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CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY Maestría en Educación a Distancia E-Learning

Propuesta de Actualización y Capacitación en Herramientas Tecnológicas

Unidad N° 1 - Google Drive

Luis Alfredo Gómez Rodríguez Economista

Experto en Procesos E-learning Magister Scientiarium en Tecnología Educativa

Optando a “Master Degree in Distance Education Elearning” [email protected]

-JULIO 2013-

mailto:[email protected]

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A C I G O L O N C E T


El recurso a utilizar para desarrollar el proceso de Educación a Distancia, se

realizará a través de un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA), la cual está

desarrollada en la Plataforma Moodle, utilizando para su desarrollo la Metodología

PACIE. Es importante señalar que PACIE es el acróstico de Presencia, Alcance,

Capacitación, Interacción y Elearning.

De allí que para diseñar un EVA, debamos comenzar por definir aspectos básicos

de la estructura, que lo realiza comúnmente el administrador de la plataforma y es

el de designar quienes se van a responsabilizar por el proceso de enseñanza

aprendizaje para tal fin, así que para este caso:

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Se procede a diseñar respetando los parámetros ya preestablecidos…

quedando el EVA de la siguiente manera y en la siguiente dirección electrónica:

http://www.saccec.net/moodle/course/view.php?id=15

Figura N°1: Presentación EVA Figura N° 2: Desarrollo de la Unidad I

http://www.saccec.net/moodle/course/view.php?id=15


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Metodología

Para el desarrollo del curso se utilizó el modelo ADDIE, debido a que su

aplicabilidad es sencilla tanto para los cursos presenciales como los virtuales.

El profesor coloca los materiales adecuados para que el participante desarrolle

su aprendizaje, timando en cuenta los conocimientos previos que este trae sobre

el tema a desarrollar, apuntando a la construcción de nuevo conocimiento,

permitiendo la interacción entre los participantes a través de recursos que nos

permite los entornos virtuales de aprendizaje, siendo la suma de la evaluaciones

la que conforma al modulo en particular y al total del curso..


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El desarrollo de esta unidad en su contexto esta diseñado de la siguiente manera:


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Se conoce como propiedad intelectual al conjunto de derechos que una persona o

grupo de personas adquiere sobre toda creación fruto de su intelecto. La

Organización Mundial de Propiedad Intelectual ha determinado una larga lista de

objetos que pueden ser amparados bajo estos derechos, entre ellos podemos citar:

•descubrimientos científicos

•diseños industriales

•obras literarias

•interpretaciones artísticas

•invenciones de cualquier tipo

•marcas y denominaciones comerciales

•artes digitales


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A Adjuntar Es la acción enviar un archivo junto a un mensaje. El archivo puede contener cualquier objeto digitalizado, es decir, puede ser texto, gráficos, sonido, imágenes fijas o en movimiento, etc.

M Moodle Es un conjunto de programas para la creación de cursos y sitios Web basados en Internet. Es un proyecto en desarrollo diseñado para dar soporte a un marco de educación basado en el constructivismo social. Modular Object-Oriented-Dynamic-Learning-Environment (Entorno de Aprendizaje Dinámico Orientado a Objetos y Modular), lo que resulta fundamentalmente útil para programadores y profesores.


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El modelo de educación en el cual el docente es el centro sobre el que gira el

proceso de aprendizaje, está siendo reemplazado por otro mucho más activo, en

el que el alumno es coparticipe de su desarrollo académico, dentro de un proceso

interactivo donde el aporte individual de cada estudiante permite la construcción

del conocimiento, y donde el papel primordial del docente es el de promover esta

interacción, definiendo objetivos, proporcionando materiales de trabajo,

coordinando y controlando las acciones del grupo con la finalidad de garantizar la

transmisión del conocimiento.

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Objetivos

Objetivo General

Comprender el concepto de aprendizaje colaborativo, conocer las características que lo

identifican, sus ventajas y la forma en que la tecnología nos ayuda a ponerlo en práctica.

Objetivos Específicos

1. Conocer como las tecnologías ayudan al proceso educativo

2. Incentivar el uso de herramientas que faciliten el trabajo colaborativo

3. Comprender el nuevo rol que el estudiante debe tomar para conseguir el éxito en su

aprendizaje.

Contenidos

Concepto y características generales

Ventajas del aprendizaje colaborativo

El nuevo rol del estudiante en un ambiente colaborativo

Comunidades virtuales de aprendizaje

Web 2.0 y aprendizaje colaborativo

Contenidos (cont…)

Herramientas que posibilitan el aprendizaje colaborativo

Compartir archivos en Internet

Webgrafía del tema

Aprendizaje colaborativo a través de las TIC

http://www.slideshare.net/mrebollo/aprendizaje-colaborativo-a-travs-de-las-tic?from_search=2

Trabajo Colaborativo y Aprendizaje Cooperativo

http://www.slideshare.net/fernandonu/trabajo-colaborativo-y-aprendizaje-cooperativo?from_search=1

El futuro del aprendizaje colaborativo

http://www.youtube.com/watch?v=ImQB9u1Bblk


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Actividades

Esta lección contiene cuatro (4) preguntas, lea con atención el artículo y

responda correctamente las preguntas

Evaluaciones

Evaluada de la siguiente manera:

Perfil del participante: 1 punto

Propiedad Intelectual: 1,5 puntos

Glosario de términos: 1,5 puntos

Aprendizaje colaborativo: 2 puntos

La nota final será el resultado de los promedios de los intentos realizados y

aparecerá automáticamente una vez finalizada la lección, esta actividad será

considerada para su nota de Controles.


