planeación Autonomía. María Dolores Vallejo P. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Programa de Experto en Procesos Elearning Módulo 5 Metodología
PACIE-Capacitación
Capacitación a los Docentes de la ESPOCH en el uso de las TIC por Competencias. Aprendizaje y Autoaprendizaje.
María Eugenia Olarte OlarteCoordinadora
PlaneaciónAutonomía
María Dolores Vallejo P.Creación del Proyecto
Evaluación
Cesar Villa MauraInvestigación
Proactic: Propositivos, Activos, Tecnológicos
¿Por qué los docentes de la ESPOCH teniendo los recursos tecnológicos necesarios, no incursionan en el uso de las TIC siendo competentes en el aprendizaje y autoaprendizaje?
Pregunta de Investigación?
Dentro del análisis FODA se encuentra como una Debilidad de la ESPOCH la falta de incursión en la Educación a distancia y virtual, es decir no cuenta con un Sistema de educación a distancia y virtual, sin embargo de contar con una gran infraestructura tecnológica, y la mayoría de su planta docente con formación de cuarto nivel.
Problema a Resolver por medio del Elearning?
Proactic: Propositivos, Activos, Tecnológicos
Objetivo General
Desarrollar una metodología que permita el uso de las TIC como un soporte a los procesos de aprendizaje y autoaprendizaje de los Docentes y estudiantes de las modalidades presenciales y semipresenciales que permita fortalecer los conocimientos adquiridos en las aulas.
Proactic: Propositivos, Activos, TecnológicosObjetivos Específicos
Generar una interacción y conocimiento en el uso de las TIC, poniendo atención en la pedagogía, la motivación y la tutoría apoyados en
plataformas tecnológicas.
Incrementar el uso de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo; a través del perfeccionamiento académico en educación virtual
de sus docentes y ponerlas al servicio de la comunidad estudiantil.
Modificar o desarrollar la metodología, las técnicas, los instrumentos y las actitudes para conseguir la actuación no tradicional interaprendizaje (enseñanza- aprendizaje) y al contrario se oriente al constructivismo.
Desarrollar en los docentes politécnicos sus potencialidades, mejoramiento de la docencia a través de la innovación en la enseñanza.
Proactic: Propositivos, Activos, Tecnológicos
Hipótesis
La Capacitación de los docentes de la ESPOCH en el uso de TIC por Competencias, incide en forma positiva en el aprendizaje y auto aprendizaje de los estudiantes de las modalidades presenciales y semipresenciales; además, se daría acceso a nuevos estudiantes a nivel de todo el País.
UNIDADES
RELACION LABORAL EDAD GENERO NIVEL DE
INSTRUCCIÓN
TOTALNOMBRAMIEN
TO
CONTRATO
18-30
31-50
51-65 >65
MASCULINO
FEME
NINO
TERCER NIVE
L
CUARTO
NIVEL
QUINTO
NIVEL
ADMINISTRACIÓN DE EMPRESA 67 97 29 99 30 6 114 50 79 85 164
RECURSOS NATURALES 39 33 13 34 22 3 48 24 36 36 72
CIENCIAS 48 42 13 55 21 1 55 35 38 52 90MECANICA 68 29 8 39 48 2 89 8 34 63 97SALUD PUBLICA 41 66 14 45 37 1 54 53 38 69 107CIENCIAS PECUARIAS 38 13 4 29 18 42 9 16 35 51
INFORMATICA Y ELECTRONICA 51 31 14 56 12 67 15 36 46 82
ESCUELA DE POSGRADO 2 0 1 1 1 1 2 2
CENTRO DE IDIOMAS 12 5 7 9 3 3 9 12
CENTRO DE EDUCACION FISICA 5 2 2 1 4 1 1 4 5
TOTAL ESPOCH 371 311 95 364 198 15 483 199 283 399 0 682
INFORMACION ESTADISTICA DE DOCENTES DE LA ESPOCH(AÑO 2010)
Proactic: Propositivos, Activos, Tecnológicos
Análisis de la Situación a Nivel TecnológicoDe la ESPOCH
La Escuela Superior Politécnica de Chimborazo cuenta con la plataforma virtualMoolde (Software de e-learning) desde inicios del 2006, esta plataforma es de libre distribución y gratuita, esta desarrollada netamente con php y es compatible con bases de datos MySQL, PostgreSQL, SQL Server Vs9, Oracle 8i, y puede ser descargada desde http://download.moodle.org/, en esta dirección se encuentran los instaladores para Windows y Linux en formatos .Zip y .tgz.
