Características sociales y Características sociales y culturales en : culturales en :

EDUCACIÓN DEL ADULTOEDUCACIÓN DEL ADULTO

EDUCACIÓN DE EDUCACIÓN DE ADULTOSADULTOS

DIFERENCIAS ENTRE APRENDIZAJES ESCOLARES Y ADULTOS

E. Palladino (1981) Educación de adultos. Buenos Aires: Humanitas.

ESCOLARES ADULTOS

- Grupo homogéneo en edad, intereses y  expectativas.

- Grupo heterogéneo en edad, intereses y aspiraciones

- La Motivación para el estudio es débil.

- Motivación para el estudio intensa, espontánea y persistente.

- Objetivos difusos, impuestos, no valorizados y diferidos.

- Objetivos claros y elegidos, valorizados y actualizados. Se busca utilidad.

- Logros y éxito escolar relativamente ambicionados.

- Logros y éxitos muy deseados, impaciencia y ansiedad.

- Cierta indiferencia por los resultados.

- Mucha preocupación por los resultados.

- Cierta irresponsabilidad. - Autorresponsabilidad y sentimientos de culpa.

- Pocas exigencias del medio social. Protección de la familia.

- Altas exigencias del medio social y laboral. Necesidad de satisfacer gran número de expectativas.

- Nada anterior entorpece la adquisición de nuevos conocimientos.

- Muchos conocimientos previos, experienciales más que académicos. Alta resistencia al cambio.

- Ritmo de aprendizaje rápido, mente fresca, perspicacia y detallismo.

- Ritmo de aprendizaje más lento, mente preocupada,  razonamiento pausado.

- Cultura “integrada”, más sistemática y organizada para el hábito de estudio.

- La cultura es un “mosaico” de conocimientos yuxtapuestos y de fuentes heterogéneas.

- Personalidad en formación, adaptabilidad.

- Personalidad desarrollada, patrones de conducta establecidos.

- Mayor capacidad de memorización. Menor preocupación por entender o razonar

- Menor capacidad de memorización. Tendencia a relacionar y hallar aplicaciones concretas.

- Establecer pocas relaciones con los hechos de vida. Le interesa la calificación lograda por cualquier medio.

- Mayor correlación de hechos y conocimientos. Le interesa la calificación lograda por la capacidad adquirida. Pregunta para entender mejor.

- Limitado campo de experiencias. Pocos mecanismos de compensación para superar dificultades.

- Mayor campo de experiencia. Uso de mecanismos de compensación de ciertas deficiencias.

- Capacidad de esfuerzo intelectual más prolongado. Mayor perseverancia supeditada al interés.

 - Menor capacidad de esfuerzo intelectual prolongado Menor perseverancia a pesar del interés.

LOS OBJETIVOS DE LA LOS OBJETIVOS DE LA FORMACIÓN DE ADULTOSFORMACIÓN DE ADULTOS

Aprender para saber.Aprender para saber. Adquirir los conocimientos Adquirir los conocimientos básicos culturales que necesita todo ciudadano básicos culturales que necesita todo ciudadano (alfabetización, conocimientos culturales básicos, (alfabetización, conocimientos culturales básicos,

Aprender para ser.Aprender para ser. Alcanzar un adecuado desarrollo Alcanzar un adecuado desarrollo personal y familiar. personal y familiar.

Aprender para vivir en comunidadAprender para vivir en comunidad. . Adquirir una Adquirir una educación cívico-social suficiente para su educación cívico-social suficiente para su actuación social.actuación social.

Aprender para hacer.Aprender para hacer. Disponer de una formación Disponer de una formación técnico-profesional que le permita su integración y técnico-profesional que le permita su integración y desarrollo laboraldesarrollo laboral

APRENDIZAJE DEL ADULTOAPRENDIZAJE DEL ADULTO

Un componente importante de la educación del Un componente importante de la educación del adulto lo constituye el aprendizaje. adulto lo constituye el aprendizaje.

El aprendizaje es un proceso personal, El aprendizaje es un proceso personal, «nadie aprende por nadie», implica un «nadie aprende por nadie», implica un cambio de conocimientos, de conductas y de cambio de conocimientos, de conductas y de experiencias socioafectivas como resultado experiencias socioafectivas como resultado de una experiencia, de una vivencia o de una de una experiencia, de una vivencia o de una demanda del medio ambiente. demanda del medio ambiente.

PREVOST DICEPREVOST DICE

Aprender es incorporar en sí mismo, Aprender es incorporar en sí mismo, hechos, verdades y sensaciones que hechos, verdades y sensaciones que antes nos eran externas y hasta antes nos eran externas y hasta desconocidas. desconocidas.

