cien 10 u1 otros modulos
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CIENCIAS NATURALES MODULOS A DISTANCIATRANSCRIPT
Unidad
1 1er año de
bachillerato
Proximidad
a la ciencia
Ciencias
Naturales
Ciencias Naturales •
113
Introducción
En esta unidad encontrarás cocnceptos, informaciones y reflexiones que te
conducirán a la definición de ciencia, cómo hacer ciencia iniciando con las
observaciones e interacciones con la realidad, reconocer la importancia de la
ciencia en tu vida, comunidad y el universo; interpretar fenómenos naturales
del entorno, aplicar el método científico en actividades de investigación,
relacionar la ciencia con la técnica, diferenciar las creencias, mitos y
conocimientos empíricos del conocimiento científico, etc.
Pero más que todo, realizarás actividades complementarias con tus
compañeros/as, tendrás la oportunidad de autoevaluarte, ampliar tu vocabulario
científico a través de un glosario y prepararte para las siguientes unidades de
trabajo que serán más procedimentales. A la vez, tendrás responsabilidades de
cooperación, participación y desempeño personal en tu trabajo como estudiante
de la modalidad semipresencial.
Es recomendable leer y comprender por párrafos, subrayar ideas importantes y
copiar palabras esenciales (negritas). Para realizar un ejercicio, sigue los pasos
del ejemplo desarrollado; pregunta al tutor/a si estás en lo correcto; recuerda
que te estará evaluando en todas tus participaciones, reportes, exposiciones y
en tu relación con los demás.
Relaciona tus presaberes con los nuevos autoaprendizajes, atiende el desarrollo
de los mismos y las conclusiones, aunque no estén expresas como tales, son las
actividades de cierre (preguntas, secuencia de elementos o niveles, esquemas,
etc.) que te dejarán la idea central o básica del contenido.
Observaciones
Informaciones
Reflexiones
Conocimiento
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Conceptos Métodos Aplicaciones Científico
• Módulo 1
Objetivo general
Objetivos
Inducir al estudio de la ciencia a partir de conceptos, informes y actividades para
apropiarse de una fundamentación teórica que cualifique la importancia del
conocimiento científico en el entorno, desarrollo de la sociedad y las personas,
con sus intereses y actitudes frente a la vida.
Objetivos específicos
Al finalizar la unidad serás capaz de:
1.- Reconocer la ciencia por medio de informaciones y reflexiones para
comprender su importancia y proximidad a ti, y a la comunidad.
2.- Analizar situaciones y fenómenos naturales del entorno por medio de
observaciones y actividades, las cuales según tus ideas las comunicarás y
discutirás con tus compañeros/as.
3.- Seguir procedimientos y pasos ordenados para comprender el método científico
y aplicarlos en actividades sencillas de investigación procurando generar
actitudes de cooperación y participación.
4.- Relacionar y diferenciar ciencia y técnica, por medio de informaciones y
reflexiones, para interpretar los avances de éstas en beneficio nuestro y de la
sociedad.
5.- Diferenciar hechos empíricos, mitos y creencias de conocimiento científico,
destacar la matemática como instrumento dentro de la ciencia y generar
actitudes para desechar lo que está fuera de ella.
6.- Reafirmar los conceptos, procedimientos y actitudes a partir de las actividades
para expresar apropiadamente, representaciones y cambios en beneficio de ti
y de la diversidad.
Ciencias Naturales •
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Mapa conceptual
UNIDAD UNO
Proximidad a la Ciencia
Ciencia en El entorno, Método Ciencia y
Dentro y
perspectiva
:
la ciencia y
yo
científico técnica fuera de
la ciencia
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Ciencia
¿lejos?
¿cerca?
De qué
trata la
ciencia
Observación
Conoci-
miento
científico
Pasos del
método
científico
Causa y efecto
Investiguemos
Conflicto
cognitivo
Ciencia
técnica
y sociedad
Interrela-
ciones de
la ciencia
Matemática
y ciencia
Creencias vrs.
conocimiento
• Módulo 1
Objetivo
Ciencia en perspectiva
Reconocer la ciencia a través de reflexiones y datos para comprender su
importancia y proximidad a tu persona y a la comunidad.
Tú tienes conocimientos previos que te permiten afrontar
nuevos contenidos.
Lee detenidamente los siguientes artículos y responde
las preguntas.
“Neurociencia”
El estudio de las enfermedades del sistema nervioso central y periférico es una
de las áreas que más ha avanzado en la ciencia médica y por lo tanto requiere de
un equipo sofisticado que permite ahondar en la intimidad de las estructuras
del cerebro, médula espinal y nervios periféricos. Para eso también se requiere
de personal calificado profesionalmente en las distintas áreas de prevención,
diagnóstico y tratamiento de las enfermedades neurológicas.
¿Qué piensas de la Neurociencia?
¿Cuál es el campo de acción de la
neurociencia?
“Selenio”
Las propiedades antioxidantes del selenio ayudan a prevenir el deterioro de la
piel. Varias enfermedades esta piel son consecuencia de niveles bajos de selenio
en el organismo ya que sí existe en proporciones adecuadas, ofrece protección
relativa contra el daño celular inducido por las radiaciones ultravioleta en el
rango suberitermal.
Ciencias Naturales •
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¿Qué es el selenio?
¿Será Selenio, el señor que vende las minutas?
¿De dónde proceden las radiaciones ultravioleta?
¿Qué tan lejos o cerca está
la ciencia de ti?
Creo que mis
neuronas andan de p
Proximidad a la Ciencia
La ciencia está próxima, muy cerca, es parte de tu vida, no la imagines lejos. Eso
sí, necesitas instrumentos y técnicas para observar y conocer lo que a simple
vista no se ve o lo que, tan distante en el tiempo y el espacio, no alcanzas. Esto es
ciencia en perspectiva: aquello que falta, lo que viene, los avances, y
descubrimientos. Observa, describe, clasifica, define, investiga... la ciencia y tú
son parte del entorno.
Ciencia en movimiento, técnica en paralelo, tú como sujeto y objeto...
casi todo dentro de la ciencia, ¿Qué está fuera de ella?.
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microscopio
yo
• Módulo 1
¿De qué trata la ciencia?
De tus conocimientos previos de ciencias naturales debes recordar que existen
diferentes clases de fenómenos: políticos, sociales, económicos, naturales y de
éstos últimos se ocupa la ciencia. Los fenómenos naturales pueden ser biológicos,
físicos y químicos; la información acerca de estos fenómenos es un conocimiento
científico.
