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Círculo de Opinión Académico-Empresarial

México-Guatemala

INFORME TÉCNICO

Universidad Juárez Autónoma de Tabasco

Secretaría de Servicios Académicos

Coordinación de Vinculación y Educación Continua

Julio 10, 2009


México-Guatemala

“Por la Universidad de Calidad”

2 INTRODUCCIÓN

La realización de este encuentro de carácter académico responde a la necesidad de

encontrar respuestas a problemáticas comunes en la región fronteriza Ríos – Petén,

enriquecida también con la perspectiva del gobierno y la iniciativa privada. Las distintas

ponencias presentadas en cada una de las mesas de trabajo forman parte de este Informe

Técnico, cuyo principal objetivo es servir de apoyo y referencia en la labor docente de las

Instituciones de Educación Superior presentes en el Círculo de Opinión Académico

Empresarial México – Guatemala.

A continuación una breve referencia acerca de esta región:

La franja fronteriza entre el estado de Tabasco y el departamento de el Petén consta de 20

kilómetros paralelos a la línea divisoria de Balancán y Tenosique, Tabasco con San Andrés

y La Libertad en Petén, Guatemala.

Tabasco está situado entre las montañas de Chiapas y el Golfo de México. Constituye,

junto con los estados de Chiapas, Campeche, Yucatán y Quintana Roo, el sureste de la

República Mexicana. Cuenta con una extensión territorial de 24,661 kilómetros cuadrados,

lo que representa el 1.3% de la superficie del país. Limita al norte con el Golfo de México;

al este con el estado de Campeche y Guatemala (nuestra frontera con El Petén); al sur con

el estado de Chiapas y Guatemala y al oeste con Veracruz.

La entidad está dividida geográfica y políticamente en 17 municipios, ubicados en cuatro

zonas geográficas. Los municipios que conforman la Región de la Sierra son: Jalapa,

Macuspana, Teapa y Tacotalpa. La Región de la Chontalpa agrupa a siete municipios:

Cárdenas, Comalcalco, Cunduacán, Huimanguillo, Jalpa de Méndez, Nacajuca y Paraíso. En

la Región del Centro se localiza el Municipio de Centro, cuya cabecera municipal es

Villahermosa, además capital del Estado. La Región de los Ríos está formada por cinco

municipios: Balancán, Centla, Emiliano Zapata, Jonuta y Tenosique.

El idioma que se habla es el español, sin embargo los grupos indígenas asentados en la

entidad hablan dialectos tales como: el chontal, el chol, y en menor medida el maya y

tzetzal.

Por su parte, el departamento de El Petén se encuentra situado en la región VIII o región

Petén en la República de Guatemala, su cabecera departamental es la isla de Flores y

limita al norte con México (frontera con Tabasco y Campeche); al sur con los

departamentos de Izabal y Alta Verapaz; al este con Belice; y al oeste con México (frontera

con Chiapas). Cuenta con una extensión territorial de 35, 854 kilómetros cuadrados.


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3 El departamento de El Petén se divide en 12 municipios: Flores, San José, San Benito, San

Andrés, La Libertad, San Francisco, Santa Ana, Dolores, San Luis, Sayaxché, Melchor de

Mencos y Poptún. La parte noroccidental del municipio de La Libertad hace frontera con el

municipio de Tenosique y San Andrés colinda con los municipios de Tenosique y Balancán,

Tabasco.

El idioma oficial es el español, sin embargo se habla en menor medida los siguientes

dialectos: el lacandón, el itza´y el mopan.

ANTECEDENTES

En el Plan Estatal de Desarrollo de Tabasco 2007 – 2012 se considera la integración de la Frontera Sur conformada por los estados de Campeche, Chiapas, Tabasco, Quintana Roo y Yucatán como uno de los proyectos estratégicos de gran potencial en el ámbito regional ya que por sus condiciones naturales representa un importante lugar para el aprovechamiento de actividades comerciales con Centroamérica como es el caso de Guatemala y Belice; pues en este rubro Centroamérica posee una importación comercial siete veces más productiva con Estados Unidos de América que con México, por consiguiente este factor representa una gran área de oportunidad para incrementar el comercio con esta región.

La estrategia compartida y los mecanismos establecidos por los Jefes de Estado de los países centroamericanos y gobernadores de los estados de la región se orientan a consolidar el crecimiento sostenido y el desarrollo sustentable de una zona que por mucho tiempo ha permanecido con bajos índices de desarrollo.

