cartel de contenidos computaciÓn

7/25/2019 Cartel de Contenidos COMPUTACIN

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AREA: DERECHO INFORMATICO

CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDO DIVERSIFICADOSResponde asertivamente la prueba de entrada y

opina sobre los contenidos a incorporarse en el

slabo.

Responde asertivamente la prueba de entrada y opina sobre los

contenidos a incorporarse en el slabo.Saberes Previos y concertacin de slabos.

Conoce las reas del derecho informticoque sufrirn cambios con laincorporacin de las nuevas tecnologas

Conoce las reas del derecho informtico que sufrirncambios con la incorporacin de las nuevastecnologas leyendo una separata.

Introduccin al derecho informtica: reas delderecho que sufrirn cambios con las nuevastecnologas de la informacin.

Comprende la importancia del derechode la telemtica y sus campos deaplicacin teniendo en cuenta laglobali!acin

Comprende la importancia del derecho de latelemtica y sus campos de aplicacin teniendo encuenta la globali!acin e"poniendo sus ideas.

#erecho de la telemtica: la informtica ycampos de aplicacin$ la telemtica y laglobali!acin.

Conoce los derechos fundamentales dela persona y su relacin con lainformtica

Conoce los derechos fundamentales de la persona ysu relacin con la informtica leyendo una separata.

#erechos fundamentales de la persona y lainformtica: %l derecho a la intimidad$ libertadde comunicacin.

&nali!a la importancia del habeas data ylas acciones constitucionales sobre elderecho informticos

&nali!a la importancia del habeas data y las accionesconstitucionales sobre el derecho informticos y losistemati!a en un mapa conceptual.

'ratamiento de datos$ el habeas data: lasacciones de garantas constitucionales.

Conoce las normas internacionales sobrederechos humanos

Conoce las normas internacionales sobre derechoshumanos y los plasma en un cuadro de dobleentrada.

(ormas internacionales sobre derechoshumanos.

Identi)ca las normas legalesrelacionadas a la proteccin *urdica delos bienes informticos

Identi)ca las normas legales relacionadas a laproteccin *urdica de los bienes informticos y loe"pone.

Proteccin *urdica de los bienes informticos.

Identi)ca los bienes informticos Identi)ca los bienes informticos plasmados enuna separata.

+ienes informticos.

Comprende los lineamientos quepropone la organi!acin mundial de lapropiedad intelectual

Comprende los lineamientos que propone laorgani!acin mundial de la propiedad intelectual paraproteger los derechos de autora elaborando unensayo.

,rgani!acin mundial de la propiedadintelectual

Comprende la importancia de los

contratos informticos y la contratacinelectrnica

Comprende la importancia de los contratos

informticos y la contratacin electrnica elaborandoun ensayo.

-os contratos informticos y la contratacin

electrnica.

Identi)ca los derechos que estnpresentes en los contratos

Identi)ca los derechos que estn presentes en loscontratos y los enumera en una tabla.

#erecho de los contratos

Conoce las normas legales que penali!anlos casos de usurpacin y suplantacin

Conoce las normas legales que penali!an los casos deusurpacin y suplantacin de nombres de dominio

Casos de usurpacin y suplantacin de nombresde dominio.


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de nombres de dominio leyendo una separata.Identi)ca la casustica internacional Identi)ca la casustica internacional y los plasma al

reali!ar un resumen.Casustica internacional

Comprende la importancia de ladeontologa.

Comprende la importancia de la deontologa en lainformtica y sustenta sus ideas en forma individual.

tica informtica: Introduccin a la deontologa

Conoce los sistemas de micro grabaciny almacenamiento de micro formas

Conoce los sistemas de micro grabacin yalmacenamiento de micro formas y lo presenta enuna diapositiva.

Sistemas de micro grabacin y almacenamientode micro formas

AREA: ANALISIS Y DISEO DE SISTEMAS

CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDO DIVERSIFICADOSResponde asertivamente la prueba de

entrada y opina sobre los contenidos a

incorporarse en el slabo.