Un “evento” es un fenómeno que puede ser ubicado tanto en el tiempo como en
el espacio, es decir, dónde y cuándo ocurre, aunque no necesariamente sea
conocido, ocurre. Independientemente de si nosotros podemos detectarlo,
mientras que un “hecho” es algo que ha sido comprobado en la práctica, o sea,
es un evento que ha sido presenciado muchas veces. Cuando se toma conciencia
de un hecho se denomina “conocimiento” y cuando un hecho se indaga y
explica mediante alguna técnica, de manera rigurosa y sistemática, llega a
construir un “conocimiento científico”.
Por ejemplo:
• Un “evento” lo constituye” la formación de un arco iris, ya que ocurre en un
lugar y en un momento dado, aún sin que nosotros podamos presenciarlo.
• Todos hemos observado que en la mayoría de las veces los arcos iris se forman
después de que ocurre una lluvia, esto es un “hecho”.
• Cuando nosotros caemos en la cuenta de que el arco iris se forma cuando
existe bastante humedad y suficiente luz en la atmósfera, logramos tener un
“conocimiento”.
¿Qué relación existe entre el arco iris y el espectro
electromagnético?
Ciencias Naturales •
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La ciencia trasciende hacia todos los ámbitos de la diversidad social, económica,
educativa y de situación mundial en salud y población. En relación a los cambios
climáticos que percibimos en la actualidad es relevante reflexionar sobre
informaciones como la siguiente:
Efecto invernadero:
Es el efecto de calentamiento producido cuando la radiación no puede escapar
hacia la atmósfera o el espacio. Un buen ejemplo se presenta en un invernadero
(de ahí el nombre). Las radiaciones de onda corta provenientes del sol penetran
el vidrio del invernadero y son absorbidas por las plantas, pero las radiaciones
de onda larga que emiten las plantas no pueden ser devueltas hacia fuera a
través del vidrio. El dióxido de carbono y otros gases en la atmósfera actúan
como el vidrio del invernadero. El grado en que éstos están presentes en la
atmósfera está en crecimiento, por lo cual el clima está volviéndose cada vez más
cálido. (lo que se denomina calentamiento global).
¿Qué cambios físicos y emocionales puede causarte el
incremento del calentamiento global?.
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• Módulo 1
El entorno, la ciencia y yo
Objetivo:
Analizar situaciones y fenómenos naturales del entorno por medio de
observaciones y actividades para comunicar y discutir tus ideas con los demás.
Los medios de comunicación nos informan con frecuencia problemas del medio
ambiente tales como las protestas por escasez de agua, los desechos sólidos
dispersos por todos lados, los deslaves por las lluvias en zonas de riesgo,
destrucción y deforestación, contaminación del aire, problemas de transporte y,
aparte de ésos, los que conocemos directamente pero no son publicados. ¿Tú
crees que son problemas relacionados con las Ciencias Naturales y que afectan a
la población en la diversidad?
¿Cuántas veces al día cuentas o mides algo?
¿Utilizas energía solar y eléctrica?
¿Percibes problemas de salud en tu familia?
¿Escuchas de medicamentos, tratamientos, exámenes, radiografías, etc.?
Todo esto es ciencia
Menciona tres situaciones
relacionadas con estos
problemas que te afectan
directamente y puedas
• tomar decisiones para
resolverlas o evitarlas.
• Donde quiera que te
encuentres observa tu
entorno, reflexiona y busca
elementos de la ciencia, tú
vives la ciencia.
Ciencias Naturales •
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La observación y el
conocimiento científico
La observación juega un papel central en la ciencia, especialmente para la
obtención de nuevos conocimientos científicos. Cuando se presenta una situación
problemática o un fenómeno que necesita explicación científica, la primera acción
es la observación, no es posible identificar un problema o un fenómeno si no lo
hemos observado previamente.
El conocimiento acerca del universo lo obtenemos mediante nuestras interacciones
con los objetos y fenómenos que nos rodean, cuando interactuamos activamente
decimos que se trata de una experiencia (experimento), mientras que cuando
nuestra participación en los fenómenos es pasiva (únicamente mirando o
examinando lo que sucede) la denominamos observación.
No es posible hacer una distinción tajante en cuanto a la experiencia y
observación ya que cuando observamos, siempre interactuamos con los objetos,
fenómenos o procesos, y cuando experimentamos, tenemos también que observar.
La observación no es una exclusividad de la ciencia, de hecho se ha derivado de
las formas cotidianas de observación que todos usamos, lo que varía son los
objetos y fenómenos observados, así como también la precisión de las técnicas
empleadas para realizarla.
La observación en un principio está basada en la capacidad de nuestros sentidos,
pero dadas nuestras limitaciones en tal aspecto, existe la necesidad de desarrollar
técnicas y poseer aparatos que nos permiten extender nuestra percepción, así
por ejemplo, ante nuestras limitaciones en la vista se utilizan microscopios y
telescopios, tanto ópticos como electrónicos. Ante nuestra dificultad para realizar
movimientos extremadamente pequeños y precisos, se construyen mecanismos
o inclusive robots que son capaces de moverse fracciones de milímetros con
mucha exactitud.
“Yo estudié bachillerato en la modalidad
semipresensial y me gustaba la ciencia”. ¿y
a ti?
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• Módulo 1
¿A partir de qué se construye el conocimiento científico?
Además de la observación como base para la construcción del conocimiento
científico, los hombres y mujeres de ciencia utilizan ciertos supuestos
denominados “axiomas” y “postulados”.
Los axiomas son “verdades admitidas por ser claras y evidentes, mientras que
los postulados son suposiciones que fundamentan posteriores razonamientos y
cuya comprobación confirma su validez.
Axioma: si A = B y B = C
Entonces A = C
Postulado: “La rapidez de la luz es la misma para cualquier
observador en reposo o en movimiento”.
(Uno de los postulados de la Teoría de la Relatividad Espacial
de Einstein).
Ejemplos:
Se debe notar la diferencia entre estos conceptos y el de
“dogma”, mencionado anteriormente.
Los axiomas y los postulados científicos constituyen una base muy teórica propia
de la ciencia, por lo cual es prácticamente imposible dar un ejemplo aplicado a
nuestra vida cotidiana, sin embargo las consecuencias de dichos axiomas o
postulados las utilizamos a diario.
