syllabus estudios sociales y culturales[1]

SISTEMA NACIONAL DE NIVELACIOacuteN Y ADMISIOacuteN

PLANIFICACIOacuteN DEL MICROCURRIacuteCULO

ESTUDIOS SOCIALES Y CULTURALES-HUMANIacuteSTICA

2012 1013

1 DATOS GENERALES

BLOQUE CURRICULAR ESTUDIOS SOCIALES Y CULTURALES

MOacuteDULO INTRODUCCIOacuteN AL CONOCIMIENTO CIENTIacuteFICO

CREacuteDITOS 6

HORAS DE APRENDIZAJE CON ASISTENCIA DEL DOCENTE 90

HORAS DE APRENDIZAJE AUTOacuteNOM0 71

DOCENTE PROFESORES DEL AREA

1 Organizacioacuten Curricular

Unidades de AnaacutelisisHoras de aprendizaje con Asistencia

del DocenteHora de aprendizaje con Trabajo

Autoacutenomo

1 Importancia del estudio histoacuterico

5 2

2 Principales culturas y civilizaciones prehispaacutenicas

7 5

3 La antigua Grecia 6 4

4 El mundo romano 6 4

5 La Edad Media 10 8

6 Siglos XVII y XVIII en Europa y Ameacuterica

11 9

7 El mundo contemporaacuteneo 15 13

1

8 El mundo entre dos guerras 15 13

9 El nuevo orden mundial 15 13

TOTAL 90 71

10 UBICACIOacuteN DE LA UNIDAD DE ANAacuteLISIS

Como parte de la formacioacuten integral del bachiller ecuatoriano que aspira formar parte de la educacioacuten superior universitaria no puede faltar la asignatura de Estudios Sociales y Culturales que desde su enfoque plenamente social contribuye al enriquecimiento de la cultura general de los estudiantes aportaacutendoles no solamente contenidos cognoscitivos baacutesicos para comprender la dinaacutemica del hombre en sociedad a traveacutes del tiempo y espacio sino que tambieacuten a traveacutes de ella se fomenta el desarrollo de habilidades del pensamiento que les permitiraacuten observar comparar relacionar analizar y evaluar la evolucioacuten filosoacutefica poliacutetica histoacuterica cultural y literaria de las sociedades universales y su impacto en nuestro paiacutes

Considerando la mirada sisteacutemica y multidimensional con se debe realizar el abordaje de las Ciencias Sociales se ha disentildeado este micro -curriacuteculo tomando en consideracioacuten algunos componentes filosoacuteficos culturales sociales poliacuteticos histoacutericos su relacioacuten causal y los diferentes contextos en los cuales se ha llevado a cabo esta dinaacutemica

Los Estudios Sociales y Culturales se convierten en una oportunidad para conocer y valorar nuestra propia cultura modelando conductas y actitudes que reflejen el carintildeo y el respeto hacia lo que verdaderamente nos identifica como paiacutes cumpliendo de esta manera con el planteamiento de hacer vida los principios del Buen vivir como un eje trasversal dentro de la educacioacuten ecuatoriana

1 Campo de Aprendizaje

Campo de aprendizaje

ESTUDIOS SOCIALES Y CULTURALES

Aportes Teoacutericos Aportes Metodoloacutegicos Aporte a la comprensioacuten de los problemas del Campo

Contextos de Aplicacioacuten

2

Profesional



3 La antigua Grecia

4 El mundo romano

5 La Edad Media


7 El origen del mundo Contemporaacuteneo

8 El imperialismo

9 El mundo entre las dos guerras

10 El nuevo orden mundial

Utilizacioacuten de una metodologiacutea activa-participativa

Aplicacioacuten de estrategias donde se pueda evidenciar el desarrollo de las habilidades de contraccioacuten y expansioacuten

Desarrollo de estrategias donde se potencien las habilidades baacutesicas del pensamiento

Disentildeo de estrategias de anaacutelisis siacutentesis y evaluacioacuten de fuentes primarias y secundarias

Elaboracioacuten de estrategias de comprensioacuten lectora

Aplicacioacuten de procedimientos sistemaacuteticas para la produccioacuten de textos escritos

Disentildeo de guiacuteas de trabajo para desarrollar la capacidad de trabajo autoacutenomo y fomentar la investigacioacuten cientiacutefica

La unidad de anaacutelisis de Estudios Sociales y culturales permitiraacute a los estudiantes comprender la dinaacutemica multicausal de los fenoacutemenos sociales en todos sus aacutembitos y como estas relaciones se complementan e influyen unas a otras

A partir de la comprensioacuten de estas relaciones los estudiantes podraacuten adquirir la formacioacuten social y cultural integral que necesitan como base para todas las carreras humaniacutesticas

Macro-contexto la historia general y del mundo y su incidencia en la historia del paiacutes

Meso-contexto Las instituciones sociales la educacioacuten la religioacuten la organizacioacuten poliacutetica la cultura de cada eacutepoca

Micro-contexto las historias y proyectos de vida de los actores sociales joacutevenes mujeres trabajadores etc

1 Graacutefico del Sistema Conceptual y fundamento del enfoque los contextos las dimensiones y las interacciones que se utilizaraacuten para el aprendizaje

3

4

Historia

Grecia

Roma

Culturas prehispaacutenicas

Edad Media

Siglos XVII y XVIII

Eacutepoca Contemporaacutenea

El mundo entre dos guerras

El nuevo orden mundial

Economiacutea

Poliacutetica

Geografiacutea

Filosofiacutea

Ciencia y tecnologiacutea

Artes

Produccioacuten

Conocimiento

Cultura y Comunicacioacuten

Poder

Relaciones Sociales

Pensamiento

Organizacioacuten

DIMENSIONES

Mientras maacutes dimensiones se establezca en el estudio de un tema u objeto eacuteste seraacute maacutes completo y abarcativo Las dimensiones hacen referencia al ldquomundo de la vidardquo a la experiencia del sujeto con la realidad Son las caracteriacutesticas expresiones y vivencias maacutes evidentes y proacuteximas a las trayectorias de definicioacuten y conocimiento de los sujetos educativos

COMPONENTES

La definicioacuten de los componentes del sistema conceptual responden a la pregunta iquestqueacute contiene o estudia cada dimensioacuten Los componentes son la forma como organiza el conocimiento la experiencia de los sujetos con el mundo de la vida

1 Propoacutesitos

Fortalecer en los estudiantes la capacidad de comprensioacuten de la relacioacuten multicausal de los hechos El estudio de las sociedades de las eacutepocas se convierten en una valiosa oportunidad de repensar el pasado para entender para comprender el presente en las leyes las relaciones internacionales las tendencias macroeconoacutemicas las manifestaciones sociales artiacutesticas literarias filosoacuteficas dentro de nuestra sociedad Ademaacutes de desarrollar la capacidad investigativa de los estudiantes despertar su curiosidad e intereacutes por la cultura y partir de ello construir una valoracioacuten hacia lo que nos identifica como nacioacuten