Responde asertivamente la prueba de entrada y opina sobre los

contenidos a incorporarse en el slabo.Saberes Previos y concertacin de slabos.

- Identifca las necesidades y requerimientos deuna empresa o institucin.

Concepcin y el establecimiento de los requerimientos

Conoce los conceptos bsicos, los elementos y laclasifcacin de los sistemas de inormacin y surelacin con los analistas de sistemas.

Introduccin a los sistemas de inormacin.

Comprende y domina los conceptos bsicos sobreel enoque de sistemas, reconociendo laimportancia de dicha teora como parte de sucultura inormtica y utura persona de opininen su especialidad.

Identifcacin y documentacin evolutiva de losrequerimientos.


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AREA: ENSAMBLAJE Y REPARACIN DE EQUIPOS DE CMPUTO I

CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDO DIVERSIFICADOSResponde asertivamente la prueba de entrada y

opina sobre los contenidos a incorporarse en el

slabo.

Responde asertivamente la prueba de entrada y opina

sobre los contenidos a incorporarse en el slabo.Saberes Previos y concertacin de slabos.

Identi)ca los elementos que formanparte de una PC.

Identi)ca los elementos que forman parte deuna PC observando un video.

Partes de una PC: de)nicin de computadora$/ard0are y Soft0are$

Conoce los distintos perif1ricos deentrada presentes en una computadora

Conoce los distintos perif1ricos de entradapresentes en una computadora en un collagede imgenes.

Perif1ricos de %ntrada: teclado$ mouse$ escner$ otros.

Conoce los distintos perif1ricos de salidapresentes en una computadora

Conoce los distintos perif1ricos de salidapresentes en una computadora en un collagede imgenes.

Perif1ricos de Salida: monitor$ impresora$ parlantes$otros

Conoce los distintos perif1ricos mi"tospresentes en una computadora

Conoce los distintos perif1ricos mi"tospresentes en una computadora en un collagede imgenes.

Perif1ricos mi"tos: 2emoria 3S+$ tar*etas de red$ cd$#4#$ otros

Identi)ca la placa base en unacomputadora y la funcin que cumple. Identi)ca la placa base en una computadora yla funcin que cumple y lo sustenta medianteun traba*o e"positivo.

-a placa base o mainboard.

#iscrimina el grado de importancia de laCP3 en una PC.

#iscrimina el grado de importancia de la CP3en una PC y lo presenta elaborando un ensayo.

3nidad central de procesamiento 5CP3 6microprocesador7

Conoce e

l funcionamiento del disco duroy su con)guracin respectiva.

Conoce el funcionamiento del disco duro y sucon)guracin respectiva en una prcticadirigida.

-os medios de almacenamiento: #isco duro$ capacidaden 2+$ 8+$ '+ y su con)guracin de esclavo a maestro.

#iferencia los tipos de memoria quepuede e"istir en una computadora seg9nversin

#iferencia los tipos de memoria que puedee"istir en una computadora seg9n versin enuna )cha resumen.

2emorias: &2$ ,2 y Cach1.

Conoce los tipos de tar*etas dee"pansin$ puertos y conectores queestn presentes en una PC.

Conoce los tipos de tar*etas de e"pansin$puertos y conectores que estn presentes enuna PC desarrollando una prctica.

-as tar*etas de e"pansin$ los puertos y Conectorese"ternos.

#iferencia la funcin que cumplen elchipset$ la batera y *umper en unacomputadora

#iferencia la funcin que cumplen el chipset$la batera y *umper en una computadorahaciendo prcticas reales con estoselementos.

Chipset$ batera$ y *umper


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Comprende la importancia de una fuentede poder en una computadora para latransformacin de la corriente alterna ycontinua.

Comprende la importancia de una fuente depoder en una computadora para latransformacin de la corriente alterna ycontinua en una )cha resumen.

