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CastellàCICLE supErIor 2

EDuCACIÓ prIMÀrIA

Yolanda AmbrosioAlba FranquesaCarme Minguella

Isidre Moreso

Eumo Editorial

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Les activitats que tenen la icona es poden baixar del lloc web d’Eumo Editorial <www.eumoeditorial.com> (cal que cerqueu el títol del llibre).

primera edició: juny de 2015

© Yolanda Ambrosio, Alba Franquesa, Carme Minguella, Isidre Moreso© de la selecció de lectures de les pàgines 25, 26, 78, 79, 93, 94, 144, 145, 168, 169: Ana Díaz-plaja© de les il·lustracions: Eva Janàriz

Edició i maquetació: Nèlia Creixell

© d’aquesta edició: Eumo Editorial. C. de perot rocaguinarda, 17. 08500 Vic www.eumoeditorial.com - [email protected] —Eumo és l’editorial de la universitat de Vic–universitat Central de Catalunya—

Imprès a Liberdúplex

IsBN: 978-84-9766-543-8Dipòsit legal: B-14.592-2015

Crèdits fotogràfics: p. 12 zjscullin; p. 16 Heriberto Herrera; p. 22 ACI (JL AUDY-F JUILLE)/Kuka/BCBG/FUTUROSCOPE.; p. 22 Toni MYERS/IMAX Space Ltd/Warner Bros/S LAVAL/ FUTUROSCOPE.; p. 22 JL AUDY-O HERAL / Futuros-cope_AC2I/Lapins Crétins TM; p. 22 S LAVAL/Nayade/Insern/Futuroscope_ACI; p. 23 Futuroscope - M.Vimenet - 2009EuropaCorp - TF1 Films productions - Apipoulaï Prod - Avalanche Productions - Images et Effets 3D : BUF.; p. 23 Futuroscope; p. 29 Jaap Buitendijk; p. 38 yankodesign.com; p. 50 Lize Rixt; p. 54 Johnny Maroun; p. 55 sanja gjener; p. 55 Clara Lam; p. 55 deepak malhotra; p. 58 Innerspace; p. 58 cartelesmix.es; p. 74 Jantoniov; p. 74 Arian Zwegers; p. 75 scasha; p. 76 Julia Freeman-Woolper; p. 78 web ediciones SM; p. 90 Splat, de LeWitt, col·lecció de La Caixa; ; p. 91 Monochrome bleu sans titre, (IKB3), de Yves Klein, ADAGP; p. 97 Thomas Crenshaw; p. 106 Schick; p. 106 Krzysztof Szkurlatowsk; p. 106 Damian Siwiaszczyk; p. 106 mzacha; p. 126 Ali Haider; p. 144 F. García Lorca, Rafael Jáuregui (Age Fotostock); p. 144 Anónimo; p. 145 José Agustín Goytisolo, Fototeca.cat.

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unidad 1Vamos a contar... historias de miedo

En esta unidad vamos a aprender a...

• describir sensaciones

• utilizar la terminación -aje y los infinitivos

en -ger, -gir

• descubrir los campos léxicos y utilizar palabras

derivadas con sufijos

• utilizar los numerales cardinales, los ordinales

y los partitivos

• utilizar expresiones con el verbo andar

Y también a investigar, pensar, hablar, leer y

escribir sobre temas que te interesan.

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Dimensión comunicativaUnidad 1

SENSACIONES DEL CUERPO

Cuando tenemos miedo, se nota.

El miedo y la ansiedad hacen que nuestro cuerpo reaccione con un objetivo: defendernos o huir. Incluso antes de conocer las razones de por qué una situación entraña peligro, ya estamos preparados para salir corriendo. Cuando estamos asustados, nuestro organismo libera una

hormona, la adrenalina, que produce diversos efectos en nuestro cuerpo.

El cerebro da la voz de alarmaAnte un indicio de que puede existir peligro al afrontar una situación nueva, nuestro cuerpo reacciona de forma automática, inconsciente, sin necesidad de analizar racionalmente ese riesgo. Es un reflejo de supervivencia controlado por el cerebro.

Las pupilas se dilatanLos ojos intentan captar la mayor cantidad de luz posible y, por eso, las pupilas se dilatan. Es muy probable que sea un mecanismo de defensa para percibir mejor lo que tenemos ante nosotros.

El corazón se aceleraLos latidos del corazón son más rápidos y fuertes. La sangre circula más deprisa por todo el cuerpo. Así proporciona más oxígeno y azúcares a los músculos.