32 Del aprendizaje estudiantil

1 Conocer y comprender los conceptos baacutesicos fundamentales para el desarrollo cientiacutefico e intelectual

2 Valorar las diferentes manifestaciones artiacutesticas y culturales

3 Evaluar las diferentes fuentes primarias y secundarias y su importancia en la investigacioacuten histoacuterica

4 Asumir una postura criacutetica y valorativa de nuestra historia con argumentos claros coherentes y pertinentes

5 Elaborar producciones escritas

6 Elaborar y disentildear liacuteneas de tiempo

5

33 Perfil de Logros de Aprendizaje

EJESDESEMPENtildeOS COGNITIVOS

iquestQueacute conocimientos baacutesicos deberiacutea tener un estudiante al ingreso a la

universidad

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PERFIL DEL DOCENTE

SABER SABER HACER SER

SABER Nuacutecleos Baacutesicos del Campo de

Estudio


2 Las principales culturas y civilizaciones prehispaacutenicas

3 La antigua Grecia

4 El mundo romano

5 La Edad Media

Crisis de la Edad MediaTransformaciones en la conciencia europeaLos grandes descubrimientos


7 El origen del mundo

Los alumnos y profesores participan en

Foacuterum debates mesa redonda investigaciones en bibliotecas archivo histoacuterico museos parque histoacuterico visitas virtuales a museos del mundo

Conocer con profundidad y precisioacuten los contenidos cognitivos

Utilizar las nuevas tecnologiacuteas

Conocer los procedimientos pertinentes al campo de estudio

Saber desarrollar a partir de su aacuterea las habilidades del pensamiento

Saber disentildear guiacuteas de gestioacuten de aprendizaje

Es innovador

Es creativo

Saber escuchar

Estar dispuesto a los cambios

6

contemporaacuteneo

8 El imperialismo


SABER HACER

COMPETENCIAS GENEacuteRICAS iquestQueacute debe saber hacer

Aplicaciones baacutesicas del conocimiento disciplinar procesos procedimientos

Analizar con precisioacuten la informacioacuten contenida en documentos histoacutericos graacuteficos grabados carteles y fotografiacuteas correspondientes a este periacuteodo

Trabajar en grupo y participar en discusiones y debates con una actitud constructiva criacutetica y tolerante

Disentildear liacuteneas de tiempo con precisioacuten

Observar del contenido

7

de le interpretar mapas histoacutericos

Elaborar organizadores graacuteficos sobre las causas y efectos de los procesos histoacutericos

Adquirir y aplicarel vocabulario histoacuterico especiacutefico de este periacuteodo

Aplicaciones baacutesicas de las Habilidades de Desarrollo del Pensamiento y de la loacutegicas de razonamiento verbal abstracto y loacutegico

Argumentar con opiniones personales de una manera clara coherente y pertinente

Evaluar criacuteticamente las fuentes

Determinar la intencionalidad del autor


8

Manejo de NTICS y otras tecnologiacuteas para el aprendizaje

Utilizacioacuten de videos Foros

Fotografiacuteas

Discursos

Blogs de historia

Liacuteneas de tiempo

Mapas temaacuteticos

SER

HABILIDADES DEL BUEN VIVIR

iquestQueacute caracteriacutesticas debe tener en cuanto a su identidad y personalidad

iquestCoacutemo aprende Caracteriacutestica para explorar organizar exponer y sistematizar el aprendizaje

Adoptar un meacutetodo de trabajo ordenado y riguroso en el estudio histoacuterico

Utiliza meacutetodos y procedimientos de investigacioacuten de una manera sistemaacutetica

iquestCoacutemo se comunica Manejo del lenguaje razonamiento verbal y exposicioacuten oral y

Se comunica con claridad precisioacuten y con un lenguaje adecuado a la situacioacuten comunicativa

9

escrita

iquestCoacutemo resuelve problemas Razonamiento Verbal formulacioacuten despeje de variables relaciones conjeturas

Analizar con pertinencia hechos y situaciones desde una postura criacutetica con argumentos claros y coherentes

iquestCoacutemo trabaja en equipo Caracteriacutesticas aptitudes y actitudes necesarias para integrar grupos colaborativos

Tolerar respetar la diversidad de criterios

Responsabilidad

Saber escuchar

Asumir un actitud proactiva de trabajo

iquestCoacutemo transfiere contextualiza y aplica el conocimiento en su relacioacuten con el entorno

Respetar el patrimonio histoacuterico y artiacutestico y cultural

Valorar la cultura y el amor a lo propio

Manifestar conductas asociadas al Buen Vivir

10

4 Propuesta de Aprendizaje

41 Las micro-unidades de Anaacutelisis

PROPOacuteSITO DE LA UNIDAD DE ANAacuteLISIS

CONTENIDO Y AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PERFIL AL QUE APORTA

EJES TRANSVERSALES MEDIOS Y PRODUCTOS DE APRENDIZAJE PARA LA EVALUACIOacuteN



Al conocimiento y comprensioacuten de los

Se trabajaraacuten dos ejes Medios

11

Valorar la importancia de la historia para entender el proceso de evolucioacuten social de los pueblos en todas sus dimensiones a traveacutes del tiempo y del espacio

Determinar la importancia de la utilizacioacuten de las fuentes histoacutericas primarias y secundarias

Leer y comentar un texto de una manera literal criacutetica e inferencial


Comparar el desarrollo de las diferentes culturas y civilizaciones antiguas y su influencia en la vida del hombre en sociedad

Conocer la importancia del medio geograacutefico en el desarrollo econoacutemico poliacutetico y cultural de los

1 Conceptualizacioacuten

2 Periodizacioacuten de la historia

3 Las fuentes del estudio histoacuterico

4 Comentario de texto histoacuterico

II Principales culturas y civilizaciones prehispaacutenicas

Diferencias entre cultura y civilizacioacuten

Principales culturas prehispaacutenicas

temas centrales

Al desarrollo del pensamiento criacutetico a traveacutes de la evaluacioacuten de las fuentes

Al buen uso de las Tics

A la valoracioacuten del arte a traveacutes de la observacioacuten y anaacutelisis de las obras

A la definicioacuten clara y pertinente de los conceptos y palabras clave

A la ubicacioacuten tempo-espacial

Al buen uso del vocabulario especiacutefico del aacuterea

Al desarrollo del trabajo autoacutenomo y colaborativo

transversales

Interculturalidad Buen Vivir

A traveacutes de la ejecucioacuten de los proyectos de aula el proyecto integrador la elaboracioacuten de las guiacuteas de aprendizaje autoacutenomo y colaborativo

Videos fragmentos de peliacuteculas carteles poliacuteticos fotografiacuteas esquema tablas estadiacutesticas fragmentos de libros presentaciones en PPT mapas temaacuteticos liacuteneas de tiempo papelotes marcadores comics artiacuteculos de revistas y perioacutedicos

Instrumentos de evaluacioacuten

Criterios para la presentacioacuten de trabajos escritos con el formato APA

Matriz de exposiciones orales

Matriz de procedimiento de comentario de texto histoacuterico

Matriz de procedimiento de observacioacuten anaacutelisis e interpretacioacuten de

12

pueblos de la antiguumledad en Ameacuterica Ecuador y Europa

3 La antigua Grecia

Analizar de una manera sistemaacutetica la influencia del pueblo griego en todas las dimensiones y contextos de la sociedad

Olmeca Mochica Valdivia Machalilla y Chorrera

1 Ubicacioacuten tempo-espacial

2 Economiacutea

3 Sociedad

4 Manifestaciones artiacutesticas

5 Religioacuten y ciencia

Las principales civilizaciones prehispaacutenicas Azteca Maya e Inca


7 Economiacutea

8 Sociedad



11 La Antigua Grecia

La influencia de la geografiacutea en

Al desarrollo de la argumentacioacuten en los trabajos escritos

Al pensamiento sistemaacutetico y organizado

A la rigurosidad acadeacutemica

A la jerarquizacioacuten de ideas a traveacutes de la elaboracioacuten de redes semaacutenticas

fuentes iconograacuteficas Pinturas fotografiacuteas carteles poliacuteticos y publicitarios