-a fuente de poder en una computadora.

Identi)ca las ranuras de e"pansin y eltipo de tar*eta que se conecta en ellas.

Identi)ca las ranuras de e"pansin y el tipo detar*eta que se conecta en ellas en un collagede imgenes.

anuras para tar*etas de e"pansin

Identi)ca los diferentes tipos de !calos

que e"isten seg9n modelo o versinende una PC y la forma de cmo secoloca el procesador y el disipador.

Identi)ca los diferentes tipos de !calos que

e"isten seg9n modelo o versin ende una PC yla forma de cmo se coloca el procesador y eldisipador en un tutorial.

Componentes: base para microprocesador o !calo y

su disipador.

Comprende la importancia de la +I,Scomo programa inicial de unacomputadora.

Comprende la importancia de la +I,S comoprograma inicial de una computadoraobservando un video.

-a +I,S

AREA: ENSAMBLAJE Y REPARACIN DE EQUIPOS DE CMPUTO II

CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDO DIVERSIFICADOSResponde asertivamente la prueba de entrada

y opina sobre los contenidos a incorporarse en

el slabo.

Responde asertivamente la prueba de entrada y opinasobre los contenidos a incorporarse en el slabo.

Saberes Previos y concertacin de slabos .

Circuitos de corriente continua$ alterna y analgica$semiconductores y transistores.

Proteccin el1ctrica del PC$ se;ales digitales$ puertaslgicas e"clusivas y codi)cadores y decodi)cadores.Medidas de seguridad e higiene.

2ane*o de herramientas para el ensambla*e ymantenimiento.


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AREA: ENSAMBLAJE Y REPARACIN DE EQUIPOS DE CMPUTO III

CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDO DIVERSIFICADOSesponde asertivamente la prueba deentrada y opina sobre los contenidos a


esponde asertivamente la prueba de entrada y opina sobre loscontenidos a incorporarse en el slabo.

Saberes Previos y concertacin deslabos.

%"plica la /istoria del #,S. %"plica la /istoria del #,S a trav1s de una e"posicin. Introduccin a #,S.I

denti)ca los elementos del C2#. Identi)ca los elementos y comandos que se utili!an en C2#observando un tutorial.

Con)guracin de 2S #,S a C2#.

Conoce las formas de ingresar al setup ysu con)guracin seg9n modelo de PC.

Conoce las formas de ingresar al setup y su con)guracinseg9n modelo de pc leyendo un manual.

Introduccin al S%'3P

3tili!a las unidades de medida en lasparticiones de un disco duro

3tili!a las unidades de medida en las particiones de un discoduro e*ecutando la prctica respectiva.

3nidades de 2edidas en un discorgido 52+$ 8+$ '+7

eali!a las particiones lgicas del discoduro.

eali!a las particiones lgicas del disco duro desarrollando unaprctica de laboratorio.

Preparacin del #isco #uro

eali!a el formateo en


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manual.eali!a el formateo en 3buntu eali!a el formateo en 3buntu teniendo en cuenta las

caractersticas de los equipos de cmputo.>ormateo en 3buntu

eali!a la con)guracin en 3buntu eali!a la con)guracin en 3buntu en una prctica delaboratorio.

Con)guracin en 3buntu

eali!a el formateo en >edora eali!a el formateo en >edora teniendo en cuenta lascaractersticas de la PC.

>ormateo en >edora

eali!a la con)guracin en >edora eali!a la con)guracin en >edora en una prctica de

laboratorio.

Con)guracin en >edora

eali!a el formateo en -inu" eali!a el formateo en -inu" teniendo en cuenta lascaractersticas de la PC.

>ormateo en ed /at -inu"

eali!a la instalacin de programasbsicos como aplicativos y utilitarios.

eali!a la instalacin de programas bsicos como aplicativos yutilitarios usando discos de instalacin.