INVOLUCRADOS DESCRIPCIONAdministrador del Sitio Persona encargada de instalar, administrar la
plataforma virtual.Dentro de sus obligaciones esta la de administrar el software de migración MIGRAEVIRTUAL-ESPOCH, así como también dar soporte, mantenimiento a esta aplicación y a la base de datos de la plataforma virtual.También dar soporte y capacitación a los usuarios del sitio.
Docentes de la ESPOCH Es un usuario con permisos limitados de administración.Podrá gestionar los cursos, matricular estudiantes, planificar sus clases en línea, crear y calificar tareas, talleres, exámenes, foros, Chat etc.
Estudiantes de la ESPOCH Es el objetivo de la plataforma virtual, es el que se va a enriquecer con la educación en línea.Podrá aprender en línea opinando en Chat, foros, wiki, también subir tareas talleres, realizar exámenes en línea.
Facultades de la ESPOCH Es la organización dentro de la ESPOCH que contiene toda la estructura académica que va estar contenida en el proyecto.
Análisis de Personas Involucradas en el Proceso a Nivel Tecnológico De la ESPOCH
Sustento del Proyecto de Capacitación en la ESPOCH
El proyecto de Capacitación Docente de la ESPOCH busca desarrollar en los docentes destrezas y habilidades, competencias en el uso pedagógico, tecnológico y Tecno pedagógico de los procesos de integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación, TIC, en su gestión académica. Los recursos presentados y las actividades propuestas en cada una de las Fases, permiten al docente, interactuar y evidenciar la experiencia del aprendizaje colaborativo, poder alcanzar las competencias en procesos Elearning y generar conocimiento.
Sustento del Proyecto de Capacitación en la ESPOCH
La capacitación se llevará a cabo en la modalidad virtual. Bajo la coordinación de un equipo de tutores, en fases secuenciales y exigiendo un mínimo del 70% de tiempo destinado para tal finLos docentes de la ESPOCH tienen en su institución instalado la Plataforma Virtual Moodle.El proyecto está dividido en 6 fases con una duración total de 7 Meses.
UNIDAD 1 METODOLOGÍA RECURSO TIEMPO DE EJECUCIÓN
Conocimiento de la Plataforma Moodle Interacción con la Plataforma Moodle
Alcance de la Capacitación.Introducción a las Aulas VirtualesEntorno de la PlataformaConocimiento de lasHerramientas , FuncionesOperatividad de los RecursosManejo de UsuariosManejo de RecursosManejo de ActividadesPerfiles de Usuario
Plataforma Virtual MoodleComputador PersonalConexión a Internet
1 mes
FASE 1 : INTRODUCTORIO
En esta fase del proyecto se pretende retomar el conocimiento, actualización y la Interacción de la Plataforma Virtual Moodle que posee la ESPOCH para los
Docentes.Información a los Docente de la ESPOCH sobre el alcance de la Capacitación.
UNIDAD 1 METODOLOGÍA RECURSO TIEMPO DE EJECUCIÓN
Elementos del ElerningHerramientas Operativas y Administrativas de la Plataforma Moodle
Parámetros de creación del aula de acuerdo al área que OrientaMatricula en el CursoPresencia al CursoLogosImplementación de Herramientas y recursos que le ofrece la Plataforma Virtual MoodleHerramientas , FuncionesOperatividad de los RecursosManejo de UsuariosManejo de RecursosManejo de Actividades
Plataforma Virtual MoodleComputador PersonalConexión a Internet
1 mes
FASE 2 : CREACIÓN DE AULAS VIRTUALES
Se pretende que cada docente cree en la Plataforma Virtual de Moodle su curso de acuerdo al área que orienta, dándole presencia a el curso con los recursos que ofrece la Plataforma.
.
UNIDAD 1 METODOLOGÍA RECURSO TIEMPO DE EJECUCIÓN
Conocimiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Aplicación a la Plataforma Virtual Moodle
Introducción a las TICServicios en las TIC
Correo ElectrónicoBuscadores de InformaciónAudio y MúsicaTV, CineVideo Juegos EducativosBlogsComunidades Virtuales
2 mes
FASE 3 : CONOCIENDO LAS TIC
Familiarizarse e interactuar con las distintas Herramientas de Trabajo que posee las TIC en sus cursos virtuales.
UNIDAD 1 METODOLOGÍA RECURSO TIEMPO DE EJECUCIÓN
Interacción con la Plataforma Moodle
Aplicación a la Plataforma Virtual Moodle
Aplicación de las TIC a su curso VirtualHerramientas , FuncionesOperatividad de los RecursosManejo de UsuariosManejo de RecursosManejo de Actividades
Correo ElectrónicoBuscadores de InformaciónAudio y MúsicaTV, CineVideo Juegos EducativosBlogsComunidades Virtuales
1 mes
FASE 4 : DISEÑO DE CURSOS VIRTUALES
Consiste en el Planteamiento y Aplicación de la TIC en el Diseño de su Curso Virtual.