Entonces ¿Qué es la Ciencia?
El carácter dinámico de ésta (se desarrolla constantemente) como actividad
humana hace que cualquier definición sea incompleta, por lo tanto, lo mejor es
estudiarla para formarnos una idea más clara de lo que se trata.
Ciencias Naturales •
123
Ackoff, un autor científico afirma al respecto: “la extensa literatura que ha tratado
de definir o caracterizar a la ciencia, está llena de puntos de vista.
Parte de la dificultad se tiene del hecho que el significado de ciencia no es fijo
sino dinámico. La ciencia está en desarrollo, igual que su significado. Toma
nuevas acepciones y significado según las épocas”.
Por otra parte una definición de ciencia bastante aceptada es la de A. Rosenblueth,
quien dice: “La ciencia es el conocimiento ordenado de los fenómenos natu-
rales y de sus relaciones mutuas”.
Algunos datos científicos son:
Sabemos que nuestro cuerpo necesita cierta cantidad de vitamina “A” para
sustentar algunas de sus necesidades vitales, que el agua se congela a cero
grados Celsius, que el síndrome del SIDA es provocado por el virus VIH, etc.,
estos son datos científicos, sin embargo la ciencia no sólo es una colección de
datos, sino que también implica la posibilidad de realizar:
• Observaciones de lo que sucede en nuestro alrededor;
• La sistematización de las observaciones;
• Explicaciones tentativas en base a las observaciones y a conocimientos
anteriores;
• Predicciones de lo que puede suceder, según las explicaciones tentativas;
• Experimentos para verificar si las predicciones hechas son correctas.
• Leyes que describen y expliquen nuestras observaciones;
• Relaciones entre diferentes conocimientos (leyes) para explicar de la forma
más general y completa a la naturaleza.
Todo lo anterior podría aparentar que la ciencia puede desarrollarse siguiendo
una especie de “receta”, sin embargo la ciencia echa mano de cosas tan
impredecibles como la imaginación y la intuición, es decir, la creatividad humana,
la cual debe combinarse con la objetividad.
124
• Módulo 1
La ciencia también incluye la prueba y error de manera
repetitiva, proceso en el cual se va aproximando cada vez más a
la explicación más completa, aprendiendo de los errores y
afinando las técnicas.
La ciencia es una creación de la humanidad, la cual surge en una primera
instancia como resultado de la curiosidad, de la necesidad de conocer todo lo
que sea posible de nuestro entorno.
La ciencia, tal como se conoce en la actualidad, es el resultado de miles de años
de observación, evolución y desarrollo de las habilidades necesarias para explorar
el Universo que nos rodea.
Para hacer la ciencia es necesario que la humanidad posea ciertas habilidades:
• Razonamiento lógico y objetivo
• Capacidad de expresión de las ideas
• Manejo de herramientas, tanto físicas como intelectuales
Como puedes imaginar, las habilidades anteriores son necesarias en cualquier
actividad humana que se proponga emprender con éxito, son necesarias para el
desempeño de cualquier trabajo, inclusive en aquellos no relacionados
directamente con la ciencia ni con su aplicación, ejemplo: la tecnología.
Ciencias Naturales •
125
¿ciencia?
No debes olvidar que las conclusiones o “leyes” de la ciencia no
son verdades invariables, sino conocimientos que pueden ser
modificados o inclusive cambiados radicalmente, además los
conocimientos científicos no son capaces de dar todas las
respuestas a nuestras interrogantes sobre el universo.
Generalmente la respuesta a ciertas interrogantes, conduce al
planteamiento de nuevas preguntas.
¿axiomas?
¿conocimiento?
¿postulado? ¿observaciones?
Me gusta la ciencia pero…
Actividad:
Después de subrayar las ideas básicas en las dos páginas
anteriores, el tutor/a repartirá tarjetas con las palabras para
dialogar discutir y expresar los conceptos con tus compañeros/
as.
Necesitaba escuchar a mis compañeros/as
126
• Módulo 1
Hablemos de ciencia
Los conocimientos científicos son alcanzables, ya que tienes experiencias previas
como base para comprender y adquirir lo que sigue, lo innovador para ti. Todo a
nuestro alrededor tiene una explicación científica. Fíjate, la acción de escribir
implica un movimiento constante y alguna liberación de energía; cuando hablas
con tus compañeros/as se propagan las ondas sonoras desde tus cuerdas vocales;
si caminas puedes calcular tu velocidad contando los metros que recorriste du-
rante cinco minutos, observa el velocímetro de los medios de transporte, algunos
indican 60km\h, significa que su velocidad promedio es de 60 kilómetros por
hora. ¿Ves?, en todo está presente la ciencia.
Lee y piensa sobre este artículo
“Durante la erupción de un volcán fluyen humo, ceniza y lava desde su cráter.
Esa lava fluye en forma semilíquida y va formando el cono del cráter; pero en
ciertas ocasiones se solidifica en el interior del cono formando un enorme tapón
que mide kilómetros y obstruye el cráter. A veces va creciendo la presión en el
interior del volcán y da lugar a una explosión que hace saltar por el aire y sobre
grandes distancias las partes del mismo cono. Las cenizas y el humo expulsados
causan problemas severos de salud a la población de esa zona.”
• Con tus compañeros/as pueden discutir sobre las
consecuencias de una erupción volcánica.
• ¿Qué estados físicos puede presentar la lava?
• Presión y temperatura ¿Cómo se relacionan?
Las ciencias naturales, en el área de la ecología y el medio ambiente, trata
problemas que afectan directamente a la comunidad. Analicemos este contenido:
Ciencias Naturales •
127
Manejo sustentable de los
desechos sólidos del entorno
En el tratamiento de los desechos sólidos existen fases para su manejo apropiado:
1.
2.
3.
4.
Generación: comienza con los hábitos de compras de las personas. Se inicia
la producción de desechos en los hogares y demás lugares donde el hombre
realiza actividades
Recolección: es la acción de retirar los desechos generados diariamente,
con la frecuencia que establece la municipalidad
Transporte: es el acarreo de los desechos hacia el sitio donde se depositan
(botadero a cielo abierto, quebrada o sitio de disposición final de carácter
municipal)
Tratamiento: es la reducción de volúmenes y peso de los desechos sólidos
para disminuir la peligrosidad. Entre los tratamientos están el compostaje,
reciclaje e incineración.
¿Qué es el compostaje?