Instalacin de programas bsicos

eali!a la instalacin de programaseducativos.

eali!a la instalacin de programas educativos guiados de unaprctica de laboratorio.

Instalacin de programas educativos

%"plica la /istoria y evolucin del Internet %"plica la /istoria y evolucin del Internet reali!ando unae"posicin.

Introduccin a internet

%"plica la con)guracin del Protocolo'CPAIP

%"plica la con)guracin del Protocolo 'CPAIP reali!ando unae"posicin.

Protocolo 'CPAIP

%"plica la Clasi)cacin de las edes %"plica la Clasi)cacin de las edes reali!ando una e"posicin. Clasi)cacin de las redes%"plica la 'opologa de edes %"plica la 'opologa de edes reali!ando una e"posicin. 'opologa de redeseconoce los tipos de cone"in a internet econoce los tipos de cone"in a internet en un taller impreso. 'ipos de cone"in a interneteconoce los tipos de cone"in por cable econoce los tipos de cone"in por cable en un material de

estudio impreso.Introduccin a Cone"in por cable

eali!a la cone"in por cable eali!a la cone"in por cable teniendo en cuenta los conectoresr*B guiados de un tutorial.

Cone"in por cable

%"plica la cone"in de telefona mvil %"plica la cone"in de telefona mvil reali!ando unae"posicin

Cone"in a trav1s de telefona mvil

2ane*a los conceptos de una redinalmbrica y su con)guracin respectiva

2ane*a los conceptos de una red inalmbrica y su con)guracinrespectiva y los sustenta en una e"posicin.

edes inalmbricas I

eali!a la con)guracin de la ed I eali!a la con)guracin de la ed I guiados de una prcticade laboratorio

Con)gurar la red I

eali!a la con)guracin de un outer eali!a la con)guracin de un outer guiados de un manual. Con)gurar un routereconocen los pasos a seguir para laconstruccin de una red.

econocen los pasos a seguir para la construccin de una redteniendo en cuenta el tipo de tipologa a utili!ar.

Pasos a seguir para la construccinde una red


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AREA: AMBIENTES VIRTUALES

CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDO DIVERSIFICADOSesponde asertivamente la prueba deentrada y opina sobre los contenidos a


esponde asertivamente la prueba de entrada y opina sobre loscontenidos a incorporarse en el slabo.



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AREA: EPISTEMOLOGA DE LA COMPUTACIN E INFORMTICA

CAPACIDAD INDICADOR CONTENIDO DIVERSIFICADOSesponde asertivamente la prueba deentrada y opina sobre los contenidos aincorporarse en el slabo.

esponde asertivamente la prueba de entrada y opinasobre los contenidos a incorporarse en el slabo.


&nali!a los criterios de cienti)cidad &nali!a los criterios de cienti)cidad reali!ando un mapa

conceptual.

Criterios de cienti)cidad del

conocimiento 5demarcacin entreciencia y no ciencia7.&nali!a los enunciados y teorascient)cas.

&nali!a los enunciados y las teoras cient)cas en unaseparata.

-os enunciados y las teorascient)cas.

&nali!a las estructuras de la lgica de ladescripcin$ e"plicacin$ prediccin y

&nali!a las estructuras de la lgica de la descripcin$e"plicacin$ prediccin y retrodiccin cient)cas

-a lgica de la descripcin$e"plicacin$ prediccin y


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retrodiccin cient)cas reali!ando una e"posicin. retrodiccin cient)cas.

Interpreta los contenidos referentes a lafalsacin de las teoras

Interpreta los contenidos referentes a la falsacion de lasteoras y lo plasma en un organi!ador visual.

>alsacin de las teoras.

#iscrimina la falsacin y los problemas dela verdad en la ciencia

#iscrimina la falsacin y los problemas de la verdad enla ciencia y presenta su anlisis en un cuadrocomparativo.

%l problema de la verdad en laciencia.