Matriz de procedimiento para la elaboracioacuten de liacuteneas de tiempo

Ruacutebrica para la revisioacuten de preguntas de ensayo de anaacutelisis criacutetico

Criterios para la lectura y criacuteticas de un artiacuteculo de perioacutedico

Criterio para la observacioacuten de graacuteficos estadiacutestico o histogramas basado en variables (independiente y dependiente )

Criterios para la elaboracioacuten de

13

la civilizacioacuten griega

La expansioacuten colonial y comercial y el nacimiento de las ciudades estado o polis

Esparta Principales oacuterganos de la Constitucioacuten Espartana

La expansioacuten de Esparta y la Liga del Peloponeso

Atenas El gobierno de los aristocraacuteticos y los tiranos

La democracia de Cliacutestenes

La mitologiacutea y la literatura griegas

La sociedad Espartana y Griega

El desarrollo artiacutestico y arquitectoacutenico de la civilizacioacuten griega

La filosofiacutea griega Soacutecrates Platoacuten y Aristoacuteteles

portafolio

Matriz para la elaboracioacuten de collage

14

4 El mundo romano

Destacar el legado cultural y poliacutetico del Imperio romano en el mundo fundamentalmente en el Ecuador

La ciencia en Grecia Matemaacuteticas Medicina e ingenieriacutea

12El surgimiento del mundo romano

La geografiacutea y el surgimiento de Roma

El gobierno y la sociedad romana

Las guerras puacutenicas

Expansioacuten del imperio romano

La arquitectura y el arte en Roma

La Literatura en Roma

El Derecho Romano

15

5 La Edad Media

6 Siglos XVII y VVII en Europa y Ameacuterica

7 El mundo contemporaacuteneo

El Imperio romano y la religioacuten

La caiacuteda del imperio

La crisis de la Edad Media

Transformaciones culturales y religiosas

Los grandes descubrimientos geograacuteficos

Economiacutea y sociedad

El arte en el siglo XVII

El absolutismo

Las monarquiacuteas

Revolucioacuten cientiacutefica

El racionalismo y el empirismo

La ilustracioacuten

La declaracioacuten de la independencia de EEUU

Revolucioacuten Francesa

Revolucioacuten industrial

El imperio ruso

La revolucioacuten industrial

16

8 El mundo entre las dos


El liberalismo y el nacionalismo

El liberalismo y la independencia del artista

Romanticismo y nacionalismo

La revolucioacuten rusa

La Primera Guerra Mundial

El fascismo

El nazismo

Consecuencias econoacutemicas de las guerras

La Sociedad de naciones

La Segunda Guerra Mundial

La segunda revolucioacuten cientiacutefico teacutecnica

La globalizacioacuten y el neoliberalismo

PROCESO DE APRENDIZAJE

Se sugiere el siguiente tipo de actividades para el desarrollo de cada tema de la unidad de anaacutelisis

17

Contextualizacioacuten Revisioacuten de los conocimientos saberes previos y experiencias de aprendizaje necesarios para desarrollar el tema propuesto Proceso de adaptacioacuten y de interpretacioacuten del aprendizaje

A- Explorar ideas previas a traveacutes de la lectura de frases famosas de los autores Ejemplo conectar con ideas previas ejemplo La madre del decoro la savia de la libertad el mantenimiento de la Repuacuteblica y el remedio de sus males es sobre todo lo demaacutes la propagacioacuten de la cultura Joseacute Martiacute

B- Observar fragmentos de peliacuteculas donde se evidencia el pensamiento de las autores para conectar con intereses propios de los estudiantes como lo es el cine y la televisioacuten

C- Generar preguntas de intereacutes relacionadas con lo observado en los videos

D- Observa fuentes iconograacuteficas fotografiacuteas pinturas carteles para analizar la simbologiacutea y la intencionalidad del autor

E- Disentildear preguntas de intereacutes para conectar con ideas previas

F- Disentildear preguntas motivantes para explorar conocimientos histoacutericos baacutesicos y despertar el intereacutes en el tema

G- Leer artiacuteculos de perioacutedico con temas de actualizada donde se pueda hacer inferencias sobre la intencionalidad del autor y enlazar con alguno de los temas a abordar en clase

H Introducir el tema a partir de una hipoacutetesis

I- Escuchar un fragmento de una cancioacuten o una pieza musical de la eacutepoca destacar los sentimientos que expresa a partir de esta observacioacuten introducir el tema

Desarrollo Presentacioacuten del Tema a traveacutes del despliegue de estrategias y actividades que permitan el aprendizaje significativo

Proceso de acomodacioacuten desarrollo de modelos pragmaacuteticos y de sistema de significados

A- Leer interpretar y analizar diferentes textos

B- Leer identificar y subrayar las ideas fundamentales del texto

C- Buscar el significado de la palabras clave y explica el significado de las mismas contextualizaacutendolas con el texto

D- A partir de la lectura del texto compartir interpretaciones e inferencias con el grupo de trabajo18

E- A partir de la lectura de fragmentos comparar la intencionalidad de los autores (semejanzas y diferencias)

F- Disentildear liacuteneas de tiempo a partir de criterios de evaluacioacuten especiacuteficos

G- A partir de la lectura disentildear organizadores graacuteficos mapas mentales o redes semaacutenticas

H- Observar mapas histoacutericos de antes y despueacutes para establecer actividades de expansioacuten antes y despueacutes

I A partir de la comprensioacuten de los hechos determinar ventajas y desventajas causas y efectos

J- A partir de la lectura de fragmentos de textos histoacutericos identificar las aseveraciones impliacutecitas y determina cuales son opiniones y cuales son hechos

K- Determinar y clasificar las consecuencias de los hechos en aacutembitos poliacuteticos sociales religiosos culturales econoacutemicos etc

Consolidacioacuten Actividades de refuerzo aplicacioacuten profundizacioacuten y verificacioacuten del aprendizaje desarrollado Puede ser a traveacutes de actividades del aula o investigaciones o reportes

A- Contestar preguntas de anaacutelisis

B- Escribir conclusiones claras y precisas

C- Construir argumentos propios sobre diferentes temas de intereacutes

D- Escribir ensayos que contenga introduccioacuten cuerpo y conclusioacuten

E Elaborar presentaciones en PPT sobre arte utilizando apropiadamente las TICS

F- Disentildear un triacuteptico promocional sobre arte ecuatoriano

G- Participar en un concurso de fotografiacutea con un tema sobre la ciudad

H- Crear un blog sobre el arte ecuatoriano en la eacutepoca actual pueden incluir temas de arte urbano

13 Bibliografiacutea

19

Libros

Ayala E (2008) Manual II Historia del Ecuador Editorial Universidad Andina Quito

Historia del Ecuador Editorial Leus

Enciclopedia del Ecuador Editorial Oceacuteano

Enciclopedia del conocimiento Historia I Espasa

Enciclopedia Larousse del estudiante El Universo

Historia Universal de Holt

PratsJ ldquoHistoria del mundo contemporaacuteneordquo(2009)Anaya Espantildea

20

Recursos en la web

wwwprofesorfranciscocl

wwwartehistoriacom

wwwushmnorg

wwwcartelandiacom

wwwsabucocom

wwwnaulibrescom

wwwclasesdehistoriacom

wwweducahistoriacom

wwwyoutubecom

21

22

UNIDADES DE ANAacuteLIS

IS

OBJETIVOS CONTENIDOS APORTES METODOLOacuteGIC

OS

RECURSOS

1- Importancia del estudio histoacuterico la divisioacuten de la historia

2- El siglo XX Estudio del origen causas y efectos de las guerras mundiales y su impacto en el Ecuador