Es el método de manejo de desperdicios sólidos en el cual los componentes
orgánicos son biológicamente descompuestos bajo condiciones controladas. El
producto final o compost puede ser manejado, embodegado y aplicado al suelo
sin que afecte el medio ambiente.
Actividad ex aula: En tu casa puedes comenzar a separar la
basura orgánica de la inorgánica, al final tendrás una
minicompostera que te servirá para abonar tu jardín.
El método científico
Objetivo:
Seguir procedimientos y pasos ordenados para comprender el método científico
y aplicarlo en actividades sencillas de investigación; formular conclusiones y
desarrollar actitudes de organización.
128
• Módulo 1
Cada día recibimos informaciones sobre problemáticas de salud y contaminación
ambiental en titulares como los siguientes:
Hospital Bloom supera estadísticas en consultas broncorespiratorias, esta
semana.
Encuentran coliformes en el agua de un sector de Soyapango y se desconocen
las causas.
Estos y otros problemas que afectan la calidad de vida de las personas y deterioran
nuestro medio ambiente, requieren una atención inmediata y para eso es
necesario conocer cuales son las causas que están originando el problema. La
mejor forma de evitar o minimizar su impacto es a través de la aplicación del
método científico, en repetidos ensayos y pruebas de campo, análisis de muestra,
diagnósticos, estadísticas de incidencia, etc.
Al conjunto de procesos, metodologías, técnicas y procedimientos
que la ciencia utiliza para conocer el universo en su diversidad
y establecer sus leyes, se le denomina método científico.
Pasos del método científico
1.- Observación de una situación problemática
2.- Definir claramente el problema
3.- Establecer una hipótesis de trabajo
4.- Diseñar un experimento adecuado
5.- Realizar el experimento
6.- Analizar los resultados
7.- Obtener conclusiones
8.- Establecer relaciones más generales
9.- Plantear nuevos problemas o acciones a tomar.
Aplicación
1.- Observación de la situación problemática de salud en una comunidad:
Ciencias Naturales •
129
“Se ha detectado un alarmante aumento de enfermedades gastrointestinales.
La comunidad preocupada pide ayuda a los promotores y promotoras de salud
para emprender acciones efectivas y contrarrestar esta situación”.
Pacientes con enfermedades gastrointestinales
2.- Definir claramente el problema
El problema a resolver debe identificarse claramente en sus diferentes aspectos
y variables, detectar otras enfermedades que se presentan, la edad más frecuente
de las personas afectadas, qué tipo de alimentos consumieron, cuál es su fuente
de abastecimiento de agua, etc.
3.- Establecer una hipótesis de trabajo
La hipótesis es una explicación tentativa para el problema. Para establecerla es
necesario haber realizado observaciones, consultado conocimientos anteriores
sobre los síntomas presentados por los afectados con los síntomas típicos de
enfermedades gastrointestinales específicas y las posibles fuentes de infección.
Supongamos que en este caso el factor común de los pacientes es el abastecimiento
de agua, entonces nuestra hipótesis sería el agua contaminada es la causante
del aumento de enfermedades gastrointestinales.
130
• Módulo 1
Es posible que para un problema particular sea necesario plantear dos o más
hipótesis, las cuales se someten a pruebas.
4.- Diseñar el experimento adecuado
Una vez establecida la posible explicación (hipótesis), ésta plantea la necesidad
de verificación mediante un experimento, es decir, mediante un procedimiento
que permita obtener información que a su vez confirme o niegue lo acertado de
nuestra suposición. En este caso el procedimiento a seguir es la toma de muestras
de agua en las casas de algunos de los afectados y llevarlos a un laboratorio para
realizar los análisis microbiológicos pertinentes.
5.- Realizar el experimento
El experimento debe realizarse siguiendo las normas específicas para cada caso.
En el que nos ocupa, existen técnicas apropiadas para la toma de muestras de
agua, la conducción al laboratorio y para los análisis en si.
Estadística de incidencia de enfermedades gastrointestinales en un período
determinado
Ciencias Naturales •
131
6.- Analizar los resultados
Los resultados deben analizarse de manera lógica utilizando herramientas como
procesos estadísticos y matemáticos; se organizan los resultados y el conocimiento
del contexto en el cual han sido obtenidos.
7.- Obtener conclusiones
El análisis de resultados permite inferir ciertas conclusiones: si en las muestras
de agua examinadas se encuentran microorganismos causantes de las
enfermedades con una frecuencia significativa, es posible concluir que el agua
contaminada es la causante de la situación problemática.
8.- Establecer relaciones más generales
En casos científicos se trata de insertar la conclusión obtenida dentro del sistema
de conocimientos científicos ya existente, es decir, establecer como se relaciona
nuestra explicación con otros fenómenos ya explicados. En nuestro caso es posible
buscar qué otras consecuencias (debido al agua contaminada) en la salud de la
comunidad habría que estudiar para prevenir otras enfermedades.
9.- Plantear nuevos problemas o acciones a tomar
Con la explicación obtenida surgen nuevas interrogantes, especialmente como
las nuevas explicaciones repercuten en otras ya conocidas o en otros problemas.
A veces las conclusiones y explicaciones encontradas contradicen otros trabajos
y es necesario establecer de nuevo otro proceso para investigar quién está
equivocado o para completar explicaciones. En el caso que nos ocupa se plantea
la necesidad de tomar acciones correspondientes para lograr que la comunidad
acceda a fuentes de agua potable así como para que tome las precauciones
adecuadas en este tipo de enfermedades.
En el siguiente diagrama se representan los pasos del método científico ex-
perimental. Como el esquema lo sugiere, el trabajo científico nunca está
terminado, la solución de ciertas interrogantes conlleva el planteamiento de
nuevos problemas, los cuales a su vez generan otros de una manera cíclica.
132
• Módulo 1
Otras
implicaciones
Reporte
de resultados
Observación
Problema
Hipótesis
Resultados
Técnicas de
análisis de datos
Predicción
Experimento
Instrumentos
y técnicas
Con la ayuda del tutor/a puedes realizar el experimento que se describe a
continuación:
Cambio químico: por ejemplo añadir gotas de vinagre a un
poco de bicarbonato de sodio y observar los cambios. Repetir
y describir el proceso, buscar explicación de la reacción en
un texto de química.
Pasos:
1. Coloca en un recipiente pequeño una cucharada de
bicarbonato de sodio;
2. Agrega diez gotas de vinagre al bicarbonato de sodio;
3. Observa qué pasa, anota tus observaciones y
conclusiones para analizar con tus compañeros/as, la
explicación del cambio químico.