Un primer esfuerzo de acercamiento tuvo lugar recientemente bajo el nombre de “Primer Foro Perspectivas de Desarrollo e Integración de la Región Ríos – Petén”, realizado conjuntamente por la Comisión de Asuntos Fronterizos Sur del Senado de la República, el Gobierno del Estado de Tabasco, el Congreso de la República de Guatemala, la Comisión Especial Sur – Sureste de la Cámara de Diputados, la Secretaría de Relaciones Exteriores y el H. Ayuntamiento de Tenosique, Tabasco.

En una aproximación inicial se abordaron los temas de conservación, turismo y comercio, con la participación de diferentes actores políticos, empresariales y sociales, toda vez que la mejor manera de abordar los complejos problemas de la frontera Sur es invocando el desarrollo sustentable desde la perspectiva local.

GENERALIDADES

En la División Académica Multidisciplinaria de los Ríos de la Universidad Juárez Autónoma

de Tabasco, en la Ciudad de Tenosique, Tabasco, se llevó a cabo el pasado 10 de Julio de

2009, el Círculo de Opinión Académico Empresarial México – Guatemala, en el que

participaron las siguientes instituciones y organismos: Universidad Juárez Autónoma de


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4 Tabasco, la Universidad de San Carlos de Guatemala, representada en esta ocasión por el

Centro Universitario del Petén, Universidad Tecnológica del Usumacinta, Universidad

Politécnica Mesoamericana, Instituto Tecnológico Superior de los Ríos, así como las

direcciones de Fomento Económico de los H. Ayuntamientos de Tenosique, Emiliano

Zapata y Balancán, y empresarios de la Región.

En la ceremonia inaugural estuvieron presentes el Sr. Rogelio Cipriano Méndez Sicajá y el

Sr. Juan Fernando Lantán Santos, Cónsul General y Cónsul de Guatemala respectivamente.

Asimismo se contó con la presencia del Lic. César Soto Figueroa, Director de Proyectos

Estratégicos de la Secretaría de Desarrollo Económico del estado de Tabasco así como

funcionarios y administrativos de esta Casa de Estudios.

OBJETIVO

El Círculo de Opinión Académico Empresarial México Guatemala tuvo como principal

objetivo propiciar el intercambio de experiencias entre los distintos actores de la

vinculación: Instituciones de Educación Superior, Sector Productivo y Gobierno. Asimismo

derivado de esta articulación, realizar un diagnóstico de la situación actual de la región

Ríos – Petén, referente al fomento de la cultura emprendedora de los jóvenes

universitarios así como áreas de oportunidad para el desarrollo de la región fronteriza, y

con ello, realizar propuestas concretas que permitan fortalecer el espíritu emprendedor y

la capacidad creativa e innovadora de la comunidad universitaria.

JUSTIFICACIÓN

Partiendo del Plan de Desarrollo Institucional 2008 – 2012 de la Universidad Juárez

Autónoma de Tabasco y tomando en consideración que la Vinculación forma parte de

nuestros ejes rectores y es además, concebida como una función de carácter estratégico,

se efectúa el intercambio de experiencias entre los diversos actores de la vinculación a

través del Círculo de Opinión Académico Empresarial México – Guatemala, estableciendo

con ello lazos de cooperación para incentivar la competitividad de nuestros estudiantes e

impulsar la actitud emprendedora de nuestros egresados, a fin de ampliar sus

posibilidades de empleo.


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5 METODOLOGÍA

El desarrollo del Círculo de Opinión Académico Empresarial México – Guatemala consistió

en la implementación de Mesas de Análisis y Reflexión que abordaron diversas temáticas.

A continuación se presenta una síntesis de resultados, en base a tres líneas de opinión.

Línea 1. La perspectiva del docente sobre la actividad emprendedora de la

Región, enriquecida con la visión gobierno e iniciativa privada.

Cada vez retoma mayor importancia la necesidad de que la formación del estudiantado no termine en las aulas, sino en la vinculación con los tres sectores: Instituciones generadoras de conocimiento, Gobierno e Iniciativa Privada. Dicha vinculación, debe tener el propósito fundamental de cerrar la brecha entre los programas de gobierno existentes y la dinámica de los procesos educativos, evitando la pérdida de oportunidades de diversa índole.