B- Valorar la importancia del estudio histoacuterico

A-Utilizar y valorar las diferentes fuentes histoacutericas

a- Analizar el origen las causas y consecuencias de las guerras y su impacto en el Ecuador

11Caracterizacioacuten de la historia

12Categoriacuteas de la historia

13Sujetos de la historia

14El marco conceptual

15El tiempo y espacio histoacuterico

16La utilizacioacuten de fuentes en historia

17Periodizacioacuten de la historia

21 El Ecuador en el siglo XX Escenario internacional economiacutea sociedad la cultura la vida cotidiana

22 Un breve vistazo al siglo XX El siglo de las guerras23 Los tipos del guerra del siglo XX

23 iquestPor queacute se originan las guerras causas a corto y largo plazo causas

1Identificacioacuten uso y proceso de fuentes histoacutericas primarias y secundarias a fin de obtener informacioacutenrelevante de naturaleza histoacuterica

2 Aplicacioacuten de categoriacuteas temporales y de tiempo histoacuterico (sucesioacuten simultaneidad duracioacuten y ritmo) en el marco de las convenciones establecidas en la teoriacutea previa

3 Uso y aplicacioacuten de vocabulario especiacutefico de la Historia

4 Identificacioacuten proceso y explicacioacuten de causas y consecuencias5 Identificacioacuten de continuidades y cambios en el marco de una explicacioacuten (explicacioacuten de procesos)

6 Identificacioacuten

VideosFotografiacutea

sDiscursosBlogs de historia

Liacuteneas de tiempoMapas

temaacuteticos

Organizacioacuten del trabajo y Sistema de Evaluacioacuten

Trabajos Grupales Gestioacuten

de aula 5 puntos

Trabajo individual Gestioacuten

de aula 5 puntos

Proyecto de aula

10 puntos

Evaluacioacuten Final

10 puntos

Debates

Elaboracioacuten de liacuteneas

de tiempo

Estudio de casos

especiacuteficos

Exposiciones con

temas de intereacutes

Disentildeo y elaboracioacuten

de organizadores

graacuteficos o mapas

semaacutenticos

Observacioacuten y

anaacutelisis de

fragmentos de

Resolucioacuten de guiacuteas de

trabajo autoacutenomo

Lectura e

interpretacioacuten de

fuentes escrita

Observacioacuten en


fuentes iconograacuteficas

Lectura y

comparacioacuten de

fuentes

Observacioacuten y

anaacutelisis de mapas

temaacuteticos

Elaboracioacuten de una

investigacioacuten histoacuterica

1 Tema

2 Pregunta de

investigacioacuten con

alcance (cuaacutendo

donde delimitacioacuten)

Seleccioacuten de fuentes

apropiadas

3 Resumen de la

informacioacuten

encontrada

(uso apropiado de

las fuentes cita de

Evaluacioacuten basada

en contenidos

conceptuales y

procedimentales

23

peliacuteculas y videos

histoacutericos puesta en

comuacuten de las

conclusiones

generales

Definicioacuten y

aplicacioacuten del

vocabulario

especiacutefico del tema

referencias correcta

y sistemaacutetica APA

organizacioacuten

temaacutetica y

cronoloacutegica)

4 Conclusioacuten

Clara y coherente

con las pruebas

encontradas

BIBLIOGRAFIacuteA

wwwsabucocom

DelgadoGM(2002) Historia Universal De la era de las revoluciones al Mundo globalizado

Pearson Meacutexico

Ayala E(2008)Manual II Historia del Ecuador Editorial Universidad Andina Quito

wwwartehistoriacom

24

wwwsgmcaspocidadcom


wwwhistoria1imagencom

wwwhistoriasigloxxcom

wwwdocumentossigloxxcom

wwwimagenessigloxxcom

wwwfirstworldwarcom

wwwnuevalejandriacom

wwwmemoriapoliticacom

wwwahorahistoriablogspotcom

25

26

Siacutelabo de Estudios Culturales

Taller de Historia Meacutetodos y teacutecnicas

Comentario de una Obra de Arte

Las obras de arte proporcionan informacioacuten iconograacutefica sobre diversos aspectos de la vida social de una eacutepoca aunque tambieacuten reflejan los sentimientos y la personalidad de su autor

Los historiadores las utilizan bien como fuentes histoacutericas bien como ilustraciones que completan la informacioacuten de los textos

PROCEDIMIENTO

1 Identificacioacuten de la imagen tiacutetulo autor teacutecnica y sopor-fecha de realizacioacuten emplazamiento actual2 Descripcioacuten del documento tema personajes que forman escena vestidos y objetos que llevan acciones que

ejecutan relaciones entre ellos lugar (interior o exterior) geacutenero (informativo propagandiacutestico poliacutetico artiacutestico) grupo social al que se dirige

3 Anaacutelisis del contenido (significado de la obra) Es la expresioacuten del pensamiento del artista y el reflejo del momento histoacuterico y cultural en el que vive el autor

4 Anaacutelisis de la elaboracioacuten del cuadro (lenguaje visual)composicioacuten colores luz y sombra dibujo actitud de los personajes

5 Interpretacioacuten de la imagen en su contexto histoacuterico6 Redaccioacuten del comentario introduccioacuten (naturaleza de la obra autor tema contexto histoacuterico) desarrollo

(anaacutelisis del lenguaje visual y del significado) conclusioacuten (valoracioacuten del significado histoacuterico y esteacutetico destacando cuaacuteles son los elementos que confieren importancia a la obra analizada como fuente de informacioacuten histoacuterica)

Comentario de un texto

Rina Vaacutesquez RV26

27


Los textos son fuentes de informacioacuten que utilizan los historiadores para reconstruir los hechos del pasadoA la hora de comentar un texto histoacuterico primero es necesarioidentificar la informacioacuten que contiene y de interpretarla y relacionarla con el contexto en el c escribioacute

PROCIMIENTO

1 Identificacioacuten de al menos estos elementosbull Quieacuten es el autorbull De queacute trata el textobull Fecha en la que fue escritobull Cuaacutel es la naturaleza del texto poliacutetico (discursos manifiestos) juriacutedico (leyes tratados)

econoacutemico (contratos estadiacutesticas) testimonial (memorias diarios) Por el destinatario los textos se pueden clasificar en puacuteblicos o privados

Tipo de fuente histoacuterica o primaria (escrito en la misma

bull eacutepoca que ocurrioacute el hecho) historiograacutefica o secundaria (el texto estaacute escrito en eacutepoca posterior)bull Contexto histoacuterico en el que se enmarca el texto

2 Anaacutelisisbull Subrayado de las palabras clave y de la idea principal de cada paacuterrafobull Relacioacuten de las ideas principales con el contexto histoacuterico

3 Explicacioacuten de lo que el autor quiere comunicar4 Interpretacioacuten del contenido del texto teniendo en cuenta las circunstancias histoacutericas en que se escribe

(aspecto sociales econoacutemicos etc con los que se relaciona) destacando causas y consecuencias Elaboracioacuten de un juicio sobre el contenido del texto

5 Redaccioacuten del comentario introduccioacuten (identificacioacuten) desarrollo (anaacutelisis y explicacioacuten) y conclusioacuten (interpretacioacuten)