Causa y efecto
¿Cómo se establecen las relaciones causa-efecto en la investigación científica?
Generalmente se trata de establecer “relaciones causa-efecto”, es decir,
Ciencias Naturales •
133
responder a cualquiera de las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es la causa de este efecto?
• ¿Cuál será el efecto de esta causa?
La observación y el método experimental estudiado anteriormente son dos
herramientas para contestar estas preguntas, pero se necesitan además otros
“métodos lógicos para la deducción.”.
Así podemos encontrar otros métodos para deducir relaciones de causa-efecto:
Método de concordancia
También llamado “método del factor común”, se aplica al observar varios
fenómenos similares o relacionados, se encuentra que un mismo factor está
presente en todos ellos, entonces es razonable pensar que este factor común sea
la causa de los fenómenos. Ejemplo: si varios cultivos, como maíz, frijol, sorgo,
etc. reciben el mismo abono y todos crecen más de lo normal, es razonable
pensar que el abono está causando el crecimiento. Este método no es seguro,
dado que pueden existir otros factores que no se estén tomando en cuenta. Para
el caso anterior, el crecimiento de las plantas podría deberse al contenido de
nutrientes en el agua que reciben y no necesariamente al abono.
Método de inferencia
Si dos grupos de fenómenos solo difieren en un factor y los que presentan este
factor producen un efecto en tanto los otros no lo producen, es muy probable
que dicho factor sea la causa del efecto. Ejemplo: si el caso de los cultivos
anteriores se abona únicamente el frijol y éste se desarrolla mejor que los demás
que no reciben ningún abono, se establece que éste causa un mejor crecimiento.
Método de la variación concomitante
Si una variación de cierto factor en un fenómeno, produce un cambio paralelo
de cierto efecto, este factor probablemente es la causa. Ejemplo: si el frijol recibe
más abono que el sorgo y éste más que el maiz y luego encontramos que el
desarrollo del frijol es mejor que el del sorgo y el de éste mejor que el del maíz,
es muy probable que el abono influya de manera positiva en el desarrollo de los
cultivos. En todo caso es necesario aclarar que estos métodos no son infalibles,
especialmente cuando la causa de cierto efecto no es un único factor, sino la
combinación de varios de ellos en determinadas proporciones.
134
• Módulo 1
Método por inducción
La inducción es muy utilizada en la ciencia para establecer leyes o encontrar
relaciones de causa-efecto y para estudiar ciencia.
Se trata de unir diferentes resultados de casos particulares en una explicación
general que los abarque a todos con cierta coherencia.
Ejemplo: en la época lluviosa se incrementa la población de moscas; de igual
manera aumentan los casos de enfermedades gastrointestinales. Si junto a estos
hechos se considera la falta de hábitos higiénicos de algunas personas, se puede
inducir que existe una relación entre el incremento de moscas y la falta de
hábitos higiénicos con el aumento de casos de enfermedades gastrointestinales.
Por su puesto, esto debe ser comprobado a partir de la experimentación.
La ciencia es inductiva: va de lo particular a lo general.
La matemática es deductiva: va de lo general a lo particular.
Método deductivo
Si tenemos la explicación de un caso general, la explicación de casos particulares
puede desprenderse de la general. Deben aplicarse las reglas de la lógica y las
“deducciones” deben estar siempre sujetas a la comprobación por observación o
por experimentación.
Investiguemos un ecosistema
La investigación permite desarrollar
habilidades, actitudes y destrezas para
organizar y evaluar el conocimiento; en
esta investigación el método científico
se aplica en el estudio de un eco-
sistema.
Ciencias Naturales •
135
1.- Observar las generalidades de un jardín, pradera, río, zona verde, parque
botánico;
- Determinar que hay un ecosistema con elementos bióticos y abióticos en ese
lugar
- Describir en forma oral y escrita los componentes del ecosistema (vegetación,
seres vivos, agua, luz solar, humedad, nubosidad, ornamentación, tipo de
suelo, temperatura y otros.
2.- Formular una hipótesis o elegir una de las siguientes según sea el
problema a investigar:
- Las poblaciones vegetales están clasificadas por características comunes.
- La humedad, luz solar, temperatura y precipitación, determinan el tipo de
suelo y la vegetación.
- El medio físico (factores abióticos) se interrelaciona con los seres vivos.
3.- Recopilar datos en una tabla, dibujar, comparar, discutir, redactar, comprobar
situaciones y condiciones del medio.
4.- Formular conclusiones, Evaluar procesos de comprobación, datos graficados,
dibujos, etc.
Actividad
(treinta minutos fuera del aula)
1. Para llevar a la práctica el estudio de un ecosistema
puedes salir con el/la tutor/a y tus compañeros/
as al área verde o jardín de la sede implementadora
2. Observar las plantas, los insectos y otros elementos
3. bióticos.
Observar o percibir la luz solar, humedad, lluvia,
4. temperatura, (propiedades del clima) y el suelo.
Anotar y describir todas las observaciones
136
• Módulo 1
Conflicto cognitivo
elemento
descripción
El empirismo y el método científico
Esta concepción parte de la idea de que el conocimiento se basa en la experiencia,
o sea, en los hechos y datos que pueden ser observados. A partir de esas
observaciones se inducen leyes, generalizaciones y principios para el
establecimiento de teorías que permiten predecir comportamientos y verificar
Ciencias Naturales •
137
nuevos datos. El empirismo es el fundamento de lo que se ha considerado como
método científico, que en determinados ámbitos continúa siendo predominante
en la actualidad, a pesar de haber sido puesto en tela de juicio desde diversos
puntos de vista. Así la observación, como origen de la actividad científica, es el
fundamento de la mayor parte de libros de texto y de la organización de trabajo
de los/as estudiantes y ésta es la crítica:
1.- Un mismo fenómeno podría tener interpretaciones diferentes
2.- Podría influir la subjetividad y los prejuicios
3.- El método científico no se puede utilizar de forma universal en todas las
disciplinas y tipos de investigación
Actividad
1.- Investiga el significado de las palabras “conjeturas”,
“refutaciones”, “subjetividad”, “empirismo”.
2.- ¿Tú crees que la observación de un fenómeno puede
generar interpretaciones diferentes? ¿Por qué?