El objetivo final radica en establecer un puente entre la filosofía emprendedora al interior de las aulas y las políticas del gobierno, para el fortalecimiento de la creación de empresas como una de las principales opciones de desarrollo profesional para los universitarios y por ende, del desarrollo económico del Estado.

El espíritu empresarial es el motor de la innovación que busca alternativas diferentes para solucionar problemas comunes, la competitividad, la creación de empleo y el crecimiento económico. En Europa ya no se habla del fomento al espíritu, sino de incrementar el tejido empresarial establecido en acuerdos propios con el gobierno, instituciones educativas y el sector empresarial. En cambio en México seguimos hablando de la importancia de concientizar la labor docente que permita contribuir a ese cambio de conciencia y aptitud de los jóvenes universitarios.

El avance y penetración de la tecnología nos lleva a pensar no solo en cómo aplicarla mejor en los procesos productivos, sino como incorporarla en los contenidos y procesos educativos. El docente es un personaje importante en el desarrollo de la competencia emprendedora del estudiante universitario, ya que este puede brindar a los alumnos la mayor cantidad de herramientas administrativas para iniciar una idea de negocio rentable y de acuerdo a los planes de desarrollo del país y los bilaterales entre México y Guatemala, como lo señala el Plan Mesoamericano. (www.proyectomesoamerica.org)

Sin embargo, Tabasco y Chiapas cuentan con zonas con altos índices de marginación e indudablemente esta región fronteriza necesita detonar industrias que fortalezcan la economía de la zona, para acelerar el crecimiento económico y generar empleos. La integración económica a través del proyecto mesoamericano, cuya posición estratégica da ventajas competitivas, representa un espacio de oportunidad para proyectos que impulsen el desarrollo regional y fortalezcan a las comunidades.


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6 Sobresale el planteamiento de hacer que la iniciativa privada asuma el liderazgo en las políticas de fomento al emprendedurismo, pues su permanencia trasciende cambios de gobiernos o tiempos. Instalar modernos sistemas de fomento comercial, y aprovechar al máximo las ventajas que ofrecerá la carretera internacional El Ceibo-Lagunitas.

No obstante, lo importante es promover en los estudiantes del nivel superior el desarrollo de capacidades de cambio y experimentar con sus propias ideas cosas nuevas o hacer las cosas de manera diferente para reaccionar con mayor eficiencia, por lo tanto, la cultura emprendedora es más que proponer mejoras en una empresa, ésta exige la responsabilidad, el compromiso, esfuerzo, perseverancia y espíritu de trabajo en los estudiantes para desarrollar innovaciones empresariales.

La perspectiva de la región en materia científica y tecnológica es contar con un sistema local generador de una importante cantidad de nuevos conocimientos, que contribuyan a mejorar la calidad de vida de la población y elevar la competitividad de la economía. Concretamente, el conocimiento es considerado un elemento determinante en la transformación.

Se considera que la clave del éxito emprendedor es aplicar criterios de sustentabilidad que aseguren el bienestar económico, social y ambiental combinado con un espíritu emprendedor sobresaliente fomentando la innovación, el desarrollo tecnológico y la creación de capital intelectual, para implementar la cultura emprendedora de la región. Este marco de ideas debe canalizarse mediante las siguientes acciones:

Incentivar la instalación de centros de investigación reconocidos a nivel nacional e internacional, procurando que el quehacer científico se oriente al desarrollo de la región.

Estimular cambios organizacionales en el sector productivo que eleven la inversión en investigación y desarrollo.

Impulsar la vinculación entre la investigación científica y tecnológica con las empresas para fortalecer de manera sostenible, la competitividad y productividad, mediante el desarrollo e innovación de nuevas capacidades.

Consolidar el desarrollo humano, científico y tecnológico en las instituciones de educación superior, para formar profesionistas con espíritu emprendedor y competitivo.

De manera paralela se debe integrar, gestionar, coordinar y vincular el sistema de educación superior con los sectores sociales y productivos de la región. En particular:

Esforzarse para que el sistema de educación superior de la región, opere integrado, vinculado y coordinado con los otros niveles educativos, con el sistema de ciencia y tecnología, y con la sociedad en general.


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7 Vinculando estratégicamente a las escuelas de nivel superior con las empresas

para impulsar esquemas de investigación y desarrollo, así como para promover programas de capacitación continúa.