COMENTARIO DE UN ARTIacuteCULO DE PRENSA

B- Procedimiento


28


6 Identificacioacuten de al menos estos elementosbull Quieacuten es el autorbull De queacute trata el textobull Fecha en la que fue escritobull Cuaacutel es la naturaleza del texto poliacutetico (discursos manifiestos) juriacutedico (leyes tratados) econoacutemico

(contratos estadiacutesticas) testimonial (memorias diarios) Por el destinatario los textos se pueden clasificar en puacuteblicos o privados

bull Tipo de fuente histoacuterica o primaria (escrito en la misma eacutepoca que ocurrioacute el hecho) historiograacutefica o secundaria (el texto estaacute escrito en eacutepoca posterior)

bull Contexto histoacuterico en el que se enmarca el texto7 Anaacutelisis

bull Subrayado de las palabras clave y de la idea principal de cada paacuterrafobull Relacioacuten de las ideas principales con el contexto histoacuterico

8 Explicacioacuten de lo que el autor quiere comunicar9 Interpretacioacuten del contenido del texto teniendo en cuenta las circunstancias histoacutericas en que se escribe (aspecto

sociales econoacutemicos etc con los que se relaciona) destacando causas y consecuencias Elaboracioacuten de un juicio sobre el contenido del texto

10Redaccioacuten del comentario introduccioacuten (identificacioacuten) desarrollo (anaacutelisis y explicacioacuten) y conclusioacuten (interpretacioacuten)

Comentario de un esquema

Un esquema en historia es la representacioacuten graacutefica y jerarquizada de los elementos que definen conceptos acontecimientos o procesos histoacutericos (por ejemplo capitalismo Conferencia de Berliacuten o expansioacuten imperialista)

El esquema te permite distinguir faacutecilmente los elementos que lo componen y las relaciones entre ellos

PROCEDIMIENTO

1 Identificacioacuten del contenido tema fecha y lugar2 Anaacutelisis del tipo de esquema Lineal organiza la informacioacuten en horizontal o en vertical unida mediante

flechas y representa la relacioacuten de causas y efectos el grosor de las flechas indica el grado de relacioacuten Circular distribuye la informacioacuten en ciacuterculo representa un fenoacutemeno ciacuteclico (con principio y fin) Piramidal dispone la informacioacuten en forma de piraacutemide representando una jerarquiacutea El elemento dominante se situacutea en


29


el veacutertice superior (por ejemplo estructura militar) Sistemaacutetico estructura la informacioacuten en cuadros unidos por relaciones de Interdependencia

3 Lectura de la informacioacuten teniendo en cuenta los diferentes tonos de color la direccioacuten y el grosor de las flechas de unioacuten

4 Interpretacioacuten de la informacioacuten estableciendo relaciones de causa-efecto de jerarquiacutea de varios factores o locioacuten entre varios hechos

5 Redaccioacuten del comentariobull Introduccioacuten (identificacioacuten del contenido)bull Desarrollo (descripcioacuten ordenada de la informe)bull Conclusioacuten (interpretacioacuten de las relaciones)

COMENTARIO DE UN MAPA HISTOacuteRICO

Un mapa histoacuterico es un registro de datos que se refieren a hechos y conceptos que se producen en un lugar geograacutefico y en un tiempo determinado Los datos se comunican de forma codificada mediante colores signos y siacutembolos

El mapa como documento histoacuterico es fundamental para el estudio de muacuteltiples temas ya que permite acercarse a la realidad histoacuterica y visualizar el espacio en el que se desarrollan los acontecimientos o su evolucioacuten en el tiempo

PROCEDIMIENTO

1 IdentificacioacutenTiacutetuloFecha de los acontecimientosTipo de mapa de situacioacuten (muestra un acontecimiento en una eacutepoca determinada por ejemplo Europa en 1815) de evolucioacuten (refleja una situacioacuten en etapas diferentes como el proceso de la unificacioacuten italiana 1859-1870)Escala permite calcular la distancia real en relacioacuten con la representada en el mapa

2 Explicacioacuten de los acontecimientos histoacutericos que se reflejan en el mapa con la ayuda de la leyenda3 Interpretacioacuten de la informacioacuten confrontaacutendola con otras fuentes (manual de historia diccionario histoacuterico etc)4 Valoracioacuten de la significacioacuten histoacuterica de lo representado en el mapa5 Redaccioacuten del comentario

Introduccioacuten (presentacioacuten del documento)


30


Desarrollo (explicacioacuten del contenido)Conclusioacuten

- Resumen de la explicacioacuten- Interpretacioacuten- Valoracioacuten

ELABORACIOacuteN DE UNA BIOGRAFIacuteA HISTOacuteRICA

POCEDIMIENTO

1 Identificacioacuten del personajebull Fecha y lugar de nacimientobull Profesioacuten2 Anaacutelisis del personajebull Descripcioacuten de su ideologiacutea y de los hechos de su vida que tengan una proyeccioacuten en la sociedadbull Ilusioacuten de su historia individual en la historia colectiva su paiacutes o del grupo al que pertenece3 Redaccioacuten de la biografiacutea seguacuten el guioacutenbull Identidad del personaje (nombre fecha lugar de nacimiento y profesioacuten)bull Ideologiacuteabull Participacioacuten en los acontecimientos de la eacutepocabull Visioacuten general del momento histoacutericobull Valoracioacuten personal de su obra

COMPARACIOacuteN DE TEXTO

Algunos textos proporcionan informaciones que son complementarias diferentes o semejantes

Comparar textos supone contrastar la informacioacuten que contienen para establecer semejanzas y diferencias

PROCEDIMIENTO


31


1 Identificacioacuten de los documentos2 Anaacutelisis implica leer ambos textos y resumir las ideas fundamentales3 Comparacioacuten Verificacioacuten de la informacioacuten destacando las semejanzas y las diferencias entre los documentosbull Investigacioacuten de las circunstancias histoacutericas del momento la personalidad de los autores y sus referencias ideo-

loacutegicas (poliacuteticas sociales etc) para intentar encontrar explicacioacuten a sus diferencias o semejanzas4 Redaccioacuten de las conclusiones o elaboracioacuten de un cuadro manifestando las similitudes o las diferencias de los

textos y una valoracioacuten criacutetica de los distintos puntos de vista

COMENTARIO DE UNA TABLA ESTADIacuteSTICA

Una tabla estadiacutestica es un conjunto de datos numeacutericos que sirven para cuantificar un fenoacutemenoLos datos se presentan en forma de cuadro entrada

PROCEDIMIENTO

1 Identificacioacuten del documentobull Tiacutetulo y periacuteodo representadobull Tipo de tabla

Presenta datos de un hecho en una fecha determinada Expresa datos de la evolucioacuten de un hecho entre al menos dos fechas

La regularidad de los espacios entre los datos (un guion significa que no hay datos o que estos son desconocidos) Las unidades empleadas por ejemplo miles o millones para valores absolutos iacutendices y porcentajes para valores

relativos 2 Anaacutelisis del contenidobull Lectura de los datos en sentido horizontal o verticalbull Mencioacuten de las tendencias generales maacutes importantes (al alza o a la baja) los datos que indican rupturas fases y periacuteodos etc3 Realizacioacuten de caacutelculos sencillos porcentaje tasa de crecimiento iacutendice de crecimiento4 Explicacioacuten del contenido de la tabla en relacioacuten con otros datos y con el contexto histoacuterico5 Redaccioacuten de las conclusiones (resumen del anaacutelisis y la explicacioacuten)