La observación está guiada por la teoría y la ciencia progresa
gracias al ensayo, al error, a las conjeturas y a las refutaciones.
K.R.Poper
Ciencia y técnica
Objetivo
Relacionar y diferenciar ciencia y técnica, por medio de informaciones y reflexiones
para interpretar los avances de la misma en beneficio nuestro y de la sociedad.
138
• Módulo 1
En una central termoeléctrica se produce vapor de agua que mueve una tubería
que a la vez pone en movimiento un generador produciéndose la electricidad, de
igual forma que en una central hidráulica. En estas centrales la energía que se
obtiene al quemar combustible como carbón, fuel o gas natural, sirve para calentar
agua y obtener así el vapor que llega hasta la turbina. Para recuperar el agua del
circuito, se enfría el vapor por medio de refrigerantes.
Actividad
Responde brevemente:
¿Qué se obtiene en la central termoeléctrica?
¿Es la tecnología aplicación de la ciencia? ¿Por qué?
Muchas veces confundimos la ciencia con la técnica, sin embargo la diferencia
está muy bien definida: la ciencia tiene como objetivo el obtener conocimientos,
sin preocuparse por el uso que la humanidad puede darle. La técnica es la que
aplica estos conocimientos con el fin de obtener beneficios (o perjuicios según
sea el caso)
El desarrollo de la técnica es importante para las aplicaciones de la ciencia, pero
también para el desarrollo de la misma ciencia, en la actualidad, los desarrollos
en la técnica permiten alcanzar nuevos conocimientos a la ciencia y estos nuevos
conocimientos muchas veces conducen a la implementación de nuevas técnicas.
En la actualidad la relación ciencia y técnica es tan estrecha que muchas veces
confunden tanto en objetivos como en procedimientos.
Las aplicaciones de los conocimientos científicos permiten en la actualidad una
serie de procesos como el diagnóstico certero de enfermedades, la fabricación de
medicinas apropiadas; el análisis de suelos para detectar qué tipos de nutrientes
debe aplicarse para que los cultivos se desarrollen mejor. Hace pocos años era
difícil pensar en la popularidad y necesidad de las computadoras por las funciones
que ahora podemos aprovechar.
Hay otros ejemplos en los cuales los conocimientos científicos aún no han logrado
gran precisión como los mencionados anteriormente; pero que cada día se van
Ciencias Naturales •
139
mejorando. Aquí podemos contar la predicción de huracanes y su posterior
comportamiento, la cual se hace cada vez con mayor precisión, especialmente
en esta época en que los satélites de observación terrestre se han hecho muy
comunes; otra técnica menos desarrollada, pero siempre en evolución, es la
predicción de terremotos.
• Qué opinas del huracán
Katrina?
• Investiga qué es un sismógrafo
La ciencia y la técnica
influyen en la sociedad
En todas las sociedades la ciencia y la técnica tiene un impacto muy grande en
muchos aspectos, por ejemplo, tienen que ver con la economía, el nivel de vida
de las personas, el medio cultural, medio ambiente, etc. Nuestro país no es la
excepción, aún en las comunidades con menos recursos, encontramos
aplicaciones tecnológicas. Si bien El Salvador no es un productor de conocimientos
científicos y tecnológicos en volúmenes y calidad importantes, si es un consumidor
de ellos. El consumo o aplicación de productos de la técnica no siempre tiene
buenas consecuencias, por ello, es importante que cada uno de nosotros tenga
el conocimiento necesario para evaluar hasta qué punto nos conviene aplicar o
consumir productos de la ciencia o de la tecnología. Muchas veces los hábitos de
consumo se basan en el desconocimiento de las consecuencias, desde un punto
de vista científico.
También es importante tener conocimientos científicos para procurar el
surgimiento de una ciencia y tecnologías propias para nuestro medio, en la
medida que esto se pudiese lograr, seríamos menos dependientes.
Uno de los ejemplos clásicos de la influencia de la ciencia y la técnica en la
sociedad es el caso de la revolución industrial, un fenómeno que abarcó todos
los aspectos de la sociedad, tanto con efectos positivos como negativos.
En la actualidad se habla de una revolución informática, dado que existe una
140
• Módulo 1
gran proliferación del uso y dependencia de las computadoras y sus redes, por
ejemplo un logro tecnológico es el acceso a Internet, que trae consigo muchas
ventajas para intercambiar información, pero también es considerada un peligro.
Como en otros casos del quehacer humano se impone la necesidad de asimilar
los avances científicos y tecnológicos guardando un equilibrio y enfoque crítico.
Las técnicas de la ingeniería genética tienen un amplio campo de acción.
Constantemente se informan logros en la producción industrial de insulina,
factor de coagulación sanguínea, hormonas del crecimiento, interferón, enzimas
y vitaminas.
Otra área científica y tecnológica de gran influencia en la sociedad moderna, es
la ingeniería genética. Hasta hace unas décadas, los genes eran un misterio
para los investigadores. En la actualidad los genes son una identidad física y
manipulable que, gracias a los avances de la ingeniería genética, prometen grandes
logros en los campos de la medicina, industria, agricultura y ecología.
Así mismo, se ha logrado la programación de bacterias con la capacidad para
eliminar derrames de petróleo o degradar residuos industriales. En el campo de
la agricultura se abre la oportunidad de crear plantas resistentes a las plagas y
enfermedades, así como a los períodos de sequía.
Interrelaciones de la ciencia
Los autores acerca de las ciencias naturales suelen reconocer tres grandes ramas:
la física, la química y la biología, pero al igual que con la filosofía sucede que
ramas de cada una de ellas adquieren gran importancia o manejan gran cantidad
de conocimientos, que llegan a formar disciplinas muy independientes.
Es importante que notes que las divisiones en la ciencia se deben a la incapacidad
nuestra de manejar cada vez mayores cantidades de conocimientos y relaciones
entre ellos, la naturaleza es sin embargo única. Las cosas y los fenómenos tienen
una unidad como tales, pero nosotros los dividimos en partes para estudiarlos
con mayor facilidad.
En el fenómeno de la fotosíntesis la física se ocupa del transporte y conversión
de energía; la química explica los procesos moleculares que se desencadenan
Ciencias Naturales •
141
con la incidencia de la luz y la presencia de los reactantes en las hojas de las
plantas; la biología explica los procesos en los que utilizan los productos de la
fotosíntesis para mantener el equilibrio en las funciones vitales de la planta.