Incrementando la inversión en la educación superior pública para atender con calidad a los alumnos, usuarios de sus servicios y áreas de investigación de las instituciones.

Impulsando la implementación de carreras técnicas, profesionales y programas de posgrado, que demandan los sectores económicos del Estado.

Conclusión

El Espíritu Empresarial constituye el resultado de trabajar conjuntamente: programas bien diseñados con objetivos claros por los gobiernos; estrategias para su desarrollo en las diferentes instituciones educativas y empresariales, y una actitud cultural positiva. Por lo tanto un cambio cultural está estrechamente vinculado con la capacidad del sistema educativo para animar el espíritu crítico y las iniciativas innovadoras.

Es necesario que las actividades del docente estén centradas en el aprendizaje y no en la enseñanza. Las TICs como los simuladores de negocios permiten a los alumnos, adquirir experiencia en el manejo de empresas, al implementar de manera simulada, lo cual no sólo sirve para proporcionar ventajas competitivas, sino que se convierten en una herramienta útil en el proceso de enseñanza aprendizaje y el fomento de una cultura emprendedora.

La educación y la formación deberán impulsar el espíritu emprendedor, fomentando una actitud favorable, la sensibilización hacia las salidas profesionales como empresario y las competencias, con proyectos enfocados al sector primario como prioridad.

La iniciativa emprendedora por tanto, no queda exenta de formación, quizá una formación ligada al aprendizaje de herramientas básicas unidas a la gestión empresarial y a la gestión del conocimiento. Es necesario contar con una economía basada en el conocimiento más que en sus recursos naturales. Para lo cual es necesario comenzar con este trabajo en las aulas, desarrollando entornos innovadores y por supuesto apostando por el papel estratégico de las TICs en la educación. Como profesionales de la educación tenemos múltiples razones para aprovechar las nuevas posibilidades que proporcionan las TICs para impulsar este cambio hacia un nuevo paradigma educativo más personalizado y centrado en la actividad de los estudiantes.

El docente como eje fundamental en el proceso de enseñanza aprendizaje cuenta con las herramientas básicas para impulsar al estudiante al logro de sus metas y sueños. Como profesores fomentar la cultura emprendedora es un reto que se vive de manera continua en las aulas y para el cual el desafío es grande, pues es necesario luchar contra obstáculos como: autoestima, seguridad, comunicación, iniciativa, innovación y creatividad.

Con base a esta conclusión, se propone:


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8 1. Aplicar una estrategia de desarrollo científico y tecnológico que apunte al

desarrollo de la tecnología local, la incorporación de la tecnología de punta al desarrollo de la cultura empresarial, la formación de recursos humanos de alta calidad en investigación relacionados con la creación de innovaciones tecnológicas, la aplicación de conocimiento científico y tecnológico, en el manejo, conservación y explotación sustentable de los recursos naturales.

2. La institución debe formar sus profesores en materia de emprendedurismo, con el enfoque de desarrollo sustentable, así como impulsar mecanismos para la creación, fortalecimiento y desarrollo de empresas.

3. Establecer como una de las funciones de los departamentos de vinculación, la capacitación sobre fuentes de financiamiento de los gobiernos estatal y federal. Así como, crear foros donde los empresarios expongan directamente a los alumnos sus necesidades y el perfil idóneo que deben tener para que lleguen con las competencias específicas y resuelvan los problemas empresariales, por ejemplo, a través de tesis enfocadas en la resolución de dichos problemas, es decir generar investigación aplicada.

4. Formar redes de colaboración entre académicos de los países fronterizos del Sur utilizando la movilidad de los docentes y aprovechando las tecnologías de la información y comunicación, lo que beneficiaría el intercambio de ideas, de información, investigación y de conocimiento para el logro de los objetivos planteados.

5. Que se forme un comité municipal de actividades emprendedoras, que estimulen el espíritu emprendedor en los estudiantes universitarios y donde el sector empresarial ofrezca capacitaciones sobre la innovación y el espíritu emprendedor.

Línea 2: La labor del docente, el empresario y el gobierno en el fomento de

la cultura emprendedora del joven universitario.

Una de las labores más comprometidas y con mayor responsabilidad que se realiza a nivel profesional, es la labor docente. En este mundo globalizado, donde el estudiante ya no es un receptor de la información, la labor del docente se está circunscribiendo a la guía, orientación, y al impulso de la cultura emprendedora.