Identi)ca los paradigmas cient)cos y ellengua*e cient)co

Identi)ca los paradigmas cient)cos y el lengua*ecient)co leyendo una )cha resumen.

Paradigmas cient)cos. -engua*ecient)co.

Investiga las caractersticas de lasescuelas epistemolgicas contemporneas

Investiga las caractersticas de las escuelasepistemolgicas contemporneas y lo e"pone en formagrupal.

%scuelas epistemolgicascontemporneas.

Investiga los aportes de losrepresentantes de las escuelascontemporneas al problema delconocimiento.

Investiga los aportes de los representantes de lasescuelas contemporneas al problema del conocimientoy lo e"pone en forma grupal.

&portes de sus representantes de lasescuelas epistemolgicas al problemadel conocimiento: Popper$ Euhn$-Fatos$ StegmGller$ 8lasersHed$Prigogine$+achelard y 2orin.

Investiga la historia de la epistemologa ysus desarrollos recientes.

Investiga la historia de la epistemologa y susdesarrollos recientes y los e"pone en forma individual.

-a epistemologa y sus desarrollosrecientes.

Comprende la importancia de lainformtica como ciencia terica. Comprende la importancia de la informtica comociencia terica leyendo un boletn informativo. -a informtica como ciencia terica.

#istingue las diferencias que e"isten entrela lgica y el conocimiento.

#istingue las diferencias que e"isten entre la lgica y elconocimiento elaborando un cuadro comparativo.

-a lgica y el conocimiento.

Comprende la importancia de lainformtica como ciencia emprica.

Comprende la importancia de la informtica comociencia emprica leyendo una separata.

-a informtica como ciencia emprica.

Compara la informtica y al mismo tiempolo relaciona con otras disciplinas

Compara la informtica y al mismo tiempo lo relacionacon otras disciplinas presentando su producto en uncuadro comparativo.

La inormtica comparada con otrasdisciplinas.

#e)ne los t1rminos mente$ conciencia yarti)cio

#e)ne los t1rminos mente$ conciencia y arti)cio y lospresenta en un cuadro comparativo.

2ente$ conciencia y arti)cio.

AREA: PRCTICA PREPROFESIONAL V




&nali!a el marco del buen desempe;o &nali!a el marco del buen desempe;o docente y aplica 2arco del buen desempe;o docente:


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docente lo aprendido en su prctica pedaggica. &nlisis y revisin.esponde asertivamente laautoevaluacin ( JK

esponde asertivamente la autoevaluacin ( JKplanteada en su mdulo de estudio.

&plicacin de la autoevaluacin ( JK

&nali!a el #C( &nali!a el #C( y aplica lo aprendido en la elaboracinde sus documentos t1cnico pedaggico$

#C(: evisin y anlisis.

Identi)ca la ruta que sigue el proceso dediversi)cacin curricular.

Identi)ca la ruta que sigue el proceso de diversi)cacincurricular mediante una diapositiva.

#iversi)cacin curricular

esponde asertivamente la

autoevaluacin ( JL

esponde asertivamente la autoevaluacin ( JL

planteada en su mdulo de estudio.

&plicacin de la autoevaluacin ( JL

Identi)ca las caractersticas de la realidadeducativa donde reali!ara su prctica

Identi)ca las caractersticas de la realidad educativadonde reali!ara su prctica utili!ando una )cha deobservacin.

Caracteri!acin de la realidadeducativa en la que reali!arn laprctica.

%labora instrumentos de evaluacin %labora instrumentos de evaluacin para ser aplicadosen la e*ecucin de sus actividades de aprendi!a*e.

Instrumentos de evaluacin.

Conoce los documentos de gestine"istentes en una institucin educativa

Conoce los documentos de gestin e"istentes en unainstitucin educativa e identi)ca los que intervienen enla elaboracin de sus documentos t1cnicos pedaggicos.

#ocumentos de gestin y t1cnicoDpedaggicos o)ciales.