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Google Docs es una sencilla suite ofimática que Google ofrece gratuitamente en internet,

necesitando únicamente poseer una cuenta de correo electrónico, en google, para poder utilizarlo.

Este programa permite crear, editar y almacenar archivos de texto, hojas de cálculo,

presentaciones y formularios, con la ventaja de que puede acceder a ellos desde cualquier

computadora que tenga conexión a internet, pues están almacenados en línea.

Una de las características más notables de Google Docs es que permite compartir archivos con

otros usuarios e incluso editarlos en forma grupal, garantizando que el archivo en línea es

siempre el actualizado. Además Google Docs puede utilizarse para almacenar información en

línea con una capacidad de hasta 1 Gb.


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Objetivos Contenidos Actividades Evaluaciones Familiarizarse con el

ambiente de trabajo

de Google Docs para

crear con facilidad

archivos desde cero.

Aprender a subir

archivos a Google

Docs.

Conocer cómo se

puede utilizar a

Google Docs como

una herramienta para

trabajar en forma

colaborativa.

Ambiente de trabajo

Trabajando con

documentos

Google Docs como

herramienta

colaborativa

Edición colaborativa

Chat activo

Esta lección contiene

una(1) pregunta, revise

con cuidado la información

sugerida.

Será evaluada sobre dos

(2) puntos, lea con

atención el artículo y

responda correctamente

las preguntas.

La nota final será el

resultado de los promedios

de los intentos realizados

y aparecerá

automáticamente una vez

finalizada la lección, esta

actividad será considerada

para su nota de

Controles.

Cuadro N° 1

Fuente: Elaboración propia


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Webgrafía del tema

Introducción al uso del Google Docs

http://www.youtube.com/watch?v=iskXfBiAsbc

Google Docs en Educación

http://www.slideshare.net/claudioclarenc/google-docs-en-educacin?from_search=5

Tutorial de Google Docs

http://www.slideshare.net/lalunaesmilugar/tutorial-de-google-docs-344496?from_search=1

http://www.youtube.com/watch?v=-6hhIvcTo_4

Google Drive – Español

http://www.youtube.com/watch?v=BHBF3XmAoLs




























































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Objetivos

Objetivo General

Desarrollar las habilidades que el participante tiene respecto a Google Docs.

Objetivos Específicos

Poner en práctica los conocimientos adquiridos sobre Google Docs.

Resumir lo comprendido sobre Aprendizaje colaborativo.

Contenidos

Para realizar esta tarea siga las instrucciones:

En un procesador de texto, realice un resumen, de 3 a 4 párrafos, sobre lo expuesto en la

lección Aprendizaje Colaborativo.

Guarde su archivo como napellido_resumen, donde n es la inicial de su nombre, por

ejemplo Juan Pérez debe guardar su archivo como jperez_resumen.


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Actividades

Suba el archivo a Google docs.

Comparta el archivo con su tutor, otorgándole permisos de edición.

En forma automática, el tutor debe recibir un correo electrónico informando

sobre la compartición del archivo.

Suba al aula un archivo de texto llamado napellido_enlace.txt que contenga la

dirección URL del archivo compartido, Juan Pérez guardará el archivo como

jperez_enlace

Evaluaciones

Esta tarea será evaluada sobre dos (2) puntos y se la tomará en cuenta en el pro

medio de Cátedra 1.


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Actividades (cont…)

Formato

El archivo a subir en el aula debe ser un archivo .txt o .docx

Extensión

El archivo de tarea (resumen) debe tener una extensión de 3 a 4

párrafos


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El objetivo de este espacio (Foro de Cierre) es expresar nuestras ideas y

compartir criterios sobre las ventajas que ustedes pueden encontrar en

Google Docs desde su punto de vista.

Les invito a responder a este mensaje colocando la ventaja (sólo una) que a

ustedes les parezca más importante de Google Docs, existen varias veamos

quien se anima primero.


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Webgrafia

Merino, M. y Bravo, R. (2008): “Web 2.0: otra manera de estar en Internet”. Rev Pediatr Aten Primaria.

2008;10:339- 55. http://pap.es/files/1116-840-pdf/953.pdf

Esteve, F.(2009): “Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0”. La Cuestión Universitaria, 5.,

pp. 59-68. http://www.lacuestionuniversitaria.upm.es/web/grafica/articulos/imgs_boletin_5/pdfs/LCU5-6.pdf

Nafría, I. (2007). Web 2.0. “El usuario, el nuevo rey de internet”. Gestión 2000. Barcelona, 22 de noviembre

de 2007. http://217.116.28.251/deds/221107/inafria2_221107.pdf

García, F. y otros (2007): “Nativos digitales y modelos de aprendizaje”. Universidad de País Vasco /

Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). http ://ftp.informatik.rwth-aachen.de/Publications/CEUR-WS/Vol-

318/Garcia.pdf

Laborda, J. (2010): “Cambios en los estilos de aprendizaje inducidos por el uso de la web social”.

Departamento de Filología Moderna. Universidad de Alcalá de Henares.

http://www.um.es/ead/red/22/laborda.pdf

http://pap.es/files/1116-840-pdf/953.pdf













http://www.lacuestionuniversitaria.upm.es/web/grafica/articulos/imgs_boletin_5/pdfs/LCU5-6.pdf
















http://217.116.28.251/deds/221107/inafria2_221107.pdf


















http://ftp.informatik.rwth-aachen.de/Publications/CEUR-WS/Vol-318/Garcia.pdf




























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