En ese sentido, la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, asume los desafíos del tercer milenio, con base en sus raíces históricas que le dan sustento a sus fortalezas actuales y en reconocimiento franco al compromiso social que le atañe. Por ello, la incorporación de nuevos esquemas pedagógicos a los procesos formativos, son una respuesta ineludible a la misión y visión de esta Institución. De ahí, que el Modelo Educativo que conduce el quehacer académico, busca responder de manera eficiente a la necesidad de un nuevo horizonte de desarrollo de la educación y del conocimiento, más acorde con los desafíos


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9 del cambio y con las expectativas de la sociedad, mediante la transformación de sus procesos académicos, centrado en el aprendizaje y apoyado en la flexibilidad curricular, garantizando nuevos profesionales, competentes y competitivos.

Así lo contempla el Plan Estratégico de Desarrollo 2006-2016 de la Universidad Juárez Autónoma de Tabasco, expresando dentro de sus políticas y valores institucionales la preocupación central por la formación integral y con sentido humanista a fin de desarrollar en el estudiantado la competencia por el saber, el saber hacer y el saber ser. En este sentido los programas educativos se orientan a cubrir los requerimientos y expectativas sociales, para formar profesionales y ciudadanos críticos, propositivos, emprendedores y competitivos.

La población joven de la Región Fronteriza enfrenta claros problemas, tales como la falta de oportunidades de empleo en áreas de su formación profesional, emigración y otras que, en parte, pueden ser atendidas mediante la transformación de las instituciones y prácticas educativas en todos los niveles.

Es por ello, que revierte gran importancia el fomento de una actitud emprendedora en los jóvenes universitarios, a fin de motivarlos a que se visualicen como empleadores y no como empleados.

La actividad del docente debe estar centrada en el aprendizaje y no en la enseñanza. Por tal motivo el rol del docente deberá estar enfocado a facilitar el aprendizaje mediante el desarrollo de estrategias didácticas innovadoras, integrando conocimientos de la ciencia, tecnología y sociedad, despertar el interés, la motivación, el gusto por aprender a aprender, estimular la creatividad y el pensamiento sistémico y crítico. Para crear este entorno innovador es una opción viable apostar al papel estratégico del uso de las TICs en la educación.

Visto así, es evidente la urgente necesidad de una fuerte vinculación entre las Instituciones de Educación Superior y la iniciativa privada para generar investigación aplicada, tecnologías apropiadas a las condiciones locales y capacidades gerenciales que movilicen mejores recursos humanos a la empresarialidad. Esto se puede lograr poniendo al servicio de la iniciativa privada las instalaciones y capacidades de las universidades a fin de fomentar la innovación tecnológica que por un lado genere competitividad a la empresa y que por el otro, retroalimente los procesos de enseñanza basados en competencias, que coadyuven a la consolidación de las universidades.

Para ello es necesario un cambio de paradigma de la figura universitaria y su visión respecto a la empresa privada, orientar las capacidades y recursos humanos a la aplicación de los conocimientos hacia la empresa, ofrecer los resultados de las investigaciones en la solución de problemas de los sectores productivo y social e integrar recursos humanos en nuevos esquemas de formación con enfoque emprendedor.

De igual manera es conveniente fomentar la voluntad política institucional, niveles de gobierno, secretarías y sectores de la producción. Las Instituciones de Educación Superior deben transparentar la decisión de apoyar administrativamente las actividades y tareas


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10 relacionadas a su actividad docente, de investigación y de apoyo a los profesores vinculados al programa de emprendedores de forma permanente. Esperar una congruencia en el discurso sobre la planeación estratégica institucional, con la consistencia de la participación de los profesores en los espacios relativos a la actividad emprendedora. Este programa o estas asignaturas de emprendedores no deben proponerse como asignaturas optativas, cursadas a vapor en cursos de regularización o equivalentes.

Es menester desarrollar el perfil de los docentes pertenecientes el Programa Institucional de Emprendedores contemplando los siguientes criterios:

Congruencia del Profesor:

Debe comprender que los alumnos son sumamente críticos introspectivamente, que su ASESOR con su ACTITUD, su personalidad, sus actividades de aprendizaje, su actividad profesional en el pasado, presente y su visión empresarial PERSONAL es congruente en la comunicación e intención de los objetivos académicos que se tienen que evidenciar y cumplir. Las intenciones, ideas y actividades presentes del Profesor deberán fomentar la congruencia de la utilidad social, lo atractivo y la visión de su entorno donde los ciudadanos de la región deben estar orgullosos de pertenecer.