32


ELABORACIOacuteN DE UNA CRONOLOGIacuteA

Las cronologiacuteas son series temporales de acontecimientos delpasado Su elaboracioacuten facilitala visualizacioacutende los hechos que han tenidolugaren un periacuteodo de tiempodeterminadoy su estudio permiteconocer su duracioacutenexactamediantela realizacioacuten de sencilloscaacutelculos

PROCEDIMIENTO

1 Recopilacioacuten de datos sobre el periacuteodo que se va a representar acontecimientos nombres de lugares y personas fechas y etapas

2 Seleccioacuten de los datos maacutes importantes 3 Ordenacioacuten cronoloacutegica de los acontecimientos 4 Eleccioacuten del soporte maacutes adecuado seguacuten el contenido Eje cronoloacutegico se utiliza para representar sucesiones de hechos (biografiacuteas guerras etc) Friso cronoloacutegico para periacuteodos temporales y acontecimientos Cuadro de doble entrada cuando se trata de periacuteodos y acontecimientos que se producen de forma simultaacutenea

en varios lugares5 Realizacioacuten de la cronologiacutea Eleccioacuten de la escala se deben tener en cuenta los datos que hay que representar y el tamantildeo del papel (escala =

nuacutemero de antildeos seguacuten espacio disponible Dibujo del eje friso o cuadro cronoloacutegico en papel milimetrado Traslado de los datos seleccionados sobre el dibujo (periacuteodos fechas nombres) Colorear los elementos destacables Indicacioacuten del tiacutetulo la escala y una breve leyenda para sentildealar el significado de los colores y las abreviaturas

empleadas Los periacuteodos temporales se sentildealan con una raya horizontal y los acontecimientos con una raya vertical


33


COMPENDIO DE PROCEDIMIENTOS

PARA LA ENSENtildeANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

PROCEDIMIENTOS PARA ANALIZAR UNA IMAGEN

1 Identificar la imagen tipo de imagen (pintura fotografiacutea grabado cartel caricatura) autor tema lugar

fecha caracteriacutesticas teacutecnicas (color tamantildeo)

2 Obtener informacioacuten a traveacutes de una observacioacuten de las imaacutegenes partiendo de lo general a lo particular

3 Describir las escenas de los diferentes planos (de los maacutes proacuteximos a los maacutes lejanos)

4 Explicar el significado de la escena situarla en el contexto histoacuterico de la eacutepoca

5Redactar un comentario Introduccioacuten con datos que identifiquen la imagen representada desarrollo (se

centra en el acontecimiento representado destacando los hechos maacutes importantes y las circunstancias

histoacutericas asiacute como el punto de vista del autor La Conclusioacuten debe contemplar una valoracioacuten del significado

histoacuterico de la fotografiacutea como fuente de informacioacuten

PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN DOCUMENTO ESCRITO

1 Identificar

- Quieacuten es el autor de queacute trata el texto fecha y lugar en que fue escrito

- Naturaleza del texto poliacutetico (discurso manifiesto) juriacutedico (leyes tratados) econoacutemico (contratos

estadiacutesticas) testimonial (memorias diarios) Por uacuteltimo los textos tambieacuten se pueden clasificar en puacuteblicos o

privados

- Tipo de fuente primaria (escrito en la misma eacutepoca en que ocurrioacute el hecho) secundaria (el texto es escrito es

eacutepoca posterior)


34


2 Analizar

- Subrayar las palabras claves y la idea principal de cada paacuterrafo

- Relacionar las ideas principales con el contexto histoacuterico

3 Explicar lo que el autor quiere comunicar

4 Interpretar el contenido del texto teniendo en cuenta las circunstanciashistoacutericas en que se escribe

(aspectos sociales econoacutemicos etc Con los que serelaciona destacando las causas y consecuencias Emitir un

juicio sobre el texto

5 Redactar el comentario Introduccioacuten (identificacioacuten del tema) desarrollo (anaacutelisis y explicacioacuten) y

conclusioacuten (interpretacioacuten personal)

PROCEDIMIENTOS PARA EXTRAER INFORMACIOacuteN DE UN GRAacuteFICO

1Identificar tema periodo representado tipo de graacutefico (liacutenea barra o ciacuterculo)las unidades empleadas

(toneladas millones antildeos porcentaje tantos por mil etc)

2Analizar

- observa los periodos de aumento o disminucioacuten de los datos representados y los puntos maacuteximos y miacutenimos

- Comprobar la amplitud de las variaciones y la tendencia general de las liacuteneas barras o sectores (en caso de

un graacutefico circular)

- Relacionar las variaciones observados (aumento disminucioacuten estancamiento)

3Interpretar los resultados

Para explicar el porqueacute se debe conocer el contexto histoacuterico en el que se producen Tambieacuten se puede emitir

un juicio personal sobre los resultados

4Redactar las conclusiones (resumen del anaacutelisis y las interpretaciones)


35


PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UNA PELIacuteCULA

1 Realizar ficha de identificacioacuten titulo nacionalidad fecha de produccioacuten director genero al que

pertenece

2 Identificar el tema y resumir el argumento

3 Sentildealar el contexto histoacuterico destacando aquellas escenas que ponen de relieve la situacioacuten poliacutetica

econoacutemica social y cultural de la eacutepoca

4 Identificar los personajes y su ambiente analizando si son representativos de una eacutepoca de una

mentalidad o de un medio social determinado

5 Valorar la propuesta del director la ambientacioacuten general y su punto de vista sobre el tema que relata

6Redactar informe escrito

1048766Introduccioacuten identificacioacuten de la peliacutecula y la temaacutetica abordada

1048766Desarrollo anaacutelisis de los hechos histoacutericos que aparecen y del contexto histoacuterico en general

1048766Conclusioacuten destacar valor histoacuterico de la peliacutecula Comentarios personales impresiones

PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR UN MAPA HISTOacuteRICO

1Identificar

- Tiacutetulo

- fecha de los acontecimientos

2 Decodificar la informacioacuten con la ayuda de los colores signos y siacutembolos de la leyenda

3 Explicar los acontecimientos histoacutericos que se reflejan en el mapa


36


4 Interpretar la informacioacuten confrontaacutendola con otras fuentes de informacioacuten (documentos escritos

manual de historia enciclopedias etc)

5 Redactar un comentario respondiendo a preguntas planteadas acerca del mapa

- Presentacioacuten del tema

- Explicacioacuten del contenido

- Interpretacioacuten y valoracioacuten personal

PROCEDIMIENTO PARA INVESTIGAR SOBRE UN TEMA HISTOacuteRICO

1 Identificar los hechos

Nombre fecha y lugar en que se producen los acontecimientos

2 Formular hipoacutetesis iquestQueacute ocurrioacute iquestCuaacutel fue la causa inmediata de los hechos

iquestqueacute factores y circunstancias intervinieron iquestQueacute personajes se relacionaron con el hecho

3Analizar las fuentes de informacioacuten Primarias y secundarias Establecer

relaciones de causa y efecto y multicausalidad Comprobar si hay contradiccioacuten entre las fuentes y su

procedencia

4 Situar el acontecimiento En su contexto histoacuterico

5 Elaborar un informe En este se recogen todos los aspectos relevantes de lainvestigacioacuten (Respuesta a

las preguntas iniciales)

En la introduccioacuten se presenta la identificacioacuten del hecho investigado y se plantean las hipoacutetesis

En el desarrollo se presenta el anaacutelisis de las fuentes y de los problemas surgidos en la investigacioacuten