Aprender es convertir en sustancia Aprender es convertir en sustancia intelectual o sensitiva propia lo que intelectual o sensitiva propia lo que anteriormente no pertenecía a ella. anteriormente no pertenecía a ella.

Aprender es ensanchar la vida y es el Aprender es ensanchar la vida y es el medio esencial del crecimiento interior.medio esencial del crecimiento interior.

El aprendizaje ocurre cuando la El aprendizaje ocurre cuando la persona está preparada para persona está preparada para aprender, pues el conocimiento aprender, pues el conocimiento se construye a partir de lo que la se construye a partir de lo que la persona ya sabe y persona ya sabe y depende tanto depende tanto del propósito y del interés del del propósito y del interés del individuoindividuo, como del grado de , como del grado de desarrollo de las capacidades desarrollo de las capacidades intelectuales inherentes a la intelectuales inherentes a la persona. persona.

El aprendizaje comienza cuando en El aprendizaje comienza cuando en la mente del individuo la mente del individuo surge un surge un problema,problema, una respuesta una respuesta inconclusa o un estado de inconclusa o un estado de confusión e incertidumbre; confusión e incertidumbre; comienza también cuando la comienza también cuando la persona persona acepta el reto de lo acepta el reto de lo desconocidodesconocido, de lo controvertible , de lo controvertible y se lanza a buscar soluciones. y se lanza a buscar soluciones.

Según BieneiSegún Bienei

Los mejores estudiantes Los mejores estudiantes adultos son aquellos que de adultos son aquellos que de temprana edad tuvieron que temprana edad tuvieron que

resolver sus propios resolver sus propios problemas y superar sus problemas y superar sus

dificultades dificultades

EL APRENDIZAJE DEL ADULTO EL APRENDIZAJE DEL ADULTO BASADO EN:BASADO EN:

Aprender a conocerAprender a conocer. . Desarrollar habilidades, Desarrollar habilidades, destrezas, hábitos, actitudes y valores.destrezas, hábitos, actitudes y valores.

Aprender a aprender. Aprender a aprender. Constituye una Constituye una herramienta que le permite al adulto seguir aprendiendo herramienta que le permite al adulto seguir aprendiendo toda la vida. toda la vida.

Aprender a hacer.Aprender a hacer. Desarrollar su capacidad de Desarrollar su capacidad de innovar, crear estrategias, medios y herramientas.innovar, crear estrategias, medios y herramientas.

Aprender a serAprender a ser. . Desarrollar la integridad física, Desarrollar la integridad física, intelectual, social, afectiva y ética de la persona en su intelectual, social, afectiva y ética de la persona en su calidad de adulto, de trabajador, de miembro de familia, calidad de adulto, de trabajador, de miembro de familia, de estudiante, de ciudadanode estudiante, de ciudadano

Motivos que con Motivos que con mayor frecuencia mayor frecuencia

mueven a los mueven a los adultos a aprenderadultos a aprender

La búsqueda de soluciones a La búsqueda de soluciones a problemas o necesidades problemas o necesidades concretas.concretas.

La adaptación profesional.La adaptación profesional.

Como promoción profesional.Como promoción profesional.

Para ayudar a los hijos en los Para ayudar a los hijos en los estudios.estudios.

Motivaciones extrínsecasMotivaciones extrínsecas

Motivaciones intrínsecasMotivaciones intrínsecas

La propia satisfacción personal.La propia satisfacción personal.Romper las rutinas habituales en la Romper las rutinas habituales en la

vida diariavida diariaAumentar la seguridad en si mismos.Aumentar la seguridad en si mismos.Mejorar la capacidad de adaptación a Mejorar la capacidad de adaptación a

los cambios sociales.los cambios sociales.

FACTORES QUE DESALIENTAN FACTORES QUE DESALIENTAN A LAS PERSONAS ADULTAS A A LAS PERSONAS ADULTAS A

APRENDERAPRENDER Métodos de enseñanza que recuerden Métodos de enseñanza que recuerden

anteriores experiencias de aprendizaje anteriores experiencias de aprendizaje poco satisfactoriaspoco satisfactorias

Limitaciones en el acceso (tiempo, lugar, Limitaciones en el acceso (tiempo, lugar, disponibilidad)disponibilidad)

Falta de reconocimiento de las propias Falta de reconocimiento de las propias perspectivas vitales y experiencia.perspectivas vitales y experiencia.

Falta de reconocimiento de conocimientos, Falta de reconocimiento de conocimientos, habilidades y aptitudes anteriores.habilidades y aptitudes anteriores.

Características deseables de los Características deseables de los entornos en la enseñanza de entornos en la enseñanza de

adultosadultos Ofrecer múltiples entornos de Ofrecer múltiples entornos de

aprendizaje y con las menores aprendizaje y con las menores restricciones posibles.restricciones posibles.