La frecuencia respiratoria aumenta

Los pulmones tienen que enviar más oxígeno a la

sangre y, en consecuencia, nuestra respiración aumenta la frecuencia y la intensidad.

El hígado trabaja másEl hígado contiene

reservas de energía en forma de grasa y

transforma esas grasas en azúcares para que

pasen a la sangre y, de ahí, a los músculos.

El estómago se encoge ¡No es un buen

momento para digerir! El estómago y los

intestinos dejan de trabajar. El miedo nos hace sentir un “nudo”

en el estómago.

La piel se pone blancaLos vasos sanguíneos que alimentan los músculos

se dilatan. ¡Piernas para qué os quiero! Pero los vasos que hay debajo de la piel se contraen.

Por eso palidecemos. Estamos blancos de miedo.

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Unidad 1Vamos a contar... historias de miedo

Taller de lengua oral

1. Piensa en alguna situación en que hayas pasado miedo. Intenta explicarla de forma lógica y ordenada a toda la clase. La clase evaluará tu explicación según el esquema siguiente:

Quien explica la situación ___________ ___________ ___________

Sí No Sí No Sí No

1 ¿Ha puesto un título a su exposición?

2 ¿Ha dicho dónde sucedió?

3 ¿Ha explicado cuándo sucedió?

4 ¿La historia se ha entendido bien?

5 Repite constantemente las mismas palabras.

6 Pronuncia las palabras con claridad.

7Mira, durante la exposición, a los compañeros y las compañeras.

2. El cuerpo, incluso cuando no nos movemos, tiene reacciones curiosas y extrañas. Averigua por qué tenemos hipo, calambres, ventosidades y por qué bostezamos.

Las manos sudanHabitualmente el cuerpo transpira, sobre todo la cara y las palmas de las manos. Debajo de la piel, las glándulas sudoríparas producen el sudor, una mezcla de agua y sal, que sirve como mecanismo de termorregulación. Emociones como el temor, la ansiedad o el estrés desencadenan mayor transpiración.

El vello se erizaLa piel de gallina es una

reacción, que también aparece en muchos

animales, y viene de cuando los humanos tenían

el cuerpo más recubierto de vello. Al erizarse el

pelaje, éste proporciona una capa aislante, contra el frío y contra cualquier tipo de amenaza, porque

nos hace parecer más grandes y peligrosos.

Adaptación de la revista Reportero doc, n.º 136

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Descubrimos y comprendemos

3. Fíjate en el texto de las páginas 9-11. Sin leer ni siquiera el título, ¿sabrías decir qué tipo de texto es?

4. Antes de leer el texto, busca estas palabras en el diccionario y escribe una frase con cada una de ellas.

• inhibida

• fanfarrón

• suceso

• macabro

• tembleque

• jactara

• picaporte

5. Lee las siguientes definiciones de quinta y después de analizar la lectura indica cuál es su sig-nificado en el texto que has leído.

Quinta 1. adj Que sigue inmediatamente en orden al cuarto o a la cuarta. 2. adj Se dice de cada una de las cinco partes iguales en que se divide un todo. 3. f Conjunto de nuevos soldados que ingresan cada año en el ejército. 4. f Casa de recreo en el campo, cuyos colonos solían pagar por renta la quinta

parte de los frutos; pero más tarde se aplicó la denominación de quinta a esa misma finca rústica o granja.

6. Después de leer Queridos monstruos, copia y completa el siguiente esquema:

Problema Elián Cassini se reta a menudo...

Consecuencia1.ª ...2.ª ...

Conclusión ...

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Vamos a contar… historias de miedo Unidad 1

Leemos

Queridos monstruos Habíamos ido a pasar un fin de semana a la quinta de Elián Cassini, como tantas otras veces.

Hijo único como era, sus padres se preocupaban para que compartiera con sus amigos otras horas aparte de las requeridas por los estudios escolares. Era común que invitaran a nueve o diez compañeros de curso a la vez.

A mí, Elián me atraía especialmente. Mis sentimientos secretos —que disimulaba muy bien— iban más allá de la amistad que nos unía desde muy chicos. Pero ¡ni loca iba a hacérselo saber!, tímida e inhibida como estaba por su desbordante personalidad. Sin embargo, la barrera más importante entre los dos era una característica de Elián que me desagradaba profundamente y que crecía con él. Era un incorregible fanfarrón. No presumido de su aspecto físico (mmh... ¡riquísimo!) ni de su sólida inteligencia (que me producía admiración). Su fanfarronería —sin límites— se manifestaba ante temas o hechos que a los demás nos ponían los pelos de punta, que nos hacían temblar de miedo.