En la conclusioacuten la siacutentesis de los aspectos maacutes relevantes la verificacioacuten de la hipoacutetesis la valoracioacuten

del hecho investigado


37


PROCEDIMIENTO PARA ORGANIZAR UN DEBATE

1 Preparacioacuten

- Elegir el tema del debate y presentarlo en forma de pregunta para facilitar las distintas respuestas que

confirmen la proposicioacuten o laque rechacen

- Fijar los liacutemites cronoloacutegicos del tema

- Buscar informacioacuten y organizar en diversos apartados

- Preparar un plan de discusioacuten

2 Normas

- Los participantes podraacuten intervenir en forma individual o en grupo

- Cada grupo buscaraacute y ordenaraacute informacioacuten para defender sus argumentos

- Un portavoz del grupo anotaraacute las conclusiones para exponerlas en el debate

3 Desarrollo

Una vez reunidos los participantes el profesor o profesora daraacute la palabra a los portavoces para que lean

las conclusiones de su grupo Cuando se haya terminado la lectura se abriraacute el debate en que los

miembros de cada grupo podraacuten pedir el uso de la palabra para rebatir los argumentos expuesto por sus

oponente o apoyar los suyos

Al final del debate se expondraacuten y sintetizaraacuten las conclusiones a las que se ha llegado

4Conclusiones

Es necesario que quede constancia escrita de las conclusiones se propone lo siguientes

i Informe escrito

ii Panel de resumen en el aula o en el patio del Liceo


38




8 El mundo entre dos guerras 15 13

9 El nuevo orden mundial 15 13

TOTAL 90 71

10 UBICACIOacuteN DE LA UNIDAD DE ANAacuteLISIS

Como parte de la formacioacuten integral del bachiller ecuatoriano que aspira formar parte de la educacioacuten superior universitaria no puede faltar la asignatura de Estudios Sociales y Culturales que desde su enfoque plenamente social contribuye al enriquecimiento de la cultura general de los estudiantes aportaacutendoles no solamente contenidos cognoscitivos baacutesicos para comprender la dinaacutemica del hombre en sociedad a traveacutes del tiempo y espacio sino que tambieacuten a traveacutes de ella se fomenta el desarrollo de habilidades del pensamiento que les permitiraacuten observar comparar relacionar analizar y evaluar la evolucioacuten filosoacutefica poliacutetica histoacuterica cultural y literaria de las sociedades universales y su impacto en nuestro paiacutes

Considerando la mirada sisteacutemica y multidimensional con se debe realizar el abordaje de las Ciencias Sociales se ha disentildeado este micro -curriacuteculo tomando en consideracioacuten algunos componentes filosoacuteficos culturales sociales poliacuteticos histoacutericos su relacioacuten causal y los diferentes contextos en los cuales se ha llevado a cabo esta dinaacutemica

Los Estudios Sociales y Culturales se convierten en una oportunidad para conocer y valorar nuestra propia cultura modelando conductas y actitudes que reflejen el carintildeo y el respeto hacia lo que verdaderamente nos identifica como paiacutes cumpliendo de esta manera con el planteamiento de hacer vida los principios del Buen vivir como un eje trasversal dentro de la educacioacuten ecuatoriana

1 Campo de Aprendizaje

Campo de aprendizaje

ESTUDIOS SOCIALES Y CULTURALES

Aportes Teoacutericos Aportes Metodoloacutegicos Aporte a la comprensioacuten de los problemas del Campo

Contextos de Aplicacioacuten

2

Profesional



3 La antigua Grecia

4 El mundo romano

5 La Edad Media



8 El imperialismo
















3

4

Historia

Grecia

Roma


Edad Media

Siglos XVII y XVIII




Economiacutea

Poliacutetica

Geografiacutea

Filosofiacutea


Artes

Produccioacuten

Conocimiento


Poder

Relaciones Sociales

Pensamiento

Organizacioacuten

DIMENSIONES


COMPONENTES


1 Propoacutesitos









5




universidad


PERFIL DEL DOCENTE



Estudio



3 La antigua Grecia

4 El mundo romano

5 La Edad Media











Es innovador

Es creativo

Saber escuchar


6

contemporaacuteneo

8 El imperialismo


SABER HACER







7









8



Fotografiacuteas

Discursos

Blogs de historia



SER








9

escrita





Responsabilidad

Saber escuchar






10











11














temas centrales








transversales









12


3 La antigua Grecia




2 Economiacutea

3 Sociedad





7 Economiacutea

8 Sociedad















13











portafolio


14

4 El mundo romano










El Derecho Romano

15

5 La Edad Media










El absolutismo

Las monarquiacuteas



La ilustracioacuten




El imperio ruso


16








El fascismo

El nazismo








17


































19

Libros








20

Recursos en la web


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wwwushmnorg

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21

22


IS


OS

RECURSOS
























temaacuteticos



de aula 5 puntos


de aula 5 puntos

Proyecto de aula

10 puntos


10 puntos

Debates


de tiempo

Estudio de casos

especiacuteficos

Exposiciones con



de organizadores


semaacutenticos

Observacioacuten y

anaacutelisis de

fragmentos de



Lectura e


fuentes escrita

Observacioacuten en



Lectura y

comparacioacuten de

fuentes

Observacioacuten y


temaacuteticos



1 Tema

2 Pregunta de





apropiadas

3 Resumen de la

informacioacuten

encontrada

(uso apropiado de

las fuentes cita de


en contenidos

conceptuales y

procedimentales

23



comuacuten de las

conclusiones

generales

Definicioacuten y

aplicacioacuten del

vocabulario




organizacioacuten

temaacutetica y

cronoloacutegica)

4 Conclusioacuten

Clara y coherente

con las pruebas

encontradas

BIBLIOGRAFIacuteA

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Pearson Meacutexico


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24

wwwsgmcaspocidadcom






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25

26






PROCEDIMIENTO









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PROCIMIENTO










B- Procedimiento


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PROCEDIMIENTO




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PROCEDIMIENTO





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POCEDIMIENTO





PROCEDIMIENTO


31







PROCEDIMIENTO






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PROCEDIMIENTO







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1 Identificar




privados




34


2 Analizar












2Analizar










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pertenece












1Identificar

- Tiacutetulo





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procedencia









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1 Preparacioacuten






2 Normas




3 Desarrollo






4Conclusiones


i Informe escrito



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Profesional



3 La antigua Grecia

4 El mundo romano

5 La Edad Media



8 El imperialismo
















3

4

Historia

Grecia

Roma


Edad Media

Siglos XVII y XVIII




Economiacutea

Poliacutetica

Geografiacutea

Filosofiacutea


Artes

Produccioacuten

Conocimiento


Poder

Relaciones Sociales

Pensamiento

Organizacioacuten

DIMENSIONES


COMPONENTES


1 Propoacutesitos









5




universidad


PERFIL DEL DOCENTE



Estudio



3 La antigua Grecia

4 El mundo romano

5 La Edad Media











Es innovador

Es creativo

Saber escuchar


6

contemporaacuteneo

8 El imperialismo


SABER HACER







7









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Fotografiacuteas

Discursos

Blogs de historia



SER








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escrita





Responsabilidad

Saber escuchar






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temas centrales








transversales









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3 La antigua Grecia




2 Economiacutea

3 Sociedad





7 Economiacutea

8 Sociedad















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portafolio


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4 El mundo romano










El Derecho Romano

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5 La Edad Media










El absolutismo

Las monarquiacuteas



La ilustracioacuten




El imperio ruso


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El fascismo

El nazismo








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Observacioacuten y

anaacutelisis de

fragmentos de



Lectura e


fuentes escrita

Observacioacuten en



Lectura y

comparacioacuten de

fuentes

Observacioacuten y


temaacuteticos



1 Tema

2 Pregunta de





apropiadas

3 Resumen de la

informacioacuten

encontrada

(uso apropiado de

las fuentes cita de


en contenidos

conceptuales y

procedimentales

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comuacuten de las

conclusiones

generales

Definicioacuten y

aplicacioacuten del

vocabulario




organizacioacuten

temaacutetica y

cronoloacutegica)