UNIDAD 1 METODOLOGÍA RECURSO TIEMPO DE EJECUCIÓN
Interacción con la Plataforma Moodle
Aplicación a la Plataforma Virtual Moodle
Paralelo entre la Web 1.0 y la Web 2.0Redes SocialesWikiVideoconferenciaSitios de archivosServicios WebGoogleYoutube
Redes SocialesWikiVideoconferenciaSitios de archivosServicios WebGoogleYoutube
1 mes
FASE 5: La WEB 2.0
En esta fase se pretende que el docente conozca la evolución de la Web en el uso e interacción con los ambientes Virtuales
UNIDAD 1 METODOLOGÍA RECURSO TIEMPO DE EJECUCIÓN
Interacción con la Plataforma Moodle
Aplicación a la Plataforma Virtual Moodle
Utilización de todas las herramientas las TIC y la Web 2.0 a su entorno real de enseñanza aprendizaje Propuesta de Curso Virtual en la ESPOCH
Plataforma Virtual Moodle de la ESPOCHUso de las TICUso de la Web 2.0Planeación de su Curso
1 mes
FASE 6: PROYECTO FINAL
En esta fase los Docentes de la ESPOCH estarán en la capacidad de proponer su proyecto de área aplicando las TIC, la Web 2.0
SEMANA ACTIVIDAD PUNTOSFASE 1
INTRODUCTORIO4 SEMANAS
IINTERACCIÓN CON LA PLATAFORMA VIRTUAL MOODLE QUE POSEE LA ESPOCHDebes de participar activamente de los temas y actividades propuestos, lo más importante es que interactúes con tus compañeros y se conozcan un poco más sobre la Plataforma Virtual.
10
FASE 2CREACIÓN DE AULAS
VIRTUALES4 SEMANAS
CREACIÓN DE AULAS VIRTUALES:Enviar un documento con la aplicación del Internet en mi entorno, tomando su propia experiencia de trabajo e interacción con la Plataforma Virtual MoodlePro y Contras de las Plataformas Virtuales.Participar en el foro compartiendo un pro y un contra relacionado con el uso de la Plataforma Virtual MoodleUso de Herramientas de Moodle:Enviar documento donde relaciono las herramientas más utilizadas de Moodle y su funcionalidad.
10
FASE 3CONOCIENDO LAS TIC
8 SEMANAS
CONOCIENDO LAS TICParticipación el wiki uso de las TIC.Aplicación de las TIC a mi aulaParticipación en el foro Aplicación de las TIC
20
FASE 4 DISEÑO DE CURSOS
VIRTUALES4 SEMANAS
FASE 5: LA WEB 2.04 SEMANAS
DISEÑO DE CUSROS VIRTUALESAplicación de las TICPlaneación de Actividad de clase en su aula Virtual aplicando las TICLA WEB 2.0Utilizando cada una de las herramientas básicas de Internet presento ejemplo de interacción con las herramientas WEB 2.0, puede ser un tutorial o material de presentación con diapositivas. La aplicación de diseño y creatividad son fundamentales en tu trabajo
30
FASE 6PROYECTO FINAL
4 SEMANAS
Presentación de proyecto de aula Usando la Plataforma Moodle, las TIC y las Herramientas de la WEB 2.0
30
Terminación Modulo Introductorio
Resultados de trabajos del Módulo 0. Mucha suerte, es importante estar pendiente de las fechas de las actividades y el acompañamiento que los Tutores le pueden brindar.
Total: 100
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CAPACITACIÓN DOCENTE ESPOCH
CONCLUSIONES
Al finalizar la capacitación los Docentes de la ESPOCH estarán en la capacidad de interactuar y hacer uso de las TIC teniendo en cuenta el aprendizaje y el autoaprendizaje evidenciado en la aplicación de cada fase del proyecto, permitiéndole plantear alternativas de enseñanza aprendizaje y enriqueciendo su metodología de trabajo en sus aulas. Fortaleciendo las áreas del conocimiento en las modalidades presenciales, semipresenciales de la institución utilizando entornos virtuales.
BIBLIOGRAFIA
Métodos de Investigación, Neil J. SalkindPsicología de la Educación Virtual. César Coll y Carles Monereo
María Eugenia Olarte [email protected]
María Dolores Vallejo [email protected]
Cesar Villa [email protected]
Proactic: Propositivos, Activos, Tecnológicos“La Capacidad Individual al Servicio de lo Colectivo”