A él no.Aquel viernes de invierno que llegamos a la quinta, Elián nos anticipó que algo muy

espectacular iba a suceder a medianoche; un suceso horroroso del que él iba a ser el único protagonista y, todos los demás, testigos.

—Buah, otra vez fanfarroneando... —dijo en ese momento Lourdes.Valentina y Nadia mostraron interés. Anabel protestó, aclarando que ella había ido a

divertirse y no a sufrir un shock.¿Y yo? Ya estaba asustada de antemano, conociendo el talento de mi amigo para crear

climas de tensión. Y más asustada aún, porque sus padres y tías habían decidido ir al cine después de cenar, de modo que estaríamos solos cuando a Elián se le antojara someternos a sus macabros jueguitos.

Reunidos en un cuarto y a la luz de las velas que había encendido Elián —tras apagar todas las luces de la casa y del parque—, nos disponíamos a someternos a su maldito juego.

—Queridos monstruos, —exclamó, entonces, mirando hacia abajo—, os convoco con todas mis energías para que aparezcáis ante nosotros. Otorgadme el privilegio de que mis amigos puedan veros. Queridos monstruos, yo...

Cogidas de las manos, las chicas sentíamos que esa vez iba demasiado en serio. Nos angustiaba la idea de que Elián hubiera preparado ciertas bromas escalofriantes y —sin habernos puesto de acuerdo— las cinco nos negamos a tomar parte del juego.

Cuando regresamos, un rato después, Elián tenía cara de león enojado, mientras Darío lo animaba a proseguir con su ceremonia... pero estaban en el ruinoso chalecito de los caseros, esa construcción que se levantaba al final del amplio jardín, clausurada desde que un incendio había terminado con las vidas del matrimonio guardián de la finca, un año atrás.

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—Ahí te quiero ver, Elián; con los rumores que difundió tu papá...—¿Qué rumores? —preguntamos Nadia y yo, intrigadas.—¿No os habéis enterado de que los caseros sufrieron esa tragedia justo al día siguiente

de que los Cassini los despidieran, debido a un montón de irregularidades que venían cometiendo? —explicó Darío.

Elián estaba furioso. Enseguida anunció más ensombrecido que nunca:—Os apuesto lo que queráis a que soy tan valiente como para ir solo hasta el chalé (a

pesar de esta tormenta), entrar allí, practicar mi ceremonia, grabarla y además clavar en el suelo de tierra del corredor delantero una gran cuchilla, antes de cerrar otra vez la puerta con llave y regresar aquí para entregárosla. ¿Quién dijo miedo, tembleques?

Todos aceptamos la apuesta, convencidos de que no “tendría narices” para cumplirla, por más que se jactara de su valentía.

—Permaneceré en el chalé una hora exacta a partir de las doce menos cuarto —nos dijo. Aquí os muestro la llave que os entregaré a mi regreso, para que mañana podáis comprobar que corresponde a la cerradura de los caseros.

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Pronto lo perdimos de vista y ya no hicimos otra cosa que seguir arrimados al gran ventanal que daba hacia la parte posterior de la casa.

El reloj de la sala marcó las doce, las doce y cuarto, las doce y media, la una menos cuarto, la una menos cinco.

Durante el tiempo que duró nuestra espera, no oímos nada, salvo los gemidos de las perritas, que estaban con nosotros y que habían intentado acompañar a Elián. Insistían para que les abriéramos la puerta, rascándola —incansables— con sus patitas delanteras.

Cuando los papás y las tías de Elián se enteraron de la apuesta, les hizo gracia, conociendo como conocían al chico y su atracción por los juegos macabros. Pero a las dos, cuando vieron que Elián no regresaba y que las perritas seguían tan irritables, el padre decidió ir en su búsqueda.

Lo encontraron desvanecido, de rodillas junto a la puerta del chalé y como pegado a ésta por su brazo derecho. A su lado, la grabadora estaba parada y la casete —completamente usada su banda A— indicaba que algo se había grabado allí.

Una manga de la túnica de Elián estaba traspasada por el picaporte y le impedía cualquier movimiento del brazo. Mientras que uno de los extremos inferiores de la túnica se encontraba sujeto al suelo, con la cuchilla clavada.