La fotosíntesis
Dentro y fuera de
la ciencia
Objetivo
Diferenciar hechos empíricos, mitos y creencias de conocimiento científico;
destacar la matemática como instrumento dentro de la ciencia y generar actitudes
para desechar lo que está fuera de la ciencia.
La matemática y las
ciencias naturales
La matemática es indispensable para la ciencia, ya que constituye una
herramienta para analizar, simular y deducir relaciones entre diferentes
fenómenos naturales. Su relación e influencia es tan íntima que muchos
problemas científicos han resultado con el planteamiento de nuevas teorías
142
• Módulo 1
matemáticas y los avances en éstas han permitido avances significativos en las
ciencias naturales.
La matemática permite hacer “modelos” abstractos de los fenómenos, mediante
el establecimiento de ecuaciones o conjuntos de ecuaciones que representan el
comportamiento de fenómenos y/o sistemas físicos. En el estudio de las ciencias
naturales es conveniente que te auxilies de tus conocimientos de matemática.
Por ejemplo: Ley de Ohm.
Relacionar el voltaje, la intensidad de corriente y la
resistencia. Aplicar la ley de Ohm para encontrar
valores teóricos.
La intensidad de la corriente que pasa por un conductor, es directamente
proporcional a la diferencia de potencial e inversamente proporcional a la
resistencia del conductor. I = V/R
I: intensidad de la corriente en amperios.
V: diferencia de potencial voltaje en voltios.
R: Resistencia eléctrica medida en ohmios.
Un conductor tiene un amperio de resistencia, si al aplicarle la diferencia de
potencial de un voltio, deja pasar una corriente de 1 amperio.
1 A = 1V/1Ω
A = amperio
V = voltio
Ω = resistencia
Calcular el valor teórico de la corriente que pasa por la resistencia. R1= 560 Ω
y V= 6volt.
I= 6 volt/680 Ω = 0.0107 A
Para R2= 680 Ω
I= 6 volt/680 Ω = 0.0088 A
Ciencias Naturales •
143
Comparar el valor medido (si hay medidor), con el valor teórico de la corriente
que pasa por la resistencia y de la diferencia de potencial.
Resistencia
valor del voltaje
valor de corriente
560 oh.
680 oh.
Actividad
Teórico
6 volt.
6 volt.
medido teórico
0.0107
0.0088
medido
Aplica la Ley de Ohm proponiendo valores de
resistencia (R) y de corriente (I) para buscar el
voltaje (V).
En general debemos estudiar ciencias y particularmente ciencias naturales debido
a que:
Alrededor de las creencias suelen crearse ciertos mitos o creencias las cuales
afectan nuestra percepción sobre ella e inclusive nuestra disposición para
aprender ciencia. Como ejemplos consideremos los siguientes mitos:
• La ciencia es infalible. No hay nada más falso que esto, la ciencia como
creación humana está ligada a nuestras limitaciones y es muy común que los
conocimientos científicos vayan evolucionando o descartándose en la medida
que logramos conocer otras situaciones o cambian las expectativas y logros.
Creencias versus
conocimiento científico
El ser humano ha tratado siempre de conocer su alrededor y darle una explicación
a los fenómenos que observa, sin embargo, en muchas ocasiones nuestras
limitaciones no permiten obtener una explicación real o satisfactoria de los
fenómenos, es cuando generalmente surgen las creencias. Las creencias están
presentes en todas las sociedades, aún en las más desarrolladas científicamente
y afectan en mayor o menor medida nuestras vidas, según las asumimos.
144
• Módulo 1
En la humanidad la falta de explicación objetiva de los fenómenos a producido
una serie de creencias que van desde el asociar dioses con fenómenos tan natu-
rales como el trueno hasta conjuros o “males” cuando se presentan enfermedades
como la deshidratación de los/as niños/as por causa de una diarrea. Las creencias
llegan a formar parte del folclor de un pueblo, constituyendo una pintoresca
tradición, en muchos casos con cierto contenido cultural; pero también afectan
de manera negativa la vida de las personas, al grado que muchas de ellas evitan
la atención médica para sus hijos/as, argumentando un “mal de ojo”, cuando en
realidad de lo que sufren es de alguna infección estomacal o intestinal.
Creencias
El granizo que cae durante
las tormentas trae dentro un
gusano que se introduce en
los frutos de las plantas
A los/as niños/as que las
medicinas no les hacen
efecto es por que les han
hecho “mal de ojo”.
Los terremotos son castigos
de Dios para la humanidad
que se ha vuelto muy
pecadora.
Ciencias Naturales •
Explicaciones científicas
El granizo no trae ningún gusano, pero el
golpe que le da a las frutas hace que su
cáscara se debilite y se aceleran
desordenadamente los procesos de
maduración, haciendo que los insectos
puedan con facilidad penetrar la fruta y
depositar con sus heces larvas de gusanos.
Generalmente a los/as niños/as que llegan
a una condición tal de deshidratación o
desnutrición, a raíz de una infección u otra
enfermedad, no les hacen efectos las
medicinas porque su organismo ya no es
capaz de reaccionar a los medicamentos o
asimilar rápidamente los alimentos.
Los terremotos han sucedido siempre y
continuarán sucediendo, se deben al
movimiento natural de las placas tectónicas
que conforman a los continentes o a la
actividad volcánica que es parte de la dinámica
natural de nuestro planeta.
145
Al señalar un arcoiris con el
dedo se desvanece y
entonces no se cumple el
deseo que debe pedirse al
observarlo.
El SIDA es una enfermedad
que solamente ataca a los
homosexuales.
Los cuerpos más pesados
caen más rápido porque son
más frecuentemente acele-
rados por la gravedad.
Los arcoiris desaparecen debido a que ya no
hay suficiente agua en la atmósfera para que
ocurra la refracción de luz, o el ángulo con
el cual la luz incide no es el adecuado para
poder observarlo desde nuestra posición.
También puede suceder que la cantidad de
luz solar no sea la suficiente para poder
observarlo.
El SIDA es producido por un virus y como tal
no hace distinción a las preferencias sexuales
de las personas. Ante un virus todos estamos
expuestos a contraerlo sino guardamos las
medidas profilácticas adecuadas.
Todos los cuerpos son acelerados con la
misma intensidad por la gravedad, sin em-
bargo algunos caen más rápido debido a su
forma que los hace más susceptibles a evadir
la resistencia del aire; o sea, que influye la
densidad de los materiales, la superficie de
contacto y la fricción.
