Problemas y perspectivas

CEESA

Febrero-Junio 2016

Clase 2

• TEMAS Y SUBTEMAS: • • UNIDAD I. EL MARCO PARA EL

DEBATE SOBRE LA TRANSICIÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

• – Revisión de las contribuciones

actuales. – Reproducción, hegemonía y crisis. – El enfoque cultural. – Los instrumentos para el análisis.

• La orientación. • La cobertura. • Los recursos. • La organización.

Problemas y perspectivas

Un problema que debe analizarse con mayor

profundidad dentro del tema de la complejidad es la

«superespecialización del conocimiento» (Morin).

Semeja al Uroboros, aquella mítica serpiente que se

devoraba a sí misma. ¿Pero cómo se relaciona esa

bestia arcaica con la cuestión del conocimiento en la

actualidad?

Una respuesta tentativa sería proponer en primer lugar

que el conocimiento global se encuentra escindido.

Eso significa que no existe comunicación en cada uno

de sus “departamentos” pese a la transmisión

continúa de información. Es lícito asegurar que la

especialización es la responsable de cancelar la

interrelación reflexiva entre distintas prácticas y

especialidades científicas. La experiencia del

conocimiento universitario demuestra con hechos tal

situación.

Incomunicación, falta de diálogo, no apertura parecen

ser la norma de interrelación entre diversos discursos

inconmensurables e irreductibles entre sí.

Es un círculo vicioso. Sin embargo lo cierto es que a

pesar de la carencia de esa interrelación reflexiva el

conocimiento científico se mantiene robusto y

productivo.

El problema de la complejidad Simplicidad y reduccionismo Teoría de sistemas y cibernética La paradoja de la especialización

Maestría en Docencia Problemas y prospectivas Actividad 2: A partir de la lectura del artículo “Uroboros: la serpiente se muerde la cola …” responde el siguiente cuestionario. ¿Cuál es el tema central del artículo? ¿A quién se le atribuye la frase “superespecialización del conocimiento? ¿En qué consiste el paradigma “holístico”? ¿De qué otra manera se le conoce al paradigma holístico? ¿Cómo define Edgar Morin lo complejo en Ciencia con consciencia? ¿Cuál es el ámbito por excelencia de la simplificación analítica? ¿Qué autores del siglo XIX son ejemplares en la especialización del conocimiento? ¿Cuáles son las teorías del siglo XX que intentan contrarrestar la especialización y división del conocimiento? ¿En qué consiste la paradoja de la especialización del conocimiento señalada por Pagels y Levy-Leblond? ¿Gell-mann sostiene que la única investigación válida es la especializada?

Complejidad ¿qué es?

COMPLEJIDAD

Complejidad es una palabra que en la actualidad quisiera ser utilizada para

dar cuenta de la inconmensurable cantidad de detalles existentes en casi toda

actividad de la vida humana y fuera de ésta. Cotidianamente la utilizamos

como sinónimo de complicación o dificultad extrema. Sin embargo la palabra

complejidad también tiene connotaciones que a nivel teoría será necesario

investigar, aunque podemos decir que a ese nivel presenta definiciones muy

diversas:

- una definición de ciencia (Weaver);

- como epistemología de ciencia (Morin);

- ser una propiedad o mejor dicho el eslabón en la explicación de diferentes

propiedades entre la materia consciente y no-consciente (Prigogine);

- o ser un comportamiento “auto-organizado” (Kauffman).

COMPLEJIDAD

Edgar Morin ¿Quién es? Filósofo de origen Francés. Autor de El Método trabajo en el que aborda por primera vez el tema del pensamiento complejo. Ha participado en diversas iniciativas dentro y fuera de su país relacionadas con la educación en una era planetaria. Uno de sus últimos libros ha sido La mente bien ordenada.

http://revistareplicante.com/wp-content/uploads/2010/11/Edgar-Morin.jpg

La mente bien ordenada (2000) En este libro Morin señala que el tema central es la educación y la enseñanza y expone que la educación es : «…una puesta en práctica de los medios propios para asegurar la formación y el desarrollo de un ser humano» (2000). Mientras tanto la enseñanza es definida como el «…arte o acción de transmitir a un alumno conocimientos de modo que él los comprenda y asimile…» (2000). Lo que se busca es una enseñanza educativa, un tipo de docencia más flexible y solidaria con los tiempos actuales.

Los desafíos 1.- Globalidad 2- complejidad (transdisciplinaria) 3.- Informatización

Los desafíos Los tres desafíos anteriores, lo global, lo complejo y la informatización desencadenan otros tres desafíos: 1- Desafío cultural (multiculturalismo y otredad); 2- Desafío social (evitar el tecnoapartheid, invertir en conocimiento); 3- Desafío Cívico ( evitar la no participación y desplazarnos a la ecología).

La reforma del pensamiento Salida a varios de los problemas actuales.

CEESA Maestría en Docencia Problemas y prospectivas Ejercicio 1: Tabla comparativa “Problemas de la educación en México”. Instrucciones: Integren equipos de 2 personas. Elaborar una tabla en torno a “problemas de la educación en México” desde la perspectiva del pensamiento complejo. Responder cada casilla del formato con un argumento especificando cada casilla. Formular por lo menos 2 problemas con esas características. Utilizar el siguiente formato:

Problema en la

educación

nacional

Ámbito de

impacto

(local, regional,

nacional o global)

Tipo de problema

(transdisciplinario-

unidisciplinario)

Desafío

Cultural

Desafío

Social

Desafío

cívico

Siguiente sesión: Prospectiva Económica. Cuál es la situación de la educación actual en México Una buena forma de saberlo es consultando a la OCDE ¿Por qué consultar información de OCDE? ¿Por qué acompasar la educación de México a la del resto del Mundo Porque los países que no lo hacen se atrasan…