Difícil olvidar el gesto de terror que desfiguró la cara de Elián cuando —ya acostado en uno de los sofás de la sala— abrió los ojos y nos encontró rodeándolo.

Con el rostro desencajado, Elián señaló la grabadora.—¿La rebobino y escuchamos lo que grabaste?“Queridos monstruos...” —La voz de Elián surgiendo de la cinta grabada hizo que todos

enmudeciéramos de golpe, anhelantes por escuchar. “Queridos monstruos... —reiteró—. En medio de esta fabulosa tormenta que me habéis

dedicado, inmerso en la más total oscuridad, os convoco (con toda mi energía) para que aparezcáis a mi lado... Otorgadme el intransferible privilegio de veros, criaturas de las tinieblas, espíritus de los muertos, habitantes de los infiernos... Yo, Elián, os convoco; yo Elián, aquí os espero, queridos monstruos.”

Las palabras de Elián se interrumpieron bruscamente y un alarido brotó de su garganta. Luego, un lapso de silencio casi pegajoso y:

“¡No! ¡Soltadme, por favor! ¡No me arrastréis hacia el interior de la tierra! ¡Socorro, socorro, chicos!”

—¡Qué valiente, Elián; un héroe! —le susurré. El se sonrojó un poco y (por primera vez desde que había sido rescatado del chalé) sonrió. Apenitas, pero sonrió. (Corrijo: me sonrió, y esa sonrisa fue el inicio de una relación que empezó a ser algo más que una amistad... No sé si me explico, ejem.)

Ah, después de esa inexplicable visión que conmovió a chicos y grandes, Elián jamás volvió a fanfarronear con eso de que él no les temía a ciertos hechos que —a los demás— nos ponían los pelos de punta...

Elsa Bornemann, adaptación de “Queridos monstruos”, 10 cuentos para ponerte los pelos de punta

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Investigamos

Vamos a escribir

7. A continuación leerás un texto que describe una escena de vida salvaje en el pasado. Fíjate en qué elementos (adjetivos, símiles...) crean un clima de tensión y miedo.

En los pantanos, bajo el cielo lívido, se alzan lentamente vapores grisáceos que extienden una baja neblina sobre los matorrales, los árboles y las plantas. El silencio es roto sólo por el chapoteo o los bufidos de algunas inmensas bestias que se comen las hierbas del pantano sumergidas en el agua fangosa, cerca de la orilla.

De pronto, las bestias que se hallan en el estanque enderezan sus largos pescuezos y permanecen así expectantes. Después de algunos minutos de inmovilidad, de improviso les embarga el más espantoso terror.

Hacia la parte de la tierra firme se perfila alta, enorme, siniestra, una sombra: parece como si se ondeara un instante y luego avanza, aproximándose, emergiendo sobre las plantas, haciendo un terrible estrépito con las zarzas desarraigadas, las ramas despedazadas y las gruesas piedras que ruedan. Marcha hacia delante, acercándose, pareciendo que se agiganta desmesuradamente: emerge entre la niebla y aparece de pronto, casi de golpe. Un cuerpo enorme, cubierto por una piel rugosa, sucio de sangre y de fango, erguido sobre sus dos enormes patas posteriores; dos horribles patas anteriores que no tocan el suelo, tan grandes como el brazo de un hombre, que resultan absurdamente diminutas en proporción con el cuerpo, y que se agitan sin descanso; una cabeza monstruosa, con la boca desmesurada, semiabierta, con dientes agudísimos, espantosamente largos, y dos ojillos fríos dotados de una fijeza que hace estremecer. Es un monstruo de pesadilla. El animal mira por un instante las bestias, que empantanadas en el fango, tratan de huir: luego mueve pesadamente sus inmensas patas, avanza y se arroja sobre la presa; por un momento se ve un torbellino de agua amarillenta entre la niebla, que casi cubre los enormes cuerpos de las bestias; se oyen algunos roncos aullidos; luego, muy pronto, el silencio.

Pensamos

8. Vuelve a leer el texto y copia las palabras que te parece que más contribuyen a crear un am-biente de horror.

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9. Imagina una situación o un ambiente en que alguien sienta miedo. Puedes tomar como base uno de los siguientes hechos, u otro que tú inventes.

a) Unos amigos, que han salido de excursión, se han perdido en el bosque. La noche les cae encima. Uno de ellos tiene un teléfono móvil y pide ayuda. El grupo permanece quieto mientras espera ser rescatado.

b) Un chico está solo en casa. Sus padres han salido por una emergencia y volverán pronto. Es de noche.