%labora sesiones de aprendi!a*e %labora sesiones de aprendi!a*e y lo e*ecutadesarrollando una clase.

%squema de Sesiones de aprendi!a*e.

%labora programaciones anuales$ para el

grado o nivel asignado

%labora programaciones anuales$ para el grado o nivel

asignado teniendo en cuenta los insumos queintervienen para su elaboracin.

Programacin Curricular anual para el

rea en el nivel o grado asignado.

%labora sesiones de aprendi!a*e. %labora sesiones de aprendi!a*e util i!ando estrategiasmetodolgicas pertinentes para el desarrollo de losprocesos cognitivos.

Sesiones de aprendi!a*e y losprocesos cognitivos y pedaggicos.

#emuestra responsabilidad$ puntualidad ytrato tolerante.

#emuestra responsabilidad$ puntualidad y tratotolerante durante su traba*o en las institucioneseducativas donde reali!a su prctica.

Criterios para la e*ecucin pertinentede lo plani)cado con actituddemocrtica y responsable.

Interact9a con sus pares$colaborativamente y con iniciativa$ paraintercambiar e"periencias y organi!ar eltraba*o pedaggico

Interact9a con sus pares$ colaborativamente y coniniciativa$ para intercambiar e"periencias y organi!arel traba*o pedaggico que permita me*orarla ense;an!a y el aprendi!a*e

,bservacin de pares$ uso deinstrumentos y registro.

elata las e"periencias adquiridas y loscomenta con sus compa;eros elata las e"periencias adquiridas y los comenta consus compa;eros en los talleres de sistemati!acin. Sociali!acin de lo traba*ado:di)cultades encontradas$ alternativasde solucin.

%labora su portafolio y carpetapedaggica.

%labora su portafolio y carpeta pedaggica teniendo encuenta los pasos estipulados por la institucin.

Carpeta pedaggica$ portafolio.


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Comprende la importancia de la tutora yla orientacin educativa.

Comprende la importancia de la tutora y la orientacineducativa leyendo el manual de ',%.

'utora: orientacin educativa yacompa;amiento pedaggico.

esuelve dilemas y casos esuelve d ilemas y casos presentes e n su q uehacerpedaggico.

Seguimiento de casos. Instrumentos yregistro.

AREA: PRCTICA PREPROFESIONAL VI



Saberes Previos y concertacin de slabos.

Comprende la importancia de la tutora yla orientacin educativa.

Comprende la importancia de la tutora y la orientacineducativa en la educacin bsica regular.

'utora y orientacin educativa.

Conoce los lineamientos de evaluacin delos aprendi!a*es y la escala de cali)cacin.

Conoce los lineamientos de evaluacin de losaprendi!a*es y la escala de cali)cacin seg9n niveleducativo.

Revii!" # $"%&ii 'e& DCN:

-ineamientos de evaluacin de losaprendi!a*es en la %+.%scala de cali)cacin.

&nali!a las orientaciones metodolgicas ycurriculares propuestas para el nivel

inicial.

&nali!a las orientaciones metodolgicas y curricularespropuestas para el nivel inicial$ elaborando un cuadro de

doble entrada.

,rientaciones metodolgicas ycurriculares en el I y II Ciclo de educacin

inicial.&nali!a las orientaciones metodolgicas ycurriculares propuestas para el nivelprimario.

&nali!a las orientaciones metodolgicas y curricularespropuestas para el nivel primaria elaborando un mapamental.

,rientaciones metodolgicas ycurriculares en educacin primaria.

&nali!a las orientaciones metodolgicas ycurriculares propuestas para el nivelsecundario.

&nali!a las orientaciones metodolgicas y curricularespropuestas para el nivel secundaria elaborando un mapamental.

,rientaciones metodolgicas ycurriculares en educacin secundaria.

%labora instrumentos de evaluacin. %labora instrumentos de evaluacin teniendo en cuentalos indicadores planteados.

'1cnicas e instrumentos de evaluacin.