Actitud:

El profesor, en su creatividad debe fomentar una actitud EMPRENDEDORA y disminuir paradigmas obtenidos de la familia tradicional, los vicios y paradigmas de las industrias de la reclamación, del pedir y de la dependencia gubernamental Las empresas no nacen para recibir, nacen para dar y desarrollarse. Muchos gremios: cacaoteros, cañeros, etc., fracasan y no así, quienes entienden (gremio Platanero) que el negocio y la empresa debe ser autosuficiente y de visión y cultura empresarial, permanecen a costa de los retos y reclaman asesorías, acompañamientos y facilidades administrativas de su gobierno.

Estos resultados de cambio de paradigmas deben estar dirigidos por especialistas en comportamiento humano y desarrollo de personal, entre otros.

Difusión:

Los DOCENTES involucrados en los programas de emprendedores deben considerar que la mejor forma de demostrar la creatividad e iniciativa de nuestros jóvenes es, institucionalizar regionalmente una feria de iniciativas de negocios para que instituciones educativas, gobierno, sector productivo y sociedad, tengan la oportunidad de conocer a quienes se deben mejorar y apoyar en la región.

Conocimiento y ética profesional:


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11 Constituye una responsabilidad moral y social elegir y proponerle la mejor alternativa de de negocio al joven emprendedor, por lo que la capacitación que reciba el alumno debe planearse de manera integral.

Vinculación:

Es de vital importancia involucrar al sector empresarial y a los distintos programas de todos los niveles de gobierno para que fomenten la cultura emprendedora, en el proceso de enseñanza de las materias afines a emprendedores, a fin de que los estudiantes enriquezcan su visión como empresarios.

Conclusión

En observancia de las recomendaciones formuladas por organismos internacionales como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) formula el documento denominado “La educación superior en el siglo XXI, líneas estratégicas de desarrollo”, donde se menciona: Las instituciones educativas deberán formar técnicos y profesionales con una fuerte orientación hacia el autoempleo y la creación de microempresas. Los graduados de la educación superior deberán caracterizarse por ser flexibles ante la diversificación y evolución del mundo laboral, contar con una actitud positiva para emprender sus propios negocios y empresas, así como estar dispuestos a asumir nuevas responsabilidades…

Con la intención de impulsar la actitud emprendedora de la hoy llamada Frontera Sur, se propone:

1. Sensibilizar a los profesores investigadores, que desempeñan además la noble tarea de tutoría en las distintas Divisiones Académicas de la UJAT, de la importancia de fomentar la cultura emprendedora en la comunidad estudiantil, para que recomienden a sus tutorados cursar materias afines a este rubro a fin de iniciarse en este proceso formativo. Se propone una reunión con los Coordinadores de tutorías para el mes de Octubre del presente año.

2. Ofertar la materia de Desarrollo de Emprendedores mediante tronco común, a fin de homogenizar la impartición de la misma.

3. Vincular a los estudiantes que cursan las materias de Desarrollo de Emprendedores, Creatividad Empresarial y otras con los proyectos de investigación que realizan los Cuerpos Académicos de esta Casa de Estudios.

4. Los programas de estudio de las materias afines a emprendedores deben apoyarse con visitas a empresas establecidas en la Región. Asimismo deberá propiciarse la presentación de casos de éxito de emprendedores a nivel nacional e internacional


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12 con la intención de motivar a los estudiantes a ser empleadores en lugar de empleados.

5. Proponer acciones que fomentan la cultura emprendedora en educación básica y media superior.

6. Realizar estancias profesionales entre las instituciones de educación superior participantes en el Círculo de Opinión Académico Empresarial México – Guatemala.

Línea 3: Áreas de oportunidad para el desarrollo de la región fronteriza

Ríos – Petén.

Las zonas de Los Ríos en Tabasco y del Petén en Guatemala, son áreas geográficamente limítrofes, de una gran similitud climática, edáfica, hidrológica y social por lo que su pasado y presente común, apuntan hacia un futuro de interdependencia que debemos impulsar para beneficios de ambos pueblos.