Organizamos ideas

10. Haz un pequeño esquema de la historia (introducción, nudo y desenlace). Este cuadro puede ayudarte.

Tema

Personajes

¿Cómo empezará?

¿Qué pasará?

¿Cómo terminará?

Título

Escribimos

11. Ahora redacta el relato. Intenta transmitir lo mejor posible la sensación de peligro y miedo.

Después leeréis todos los relatos ante la clase y votaréis aquellos que hayan conseguido recrear mejor la sensación de terror.

Revisamos y corregimos

12. Copia y completa el esquema que tienes en el Anexo para comprobar que no olvidaste ningún aspecto en tu relato.

13. Ahora reescribe el texto teniendo en cuenta aquellos aspectos que habías olvidado y muéstralo a tu maestra o maestro.

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Dimensión literariaUnidad 1

Cine para leer

14. El libro que vas a leer contiene dibujos como éstos. Viéndolos, ¿podrías decir a qué género lite-rario pertenece la novela? Justifica tu respuesta.

15. La invención de Hugo Cabret es una novela de Brian Selznick. Busca información sobre la vida y la obra de este autor, y sobre las fuentes de inspiración que le sirvieron para esta novela.

16. Elabora una ficha bibliográfica como la que sigue y complétala con los datos de la novela.

Título:Autor: Ilustrador:Editorial: Lugar de edición:Fecha de edición:Páginas:

17. ¿Cómo definirías las ilustraciones que acompañan el texto del libro? ¿Se parecen a las que ha-bitualmente hay en literatura juvenil?

18. Haz un resumen del libro. En cada capítulo busca un dibujo que explique la idea central o re-dacta un breve comentario (3 o 4 líneas) sobre su contenido.

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Conocimiento de la lengua

El sonido de las letras / Ortografía

19. Lee estos refranes, apréndetelos de memoria y recítalos tan rápidamente como puedas.

• Jamón y vino añejo estiran el pellejo.

• Jarro de cristal o de plata no refresca el agua; el mejor jarro, el de barro.

• En la gran ciudad de Jauja, se come, se bebe y no se trabaja.

• Jaque y luego mate, saca el juego de debate.

20. Escribe el nombre de lo que representan los siguientes dibujos. Todos llevan la letra g.

21. Observa la terminación de estos verbos que están escritos en infinitivo.

coger – proteger / corregir - dirigir

22. Observa atentamente:

coger, cojo, cojamos, cogiera, cogería

proteger, protejo, protejamos, protegiera, protegería

corregir, corrijo, corrijamos, corrigiera, corregiría

dirigir, dirijo, dirijamos, dirigiera, dirigiría

1) 2) 3) 4)

5) 6) 7) 8)

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23. Copia y completa:

Las formas de los verbos que en infinitivo terminan en ger o gir se escriben con g cuando este sonido va delante de las vocales , y con j delante de las vocales y .

Se exceptúan los verbos tejer, crujir y brujir.

24. Copia y escribe g o j según convenga:

• Debes reco er todos los papeles.

• Piensa y esco e bien.

• Hay que saber ele ir.

• El puente cru ía peligrosamente.

25. Copia y completa esta serie:

vía viaje rama ramaje

venda persona

ficha lengua

árbitro pasar

26. Prepara este texto para dictado.

Desde una hora antes empezó a llegar gente con maletas, con cestas de mimbre, hombres, mujeres, niños. Las mujeres solían llevar un pañuelo en la cabeza y tenían un gesto de apuro, de atención para tomar el tren. No podían atender a otra cosa y exageraban su preocupación.

Rafael Sánchez Ferlosio

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Léxico

27. Copia y completa la columna de los derivados. Después especifica en la de los significados si la palabra derivada se refiere a un árbol, a una conducta, a un oficio o a un recipiente.

sufijo primitivo derivado significado

-ero o -era

aceituna aceitunero oficio

ceniza

fruta

huevo

melocotón

mensaje

embuste

puñeta

28. Las palabras de estas frases que están en cursiva son derivados que expresan cualidad. Copia las frases escribiendo el primitivo y el sufijo utilizado.

Ejemplo: La mirada de mi abuela desprende una gran dulzura. Dulce (primitivo), -ura (sufijo)

• El presidente se expresa con crudeza. • La candidez de José María es conocida por todos.• La belleza del alma es invisible a los ojos.• Tantos pesares me llenan de amargura.