%"plica en que consiste el enfoque porcompetencias.

%"plica en que consiste el enfoque por competencias ysus implicancias en la prctica docente$ reali!ando unae"posicin.

R()$ 'e& $*+e"'i,$-e%nfoque curricular orientado al desarrollode competencias.

Identi)ca los elementos del sistemacurricular y los aprendi!a*esfundamentales.

Identi)ca los elementos del sistema curricular y losaprendi!a*es fundamentales elaborando un mapasemntico.

%lementos del sistema curricular yaprendi!a*es fundamentales.

Compara las caractersticas deaprendi!a*e de los ni;os y adolescentes.

Compara las caractersticas de aprendi!a*e de los ni;osy adolescentes teniendo en cuenta la realidad de las

C$+$.)e+i,$.i!" 'e &$ +e$&i'$'e'(.$)iv$ e" &$ /(e +e$&i,$+%" &$


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instituciones educativas donde reali!an sus prcticaspreDprofesionales.

*+%.)i.$ *+e0*+12ei1"$&3- Caracterstica del ni;o y adolescente.

MCmo aprenden los ni;os yadolescentesN

%labora y aplica encuestas y entrevistas. %labora y aplica encuestas y entrevistas permitiendoconocer la realidad social y econmica de la comunidaddonde reali!a su prctica.

I")+(4e")1 'e +e.1&e..i!" 'e '$)1%ncuesta.%ntrevista

Conoce los documentos de gestin y

t1cnico pedaggicos.

Comprende la importacin de laelaboracin de documentos t1cnicopedaggicos.

Conoce los documentos de gestin y t1cnico

pedaggicos que rigen el traba*o docente y directivo enlas instituciones educativas.

Comprende la importacin de la elaboracin dedocumentos t1cnico pedaggicos en la labor docente.

D1.(4e")1 'e 5e)i!" # )6."i.1

*e'$5!5i.1 17.i$&e3- P.%.I- P.C.I- P&'2&- .I

%labora unidades didcticas para el reade educacin para el traba*o.

%labora unidades didcticas para el rea de educacinpara el traba*o asegurando coherencia entre suselementos.

3nidades didcticas para el rea deeducacin para el traba*o.

%labora sesiones de aprendi!a*e aplicandoprocesos cognitivos.

%labora sesiones de aprendi!a*e aplicando procesoscognitivos a las capacidades planteadas.

Sesiones de aprendi!a*e: capacidades yprocesos cognitivos8

#emuestra responsabilidad$ puntualidad ytrato tolerante.

#emuestra responsabilidad$ puntualidad y tratotolerante durante su traba*o en las institucioneseducativas donde reali!a su prctica.

Criterios para la e*ecucin pertinente de loplani)cado con actitud democrtica yresponsable.

Interact9a con sus pares$colaborativamente y con iniciativa$ paraintercambiar e"periencias$ organi!ar eltraba*o pedaggico.

Interact9a con sus pares$ colaborativamente y coniniciativa$ para intercambiar e"periencias$ organi!ar eltraba*o pedaggico que permita me*orarla ense;an!a y el aprendi!a*e

'raba*o pedaggico en aula y su relacincon investigacin a trav1s de laobservacin de pares$ uso deinstrumentos y registro.

elata las e"periencias adquiridas. elata las e"periencias adquiridas y los comenta consus compa;eros en los talleres de sistemati!acin.

Sociali!acin de lo traba*ado: di)cultadesencontradas$ alternativas de solucin.

%labora su portafolio y carpetapedaggica.

%labora su portafolio y carpeta pedaggica teniendo encuenta los pasos estipulados por la institucin.

Portafolio y Carpeta pedaggica.

Sistemati!a e"periencias de su prctica. Sistemati!a e"periencias de su prctica reHe"ionandocrticamente sobre la realidad educativa encontradadurante su prctica.

'aller de sistemati!acin

cartel de contenidos computaciÓn

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