Para aprovechar el potencial de esta región económica se debe partir de sus ventajas comparativas y crear la sinergia necesaria para generar productos o servicios que demande el mercado regional. Los aspectos a analizar son: nivel de tecnología, valor agregado para el mercado de consumidores, disponibilidad de recursos y su posible intercambio con otros países a precios atractivos mediante el establecimiento de alianzas estratégicas, lo que es ya una opción obligada en el contexto actual de la globalización.

El lanzamiento de la iniciativa del “Proyecto de Integración y Desarrollo de Mesoamérica” conocida como el Plan Puebla Panamá, creó las condiciones para concretar la tan ansiada integración de esta importante región de América Latina. Pasos importantes se han dado para mejorar la infraestructura eléctrica, la conectividad carretera, la homologación aduanera y otras áreas de interés común, pero poco se ha intentado en el impulso de proyectos productivos que dinamicen las capacidades económicas de estos países. Debido a ello y ante la apertura del cruce fronterizo del Ceibo, la conectividad lograda entre el Departamento del Petén en Guatemala y el Municipio de Tenosique en Tabasco, México; permitirá un ejercicio de integración que nunca antes pudo darse.

La fertilidad de los suelos y los beneficios del clima hacen de la región de los ríos un espacio ideal para corredores forestales y bioenergéticas, estos últimos comienzan a abrirse paso y cobrarán importancia como una alternativa energética real ante el evidente agotamiento de las reservas petroleras en el mundo.

Se debe buscar que el agua se convierta en un factor real de competitividad, promoviendo su uso más diversificado, sin afectar la calidad de la misma, toda vez que este vital recurso escasea en otras regiones. Actualmente la mayor parte de la actividad industrial, que requiere el uso del agua de manera importante, se concentra en lugares que carecen del vital líquido, la región posee este vital recurso en abundancia, sin embargo la actividad industrial es incipiente.


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13 Por esto es conveniente cuidar este recurso impulsando el tratamiento de aguas residuales, implementar acciones para prevenir la contaminación del agua y del suelo, contribuir al desarrollo equilibrado de las acciones productivas, asentamientos humanos y disposición final de los residuos sólidos domésticos, y realizar acciones de reforestación.

Un desarrollo duradero exige hacer de la biodiversidad, recursos energéticos y ubicación privilegiada de la región, los insumos para nuevas inversiones y negocios con visión de sustentabilidad, que permitan desplegar las capacidades de nuestro capital humano.

Por lo que concierne al comercio, la formalización del cruce fronterizo y el decreto que convierte a Tenosique en región fronteriza, significan un espacio novedoso para el intercambio de mercancías, pero sobre todo, para incrementar la seguridad e implantar el estado de derecho en una zona crítica y de interés de seguridad nacional, para ambas naciones.

Estas actividades demandan del apoyo institucional pertinente, por parte de ambos países, a fin de garantizar un adecuado intercambio comercial, turístico y de transferencia tecnológica en materia de conservación, por lo que se impone la revisión y ajuste de los instrumentos jurídicos vinculados.

Las acciones que pueden contribuir a impulsar la competitividad y el desarrollo empresarial, pueden ser el establecimiento de puntos de venta de productos de la región dentro y fuera de la misma, la creación de industrias para la transformación de los productos ganaderos, agrícolas, de recursos forestales y pesca, así como productos más elaborados en las mismas zonas que los producen, el desarrollo de la cadena de suministros para tiendas de autoservicio y centros de distribución.

Reactivar el campo impulsando el desarrollo sustentable de los productos alimenticios, generando valor agregado a la producción primaria y de esta manera contribuir también a la creación de empleos de más alta calidad, generando aportaciones científicas, tecnológicas y productivas con el fin de impulsar oportunidades comerciales y con ello el desarrollo económico con un enfoque de negocios.

Para lograr esto se deben respaldar los proyectos productivos asociados a la vocación agrícola, ganadera, pesquera y forestal, así como la industrialización de la producción primaria, para generar valores agregados que representen mejores ingresos. Además, se debe fomentar la creación de agroindustrias asociadas a plantaciones comerciales de frutas, maderas, hortalizas, etc.