29. Escribe todas las palabras que conozcas de dos de estos campos léxicos:

• el pueblo y la ciudad• los animales• los alimentos y la mesa• el monte• la habitación y el baño• las herramientas

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Gramática

30. Escribe las frases que siguen expresando los números en letras.

• Me gusta un ipod que vale 156 euros.

• El número de lotería de este año es el 87.239.

• Mercedes ha ingresado un talón de 2.405 euros en el banco.

• La distancia de la Tierra a la Luna es de 384.000 kilómetros.

31. Lee esta lista de números ordinales hasta el 20º.

• 1.º Primero • 6.º Sexto • 11.º Undécimo • 16.º Décimo sexto• 2.º Segundo • 7.º Séptimo • 12.º Duodécimo • 17.º Décimo séptimo• 3.º Tercero • 8.º Octavo • 13.º Décimo tercero • 18.º Décimo octavo• 4.º Cuarto • 9.º Noveno • 14.º Décimo cuarto • 19.º Décimo noveno• 5.º Quinto • 10.º Décimo • 15.º Décimo quinto • 20.º Vigésimo

32. Escribe con letras los numerales ordinales que siguen:

• 5.º • 1.º • 20.º • 11.º• 3.º • 6.º • 19.º • 17.º

33. Copia y completa las siguientes frases con el numeral ordinal en letras.

• El capítulo (14.º) es el más interesante.• Soy el (18.º) de la cola.• Es la (3.ª) vez que llaman a la puerta.• Vivimos en el (8.º) piso.

34. Observa estos pasteles. Copia y completa las frases que siguen.

• Voy a comprar (1/4) de kilo de pan.• Le corresponde (1/3) de la herencia.• Mi hermano se ha comido (1/2) tableta de chocolate.• Ya ha pasado (1/2) hora.

(1/4) un cuarto (1/2) un medio (1/3) un tercio

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Estructura

35. ¿Adónde va Julio?

—¿Adónde irá Julio: “por agua”, “por azúcar”, “por un jersey”, “por un cuchillo”, “por pastillas”?

Relaciona los objetos del dibujo con el lugar donde es posible encontrarlos. Haz cinco frases como la siguiente:

• Julio va por a .

36. Formad grupos de cinco e imaginad que queréis organizar una fiesta. ¿Qué podríais ir a buscar para prepararla? Utilizad la expresión ir por.

• Yo iré por .• Iré a casa de mi vecina por .

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Vamos a contar... historias de miedo

Ahora ya sé...

1. Copia y escribe g o j según convenga.

• Te er y deste er son acciones contrarias.• Mi compañero fin ió estar enfermo.• Los leones ru en.• Te ía una cesta de mimbre.• ¡Al aborda e! –gritaron los piratas.

2. Algunas de estas palabras pertenecen a los campos léxicos de estancia y alegría. Clasifícalas.

• aposento • colgar • aperitivos • danza • espectacular• gozo • alborozo • comedor • lujoso • cuarto• despacho • habitación • placer • dicha • regocijo

estancia alegría

3. Copia y completa:

llorar / lloro alivia los sufrimientos. El del bebé despertó a sus padres.

tomar / toma Tienes que el jarabe para el resfriado. Encontrarás la de corriente debajo de la mesa.

pasar / pase El de modelos es a las seis. No se puede por el puente con tanto peso.

4. Copia y completa las siguientes frases con el numeral ordinal que corresponda.

• Ha comprado un (10.º) de lotería.• El libro está en el (7.º) estante.• Septiembre es el (9.º) mes del año.• Marta ha celebrado su (16.º) cumpleaños.

Unidad 1

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Índice

Unidad 1 Vamos a contar... historias de miedo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Unidad 2 El mundo de la fantasía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Unidad 3 Noticias de hoy y mañana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Proyecto: Mi diario personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Unidad 4 Conoce tu cuerpo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Unidad 5 La arqueología, un mundo por descubrir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Unidad 6 Adivina, adivinanza... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Proyecto: Recuperación histórica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Unidad 7 Personas que dejan huella . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Unidad 8 ¡Se abre el telón! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

Unidad 9 La música de las palabras . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

Proyecto: Creamos una página web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

Unidad 10 La comunicación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

Anexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179

Referencias bibliográficas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

Cuadro de contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187


castellà - eumo editorial, s.a.eumoeditorial.com/tasts/castella_cs2_unitat_mostra.pdf · posible...

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