Debes proponerte desechar esas y otras creencias, están fuera de la ciencia y tu
perspectiva científica se aproxima, está cerca de ti.
Otras actividades
sugeridas Objetivo
Reafirmar conceptos, procedimientos y actitudes, a partir de las actividades,
para expresar apropiadamente conocimientos, representaciones y cambios en
beneficio de tu persona y de la diversidad.
146
• Módulo 1
Indicación
Las siguientes actividades escritas debes desarrollarlas en tu cuaderno de trabajo
o de la forma que te indique el/la tutor/a. Cuida la ortografía, la redacción y la
claridad de lo que escribes o investigas.
El tutor/a te pedirá que algunas de estas actividades las expliques de forma oral,
además de presentar el trabajo escrito.
1.Recorta en periódicos o revistas tres artículos relacionados
con las ciencias naturales. Léelos detenidamente y en tu
cuaderno escribe, para cada uno:
• Cuál es el tema y qué explica
• Por qué razón lo clasificas como un artículo científico
• Qué cambios o impresiones genera en tu persona.
2. Recuerda tus conocimientos previos sobre ciencias natu-
rales de tercer ciclo y utiliza otros elementos que puedes
investigar, luego responde brevemente las siguientes
preguntas:
• ¿Cómo puede ayudar la ciencia en la conservación de
tu salud general y en tu salud reproductiva?
3. ¿Cómo influye la ciencia en el medio ambiente y en
la diversidad de tu entorno?
Ciencias Naturales •
147
4. Haz una investigación en la cual
menciones a grandes científicos/as,
cuáles han sido sus aportaciones y qué
impresión te causan.
5. Investiga y construye una lista de
creencias que sean populares en tu
comunidad y trata de encontrar una
explicación científica a las mismas.
Autoevaluación
Objetivo
Lograr efectos actitudinales de autoestima, seguridad y desempeño al responder
individualmente las preguntas para autoevaluarse.
Indicación
Selecciona las respuestas más adecuadas para cada uno de los planteamientos.
Recuerda que tienes capacidades, fortalezas y valores como estudiante de la
modalidad flexible semipresencial.
1.- Una idea de ciencia está mejor expresada en el literal:
a. Es el conjunto de conocimientos que se aplican en una sociedad y en la
diversidad.
b. Es un conjunto de conocimientos y sus relaciones acerca del universo.
c. Es el conjunto de conocimientos y técnicas que conducen a la obtención de
otros conocimientos.
148
• Módulo 1
2.- La importancia de la ciencia en la vida radica en que:
a. Necesito ser científico/a para obtener un mejor nivel de vida.
b. Todos/as utilizamos la ciencia y sus aplicaciones en la vida cotidiana.
c. Debo consumir los productos de la ciencia y la tecnología para obtener un
mayor beneficio personal.
3.- Una hipótesis es:
a. Un conocimiento adquirido mediante la observación directa de los
fenómenos naturales.
b. Una explicación comprobada de algún fenómeno en estudio.
c. Una explicación tentativa de algún fenómeno en estudio.
4.- La técnica es:
a. La misma ciencia.
b. La aplicación de la ciencia para obtener beneficios.
c. La aplicación inadecuada de la ciencia.
5.- Sobre el método científico es correcto afirmar que:
a. Es un conjunto de pasos concretos y rígidos para obtener otros
conocimientos.
b. Es un conjunto de pasos que se siguen de manera flexible y creativa para
resolver el problema.
c. Es la aplicación tecnológica de los conocimientos científicos.
6.- A la relación entre la física y la biología se le llama:
a. Bioquímica.
b. Biometría.
c. Biofísica.
7.- La actividad que me permitió compartir más con mis compañeros/as fue:
a. Discusión sobre la lista de creencias.
b. Los artículos científicos recortados.
c. Experimento sobre cambio químico.
Ciencias Naturales •
149
Glosario
Axioma:
Abiótico:
Autótrofo:
Bióticos:
Causa:
Es una verdad “evidente” que se admite como
verdadera y sobre la cual se construyen otras
afirmaciones
medio físico al cual están sujetos los organismos
Nutrición en la que se toman compuestos inorgánicos
simples y se convierten en compuestos orgánicos
complejos
partes biológicas del medio, del entorno
Lo que se considera fundamento u origen de algo.
Antecedente lógico o real que produce un efecto
Conocimiento:
Conocimiento
científico:
Dogma:
Ecología:
Ecosistema:
Efecto:
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Es un “hecho” del cual se ha tomado conciencia
gracias a la observación directa sin necesidad de
haberlo estudiado con las herramientas de la ciencia
es una afirmación precisa, expresada en lenguaje
especializado que se obtiene después de hacer un
análisis disciplinado y ordenado de fenómenos natu-
rales que está sujeto a comprobación
es una afirmación que debe aceptarse sin ningún
cuestionamiento, es “cuestión de fe”
Estudio de los organismos en relación
área que incluye partes vivientes y no vivientes
(bosques, lagos)
Resultado de la acción en una causa, el cual puede
desaparecer si se eliminan las causas que lo producen
• Módulo 1
Evento:
Experimentar:
Hecho:
Heterótrofo:
Es algo que ocurre en determinado lugar y momento,
independientemente de que si nosotros/as estamos
concientes de ello
Probar y examinar las condiciones o propiedades de una
cosa o fenómeno por la práctica o la experimentación
científica
Es una afirmación, generalmente acerca de un fenómeno
natural, la cual se toma como cierta, ya que se ha
obtenido por observación directa
Organismos que no sintetizan sus propios alimentos
Bibliografía
Asimov, Isaac. 1994. Nueva guía de la ciencia. Plaza & Janes Editores, España.
Bingham, Jane. 1994. El libro de los experimentos científicos. Editorial LU-
MEN, Buenos Aires.
Del Río, Fernando et. al. 1995. Cosas de la ciencia. Fondo de Cultura
Económica, México, D. F.
Diccionario Ilustrado de la Biología, 1985. Editorial Everest. S. A. 229p.
Gómez Romero, José. 1983. El método experimental. Editorial HARLA,
México, D.F.
MINED. 2001. Guía Metodológica de ciencias naturales para educación me-
dia.
N. Boixaderas, J.M. Pastor. 1998. Entorno. Física y Química.
K.R. Papper 1963. El Desarrollo del conocimiento científico, conjeturas y
refutaciones.
Ciencias Naturales •
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