Conclusión

México y Guatemala poseen áreas semejantes en clima, suelos y vegetación, extensas zonas arqueológicas, así como en costumbres y problemas socioeconómicos entre sus


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14 habitantes (inseguridad y falta de recursos económicos principalmente), sin embargo también es semejante el potencial de oportunidades de sendos países, de tal forma que es posible plantear algunas acciones que permitan desarrollar en conjunto la región fronteriza Ríos – Petén.

Con la firme intención de impulsar el desarrollo económico de esta región se propone:

1. Invertir en restauración de las zonas arqueológicas, vías de acceso e infraestructura turística, promoción, capacitación y organización de los pobladores para que brinden atención y servicios de calidad.

2. Crear en esta zona UMAS, que sirvan para la reproducción, conservación y comercialización de especies silvestres en peligro de extinción, pudiéndose desarrollar como lugares eco – turísticos.

3. Utilizar los extensos y numerosos lugares que por su topografía, fuentes de agua (ríos y lagunas) y flora y fauna puedan ser utilizados como centros de esparcimiento, campismo, rapel, pesca, canotaje, equitación y descanso.

4. Fomentar el establecimiento de plantaciones comerciales de árboles frutales y maderables, sobre todo en los márgenes de los ríos para que protejan sus orillas de la erosión en época de lluvias y proporcionen ingresos por la venta de frutas y madera a los productores.

5. Crear empresas transformadoras y expendedoras de productos de la región tales como: muebles de bambú, cedro, caoba, macuilís, ratán, madera de coco, entre otros; además de productos de palma, de cuero, de pieles exóticas provenientes de las UMAS.

6. Consolidar las empresas pecuarias existentes en la zona, mediante técnicas de bajo costo y manejo eficiente de sus recursos dentro de ellos el uso eficiente de los pastizales.

7. Fomentar la industrialización de todos los productos agropecuarios, generando con ello mayores fuentes de empleo.

8. Aprovechar al máximo el millón de visitantes que se reciben anualmente entre los destinos de Palenque y Tikal, a fin de aumentar su estadía, generando una mayor derrama económica y mejores posibilidades para preservar estas riquezas arqueológicas.

9. Realizar un proyecto de ovinocultura tropical, que permitiría derivar recursos suficientes para crear un fondo de fomento que atienda específicamente las necesidades de este sector.

10. Realizar un proyecto de acuacultura tropical a través de la gestión de apoyo de recursos internacionales.

COLABORADORES


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15 Rómulo Sánchez Córdova Karla Rocío Martínez Sánchez Giselle Olivares Morales Orlando Pérez Magaña Jakaira Sherline Jiménez Coronado Pilar Peña Ramón Isaac Díaz Rivera Juan Carlos Priego Subervielle Beatriz Angélica Iglesias Ramón Mariana González Cabrera Fernando Montejo Morales Raymundo Hernández Martínez Ruth Lezama García Olga Yeri González López Arturo Aguilar de la Cruz Danny Alexander Escobar Heredia Aquilino Parra López Víctor Guillermo Castro Guadalupe Paz Nexon Roberto Manuel López Rosas Jesús Manuel Ascencio Rivera Raquel Sánchez Romero Sandra Aguilar Hernández Fausto IV Flores Córdova Fernando del C. Vera Quiñones Bayron Millan José Luis Cano Castellanos Arturo Magaña Contreras Rafael Rubio Rubio Francisco J. Belmont Buenrostro Rubén Guzmán Sánchez Ángel Jiménez Vázquez Martha Julia Macosay Cruz Víctor Manuel Beauregard Rodríguez Karina Díaz Valencia César A. Soto Figueroa Joaquín Laynez González José Manuel Rodríguez Hernández Orlando de Jesús Pantoja Martín Juan Francisco Chávez Dehesa María de los Ángeles Cruz Arceo Reyna Velázquez Quinto Raquel Cutz Sobrino Rina Lorena Garfías Peralta Nicolás González Cortés Javier Rodríguez Alejo Carlos Manfredo Espina Bances Claudia Ponce Sánchez Patricia Aguilar García Rodolfo Álvarez Alfonso González Vázquez Karina Díaz Valencia Guadalupe Orueta Madrigal Carlos Humberto Sánchez Góngora Dora Centurión Hidalgo Jennifer Marín de la Fuente Carlos Rafael Romero Zetina Ramón Antonio Morales Ozaeta Areanna Hernández Jiménez José Remigio Frías Olán

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