Proporcionar experiencias de Proporcionar experiencias de aprendizaje donde los estudiantes aprendizaje donde los estudiantes tengan un papel activo, puedan tengan un papel activo, puedan autoevaluarse y verificar la autoevaluarse y verificar la relevancia de lo que aprenden.relevancia de lo que aprenden.

Diseñar los cursos considerando la Diseñar los cursos considerando la especificidad cultural y experiencia de especificidad cultural y experiencia de los destinatarios, con el fin de los destinatarios, con el fin de aprovechar el "valor añadido" que aprovechar el "valor añadido" que pueden aportar al grupo de aprendizaje.pueden aportar al grupo de aprendizaje.

Se puede delimitar tres premisas Se puede delimitar tres premisas imprescindibles para cualquier imprescindibles para cualquier acción formativa con personas acción formativa con personas

adultas para lograr una asimilación adultas para lograr una asimilación significativa del aprendizajesignificativa del aprendizaje

Las actividades deben ser:Las actividades deben ser:MotivadorasMotivadorasParticipativasParticipativasEficacesEficaces

DESARROLLO COGNOSCITIVO EN LA EDAD ADULTA

Es difícil, distinguir las etapas del desarrollo del adulto, basándose exclusivamente en la edad. La sincronización de los hitos sociales, como el matrimonio, la paternidad-maternidad y la elección de una profesión varían según el individuo.

Según Craig el aprendizaje, la memoria, la resolución de problemas, y otros muchos procesos cognoscitivos continúan a través de la edad adulta.

Las destrezas que se usan con frecuencia se mantienen mejor que aquellas que no se ejercitan.

ETAPAS DE WARNER SCHAIE

De

adquisicionesDe logros

De ejecución

De responsabilidad

De reintegración

Infancia y Etapa adulta edad vejezAdolescencia temprana media

EL ROL DEL ADULTO

LA FAMILIA

La formación de parejas es un fenómeno común en la edad adulta. La perspectiva del sistema familiar hace énfasis en el desarrollo de una nueva estructura (la pareja) con nuevos patrones de comunicación y toma de decisiones.

Las parejas que viven juntas enfrentan la labor de diseñar sus roles sin la ayuda de lineamientos tradicionales que deban seguirse.

Mientras un creciente número de personas deciden permanecer solteras debido a un deseo de autonomía y libertad.

EL TRABAJO

Los adultos en general pasan la parte principal de su vida en el lugar de trabajo. La ocupación que elegimos contribuye a lograr la identidad, ofreciéndonos además un grupo de referencia en la misma profesión, a partir del cual adoptamos muchos de nuestros hábitos, normas e ideas.

LA SOCIEDAD

La adultez, como etapa de integración biológica, psicológica y social es el momento de alcanzar la plenitud vital, pues en la adultez además de tener la capacidad de procrear, de participar en el trabajo productivo, también se asume responsabilidades inherentes a la vida social, para actuar con independencia y tomar nuestras propias decisiones con entera libertad.

RASGOS MAS DESTACADOS DEL ADULTO

Vida autónoma en lo económico y social. Capaz de tomar decisiones y auto dirigirse. Juega un papel social que conlleva

responsabilidades desde del punto de vista económico y cívico.

Forma parte de la población económicamente activa y cumple una función productiva.

Actúa independientemente en sus múltiples manifestaciones en la vida.

La Inteligencia sustituye a la instintividad.

CONCLUSIÓNCONCLUSIÓN

Se concluye que la formación para adultos Se concluye que la formación para adultos debe orientarse siempre hacia los debe orientarse siempre hacia los intereses y necesidades de los intereses y necesidades de los destinatarios. destinatarios.

Pregunta Generadora:Pregunta Generadora:

¿Influye el entorno cultural y social, en el ¿Influye el entorno cultural y social, en el aprendizaje de los adultos? aprendizaje de los adultos?

Ejercicio de escritura cooperativaEjercicio de escritura cooperativaEn base al tema, elaborar un mapa de En base al tema, elaborar un mapa de

ideas y presentarlo al grupo. ideas y presentarlo al grupo.

El aprendizaje cooperativo es una El aprendizaje cooperativo es una estrategia eficaz para mejorar el estrategia eficaz para mejorar el rendimiento cuando se cumplen dos rendimiento cuando se cumplen dos condiciones : condiciones :

Cuando se generan recompensas Cuando se generan recompensas grupales: ayuda mutua beneficia.grupales: ayuda mutua beneficia.

Cuando se asigna la responsabilidad a los Cuando se asigna la responsabilidad a los miembros del grupo : es necesario evaluar miembros del grupo : es necesario evaluar la contribución de cada estudiante. la contribución de cada estudiante.

Licda. M.A. Amanda Cifuentes de Licda. M.A. Amanda Cifuentes de VelásquezVelásquez