4 Conclusioacuten

Clara y coherente

con las pruebas

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PROCEDIMIENTO









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PROCIMIENTO










B- Procedimiento


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PROCEDIMIENTO




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PROCEDIMIENTO





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POCEDIMIENTO





PROCEDIMIENTO


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PROCEDIMIENTO






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PROCEDIMIENTO







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1 Identificar




privados




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2 Analizar












2Analizar










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pertenece












1Identificar

- Tiacutetulo





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procedencia









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1 Preparacioacuten






2 Normas




3 Desarrollo






4Conclusiones


i Informe escrito



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4

Historia

Grecia

Roma


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Siglos XVII y XVIII




Economiacutea

Poliacutetica

Geografiacutea

Filosofiacutea


Artes

Produccioacuten

Conocimiento


Poder

Relaciones Sociales

Pensamiento

Organizacioacuten

DIMENSIONES


COMPONENTES


1 Propoacutesitos









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universidad


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Estudio



3 La antigua Grecia

4 El mundo romano

5 La Edad Media











Es innovador

Es creativo

Saber escuchar


6

contemporaacuteneo

8 El imperialismo


SABER HACER







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SER








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Responsabilidad

Saber escuchar






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temas centrales








transversales









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3 La antigua Grecia




2 Economiacutea

3 Sociedad





7 Economiacutea

8 Sociedad















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4 El mundo romano










El Derecho Romano

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5 La Edad Media










El absolutismo

Las monarquiacuteas



La ilustracioacuten




El imperio ruso


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El fascismo

El nazismo








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Observacioacuten y

anaacutelisis de

fragmentos de



Lectura e


fuentes escrita

Observacioacuten en



Lectura y

comparacioacuten de

fuentes

Observacioacuten y


temaacuteticos



1 Tema

2 Pregunta de





apropiadas

3 Resumen de la

informacioacuten

encontrada

(uso apropiado de

las fuentes cita de


en contenidos

conceptuales y

procedimentales

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comuacuten de las

conclusiones

generales

Definicioacuten y

aplicacioacuten del

vocabulario




organizacioacuten

temaacutetica y

cronoloacutegica)

4 Conclusioacuten

Clara y coherente

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PROCIMIENTO










B- Procedimiento


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PROCEDIMIENTO




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PROCEDIMIENTO





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POCEDIMIENTO





PROCEDIMIENTO


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PROCEDIMIENTO






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PROCEDIMIENTO







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1 Identificar




privados




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2 Analizar












2Analizar










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pertenece












1Identificar

- Tiacutetulo





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procedencia









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1 Preparacioacuten






2 Normas




3 Desarrollo






4Conclusiones


i Informe escrito



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DIMENSIONES


COMPONENTES


1 Propoacutesitos









5




universidad


PERFIL DEL DOCENTE



Estudio



3 La antigua Grecia

4 El mundo romano

5 La Edad Media











Es innovador

Es creativo

Saber escuchar


6

contemporaacuteneo

8 El imperialismo


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SER








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Saber escuchar






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3 La antigua Grecia




2 Economiacutea

3 Sociedad





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8 Sociedad















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El imperio ruso


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Observacioacuten y

anaacutelisis de

fragmentos de



Lectura e


fuentes escrita

Observacioacuten en



Lectura y

comparacioacuten de

fuentes

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temaacuteticos



1 Tema

2 Pregunta de





apropiadas

3 Resumen de la

informacioacuten

encontrada

(uso apropiado de

las fuentes cita de


en contenidos

conceptuales y

procedimentales

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comuacuten de las

conclusiones

generales

Definicioacuten y

aplicacioacuten del

vocabulario




organizacioacuten

temaacutetica y

cronoloacutegica)

4 Conclusioacuten

Clara y coherente

con las pruebas

encontradas

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PROCIMIENTO










B- Procedimiento


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PROCEDIMIENTO




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PROCEDIMIENTO





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POCEDIMIENTO





PROCEDIMIENTO


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PROCEDIMIENTO






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PROCEDIMIENTO







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1 Identificar




privados




34


2 Analizar












2Analizar










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pertenece












1Identificar

- Tiacutetulo





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procedencia









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1 Preparacioacuten






2 Normas




3 Desarrollo






4Conclusiones


i Informe escrito



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Estudio



3 La antigua Grecia

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5 La Edad Media











Es innovador

Es creativo

Saber escuchar


6

contemporaacuteneo

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SABER HACER







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3 Sociedad





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8 Sociedad















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El Derecho Romano

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5 La Edad Media










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La ilustracioacuten




El imperio ruso


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El fascismo

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de tiempo

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especiacuteficos

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de organizadores


semaacutenticos

Observacioacuten y

anaacutelisis de

fragmentos de



Lectura e


fuentes escrita

Observacioacuten en



Lectura y

comparacioacuten de

fuentes

Observacioacuten y


temaacuteticos



1 Tema

2 Pregunta de





apropiadas

3 Resumen de la

informacioacuten

encontrada

(uso apropiado de

las fuentes cita de


en contenidos

conceptuales y

procedimentales

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comuacuten de las

conclusiones

generales

Definicioacuten y

aplicacioacuten del

vocabulario




organizacioacuten

temaacutetica y

cronoloacutegica)

4 Conclusioacuten

Clara y coherente

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PROCIMIENTO










B- Procedimiento


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PROCEDIMIENTO




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PROCEDIMIENTO





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POCEDIMIENTO





PROCEDIMIENTO


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PROCEDIMIENTO






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PROCEDIMIENTO







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1 Identificar




privados




34


2 Analizar












2Analizar










35




pertenece












1Identificar

- Tiacutetulo





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procedencia









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1 Preparacioacuten






2 Normas




3 Desarrollo






4Conclusiones


i Informe escrito



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contemporaacuteneo

8 El imperialismo


SABER HACER







7









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Fotografiacuteas

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SER








9

escrita





Responsabilidad

Saber escuchar






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temas centrales








transversales









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3 La antigua Grecia




2 Economiacutea

3 Sociedad





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4 El mundo romano










El Derecho Romano

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5 La Edad Media










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El imperio ruso


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El fascismo

El nazismo








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OS

RECURSOS
























temaacuteticos



de aula 5 puntos


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Proyecto de aula

10 puntos


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Debates


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Estudio de casos

especiacuteficos

Exposiciones con



de organizadores


semaacutenticos

Observacioacuten y

anaacutelisis de

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Lectura e


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Observacioacuten en



Lectura y

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Observacioacuten y


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1 Tema

2 Pregunta de





apropiadas

3 Resumen de la

informacioacuten

encontrada

(uso apropiado de

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en contenidos

conceptuales y

procedimentales

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comuacuten de las

conclusiones

generales

Definicioacuten y

aplicacioacuten del

vocabulario




organizacioacuten

temaacutetica y

cronoloacutegica)

4 Conclusioacuten

Clara y coherente

con las pruebas

encontradas

BIBLIOGRAFIacuteA

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syllabus estudios sociales y culturales[1]

Education