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Casal, S. Los centros bilingües de Andalucía (informe de situación) y el desarrollo de las competencias. Huelva, 30 enero 2009.TRANSCRIPT
Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009
LOS CENTROS BILINGÜES DE
ANDALUCÍA (informe de evaluación) y
EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS
Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009
PRESENTACIÓN
Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009
AGENDA
I. Informe evaluación centros bilingües (Lorenzo, Casal y Moore, septiembre 2008)
i.a. Objetivos
i.b. Muestra
i.c. Instrumentos de recogida de datos
i.d. Resultados
II. Desarrollo de competencias
ii.a. Qué es una competencia
ii.b. Las competencias y las inteligencias múltiples de Gardner
ii.c. Cómo desarrollar las competencias en el aula
III. Conclusiones
Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009
i.a. Objetivos
1. Eficacia de métodos y materiales en uso
2. Niveles de inmersión lingüística del programa
3. Satisfacción del alumnado, el profesorado y las familias
4. Eficacia de la enseñanza en función del dominio lingüístico alcanzado por el alumnado
Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009
i.b. Muestra
61 centros bilingües alemán, francés, inglés (noviembre 07 – abril 08)
Protocolo
Pilotaje (mayo 07)
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i.c. Instrumentos
PRUEBAS DE EVALUACIÓN LINGÜÍSTICA
● Basadas en destrezas
● Equivalencia MCER
● BICS y CALP
● Niveles: A1 (primaria); A2 (secundaria)
● Objetividad / Subjetividad
● Benchmarking (estandarización) para pruebas subjetivas
● Elaboración y pilotaje en inglés / posteriores versiones en francés y alemán
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i.c. Instrumentos
CUESTIONARIOS DE OPINIÓN
● Profesorado ● Alumnado
● Familias ● Entrevista a coordinadores
II. Autoevaluación lingüística
III. Uso de la L2 IV. Métodos
V. Recursos VI. Desarrollo de competencias
VII. Integración curricular VIII. Valoración del programa
I. Datos
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i.d. Resultados
PRUEBAS DE EVALUACIÓN LINGÜÍSTICA ALUMNADO BILINGÜE
0
1
2
3
4
5
6
7
8
CE CO PE PO
Inglés
Francés
Alemán
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i.d. Resultados
PRUEBAS DE EVALUACIÓN LINGÜÍSTICA ALUMNADO INGLÉS
0
1
2
3
4
5
6
7
8
CE CO PE PO
BilingüeControl
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i.d. Resultados
CUESTIONARIO AL PROFESORADO. AUTOEVALUACIÓN
Primaria Secundaria
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i.d. Resultados
USO DE L2 POR EL PROFESORADO
Primaria Secundaria
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
ns/nc A veces Siempre
Tu profesor/a de L2
El/La auxiliar
Profesor/a de ANL queenseña L2
Mis compañeros/as
Yo
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
ns/nc Nunca A veces Bastante Siempre
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i.d. Resultados
1: Introducción tema 2: Realización actividades 3: Evaluación
4: Explicación 5: Consolidación y repaso 6: Aplicación a otras situaciones
USO DE L2 POR EL PROFESORADO
Primaria Secundaria
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i.d. Resultados
DESARROLLO DE DESTREZAS
Primaria Secundaria
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i.d. Resultados
TÉCNICAS MÁS UTILIZADAS (BASTANTE)
Primaria Secundaria
-Responder por escrito 53,1%
-Responder oralmente 52,1%
-Ejercicios de verdadero / falso 46%
-Rellenar huecos con palabras 46,5%
-Ejercicios de señalar la respuesta correcta 44,1%
-Explicación de elementos visuales 39,4%
-Rellenar huecos con palabras 51%
-Ejercicios de unir con flechas 49%
-Responder oralmente 44%
-Ejercicios de verdadero / falso 43%
-Practicar estructuras que se han presentado añadiendo información 42%
-Realización de tareas creativas en grupo 36%
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i.d. Resultados
TÉCNICAS MENOS UTILIZADAS (NUNCA)
Primaria Secundaria
-Realizar ejercicios de gramática 46,5%
-Corregir ejercicios de gramática 44,1%
-Practicar reglas de la lengua a través de ejercicios de transformación 34,7%
-Juegos de roles o dramatizaciones 37,1%
-Convertir un diagrama en texto 70%
-Tomar apuntes mientras el profesorado presenta información 59%
-Convertir un texto en diagramas 56%
-Hacer resúmenes o esquemas 46%
-Escribir textos de al menos un párrafo 42%
-Realizar ejercicios de gramática 39%
-Corregir ejercicios de gramática 38%
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i.d. Resultados
CUESTIONARIO A LAS FAMILIAS
Primaria Secundaria
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i.d. Resultados
VALORACIÓN DEL PROGRAMA
Profesorado PrimariaProfesorado Secundaria
AlumnadoFamilias
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i.d. Resultados
MEJORAS NECESARIAS
• Más dotación de recursos, materiales y bibliografía
• Aumentar la red: extender a más alumnado y ciclos
• Formación metodológica y lingüística del profesorado
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III. Conclusiones
¿Qué conclusiones podemos sacar del informe de evaluación de centros bilingües?
Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009
II. Competencias
¿Qué entendemos por competencias? ¿Cuáles conocemos? ()
Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009
II. Competencias
… “combinación de conocimientos, capacidades y actitudes adecuadas al contexto. Las competencias clave o básicas son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo.” (Comisión Europea)
QUÉ CÓMO PARA QUÉ
Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009
II. Competencias
Competencia para aprender a aprenderCompetencia para aprender a aprender
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoCompetencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
Competencia en el tratamiento de la información y competencia digital
Competencia matemáticaCompetencia matemática
Competencia en comunicación lingüística ()Competencia en comunicación lingüística ()
Competencia social y ciudadanaCompetencia social y ciudadana
Competencia en cultura humanística y artísticaCompetencia en cultura humanística y artística
Competencia de autonomía e iniciativa personalCompetencia de autonomía e iniciativa personal
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II. Competencias
Habilidad para utilizar la lengua, es decir, para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones a través de discursos orales y escritos y para interactuar lingüísticamente en todos los posibles contextos sociales y culturales.
Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009
II. Competencias
Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner
Inteligencia verbalInteligencia verbalInteligencia matemáticaInteligencia matemática
Inteligencia espacialInteligencia espacial
Inteligencia naturalistaInteligencia naturalista Inteligencia interpersonalInteligencia interpersonal
Inteligencia musicalInteligencia musical
Inteligencia cinética-corporalInteligencia cinética-corporal Inteligencia intrapersonalInteligencia intrapersonal
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II. Competencias
Todos somos, independientemente de nuestra materia, profesores de lengua.
Todas las áreas contribuyen al desarrollo de todas las competencias.
Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009
II. Competencias
¿Qué actividades o tareas podemos pensar que desarrollen competencias y/o las inteligencias múltiples? ()
Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009
http://www.huntington.edu/education/lessonplanning/Bloom.html
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III. Conclusiones
¿Qué conclusiones podemos sacar de la sesión de hoy?
Sonia Casal © EOI Huelva Enero 2009
LOS CENTROS BILINGÜES DE ANDALUCÍA (informe de
evaluación) yEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS